6景阳冈教案
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的故事内容与主题。
2.掌握生字词：“景阳”，“站台”，“雅致”，“风光”，“拼命”，“装作”，“装扮”等的词义。
3.能够在阅读中理解并运用课文中的成语、诗句、对话等语言形式。
能力目标1.培养学生的阅读能力，提高对语言形式的理解与运用能力。
2.提高学生的表达能力，能够用自己的语言理解与复述《景阳冈》的故事情节。
情感目标1.培养学生的文学情趣，激发学生对古代文学的兴趣与热爱。
2.培养学生的团队合作意识，通过合作学习体会集体的力量与魅力。
二、教学重难点教学重点1.掌握《景阳冈》中出现的重点词汇与句子。
2.理解《景阳冈》的故事情节，并能用自己的话语描述。
教学难点1.理解课文中的成语和诗句，能够正确理解并应用。
2.独立思考故事情节与主题，在小组讨论中能够分享与交流自己的想法。
三、教学过程第一课时导入（5分钟）1.老师简单介绍《景阳冈》的背景，引起学生的兴趣。
学习任务一：识字乐园（15分钟）1.学生通过课文中出现的生字词进行认读与记忆训练。
2.师生互动，解释生字词的意思，辅助学生掌握。
学习任务二：品读课文（25分钟）1.学生阅读《景阳冈》，老师解释课文中重点句子及成语。
2.学生小组讨论，理解故事情节与人物性格。
学习任务三：展示分享（10分钟）1.学生小组根据学习内容准备展示，分享对《景阳冈》的感悟与理解。
第二课时复习（10分钟）1.老师带领学生回顾上一堂课的重点内容，加深学生对故事情节的记念。
学习任务四：语言活动（15分钟）1.学生自由发挥，编写《景阳冈》的延伸故事或者加工课文情节。
学习任务五：小组合作（25分钟）1.学生分组进行角色扮演，《景阳冈》中的不同角色进行对话演绎。
2.老师指导学生演练，鼓励学生展示创造性表达。
学习任务六：课后反思（10分钟）1.学生回答老师提出的问题，总结今天课程的收获与不足，为之后的学习积累经验。
五年级语文《景阳冈》教案优秀6篇
五年级语文《景阳冈》教案优秀6篇五年级语文《景阳冈》教案篇一一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备：生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学内容：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书：景阳冈) 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的`事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”1的填空题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。
)(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
《景阳冈》经典教案
《景阳冈》经典教案一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够流利、有感情地朗读《景阳冈》全文，并掌握其中的生字词。
理解课文内容，特别是武松喝酒、打虎的情节，以及武松的性格特点。
2.过程与方法目标：通过引导学生自主阅读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。
同时，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和协作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体会《水浒传》的语言美，感受古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
通过武松的形象，培养学生的勇敢、坚强、不畏强暴的品质，激发他们的爱国热情和民族精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解武松喝酒、打虎的情节，以及武松的性格特点。
感受《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
2.教学难点：引导学生深入体会武松的性格特点，理解他的豪放倔强、勇敢无畏的精神内涵。
同时，让学生通过阅读《景阳冈》一文，理解古代社会的文化背景和人民的精神风貌。
三、教学内容与过程1.导入新课通过展示《水浒传》的相关图片或视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题——《景阳冈》。
让学生简要介绍自己对《水浒传》和武松的了解，为接下来的学习做好铺垫。
2.自主阅读学生自主阅读《景阳冈》全文，注意语音、语调、节奏等。
教师巡视指导，帮助学生解决生字词和理解难点。
3.理解课文内容教师逐段讲解课文内容，重点讲解武松喝酒、打虎的情节。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解武松的性格特点，如豪放倔强、勇敢无畏等。
同时，让学生体会《水浒传》的语言美和古代劳动人民的精神风貌。
4.表演展示学生分组进行表演展示，通过表演武松喝酒、打虎的情节，让学生更加深入地理解课文内容，同时培养学生的表演能力和口头表达能力。
观众可以对表演进行评价和建议，促进彼此之间的交流和学习。
5.拓展延伸教师引导学生思考：武松为什么能够成功打虎？他的性格特点和精神内涵对我们有什么启示？通过小组讨论和分享，让学生更加深入地理解武松的形象和精神内涵，同时培养学生的思辨能力和人文关怀。
部编版五年级语文下册第二单元《6景阳冈》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《6景阳冈》教案（含2课时）一、教学目标1.知识与技能：掌握议论文的特点和写作方法；理解议论文的文体特点；掌握议论文的写作结构；2.情感态度价值观：培养学生形成自己独特的观点，勇于发表自己的见解；培养学生独立思考问题的能力；培养学生正确的辨别信息的能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解议论文的文体特点；掌握议论文的写作方法；2.难点：灵活运用议论文的写作结构。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；3.其他：学生讲义、教师教案、评价表。
四、教学过程第一课时1.开场导入：通过图片或故事引入“议论文”的概念，让学生猜测议论文的特点；2.学习过程：教师简要介绍议论文的定义和写作方法，示范如何分析文章结构；3.活动设计：设计小组讨论环节，让学生在小组内讨论一个议论主题，并撰写议论文的结构；4.全班讨论：每组展示自己的议论主题和结构，全班进行讨论和评价。
第二课时1.复习导入：快速复习议论文的特点和写作方法，引出本课要学习的“拟议论文”；2.学习过程：分析拟议论文的结构和写作要点，让学生进行文本解析；3.模仿练习：让学生结合教材中的《6景阳冈》内容，撰写拟议论文的结构；4.课堂分享：几组学生展示自己的拟议论文，进行互相学习和评价。
五、课后作业1.完成《6景阳冈》课文的理解题目；2.撰写一篇以“人工智能是否会取代人类工作”为议论主题的拟议论文；3.阅读一篇议论文，并写出你对文章主题的看法。
六、教学反思在本节课的教学中，学生的思维活跃度很高，大部分学生能够理解议论文的特点和写作方法，但部分学生在撰写结构上还有不足。
下节课将加强对议论文结构的训练，帮助学生更好地运用议论文的写作方法。
新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思一、教学目标1.了解《景阳冈》的故事内容，并能流畅朗读相关课文。
2.能理解《景阳冈》中的人物形象，包括柳宗元和安禄山。
3.能够分析《景阳冈》中的故事情节，把握主题思想。
4.能够体会《景阳冈》中的历史文化意义，增强文学鉴赏能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 《景阳冈》的故事内容讲解及人物分析。
2. 教学案例演示，引导学生阅读理解。
3. 组织学生进行文学鉴赏，讨论交流。
难点： 1. 学生对于历史背景的理解及文学作品的感悟。
2. 如何引导学生理解《景阳冈》中所传达的主题思想。
三、教学准备1.教具准备：–课文《景阳冈》教材。
–多媒体课件。
–黑板、彩笔。
–学生课本、练习册。
2.教学环境准备：–教室布置整洁，保持安静有序。
–确保多媒体设备正常使用。
四、教学过程第一节：导入1.课前导入（5分钟）：–利用多媒体课件展示《景阳冈》的图片，引导学生讨论景阳冈的前景。
第二节：讲解故事内容2.教师讲解（15分钟）：–介绍《景阳冈》的故事背景。
–分析柳宗元和安禄山两位人物形象。
第三节：阅读理解3.学生朗读（10分钟）：–学生分组朗读《景阳冈》课文，提高朗读能力。
4.小组讨论（15分钟）：–学生分组讨论《景阳冈》中的故事情节和人物性格，展示各自的理解。
第四节：文学鉴赏5.教师引导（15分钟）：–分析《景阳冈》中的主题思想，引导学生深入挖掘故事内涵。
6.学生表达（10分钟）：–学生就《景阳冈》中所体现的历史文化意义进行表达，展示个人文学鉴赏能力。
五、教学反思本节课以《景阳冈》为主题，通过讲解、朗读、讨论及文学鉴赏等多种教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习并领悟到历史文化的深远内涵。
但在教学中也发现，部分学生对历史背景理解不深，需要加强相关知识点的讲解。
另外，学生参与讨论和表达的积极性有待提高，下节课可增加小组互动环节，激发学生的主动性。
综上所述，本节课虽取得了一定的教学效果，但仍有提升空间，希望在今后的教学中能更加注重学生的参与和思考，真正做到知识的传授与学生能力的培养相结合。
景阳冈教案(详细)
景阳冈教案（详细）第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过讲述《水浒传》中的经典故事“景阳冈”，让学生了解中国古代文学作品，感受其中的人物形象和情节特点。
1.2 教学目标1. 了解《水浒传》及景阳冈故事背景。
2. 把握故事中的人物形象和性格特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
1.3 教学方法讲授法、讨论法、情景教学法1.4 教学内容1. 介绍《水浒传》的作者、背景及作品特点。
2. 讲述景阳冈故事情节，引导学生关注人物形象和性格特点。
3. 分析故事中的冲突和解决问题的方式。
第二章：故事情节梳理2.1 教学目标1. 掌握景阳冈故事的基本情节。
2. 分析故事中的矛盾冲突及解决方法。
2.2 教学方法讲授法、讨论法2.3 教学内容1. 讲述景阳冈故事情节，引导学生关注故事发展。
2. 分析故事中的矛盾冲突，如武松与虎的斗争、武松与酒店老板的互动等。
3. 讨论故事中解决问题的方法，如武松的勇敢、智慧等。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标1. 了解故事中主要人物武松的形象特点。
2. 分析其他人物形象，如酒店老板、猎人等。
3.2 教学方法讲授法、讨论法、情景教学法3.3 教学内容1. 分析武松的形象特点，如勇敢、智慧、果断等。
2. 引导学生关注其他人物形象，分析其性格特点和作用。
第四章：文学鉴赏与口头表达4.1 教学目标1. 培养学生的文学鉴赏能力。
2. 提高学生的口头表达能力。
4.2 教学方法讲授法、讨论法、情景教学法4.3 教学内容1. 引导学生从文学角度欣赏故事，如情节设置、人物塑造等。
2. 分组讨论，让学生分享对故事情节和人物形象的见解。
3. 组织学生进行口头表达练习，如复述故事、评价人物等。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标1. 总结本节课所学内容。
2. 拓展学生对《水浒传》的了解。
5.2 教学方法讲授法、讨论法5.3 教学内容1. 总结景阳冈故事的主要情节、人物形象和矛盾冲突。
2. 引导学生思考《水浒传》中所体现的社会现象和价值观。
景阳冈的优秀教案（通用10篇）
景阳冈的优秀教案景阳冈的优秀教案（通用10篇）作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的景阳冈的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
景阳冈的优秀教案篇1教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解大概内容。
（二）读准生字，了解生词。
（三）给课文分段。
二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。
三、教学过程（一）出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。
这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。
“乱自上作”，“”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。
但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。
他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。
例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。
这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。
主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初读课文，要求：1．自学本课的生字、新词。
景阳冈教案（精选5篇）
景阳冈教案（精选5篇）景阳冈篇1一.音乐激趣，整体感知1 课前播放《好汉歌》，鼓励学生跟着一起唱。
2 课伊始，师：知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗？3 《水浒传》是我国古典文学的四大名著之一。
这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。
（板书并齐读课题：景阳冈）4 这篇课文较长，课前已布置了预习，已把课文读够三遍的请举手。
这篇文章是古代白话文，有一些词的用法有变化，我来检验一下大家是否理解。
（出示幻灯片：读句子，结合语境解释加点的词）5 扫清了字词障碍，读通了课文，大家已为这节课的学习打下了好的基础。
这节课我们的学习目标是——（出示幻灯片并齐读学习目标：了解课文大意，理清课文层次；学习课文描写武松打虎前的内容，通过语言了解武松的特点；学习运用语言表现人物特点的方法。
）6 首先，请同学们速读全文，说说课文主要写什么？是从哪几方面写的？（生自读课文后交流：这篇课文主要记叙了武松在阳谷县的一家酒店畅饮十八碗酒后，在景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。
板书：喝酒上冈打虎下冈）二品读语言，体会特点1 下面我们来学习课文中描写武松打虎前的内容，请看自学提示。
（幻灯片展示自学提示并指名读：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，体会武松有什么特点）2 请同学们根据自学提示进行学习，同桌之间也可适当地交流讨论（生自学，师巡视点拨）3 同学们自学得很认真，谁愿意说说通过武松的语言你体会到武松有什么特点？4 同学们体会得挺好，武松主要具有的特点是──板书：豪爽、倔强、勇敢。
5 谁能说说你是通过哪些语言体会到武松具有这些特点的？具体是怎么体会出来的？（学生交流汇报）适时指导朗读6 总结：同学们体会得挺好。
能够抓住人物的语言，联系上下文，根据内容、语气体会武松的性格特点。
这就是通过语言体会人物特点的方法。
三感情朗读，加深理解作者运用这些个性化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点，下面请同学们有感情地朗读武松的语言，把这些特点淋漓尽致地表现出来。
《景阳冈》教案优秀10篇
《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
）2.小结学习方法，讨论归纳。
五年级下册《景阳冈》优秀教学设计（通用6篇）
五年级下册《景阳冈》优秀教学设计（通用6篇）五年级下册《景阳冈》优秀教学设计篇1设计意图：基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念，从学生的“预习”切入教学，以“小组合作”为平台，开展“研究性学习”。
从而凸显学生的学习主动性和积极性，通过研读“武松”这一人物形象，学会客观评价一个人。
教学目标：1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2.在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。
3.以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。
重难点：研读武松这一人物，会客观地评价武松。
教学过程：一、谈背景，知武松1.话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。
于是，天下英豪纷纷起义。
于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。
今天，咱们就去熟悉其中的一员。
此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书：武松)。
2.说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。
《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。
今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。
(出示：景阳冈)二、查预习，理思路1.根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进留宾——2.检查导语中的问题。
(1)写了打虎，还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)(2)除了打虎，为什么还写了这么多事情?你怎么看?(3)谈谈对武松的印象。
以开火车的形式交流课前的词语。
3.这些词语很乱，怎么办?该怎么分类?出示：任务一：把课前写下的词语进行归类。
学法提示：合并、删除、补充4.小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。
到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。
三、入文本，探武松(一)任务二：合作研究武松的“优点”或“缺点”1.明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)2.出示任务，小组讨论后选择任务。
部编版五年级语文下册《第6课 景阳冈 》教学设计
部编版五年级语文下册《第6课景阳冈》教学设计一、教学目标1.通过学习本课，学生能够理解并把握文章的大意和内容要点。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生爱国情怀，激发学生对中华文化的热爱。
二、教学重点1.理解文章内容，把握主旨。
2.学习文中的生字词及其含义。
3.分析文章结构，体会文章的意境。
三、教学难点1.理解文章中的比喻和象征手法。
2.理解作者的用词用句的深意。
四、教学过程1. 导入教师引导学生回归课文标题《景阳冈》，询问学生是否听说过景阳冈的故事或了解过景阳冈的含义。
2. 预习导学教师与学生一起预览课文，提出几个问题引导学生对课文内容进行预测，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读理解学生独立阅读课文，并根据问题进行思考，然后小组讨论解答问题，最后全班分享答案。
4. 课文分析教师带领学生分析课文结构、了解课文中的生字词及其含义，让学生对整篇文章有一个更深入的理解。
5. 拓展延伸教师引导学生根据课文内容展开思考，可以进行写作训练，比如写景点游记、描写风景等。
6. 归纳总结教师与学生一起总结本节课的重点知识，强化学生对课文的理解。
五、教学反思本节课的教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与，提高学生的思维能力和创造力，让学生在阅读中感受到乐趣，从而提高学生的语文素养。
六、课后作业1.背诵课文中的一段文字，并加以理解。
2.自选一个地方，在家人的帮助下写一篇短文，描述这个地方的美丽景色。
通过以上教学设计，学生能够在阅读《景阳冈》这篇课文中，提高自己的阅读理解能力，理解文章中的比喻和象征手法，激发对中华文化的热爱，进而提升学生的语文素养。
《景阳冈》教学设计 15篇
《景阳冈》教学设计 15篇《景阳冈》教学设计 1【教学目标】１、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
２、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
３、激发阅读兴趣，引导研读名著。
【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（２分３０秒）课件二（词句）：第一组：１、武松前后共吃了十八碗酒。
２、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
３、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组：１、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”２、武松看了笑道：“……我怕什么！”３、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”４、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（３０秒）。
【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题１、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
２、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。
（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。
）３、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。
先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。
师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。
师随即用红笔板书“神”。
全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象１、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
２、学生各自研读，教师巡回了解自读情况。
部编版五年级下册语文第二单元第6课《景阳冈》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第6课《景阳冈》优质教案一、教学目标知识与技能1.了解《景阳冈》故事情节；2.理解故事中人物的性格特点；3.学会用恰当的语气朗读课文；4.会根据故事内容进行简单的创作。
过程与方法1.激发学生的阅读兴趣；2.引导学生合作探讨故事情节；3.培养学生朗读的能力；4.帮助学生进行简单的创作。
情感态度与价值观1.培养学生对优美故事的欣赏能力；2.引导学生理解人与自然的关系；3.培养学生的合作意识和创造力。
二、教学重点与难点重点1.教学目标的达成；2.引导学生朗读及理解课文。
难点1.深入理解故事背后的含义；2.学生合作探讨的能力培养。
三、教学过程1. 导入•通过故事图片或简短介绍引入课文，激发学生阅读兴趣。
2. 学习1.学生朗读课文，教师指导学生掌握正确的语音、语调。
2.分组讨论，让学生合作探讨故事情节、人物性格等。
3. 拓展1.提出问题引导学生深入思考，探讨故事内涵。
2.帮助学生进行简单的创作，可以让学生写一个故事续集或改编版本。
4. 总结•整理学生的讨论内容，总结课文中的重点内容。
四、课后作业1.背诵课文片段或词语；2.完成课文理解题；3.与家人朋友分享课文故事内容；五、教学反思通过本节课的教学，学生能够充分理解《景阳冈》这个故事中的人物性格和情节，培养了他们的合作探讨和创作能力。
通过多种形式的教学方法，激发了学生对阅读的兴趣，提高了他们的语文素养和情感态度。
在以后的教学中，可以更加注重学生各方面能力的培养，更加注重学生对优美故事的欣赏和理解。
《景阳冈》优秀教学设计范文（精选11篇）
《景阳冈》优秀教学设计《景阳冈》优秀教学设计范文（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《景阳冈》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《景阳冈》优秀教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
２、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
３、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
【重点、难点及解决办法】１、重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
２、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
３、解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
【教学构想】为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。
【教学准备】课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
【教学过程】一、切题导入把握结构１、师：今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）２、师：题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章？（这是写事的文章。
）师：课文到底写了一件什么事？自由读课文，注意读准字音，谁通句子，等会用自己的话简单概括一下课文大意，开始。
部编版语文五年级下册-6《景阳冈》教案
部编版语文五年级下册-6《景阳冈》教案一、教学目标1.了解《景阳冈》的主要内容和故事情节。
2.掌握《景阳冈》中的生词和词语。
3.培养学生的阅读能力和分析能力。
4.提高学生的写作水平，激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点1.理解《景阳冈》的文学价值和意义。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.培养学生的归纳总结能力。
三、教学内容1. 课文内容分析《景阳冈》是一篇关于家乡风景的文章，描写了作者眼中如画的景阳冈。
2. 生词解析•景致•蓊蓊3. 课文理解1.描述景阳冈的气候、植物和景色。
2.描述景阳冈的优美景致。
3.作者对景阳冈的情感和思考。
四、教学过程第一课时1.导入：介绍《景阳冈》，引发学生对家乡风景的思考。
2.课堂讨论：学生围绕景阳冈的气候、植被和景色展开讨论。
3.课文朗读：带领学生朗读课文，重点讲解生词和词语。
4.课文理解：分组讨论课文内容，并归纳出景阳冈的特点和优美之处。
第二课时1.复习：复习上节课学过的词语和内容。
2.写作练习：要求学生根据自己家乡的风景，写一篇类似《景阳冈》的文章。
3.词语拓展：引导学生从课文中挖掘更多精彩的词语，并运用到自己的写作中。
五、课堂评价1.学生的课堂表现和参与度。
2.学生对课文的理解能力和总结归纳能力。
3.学生的写作水平和表达能力。
六、课后作业1.完成《景阳冈》相关的习题。
2.准备下节课的课堂展示或分享。
通过本节课的教学，希望能够让学生更深入地了解《景阳冈》这篇文章，感受家乡风景的美丽，培养对乡情的热爱和珍惜。
景阳冈的教案5篇
景阳冈的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《景阳冈》教案
《景阳冈》优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《景阳冈》的故事情节，了解其中的人物形象和特点。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标通过学习《景阳冈》，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《景阳冈》选自中国古典文学名著《水浒传》，讲述了武松在景阳冈醉打虎的故事。
2.2 教学重点重点学习课文中的关键词汇和句型，理解故事情节和人物形象。
2.3 教学难点通过课文学习，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过简介《水浒传》的背景和故事情节，激发学生的学习兴趣。
3.2 课文朗读与理解学生朗读课文，教师引导学生理解故事情节和人物形象。
3.3 词汇和句型学习教师挑选课文中的关键词汇和句型进行讲解和练习，帮助学生掌握。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
4.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量和对课文内容的理解程度。
4.3 情感态度观察学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱程度的培养。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《景阳冈》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 教学课件制作精美的教学课件，辅助教师进行课堂教学。
5.3 作业习题提供相关的作业习题，帮助学生巩固所学知识和技能。
第六章：教学策略6.1 情境教学通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受《景阳冈》的故事情节，提高学生的学习兴趣和参与度。
6.2 互动教学鼓励学生之间进行讨论、提问和回答，促进学生之间的互动和合作，提高学生的口语表达能力和思维能力。
6.3 文化教学结合课文内容，向学生介绍相关的中华优秀传统文化知识，如水浒传的历史背景、古代酒文化等，增强学生的民族自豪感。
第七章：教学活动7.1 课前活动让学生预习课文，了解故事情节和人物形象，准备课堂讨论。
7.2 课中活动1. 朗读课文，理解故事情节；2. 分析人物形象，讨论人物特点；3. 学习关键词汇和句型，进行口语练习；4. 小组讨论，探讨中华优秀传统文化知识。
《景阳冈》教案精选八篇
《景阳冈》教案《景阳冈》教案「篇一」教学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。
教学课时1课时教学准备课件教学流程一、复习检查，导入新课1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第1，2自然段。
2.通过第1，2自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
）3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强）4.谈话过渡：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。
真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。
设计意图：设计此环节的目的是做好与上节课的衔接，为学习下文做好准备。
二、学习课文3，4自然段。
1.学生默读课文3，4自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。
）2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（板书：倔强、固执和无畏）3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。
）4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。
这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。
最新-《景阳冈》教案设计优秀5篇
《景阳冈》教案设计优秀5篇《景阳冈》教案设计篇一作者：闪闪一、素质教育目标（一）知识教学点1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。
（二）能力训练点1.训练按事情发展顺序给课文分段。
2.理解课文内容，归纳中心思想。
3.指导朗读，培养朗读能力。
4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
（三）德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。
二、重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
（二）观察挂图，发挥想象表述练习。
（三）听录音，复述故事。
（四）前后位讨论交流。
五、教学过程第一课时（一）明确目标l.初读课文，掌握生字、新词。
2.划分段落，概括段意。
3.朗读训练。
（二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。
文章半白话半文言，学生理解有一定难度。
（三）目标完成过程1.指读课文，正音解词。
（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
请勿自误：请不要自己耽误了自己。
2.揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
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其人。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。
5.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。
（板书：景阳冈）学生齐读课题。
6.简介作者。
【出示课件5】
施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
泰州兴化人。
7.补充资料：【出示课件6】
景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。
据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。
二、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：【出示课件7】
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。
遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读课文，整体感知。
1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。
1～4自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
5～7自然段：武松不听劝告，执意上冈。
8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。
13自然段：武松打虎后下冈。
（板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）
四、细读课文，了解喝酒
1.请同学们默读文章第1～4自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。
2.学生作批注，自我品读探究。
3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。
4.小组派代表作汇报发言，全班交流：
（1）从这部分课文中，你了解到什么？（①武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
②武松豪放、倔强的性格。
）
（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。
）
（3）指名学生分角色朗读课文第1～4自然段，师生评议，教师小结：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。
表现其豪放、倔强的性格。
后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。
这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。
（板书：豪放倔强）
（4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。
5.谈话过渡：从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
他真的遇到老虎了吗？下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第1,2自然段。
2.通过第1,2自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
）
3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强）
4.谈话过渡：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。
真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。
二、学习课文3,4自然段。
1.学生默读课文3,4自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。
）
2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（板书：倔强、固执和无畏）
3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。
）
4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。
这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。
这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。
但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。
“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。
7．指导朗读，抓住人物的心理活动体会人物的性格特点。
三、学习课文5,6自然段。
1.指名分自然段读课文5,6自然段，标出自己感受最深的部分反
复阅读。
2.小组合作学习，互相交流。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。
讲解5,6自然段
（1）读一读，画出自己感受最深的部分，说说你从这段话知道了什么？（学生阅读。
）
（2）小组交流，小组长汇总学生发言。
（3）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导：
①作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
）
②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。
”一句运用了什么修辞方法？（夸张。
）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。
）
③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
”一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。
）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。
）④你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。
凶猛（突出显示）
略按一按望上一扑撺将下来把前爪搭在地下腰胯一掀
把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪一扑一掀一剪一兜兜将回来
⑤面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。
武松一躲，躲在一边。
却又又闪在一边。
）
⑥面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。
）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。
那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
）
⑦从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋）
机智灵敏、有勇有谋（突出显示）
翻身下来拿在手里闪在青石旁边一闪，闪在大虫背后武松只一躲，躲在一边却又闪在一边抡起梢棒从半空劈下来（4）指导朗读，在朗读中表现出老虎的凶猛，表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。
（5）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。
大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。
武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松只一躲，躲在
一边；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。
“般”，指种、样。
从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。
讲解5自然段
（1）“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
”这句话中的“势”是指什么？（那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
）“就势”是什么意思？（借着老虎的姿势。
）从这里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。
）（2）《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。
作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。
先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”，说明他有勇有谋、智勇双全。
接着，武松“抡起梢棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。
这里运用了哪些表示“打”的词语？你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗？从中感受到什么？
勇武过人（突出显示）
“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。
把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。
英雄气势（突出显示）
武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
武松把半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松……提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力只顾打。
（3）指导朗读，读出武松的勇武。
（4）教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
4.自由读课文,5,6自然段，了解武松打虎的过程。
四、学习课文第7自然段。
1.齐读课文最后一自然段。
2.结合课文说感受。
（1）一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。
这一段里，哪个字用得准确？（挨）
（2）为什么说“挨”字用得准确？（这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。
这样描写。