小学英语绘本阅读教学活动设计分析-最新文档
英语绘本阅读教学活动方案设计
英语绘本阅读教学活动方案设计一、引言绘本阅读是英语教学中重要的一环，通过生动有趣的图画和故事情节，帮助学生提高英语阅读能力和语言表达能力。
本文将设计一套适合小学英语绘本阅读教学的活动方案。
二、活动目标1. 培养学生对英语绘本的兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的英语阅读能力和语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
4. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
三、活动准备1. 确定适合学生年龄和英语水平的绘本。
2. 准备相关的教学资源，如图片、单词卡片等。
3. 组织学生形成小组，并确定每个小组的角色分工。
四、活动过程1. 激发学生的兴趣（时间：10分钟）a. 教师向学生介绍绘本的背景和故事大纲，引起学生的好奇心。
b. 教师展示绘本的封面和部分插图，让学生猜测故事内容。
c. 学生自由发表对绘本的感受和期待。
2. 预测故事情节（时间：10分钟）a. 学生分小组，根据绘本的封面和插图预测故事情节，并用英语讨论。
b. 每个小组派出一名代表向全班介绍他们的预测结果。
3. 绘本阅读（时间：20分钟）a. 教师将绘本的故事逐句朗读给学生，注意语音语调的模仿和情感表达。
b. 学生跟读和朗读绘本的部分对话或重要语句，同时教师解释生词和句子结构。
c. 小组内学生互相讨论绘本的问题和理解，答疑解惑。
4. 绘本探究（时间：30分钟）a. 学生分小组进行绘本探究活动，探索故事中的重要人物、地点和事件。
b. 每个小组选择一个重要场景，并用画图或模型的形式展示给全班。
c. 小组展示后，全班学生根据展示内容回答问题或表达自己的观点。
5. 创作活动（时间：30分钟）a. 每个小组共同创作一个与绘本相关的故事或角色，并设计绘本封面。
b. 学生利用所学的英语知识，描述他们创作出来的故事或角色。
c. 小组成员互相交流和修改，最终确定最好的作品，并进行展示。
六、活动总结1. 教师与学生一起回顾本次活动的过程和成果。
2. 学生发表对绘本阅读教学活动的体验和感想。
小学英语绘本阅读教学设计方案
学生反馈：是否能 够及时了解学生的 掌握情况和反馈意 见
教学效果：是否 达到了预期的教 学效果和目标
分析教学效果
学生英语阅读能 力是否有所提高
学生在阅读过程 中的参与度和积 极性如何
学生对英语绘本 的兴趣和热情是 否增加
教师教学方法和 策略的有效性和 适用性如何
总结教学经验
总结本次英语 绘本阅读教学 的成功之处， 如学生的参与 度、课堂氛围
添加标题
培养学生的团队合作精神和沟通能 力
XXX
PART TWO
教学内容
绘本选择
适合学生年龄和 英语水平的绘本
内容有趣、生动， 能够吸引学生兴 趣
语言简单、易懂， 适合小学生阅读
主题积极、向上， 能够传递正能量
词汇和句型
词汇：选取适合小学生英语水平 的词汇，包括基 础词汇和拓展词 汇
句型：选取简单、 实用的句型，引 导学生掌握基本 句型和表达方式
小学英语绘本阅 读教学设计方案
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
01 教学目标 02 教学内容 03 教学方法 04 教学过程 05 教学评价与反馈 06 教学反思与总结
XXX
PART ONE
教学目标
知识目标
掌握英语绘本中的基本词汇和句型
培养英语阅读理解能力
添加标题
添加标题
等。
分析本次教学 的不足之处， 如教学方法、 教材选择等。
提出改进措施， 如调整教学策 略、增加互动
环节等。
强调教学反思 的重要性，提 倡教师不断总 结经验，提高
教学质量。
感谢 您的观看
汇报人：XXX
能够正确地发音和拼读英语单词
小学生英语绘本阅读教学设计
小学生英语绘本阅读教学设计英语绘本是小学生学习英语的重要辅助教材，通过阅读绘本，可以帮助小学生提高英语听说能力、词汇量和阅读理解能力。
本文将设计一节小学生英语绘本阅读教学课程，旨在提供一种有效的教学方法，帮助小学生更好地利用绘本进行英语学习。
一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 理解绘本中的基本词汇、句子结构和语言表达；2. 能够独立阅读绘本，理解绘本的主旨和基本内容；3. 能够运用学到的词汇和句子进行简单的口头表达。
二、教学准备1. 精选适合小学生阅读的英语绘本，确保内容与学生的英语水平相匹配；2. 制作绘本中重要词汇的图片卡片，可以用纸片或卡片制作；3. 准备学生用的绘本阅读记录表，便于学生记录阅读进度和理解程度。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师向学生展示选定的绘本，并简单介绍绘本的主题和角色。
- 引导学生回顾之前学过的相关词汇和句子，为阅读做好准备。
2. 阅读绘本（25分钟）- 学生独立阅读绘本，鼓励他们尽量理解绘本的内容，并标记不懂的词汇或句子。
- 教师在旁边给予必要的指导和帮助，解答学生在阅读过程中的疑惑。
3. 基础词汇学习（15分钟）- 教师根据绘本中的重要词汇准备的图片卡片，逐个展示给学生，同时帮助学生正确发音和理解词义。
- 引导学生用这些词汇组成句子，进行简单的口头练习。
4. 绘本讨论（20分钟）- 教师提出问题，鼓励学生根据绘本内容回答，并让学生展示他们对绘本的理解和个人观点。
- 教师引导学生互相交流和讨论，培养他们的英语口语表达能力。
5. 总结和拓展（10分钟）- 教师向学生总结本节课所学的内容，强调重点词汇和句子，巩固学生的记忆。
- 鼓励学生将所学的知识应用到日常生活和其他英语学习中，拓展他们的英语应用能力。
四、教学评价对学生进行综合评价，可以包括以下方面：1. 学生在阅读绘本过程中的参与情况，是否能够理解绘本的基本内容；2. 学生在基础词汇学习环节的发音准确性和词义理解能力；3. 学生在绘本讨论中的主动参与和口语表达能力；4. 学生的绘本阅读记录表，了解他们的阅读进度和理解情况。
英语绘本阅读课程设计
英语绘本阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本章节英语绘本的核心词汇和基本句型，理解故事大意。
2. 学生能够通过阅读绘本，了解并描述故事中的人物特点、情节发展及文化背景。
技能目标：1. 学生能够运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读理解能力。
2. 学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，提高口语表达和交流能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语绘本阅读产生兴趣，形成主动阅读的习惯。
2. 学生通过绘本故事，培养同理心，学会尊重和理解不同的文化。
3. 学生在小组合作中，学会倾听、关心他人，培养团队合作精神。
课程性质：本课程为英语绘本阅读课，旨在提高学生的英语阅读能力，拓展学生的文化视野。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的英语基础和阅读能力，对绘本故事感兴趣，但阅读策略和口语表达能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重培养学生的学习兴趣，提高阅读理解能力和口语表达能力，同时关注学生情感态度价值观的培养。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到上述目标。
二、教学内容本节课以《牛津小学英语》五年级下册Unit 6 “Fables”为例，围绕绘本故事《The North Wind and the Sun》展开教学。
教学内容如下：1. 阅读理解：通过阅读绘本，使学生理解故事内容，掌握故事中的人物、事件、地点等基本要素。
2. 词汇学习：学习并掌握与故事相关的核心词汇，如：north wind、sun、traveler、cloak、strong、hot等。
3. 句型练习：学习并运用故事中的基本句型，如：“The north wind blows...”、“The sun shines...”等，进行口语表达和情景对话。
4. 阅读策略：教授并练习阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高学生的阅读理解能力。
教学大纲安排：第一课时：导入新课，让学生了解绘本故事的背景，激发阅读兴趣。
小学英语绘本阅读教学设计案例
小学英语绘本阅读教学设计案例一、引言近年来，绘本阅读教学在小学英语教学中扮演着越发重要的角色。
绘本作为一种视觉和语言的结合，能够吸引孩子们的注意力，帮助他们提高英语听说读写的能力。
本文将以一堂小学英语绘本阅读课为例，设计出一套教学方案，以期提升学生的英语综合能力。
二、教学目标本节课的教学目标是培养学生的阅读和理解能力，以及提高他们的词汇积累和口语表达能力。
具体目标包括：1. 学生能够流利地朗读绘本中的句子和单词；2. 学生能够理解绘本的主要内容和重要细节；3. 学生能够用简单的句子描述绘本中的人物和情节；4. 学生能够积累并使用一些新的英语词汇。
三、教学准备1. 选择一本适合小学生阅读的英语绘本，主题紧密结合学生的生活经验和兴趣爱好；2. 准备课前导入的教学媒体，例如图片或短视频；3. 提前制作好绘本中出现的重要词汇的图片卡片；4. 准备一些相关的问题和活动，以促进学生的思考和讨论。
四、教学过程1. 课前导入（5分钟）教师可以通过播放短视频或展示相关图片，引发学生对本节课主题的兴趣。
例如，如果绘本的主题是“动物”，教师可以播放一段有关动物的视频片段，并与学生进行简单的交流。
2. 绘本朗读（10分钟）教师带领学生一起朗读绘本中的句子和单词，注意语音语调和语速。
教师可以运用肢体语言和表情来增强学生的理解和情感投入。
3. 绘本讲解（15分钟）教师在朗读绘本的过程中，针对绘本中的关键词汇和句子进行讲解和解释。
教师可以展示事先准备好的图片卡片，帮助学生更好地理解和记忆新的词汇。
4. 绘本理解（15分钟）教师提问学生有关绘本的主要内容和细节，鼓励学生围绕故事情节展开讨论。
教师可以借助问题引导学生思考，例如“为什么主人公会做出这样的选择？”、“你在故事中找到了哪些与你自己经历相似的地方？”等等。
5. 口语表达活动（20分钟）教师设置一些与绘本相关的情景，让学生运用所学的词汇和句型进行口语表达。
例如，教师可以组织学生进行小组活动，每个小组选择一个角色，编排一段对话，并在班级中表演出来。
绘本阅读教学教案四年级英语教案
本文将介绍一份绘本阅读教学教案，适用于四年级英语课程。
该教案包含了一系列活动，旨在促进学生的阅读理解和英语口语表达能力。
下面将逐一介绍这些活动。
一、教学目标本节课的教学目标如下：1. 学生能够阅读理解绘本，并准确地回答问题；2. 学生能够通过绘本提高自己的英语口语表达能力；3. 学生能够掌握一些常见的英语单词和短语。
二、活动安排1. 入门活动教师先向学生简单介绍绘本故事的情节，让学生自由阅读绘本。
在阅读过程中，学生可以先大致了解故事情节，重点关注一些词汇和短语。
学生可以自己在绘本上圈出不熟悉的生词，并尝试用上下文猜测其含义。
2. 阅读理解教师可以在黑板上列出一些问题，让学生回答有关故事的细节，例如：a. Who is the main character of the story?b. What is the main character’s goal in the story?c. How does the main character achieve his/her goal?d. What is the moral of the story?通过这些问题，学生不仅能够加深对故事情节的理解，还能够开展口语表达，增强英语口语表达能力。
3. 分角色朗读教师可以把学生分为小组，每组选择一个角色，并读出该角色所说的台词。
通过这种方式，学生可以更好地理解故事情节，并体验角色的感情和语气。
4. 小组讨论教师可以把学生分成小组，在小组内讨论绘本中的问题。
学生可以在讨论中学习和分享他们的阅读理解和观点，这种活动可以促进学生的口语表达能力，并能培养他们的合作精神。
5. 词汇练习教师可以在黑板上列出一些生词和短语，并让学生在小组内进行词汇记忆练习。
教师可以通过这种方式来扩展学生的英语词汇量，并帮助他们熟练掌握常用的英语短语。
三、总结本节课教学教案主要是通过绘本阅读教学来促进学生的阅读理解和英语口语表达能力。
通过这样的教学方式，学生可以拓展自己的英语词汇量、提高阅读理解能力，并且能够更好地沟通交流。
小学英语绘本阅读教学设计及反思
小学英语绘本阅读教学设计及反思一、引言英语绘本阅读是小学英语教学中重要的一环。
通过阅读绘本，学生可以培养对英语的兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将设计一节小学英语绘本阅读课，并对教学过程进行反思和评价。
二、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是：- 增加学生对英语学习的兴趣，培养阅读英语绘本的习惯；- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；- 通过绘本的故事情节和生动形象的插图帮助学生理解和掌握英语词汇和语法知识。
2. 教学内容本节课选择了绘本《The Very Hungry Caterpillar》作为教学材料。
该绘本内容简单，适合小学生阅读，并且有明确的故事情节和丰富的插图，能够引起学生的兴趣。
3. 教学过程本节课的教学过程设计如下：- Step 1：导入通过展示绘本的封面和一些插图引起学生的兴趣，让学生猜测绘本的内容，并了解绘本的基本信息。
- Step 2：预读帮助学生预读绘本，并鼓励他们根据插图猜测故事情节和单词的含义。
老师可以辅助学生理解并解释一些生词和难点。
- Step 3：阅读学生独立阅读绘本，并在阅读过程中回答问题和完成相关练习。
老师可以在学生阅读后带领大家一起分享理解和收获。
- Step 4：讨论与分享学生分组讨论绘本中的主要故事情节、人物和事件，并展示他们的发现和理解。
老师可以鼓励学生用英语进行讨论和分享，提高他们的口语表达能力。
- Step 5：语言拓展通过练习和活动巩固学生在阅读中学到的语言知识。
可以设计词汇游戏、配对练习等活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型。
- Step 6：总结反思与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励他们思考英语绘本阅读的重要性和现实意义。
三、教学反思本次教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣。
阅读绘本的方式激发了他们对英语学习的兴趣，让学习变得生动有趣。
通过与同学的讨论和分享，学生不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了他们的口语表达能力。
小学英语绘本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种富有画面感和语言韵律的阅读材料，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
在我国小学英语教学中，绘本阅读越来越受到重视。
为了提高小学英语绘本教学效果，促进教师专业发展，我校特开展本次绘本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的意义。
2. 学习绘本教学的基本方法，提高教师绘本教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本教学中的问题。
4. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名绘本教学专家进行讲座，为教师提供绘本教学的理论指导和实践经验。
2. 课例展示：组织教师进行绘本教学课例展示，分享优秀绘本教学案例。
3. 教学研讨：针对绘本教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方案。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀绘本教学课堂，学习借鉴先进的教学经验。
5. 教学反思：教师针对自身绘本教学进行反思，提出改进措施。
四、活动安排1. 第一阶段：专家讲座（1课时）2. 第二阶段：课例展示（2课时）3. 第三阶段：教学研讨（1课时）4. 第四阶段：教学观摩（1课时）5. 第五阶段：教学反思（1课时）五、活动实施1. 专家讲座：邀请知名绘本教学专家进行讲座，从绘本教学的理论基础、教学方法、教学评价等方面进行讲解，使教师对绘本教学有一个全面的认识。
2. 课例展示：选取具有代表性的绘本教学案例，进行课堂展示。
展示结束后，邀请其他教师进行点评，共同探讨案例中的优点和不足。
3. 教学研讨：针对绘本教学中的问题进行研讨，如如何激发学生阅读兴趣、如何处理绘本教学中的文化差异等。
教师们积极参与，共同探讨解决方案。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀绘本教学课堂，学习借鉴先进的教学经验。
观摩结束后，教师们进行交流，分享自己的收获和体会。
5. 教学反思：教师针对自身绘本教学进行反思，分析自己在绘本教学中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学工作提供参考。
小学英语绘本阅读教学的设计
小学英语绘本阅读教学的设计绘本是小学英语教学中一种重要的资源，通过绘本阅读可以培养学生的语感、阅读习惯和阅读能力。
本文将针对小学英语绘本阅读教学的设计，从教材选择、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行探讨。
一、教材选择在教材选择方面，应根据学生的年龄、兴趣和英语水平进行合理的选择。
优秀的绘本要求语言简单生动，情节丰富有趣，图画精美，能够吸引学生的注意力。
同时，在选择教材时，也要注意故事的适应性和文化背景的融入，尽量选择与学生生活经验相关的绘本。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过绘本阅读教学，激发学生的阅读热情，培养他们主动阅读的习惯。
2. 提高学生的语言表达能力。
通过观察绘本中的图画和语言，学生可以提高他们的听说能力，并逐渐提高他们的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的理解能力和批判思维。
学生通过阅读绘本，理解故事的情节，分析角色的行为和性格，培养他们的理解能力和批判思维能力。
三、教学内容1. 对话模仿：老师可以选取绘本中的对话部分，让学生通过模仿对话来提高他们的口语表达能力。
可以结合角色扮演的方式，让学生扮演故事中的角色，进行对话练习。
2. 图文匹配：将绘本中的图画和句子混排，让学生根据图片内容选择正确的语句，以培养他们的语言理解和阅读能力。
3. 图文填空：给学生提供部分绘本中的句子和图片，让学生根据语境填充正确的单词或短语，以提高他们的词汇量和语法水平。
4. 绘本整理：让学生将绘本中的主要情节进行整理和总结，培养他们的归纳总结能力和写作能力。
四、教学方法1. 呈现引导：在教学开始前，教师可以使用投影仪或者幻灯片将整本绘本的主要内容展示给学生，引导学生对故事情节进行初步了解。
2. 集体阅读：教师带领全班学生一起阅读绘本，并根据学生的理解程度引导他们进行交流和讨论。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们根据绘本内容进行小组合作活动，例如演绎故事情节、制作绘本展板等，以促进学生之间的合作和交流。
小学英语绘本阅读教案
小学英语绘本阅读教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材，第五册第三单元，主题是“My mother”，主要学习母亲节的来历以及描述母亲的形容词。
绘本阅读材料为《Mother's Day》，通过阅读绘本，让学生进一步理解母亲节的意义，学会表达对母亲的感激之情。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读关于母亲节的单词和短语，如Mother's Day, mother, flower, card等。
2. 学生能够通过绘本阅读，理解母亲节的来历，学会表达对母亲的感激之情。
3. 学生能够运用所学知识，与同学合作完成一个小任务，如制作一张母亲节卡片。
三、教学难点与重点重点：学会表达母亲节的单词和短语，能够流利地朗读绘本。
难点：理解绘本内容，学会表达对母亲的感激之情。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《Mother's Day》、卡片、花束等。
学具：铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师通过提问方式引导学生思考，如“你们知道母亲节是什么时候吗？”，“你们有没有为母亲准备礼物？”等，激发学生的学习兴趣。
2. 展示：教师通过PPT展示母亲节的来历，让学生了解母亲节的背景。
3. 学习：教师引导学生学习绘本中的单词和短语，如mother, flower, card等，让学生跟读、拼写。
4. 阅读：教师带领学生一起阅读绘本《Mother's Day》，边读边引导学生思考，如“为什么母亲节要送花和卡片？”，“你们觉得母亲节有什么意义？”等。
5. 实践：教师组织学生分组合作，制作一张母亲节卡片，让学生在实践中运用所学知识。
6. 展示：每组学生展示自己制作的母亲节卡片，并说一说卡片里的内容和寓意。
六、板书设计板书内容：母亲节的来历、母亲节的单词和短语。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 制作一张母亲节卡片，写上对母亲的祝福和感激之情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。
小学阶段英语绘本阅读教学设计
小学阶段英语绘本阅读教学设计绪论随着小学英语教育的推进，绘本阅读教学作为一种重要的教学手段日益受到关注。
绘本作为一种视觉化的学习资源，能够激发学生的阅读兴趣，丰富他们的语言输入和输出，提高他们的英语能力。
本文将围绕小学阶段英语绘本阅读教学展开，通过设计教学场景、活动安排和评估方式等方面，探讨如何有效地开展绘本阅读教学。
一、教学目标设定绘本阅读教学的目标是培养学生的英语阅读能力，并提高他们的词汇量和语言表达能力。
在教学过程中，我们还可以通过绘本引导学生培养阅读习惯，提高他们的整体语言素养。
具体目标如下：1. 帮助学生掌握英语基础词汇和常用表达；2. 培养学生的阅读理解能力，包括获取细节信息和理解文章主旨；3. 提高学生的语言表达能力，培养他们的自信心；4. 培养学生的合作意识和交流能力。
二、教学场景设计为了创设良好的教学氛围，可以设计以下教学场景：1. 教室角落的小书店：在教室的一角摆放一些英文绘本，装饰成小型的书店。
学生可以自由选择自己感兴趣的绘本进行阅读。
2. 绘本分享会：每周安排一次绘本分享会，学生可以选择一本自己喜欢的绘本，和同学分享并介绍其中的故事情节。
3. 绘本创作角：设立一个绘本创作角，学生可以在其中创作属于自己的绘本，并和同学们分享。
三、教学活动安排根据学生的年龄特点和英语水平，我们可以设计以下教学活动：1. 绘本导读：在开始阅读之前，教师可以通过图片和简单的英文文字导读绘本，激发学生的阅读兴趣，并帮助学生了解绘本的主题和背景。
2. 单词学习：选择每本绘本中常用的单词，通过图片和动作等多种形式进行教学，帮助学生掌握单词的发音和意义。
3. 阅读训练：通过阅读绘本中的对话和故事情节，让学生进行理解和表达训练。
可以设计问题，让学生回答细节问题或进行故事复述。
4. 听力训练：选择与绘本内容相关的听力材料，让学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。
5. 绘本分享：每周安排一次绘本分享会，学生可以选择自己感兴趣的绘本，进行分享并展示绘本中的图片或插图。
小学英语绘本阅读教学分析-文档资料
小学英语绘本阅读教学分析英文绘本纯正道地的语言，美轮美奂的构图可以有效地让学生在极具生活性、趣味性的情境当中学习英语知识，自然激发学生对于英语阅读的兴趣，提升其阅读能力，从而使得学生的英语综合能力得到进一步的强化。
让语言学习的过程真正地成为学生形成积极的情感态度、主动思维、和培养综合学习能力的过程。
1.英语绘本的特色1.1语言精练，图片纷呈。
根据教育心理学的相关理论，小学生生性好动，模仿性、好奇心强烈，有意注意的持续时间相对较短。
因此有效调动学生的各种感官，使其积极融入英语课堂至关重要。
英文绘本中一段段有趣的故事情节，一句句道地精练的语言运用，一幅幅美轮美奂的构图正是它对于学生如此有吸引力的原因所在。
正如赞可夫所说："对所学知识内容的兴趣可能成为学习的动机。
"语言的学习本身是枯燥乏味的，然而，激发学生阅读热情，让学生在课堂总处于兴奋、活跃状态，享受由英文绘本中精美的插图、丰富凝练的语言文字带来的一场绝美的阅读盛宴对于教师的英语教学却是不无裨益的。
1.2主题突出，易于理解。
绘本的阅读对象预设为儿童，具有结构单纯，形象具体的特色。
绘本的表现手法及模式都尽可能适合儿童的身心发展特点，并从儿童的感官发展特征来选择主题、题材与结构。
因此，绘本的内容相对浅显易懂。
绘本中紧凑相连的图片与故事情节具有讲述性，充分突出相关主题，引起学生的真切共鸣，从而让学生的视野不仅仅局限于欣赏绘画与文字的表层上，而是真正感知绘本的主旨与内含。
1.3激发思维，升华情感。
"兴趣是最好的老师"。
栩栩如生的插图和引人入胜的故事情节活跃学生的阅读热忱，为学生预留了广阔的思考理解与想象的空间，让学生渗透画面与文字，横跨各种文化背景，无限延伸其创造力。
浓厚的阅读兴趣也是学生提出问题，积极思考的源泉。
并且，绘本普遍具有鲜明的儿童性，有趣性，有些绘本则紧密联系学生日常生活，贴近学生实际，给学生注入积极向上的动力，以正确的价值观、情感、态度陶冶学生情操，丰富学生的情感世界。
教学设计绘本阅读小学英语
教学设计绘本阅读小学英语教学设计：绘本阅读（小学英语）教学目标：1.学生能够通过阅读绘本，提高英语阅读理解能力。
2.学生能够在阅读中了解不同文化和价值观。
3.学生能够通过绘本，开发自己的想象力和创造力。
4.学生能够通过绘本，培养对阅读的兴趣和热爱。
教学时间：4课时教学准备：1.多种绘本，涵盖不同主题和文化背景。
2.教师准备PPT或教学素材，包括教学导图、绘本图片等。
3.教师准备绘本故事的简单英文介绍和词汇表。
教学步骤：第一课时：介绍绘本阅读（20分钟）1.引导学生回忆自己曾经阅读过的绘本，并对一本自己喜欢的绘本作简单介绍。
2.通过PPT或绘本图片，介绍绘本的特点和作用，鼓励学生多读绘本。
3.向学生展示多种不同主题和文化背景的绘本，并让学生自由选择一本感兴趣的绘本。
第二课时：绘本阅读和讨论（30分钟）1.学生独立阅读选定的绘本，并提醒学生根据自己的理解和情感回答问题。
2.鼓励学生在PPT上或小组中分享他们的绘本阅读体验和想法。
3.教师引导学生讨论绘本的主题、角色和情节，并帮助学生更好地理解绘本的内涵。
第三课时：绘本创作（40分钟）1.学生小组合作，根据选定的绘本主题，设计和绘制自己的绘本。
2.教师提供一些绘本创作的示例和指导，如故事结构、配色和插图等。
3.学生学习如何合理安排自己的时间，进行创作、互相交流和修改。
第四课时：绘本分享和评价（30分钟）1.学生小组在班级中分享他们的绘本作品，并进行简短的演讲和展示。
2.学生互相交流和评价彼此的绘本作品，鼓励积极反馈和建设性意见。
3.教师总结整个绘本阅读活动，鼓励学生将阅读成果展示给家人和其他同学。
补充说明：1.教师可以在第一课时引导学生了解绘本阅读的好处，并与学生共同制订学习目标。
2.在整个教学过程中，教师应鼓励学生自由发表自己的想法和意见，并给予积极支持和鼓励。
3.教师可以结合不同的绘本主题和文化背景，培养学生的跨文化意识和理解。
4.教师在绘本分享和评价环节可以提供一些评价标准，如故事情节的连贯性、插图的美观度和学生创造力等。
英语绘本阅读教学活动设计
英语绘本阅读教学活动设计本教学活动旨在通过绘本阅读的方式，引导学生参与互动，提高他们的英语阅读能力和语言表达能力。
在教学活动中，我们将结合绘本内容，设计一系列有趣而有效的活动，积极培养学生的学习兴趣和语言能力。
1. 教学目标- 帮助学生提高英语阅读能力，理解绘本内容。
- 培养学生的词汇量和语言表达能力。
- 激发学生的学习兴趣和积极参与度。
2. 教学准备- 确定适合学生年龄和英语水平的绘本。
- 准备与绘本内容相关的图片、卡片等教具。
- 设计问题和任务，以促进学生对绘本内容的思考与表达。
3. 活动设计活动一：绘本导读- 在课前，教师介绍绘本的故事背景和主要角色。
- 学生观看绘本封面，猜测故事情节，与教师共同预测故事发展。
- 学生自由讨论与绘本相关的话题，激发学生对绘本的兴趣。
活动二：情节复述与角色扮演- 学生分组，每组选择一部分情节进行复述。
- 学生结合相关图片或教具，进行角色扮演，表演绘本中的场景。
- 学生之间互相交流，分享观点和感受，活跃课堂氛围。
活动三：单词学习与问答环节- 教师逐页展示绘本内容，学生与教师一起齐读并标注重点单词。
- 学生利用词汇卡片进行单词记忆与操练。
- 教师提问相关问题，引导学生对绘本故事进行深入思考和讨论。
活动四：创作绘本书签- 学生根据绘本内容，设计个性化书签。
- 学生运用绘画、写作等技能，自由创作书签的形状、色彩和图案。
- 学生彼此交流和分享自己设计的书签，并阐述设计理念和与绘本的关联。
活动五：绘本演绎与表演- 学生根据绘本情节，分组设计小剧场表演。
- 学生分配角色，准备服装和道具，并进行排练和演绎。
- 学生之间相互观摩和评价，提供积极反馈，分享演绎心得与感悟。
4. 总结与评价- 教师邀请学生回顾教学活动中的亮点与收获。
- 学生分享对绘本阅读的感悟，以及英语学习的体验和思考。
- 教师给予针对性的肯定和建议，激励学生继续探索英语绘本阅读。
通过以上一系列的活动，学生可以在阅读绘本的过程中，不仅能够提高英语阅读能力，理解绘本内容，还能培养语言表达能力和学习兴趣。
小学生英文绘本阅读教案
小学生英文绘本阅读教案教案概述：本教案旨在帮助小学生提高英语阅读能力，并通过阅读英文绘本培养他们对文字和故事的理解能力。
通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语言表达和交流能力。
教案内容：一、教学目标1. 培养学生对英文绘本的兴趣，主动阅读的能力。
2. 提高学生的英语阅读理解能力，包括理解故事情节、认读生词、推测词义等。
3. 练习学生的英语口语表达和交流能力，鼓励他们使用英语进行故事讲述和讨论。
4. 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习动力。
二、教学准备1. 准备数本适合小学生阅读的英文绘本，主题丰富多样，涵盖不同难度级别。
2. 准备听力材料和录音设备，用于听力训练和听读对照。
3. 准备绘本展示区域或角落，让学生可以自由选择和翻阅绘本。
4. 提前设计和准备相应的教学活动和任务，如听力练习、词汇学习、故事讲述等。
三、教学步骤1. 创设情境：介绍绘本阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
a) 引入一张有趣的绘本插图，根据插图引导学生猜测故事情节。
b) 向学生宣布即将进行的英文绘本阅读活动，以增加他们的期待和参与度。
2. 绘本选择：让学生根据自己的兴趣选择一本绘本，并鼓励他们独立翻阅。
a) 展示准备好的绘本，并简要介绍每本绘本的主题和内容。
b) 学生自主选择一本绘本，可以借阅并在班级中阅读。
3. 听力训练：通过听读对照，提高学生的听力和阅读理解能力。
a) 在课堂上播放一段绘本的录音，让学生跟读和阅读相结合。
b) 逐句播放录音，帮助学生理解故事情节和生词意思。
4. 词汇学习：教授绘本中的重点生词，拓展学生的词汇量。
a) 选择绘本中的重点生词，使用图片、简单的中英文解释等辅助教学方法。
b) 在黑板上列出生词，帮助学生记忆和掌握。
5. 故事讲述和讨论：培养学生的口语表达和交流能力。
a) 学生以小组为单位，轮流讲述自己所读绘本的故事情节。
b) 鼓励学生提出问题、互相讨论，并以英语进行交流和表达。
小学英语绘本阅读教学设计
小学英语绘本阅读教学设计教学目标:1.通过绘本阅读，帮助学生扩大词汇量，提高听说读写的能力。
2.培养学生对阅读的兴趣，并培养他们的阅读习惯。
3.培养学生的观察力和思维能力，提高他们的想象力和创造力。
4.培养学生的合作意识和团队精神，培养他们的礼仪意识和表达能力。
教学过程:Step 1: 引入绘本 (10分钟)老师介绍绘本的概念，并用简单的语言解释绘本与其他书籍的不同之处，鼓励学生分享自己喜欢的绘本，并让每个学生都有机会发言。
Step 2: 阅读绘本 (20分钟)老师选择一本简单的绘本，通过图画讲故事的方式阅读给学生听，强调语音语调的表达方式，让学生跟着老师一起读，培养学生的语感和语音模仿能力。
Step 3: 绘本讨论 (15分钟)老师提出一些与绘本故事相关的问题，鼓励学生参与讨论，展开思维，培养学生的观察力和思维能力。
例如:“故事中的主人公遇到了什么问题？你会怎么帮助他解决问题？”Step 4: 绘本创作 (30分钟)学生分成小组，每个小组选择一本绘本，根据绘本内容，共同创作绘本的续篇，学生可以根据自己的想象发挥，创作故事情节和绘制图画，也可以配上简单的英文句子。
Step 5: 绘本分享 (15分钟)每个小组派代表将他们的绘本续篇分享给全班，其他同学可以提出问题或表达赞赏，让每个小组都感受到成功与满足感。
Step 6: 绘本展示 (20分钟)老师在教室里准备一个小角落用来展示学生们的绘本作品，每个小组可以将他们的绘本放在展示区，并用英文介绍他们的创作理念和故事情节。
Step 7: 绘本借阅 (5分钟)老师给每个学生发放一本绘本，鼓励他们在家继续阅读，并写下自己的阅读心得和感想，然后可以将绘本带回学校与其他同学分享。
教学评价:1.学生的参与度：观察学生在绘本阅读和讨论环节中的参与程度，是否积极思考和表达自己的观点。
2.学生的创意发散：观察学生在绘本创作环节中的想象力和创造力，是否能够展示自己的独特思维。
小学英语绘本阅读教学活动设计分析
*********************:027-******** 027-87156909118上Can you play basketball ，Wang Bing?等句子结合起来，确保学生的反应与教学内容的一致性。
需要强调的是，教师选择相应的学生语言，可以采用与学生协商的方式进行。
让学生去思考哪些语言符合自己当前的英语表达能力，这样的思考过程也是一种体验，学生在此过程中，会不断地去思索自己能够用英语表达出什么样的意思，这样的内在需要可以成为学生学习的有效动力。
有了这样的思考之后，再让学生进行实际表达，这个表达是异于教材的，完全是学生的一种自觉反应。
在学生表达相对成熟之后，再引导学生去阅读教材，这个时候学生就会将自己的体验所得与教材上的内容进行比较。
教学实践表明，学生此时往往会有两种感觉：一是感觉教材上的对话内容比较简单；二是感觉自己要想熟练地用英语表达自己的意思，还需要积累更多的英语知识。
这样的感觉对于英语学习来说作用巨大，主要是能够在非智力因素方面促进学生的英语学习。
而小学英语教学中，往往最缺乏的就是这种学习动机。
3 语言体验的目的在于英语理解从学习动机的激发角度来看，教师基于语言体验的英语教学努力是卓有成效的，但需要强调的是，语言体验的最终目的是让学生生成英语理解。
所谓英语理解，就是指学生在英语学习过程中，不是基于机械记忆的思路而是循着理解的思路；不是基于学的思路，而是基于学以致用的思路；不是基于知识积累的思路，而是基于语言直觉的思路去学习。
这样的英语理解教学思路本质上符合学生的成长需要，譬如上面提到的I Can Play Basketball 教学中，需要培养的不仅仅是学生直接运用课本中语言的能力，更是培养学生在一定情境（如打篮球情境）下进行英语交流、表达的能力。
英语理解对于小学英语教学来说是不是一个较高的要求，这是需要回答的一个问题。
笔者以为当前的小学英语教学，不能走机械记忆的老路，而应当基于学生的发展需要，基于小学英语的教学目标去设计课堂。
教学设计绘本阅读小学英语
文化背景
英语绘本中的文化元素 跨文化意识的培养 文化背景与语言学习的关系 如何在英语绘本阅读中融入文化背景知识
04
教学方法
激活学生的前知
定义：激活学生 的前知是指在教 学设计过程中， 通过各种手段引 导学生回忆和激 活已有的知识储 备和经验，为新 知识的学习做好 准备。
目的：帮助学生 建立新旧知识之 间的联系，促进 知识的理解和记 忆。
图片和语境：利用绘本中的图片和语境，帮助学生理解词汇和句型 的含义和应用。
语音和语调：注重正确的语音和语调，培养学生的英语语感。
阅读技巧
预测：根据标题 和图片预测故事 情节，激发阅读 兴趣
略读：快速浏览 全文，了解文章 大意
寻读：寻找特定 信息，加深对故 事情节的理解
精读：仔细阅读 ，理解细节和语 言点
呈现新知识
导入话题，引起学生兴趣
引导学生观察绘本插图，预测故 事情节
添加标题
添加标题
呈现绘本中的新词汇和句型
添加标题
添加标题
播放绘本录音，让学生跟读并模 仿语音语调
巩固练习
词汇练习：通过词汇填空、匹配 等方式巩固所学词汇
情景对话：模拟真实情景，进行 角色扮演和对话练习
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
具体性：反馈内 容要具体明确， 指出学生的优点 和需要改进的地 方。
建设性：提供建 设性的建议，帮 助学生更好地掌 握知识和技能。
激励性：鼓励学 生积极参与课堂 活动，激发他们 的学习兴趣和动 力。
学生自评和互评
学生自评：反思自己的学习过程和成果，提高自主学习能力 互评：互相评价学习成果，促进合作学习与交流 评价标准：制定明确的评价标准，确保评价的客观性和公正性 教师指导：教师引导学生进行自评和互评，并及时给予反馈和指导
试析小学英语绘本阅读教学活动设计
试析小学英语绘本阅读教学活动设计摘要：近几年来，随着我国新课改的推进，小学英语教育教学也进行了相应的转变及创新，在教学中使用绘本阅读的教学模式，以促进自身教学取得更加显著的效果。
教师应加强探究多元化的教学方法，不断创新自身的教学模式及理念，采用趣味性强的情景模式，以启发学生学习英语学科知识的兴趣，同时，在教学中应加强对绘本阅读教学问题的深入探究，并制定行之有效的教学策略，为小学阶段学生的英语学习发挥有利的促进作用。
关键词：小学；英语；绘本阅读；教学模式前言：小学英语教师重视创新自身的教学模式及理念不足，开展的日常教学活动比较千篇一律，内容不够丰富有趣。
教师应考虑小学生的发展特征及年龄特点，并制定更符合学生发展规律的绘本阅读的教学方法及内容，使课堂教学形式更为丰富，促进自身教学取得越来越好的效果，摆脱教学模式乏味、单一的困境，以免小学生在学习英语过程中逐渐失去动力。
因此，教师应注重在教学中融入绘本阅读教学活动并研究具体的实施措施，以推进学生英语综合素养的不断提升。
一、小学英语的绘本阅读教学活动重要性分析1.提升学生的英语实践能力小学英语教师开展的绘本阅读活动的重要目标是引导学生通过观看各种绘本故事，促使学生自身的英语实践能力得到有效提升，并在阅读过程中进一步理解故事所蕴含的中心思想。
学生在潜移默化地对各种绘本故事进行阅读的同时，使自身思维能力及想象能力得到更大程度的增强。
2.有助于激起学生学习兴趣学生在阅读绘本时会受到其中一些精美图片的吸引，引导学生对绘本中的故事情节进行了解，有助于激发学生学习英语的热情，从而在自主探究过程中获得更多的成就感及自信心。
并推进英语绘本教学活动的效率得到有效提升。
同时，绘本中的文字与图片相对应，这会使故事情节更具吸引力，促进学生带着更高的积极性参与到阅读活动中去。
3.丰富学生的英语知识资源教师采取绘本阅读的形式开展教学活动，使学生英语语言能力不断增强的同时，也更大程度上丰富了学生的英语知识资源，因此，教师应不断地深挖及拓展绘本课程教学内容，设计各种趣味性强的情境活动模式，使自身的教学活动更加形式多变，促进学生英语思维能力得到有效培养及提升，促使学生对英语学习的好感度不断增强，并为进入初中阶段学习英语打下更好的基础。
小学英语绘本阅读教学活动设计分析
小学英语绘本阅读教学活动设计分析摘要:小学的英语绘本阅读教学活动的设计，不仅仅可以提高学生们的学习积极性，还可以对学生们的人格能力、情感能力、认知能力等方面的发展等能起到积极的推动作用。
本篇文章从学生对小学英语绘本阅读的根本入手，一些学生对于英语绘本的阅读教学兴趣并不高，小学的英绘本阅读教学内容极其缺少延展性，小学英语绘本阅读教学的探索性等三个方面的问题入手。
对于小学英语绘本阅读教学活动设计展开分析及小学英语绘本阅读教学活动的现状进行详细的探讨。
本文可为相关教育者提供参考。
关键词:教学现状；教学特点；实现途径引言小学阶段是孩子们学习英语提高能力的最佳时期和黄金发展期，本篇文章会根据学生的学习情况和英语绘本的阅读兴趣展开相关的教学活动。
从而保障小学英语的教学质量，促进教学效率以及提高学生对英语的学习能力，本次的小学英语绘本阅读教学活动设计有着重要的作用。
提高学生对小学英语绘本阅读教学活动的认知，积极摸索小学英语绘本阅读活动教学的有效捷径，这些问题已经逐渐成为小学英语教育行业发展的显然问题。
一、小学英语绘本阅读教学的教学现状第一，小学生对于英语绘的阅读教学兴趣并不高。
通过相关资料的研究发现多数的学生对于英语阅读都非常的反感，总结其中的原因还是教学模式过于单一，很难激发学生们的学习主动性，这跟单一的教学模式也有着一定的关系。
英语教师对于英语绘本阅读也缺乏一定的认知，这也是影响英语绘本阅读教学发挥真正作用的因素之一。
第二、小学英语绘本阅读教学内容缺乏延展性。
在授课过程中没有充分的发挥教学内容的延展性和重要性，对教学质量造成了一定的影响，不利于学生提高英语综合能力的提升。
小学英语绘本阅读教学内容极其缺乏延展性，问题体现在教师教学过程中对英语绘本阅读教学设计的专业性水平不高有很大的关系。
第三、小学英语绘本阅读教学的摸索性问题。
在学生学习英语的过程中出了教学内容缺乏延展性，小学英语绘本阅读教学的摸索性问题也是影响小学英语绘本的重要因素之一。
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小学英语绘本阅读教学活动设计分析
一、英语绘本教学的原则
1.难易与xx水平吻合
绘本是融合视觉以及语言的一种艺术形式，而英语绘本阅读教学更加适合小学生的学习。
一般而言，绘本阅读是以图片为主，然后加上文字说明使得故事更加的生动形象，也能够帮助学生更好的理解图片的意思。
当前国内的绘本阅读形式多种多样，比如友情、亲情、中华民族的传统美德等等。
优秀的绘本是故事的表现形式，适合小学生的英语阅读以及教学。
当然，不同年级的孩童存在着年龄差异，对于知识点的接受程度也是不同的，因此在故事的设计中也应该有的放矢。
比如三年级的小朋友可能刚刚认识了一些英语单词，如果让他们直接进行长篇的?读练习，那么即使有图片的辅助也是比较吃力的。
对于三四年级的学生英语教学老师要缩短故事的篇幅，在讲课的过程中中英文结合。
而五六年级的学生英语基础会稍微好一些，他们这部分同学有了一定的英语学习基础，老师在故事的设计中就可以增加故事的内容，加入更多了逻辑层面的东西，让孩子养成思考的好习惯。
总之，在绘本的教学中老师一定要清楚面对的是几年级的学生，当前的教学任务又是什么，然后确定自己教学中词汇、语句以及段落的难度。
绘本的记忆和理解中，老师可以先带着学生过一遍文段，然后让学生记忆理解。
2.贴近生活，增加学习兴趣
绘本阅读借助图画的形式帮助故事的展开，激发学生的学习兴趣。
而激发学生的学习兴趣需要符合学生的心理，故事要比较有趣，尽量不要用科普性质的文章。
故事可以挑选能够表演的，最好能够阐发一些哲理的寓言故事，让孩子们在这个过程中进行思考。
绘本的英语教学中老师可以组织学生们多编一些故事，从多个角度思考故事，这里面可以分小组，根据每个小组的表现进行评分。
比如有一章节学习动物的绘本课，里面有很多动物的生单词与段落，老师在安排场景时可以让学生们扮演动物，站在动物的角度，模仿动物的叫声，比如FOX的叫声是比较尖锐的，形象是比较奸诈的。
而牛的叫声是哞哞，比较忠
诚，然后根据故事场景，思考适合动物身份的对话，既达到教学的效果，又能够活跃课堂氛围。
3.整合资源，寓教于乐
在小学英语绘本选择之后再将绘本内容运用到英语教学中去，比如引入导入环节。
绘本play with me中每一张图片都对应着一个场景，在绘本教学中夹杂进教学任务，比如祈使句、比如反问句等，这些语句的运用和课堂话题密切相关，使得老师在绘本的教学中能够与课堂教学内容紧密结合，最后利用多媒体呈现多样化的形式。
小写英语教学的每个环节都渗透着情感内容，在故事的阅读中孩子们树立了正确的人生观以及价值观，也同样学会了如何与人相处。
英语教学中，老师完全可以借助这种简单的绘本形式将主题进行深化，启发孩童的学习，比如《my future》，老师可以引导学生们谈谈他们期待的未来是什么样子的，如果无法用英语表达的可以借助中文进行讲述，激发学生的学习动机。
二、绘本课程设计
1.课前预习设计
小学生在初步接触英语的时候，往往会觉得单词很难，而绘本阅读教学中老师必须要引导学生克服英语学习的恐惧感，比如可以采用故事预测的形式，让学生观看多媒体动画猜测故事的下一步是什么，这能够让学生们在轻松地氛围中充分发挥自己的想象，也可以消除他们的英语学习恐惧。
在听视频或者听音频的过程后，学生们标记上自己觉得有困难的英语单词或者短句，这能够让老师对于学生的理解程度有个初步的把握。
最后老师根据学生反馈过来的知识再进行及时的调整教学的内容，借助肢体语言或者替换单词等形式让学生能够图文结合。
2.课中学习设计
因为这一模式中，阅读之前学生对于故事是有一个初步把握的，老师和学生一起掌握故事的脉络，比如Friends的章节中，老师可以层层推进进行提问，孩子们可以在这里介绍自己的好朋友，在这一过程中学生不仅可以扩充自己的
词汇量还可以结合着进行理解与分析，结合图画与肢体动作提高学生的阅读理解能力。
这一过程中还应当重视绘本中的相关细节，让学生们可以完全的理解故事的内容，在此过程中激励学生们采取小组互评的模式，激发学生的表演兴趣。
3.课后设计模式
复习也是学习中必不可少的，在绘本的教学中涉及到一些比较专业的主体比如行星、恒星之类的，老师完全可以在教学中融入一些科学知识，做一个课外的补充。
让孩子们发挥自己的想象力，让孩子们想象天上到底有什么，在绘本故事中对整个知识点进行补充并且配上相应的文字说明，这种教学阅读设计不仅仅局限在故事的情节，同样借助故事导向，开发学生的想象力。
三、结束语
小学英语绘本教学在目前而言还需要我们各位老师去不断的研究和探索。
小学老师必须要肩负起培养祖国下一代的责任，发挥绘本阅读的重要作用，激发孩子们的学习兴趣，提高在课堂中表演的次数，让他们充分发挥自我，使得课堂氛围更加的活跃，为孩子们奠定终身学习的基础。