初中《地球的公转》教案

2018-2019学年第一学期实习生试讲课小结

初中地理七年级上册人教版

第一章第二节地球的公转

教学设计

课标教材分析

地球的运动包括地球的自转和公转两方面内容，新的地理课程标准对地球的运动要求是：一是“用地理现象说明地球自转、公转”；二是“用简单的方法演示地球的自转和公转”。三是观测不同季节太阳光下物体影子长度的变化。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。

教学目标：

知识与技能：1.会用地球仪演示地球的公转，说出公转轨道、方向、周期，并解释产生的季节变化。

2.例举生活中的地理现象，说明是由地球公转而产生的；

过程与方法：通过自主学习、课堂演示、合作探究、动手实验、地理观测等方式理解地球公转的规律及其产生的地理现

象。

情感态度与价值观目标：通过对地球公转运动的探究,增强学生对地

理事物和现象的好奇心，提高地理学习兴趣；

感受生活中的地理知识，体会地理学科的价

值。

重点难点1．二分二至日太阳照射情况的差异。

2．四季的形成。

（创设情景，引入新课）同学们,最近早晨上学天亮的迟了还是早了？为什么？（学生议论纷纷，表现出极强求知欲）。这就需要了解今天的学习内容——地球的公转。

（课前预习）指导学生对照“图 1.18 地球公转示意”预习课文，完成下面的内容。

(1)地球围绕太阳的旋转叫________.

(2)地球公转的轨道形状是______,方向是_______,周期为______.

(3)地球公转的重要特征是:地轴是______的,且_______保持不变，这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了_________.

(学习预习时,教师在黑板上画出下面略图)

（检查预习）分别请四位学生上台完成下列活动，其他学生帮助纠错，教师指导。

1，在图中指出太阳、地球，用手指画公转轨道并说出轨道形状。

2，标出地球自转、公转的方向。

3，在公转的四个位置上画出赤道、回归线、极圈，并说出纬度。

4，指图描述地球的公转,说出地球公转的绕转中心、轨道、方向及周期。（此环节先不涉及公转特征和太阳直射点的移动） (承转)地球公转会产生什么地理现象呢?

（活动探究）教师用地球仪围绕光源（桌上蜡烛）演示公转。事先用纸带在地球仪上明显标出赤道、回归线和极圈，让蜡烛火焰对准北回归线，从夏至位置（学生观察在讲桌左侧）开始演示，提醒学生注意观察。比一比谁观察的仔细，谁发现的多。

（1）第一次演示，观察公转的轨道、方向、并说出公转一周的时间。

（2）第二次演示，观察地轴的倾斜和空间指向特点，归纳出公转的重要特征：

（3）第三次演示，观察公转到四个特殊位置时阳光直射的纬度（蜡烛火焰依次对准北回归线、赤道，南回归线，赤道，），请一位学生在黑板略图上画出阳光直射的位置,(此处点明回归线的含义).然后,指导学生阅读教材公转示意图，由学生说出阳光直射点移到四个位置时的节气、日期，教师在黑板略图上填写，完成公转示意图的绘制。

（4）结合自已的生活体验,回答下列问题.

•一年中什么季节中午太阳升得高一些?什么季节比较低?

一年中什么季节白昼时间较长?什么季节较短?

一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节?这个季节在地球公转示意图中的哪个位置附近?(夏至)

（建构知识体系），根据以上学习成果,帮助学生构建知识体系，形成地理思维.

（课堂活动）1、[演示公转]四人一小组轮流演示地球公转，并说出方向、周期及由此产生的现象，不足的地方由其他学生补充纠正，教师指导。

（讨论）如果地球公转时地轴不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（拓展知识）

2、[竞赛抢答]利用公转知识说明下列现象：月食是怎样发生的？夏季为什么北边的天空黑得迟？我国北方的房屋为什么面向南？为什么必须留足够的楼间距？

你还能例举类似的现象吗？

（感受生活中的地理，体会地理知识的价值，增强情感体验）

(课外活动)（开放地理课堂，拓展学习空间）

1 、[调查走访]民间冬至吃饺子、祭祀, 夏至吃鹿茸粉的习俗.

2、[地理观测 ]发放观测表，粘贴到书上，观测秋分前后正午物体影子的长度并记录。其它项目本学期末和下学期完成。

乌苏市第三中学

实习生老师：张悦

2018.10.13