小学英语综合实践活动课案例

小学英语综合实践活动课案例

四年级的学生，学习英语已经有一段时间。我们就整个全国的环境来看，现在全国在小学一年级久开始开设英语课的学校不是太多，而开设的好的学校更是少。再加上，往往学生家长对小学英语的不理解，所以设计了这个活动。加强了学校和家长的联系，让学生更有成就感，增强他学习英语的信心都是很有帮助的。

设计目标：

1）通过这个活动，激发学生学习英语的兴趣。

2）培养学生良好的听说英语的能力。

3）加强和家长的联系，让家长支持我们的教学工作，同时也积极的让家长参加到我们的教学活动中来。

活动过程：

1. 宣传鼓动，给家长发《致家长书》让我们共同托起明天的太阳（样文摘录）---------------- 英语学习致家长

一．我不懂英语，如何辅导孩子？答：这是一个比较常见的问题。现代社会，其实很多时候，即使懂英语的家长，他们可能也没有时间去辅导孩子。那么我们需要在孩子的英语学习中做哪些工作呢？让他们听录音，在他们吃饭的时候，玩的时候，任何时候，不是让他们专注的听，专注的听在心理学上不是太可能的，我们要利用他们的无意识记忆。很简单的例子，我们自己在

街上听到一首流行歌曲，我们并没有刻意的去学，可是我们发现我们会唱了，这就是我们的无意识记忆在起作用。其实我们自己讲的很多语言是老师，是父母教的吗？其实都不是，是通过无意识学来的，人的语言的百分之八十是通过无意识记忆掌握的。

二. 为什么我的孩子学了半年，一年的英语只会说，读，而不会写呢？答：这是心急的父母的典型症状。想想我们自己，我们开始学英语，我们哪怕学到大学都是不太可能说一口流利的英语，何况他们才学了这么短的时间呢？英语学习是个长期的过程，很多时候我们对任何事情不要抱太大的期望值，也不要想一口吃成胖子，这些都是不可能，也不现实的，您说呢？

三．为什么我的孩子在家不说英语呢？答：孩子为什么在家不说英语？原因很复杂，不过主要是两点：

1. 缺乏语言环境，就好象我们很多父母读书的时候，我们都学了英语，可是都忘记了，为什么？就是缺少环境，大家都说汉语；

2 缺少家长的鼓励，我们很多家长对孩子的表扬比较吝啬，说表扬了孩子怕他们翘尾巴？我想不要说孩子，我们自己在工作岗位上也多多希望别人的表扬，其实孩子更需要，他们要引起别人的注意。可是，我们的家长在孩子开学第一天说出第一句英语的时候：你说的是英语吗？是什么啊！您想，如果是您，您还愿意说吗？我也不知道如何说？我想到了一副对联，本来是讽刺官僚的，现在我改了改，送给大家，上联：说你行你就行，不行也行；下联：说你不行就不行，行

也不行；横批：不表扬不行。说了这么多，我想家长肯定还有很多的问题要说！

目前我们在学校举行一个“我教爸爸，妈妈说英语”的综合实践活动课，我们

需要您的支持：就是耐心的听孩子教你们说英语，哪怕他说的不是太好，您也要采用鼓励的手段，认真的表扬他这个“小老师”，谢谢您了！我相信，在您的支持和对孩子的鼓励下，孩子的学习将会越来越好，您会发现：您也成了儿童英语教育专家！如果您在活动中有什么问题，请您立即和我联系：我的电话：######## ###

2.鼓动学生参加活动：教师满面笑容的走进教室, 手里拿着一叠签名表.（注明：这是为了检验学生学习和家长的配合情况的, 也保证学生以后有的向老师，同学炫耀的资本）老师：同学们想不想当老师啊?（充满激情的）学生：想!老师：那么从今天开始,老师给你们一个机会，当你们的爸爸，妈妈，还有老师的老师的机会.（学生瞪大了眼睛）从今天开始，我们同学们每天回去, 我给你们的爸爸，妈妈说了, 他们答应你们做他们的小老师，贺老师也答应你们” 你们是我的小老师”! 但是这个小老师如何当呢?（我开始了卖关子, 在这个卖关子的时候，我也把给学生的签名表给发了）老师：就是……..我们回去把我们今天学的英语教给爸爸，妈妈?（环视学生）…••但是要教会爸爸，妈妈,我们自己要认真的听…？学生：磁带！老师：认真的读…？学生: 课文. 老师：对了，如果老师，或者爸爸妈妈对你的表现好呢, 就让他们在你们的这样签名表上写一个名字，那么你凭这个名字就可

以在贺

老师这里换一个小奖品了.如果你看到贺老师, 你也可以当贺老师的小老师, 如果表现好,我也签上我的名字,也奖给你一个小奖品; 如果你碰到别的老师，也可以读给他们听，他们签上名字, 你们就可以获得..? 学生：奖品! 老师：同学们想不想获得奖品呢?（故作疑惑的样子）学生：想! 老师：那么

我们就从今天做起,现在你们要认真的读..? 学生：书! 接下来的时间，学生读书，认认真真!

3 活动反馈：当天回去, 学生和家长就取得了积极的配合, 有家长反映：孩子回去主动听录音的积极性提高了, 学生也敢于说英语了. 经过半个学期的努力.所有学生对于英语都有浓厚的兴趣, 有90%的学生盼望上英语课.经过家长的表扬，学生获得了成功感,有95的学生能够用大概每分钟120 个单词的速度读出课文. 有50%的学生能够流利的背诵课文.家长也看到了学生学习的成果, 他们也确实感到学生学到了东西, 因为孩子的这些成绩实在他们的监督下完成的

反思与总结：在整个教育的环节中，家长的因素往往是起决定性作用的。我们可以看到，或者说有经验的老师，您从一个孩子身上您就可以看到他的父母。我们父母也会发现：孩子越长越象自己，可是不会象老师。在我们的教学活动中，我们常常说：让家长支持我们的工作。最后呢，我们只能流于形式，其关键的一点就是：家长没有看到真正的希望，他们没有获得他预想的成功感，那么他只有选择了用分数来衡量学生。而这个活动的开展，通过和

家长的交流，让家长来了解教育，真正的

参与到我们的教学中，通过孩子的教，家长认为孩子学到了东西，他就会每天来督促孩子，每天来对比孩子是不是“长高了” ；学生在家长，老师那里获得了认可，那么他就会全身心的投入到学习中去。最后取得“三赢”的良好局面。

后记：“我教爸爸，妈妈说英语”的活动还在进行当中，对未来的路我是充满信心的！同时我也陷入了沉思，我们老师，我们家长，我们学校我们都在寻找一个家校合作的典范，可是我们总是发现我们失败了，为什么？我想主要有两个原因：