森林中的铁匠教案

2.播放《森林中的铁匠》，组织聆听。
教师：请同学们仔细聆听，你能听到什么声音效果？你们能不能将这些声音表现出来呢？
3.学生小组讨论并表演。
4.再次聆听《森林中的铁匠》，深化体验。（方法与听赏《狩猎波尔卡》相同。）
关于《森林中的铁匠》的五个标题，教师可于聆听中结合乐曲播放进程做逐一介绍，让学生从中具体感受其意境。对于二年级的学生，不太可能有很丰富的想象和联想，只要取得孩子们的大体认同即可。《夜晚》《早晨》《铁匠》这三段在音乐形象或画面上乐曲描述较为鲜明，学生有清晰感知就很不错了。至于《早晨的祷告》，可以做一些有意味的“纠缠”，可以出示教堂图片，对于学生在聆听时的理解一定是大有裨益的。（请学生在聆听过程中用语言或动作对听到的段落进行表现。）
教师出示铁匠图片，让学生感知铁匠的技艺和活动方式。
教师可做一些引导，如打铁要有火炉，有鼓风用的风箱，要有供打铁用的“铁砧”（将烧红的铁放在砧上击打），还有用来“淬火”用的水缸或水盆。打铁时，铁匠先把冷铁埋进火炉上的煤炭里，在风箱的鼓吹下，升起红红的火苗。把铁烧红后，铁匠用铁钳夹出红的滴着铁水的铁条或铁块，放在铁砧上叮叮当当地用铁锤击打。森林中的铁匠都会打制些什么呢？（略做启发，引导学生了解森林中的铁匠一定是在打制用来砍伐树木的斧子等工具。）
三、课堂小结
今天，我们利用一节课的时间，欣赏了两首外国的管弦乐作品，感受到了西方狩猎、打铁的生活。虽然这些生活距离我们较远、较陌生，但是，我们通过欣赏音乐，还是较为深刻地感受到了。今后，我们还要多听多欣赏，进一步开阔我们的艺术视野，丰富我们的艺术体验，提高我们的审美情趣，做一个“耳聪目明”的人。今天的课就上到这里。同学们再见！
1.教师导语设计：今天，我们要通过欣赏两首音乐作品，体验两种劳动生活。一种是狩猎，也就是打猎；另外一种就是打铁。
2.教师简述“狩猎”的劳动方式：“狩猎”是一种传统的生产方式，流传年代久远。在很久以前的古代，我们的祖先就学会用最原始的刀叉、石头和简陋的弓箭来打猎，获取猎物。那时候他们还不会将食物煮熟来吃，从最初的“茹毛饮血”到学会用火烧着吃之后才有了农耕，逐步进入文明时代。今天，由于大力提倡环境保护，国家严禁狩猎，传统意义上的以狩猎为生存方式的猎人已渐渐绝迹。（教师展示狩猎相关图片）
教学反思
学习重难点
通过欣赏两首作品，激发听赏器乐作品的兴趣，培养认真聆听音乐作品的良好习惯。
教具准备
感受本课两首器乐作品的情绪、感知不同乐器的音色及其表现事物和生活情景的方式。3.在聆听中开启想象和联想，感悟并体验音乐作品所表现的不同事物、情景和画面，并能够准确地描述出来。
教学过程
二次备课
一、引Leabharlann Baidu欣赏《狩猎波尔卡》
教师：同学们，我们今天的音乐课，要在音乐中感受狩猎生活。请同学们认真聆听，然后小组讨论，在乐曲中我们听到了哪些有关狩猎的形象、情景和画面？
3.教师播放《狩猎波尔卡》，学生聆听乐曲并讨论发言。（教师在倾听学生的发言时，要特别尊重学生中的不同意见，让他们说出自己的独特发现和见解。教师也应不断补充，完善印象。）
课题
森林中的铁匠
课型
新授
时间
学习目标
1.通过欣赏两首作品，激发听赏器乐作品的兴趣，培养认真聆听音乐作品的良好习惯。
2.感受本课两首器乐作品的情绪、感知不同乐器的音色及其表现事物和生活情景的方式。3.在聆听中开启想象和联想，感悟并体验音乐作品所表现的不同事物、情景和画面，并能够准确地描述出来。
3.在聆听中开启想象和联想，感悟并体验音乐作品所表现的不同事物、情景和画面，并能够准确地描述出来。
4.再次聆听《狩猎波尔卡》，深化感受。此次聆听，更多地是让学生捕捉那些“特殊”的声音，如：射击声、号角声、马鞭声等。最后再整体让学生谈谈乐曲的风格意境：如猎人的飒爽风姿、大自然的辽阔景色等。（学生在听到“特殊”的声音时用动作进行表现。）
二、导入《森林中的铁匠》
1.引入新的内容。
教师：这节课我们还要欣赏一首乐曲，曲名是《森林中的铁匠》。有没有同学们见过打铁的场面？