教案-固体压强探究实验
教案-固体压强大小比较
学生上课时间年月日︰～︰段星期授课老师刘老师学科物理年级九年级教材版本沪教版阶段□观察期□维护期第（）次课课题固体压强的大小比较教学目标1掌握柱形物体压强大小比较方法。
重点灵活运用FPs=p====ρgh难点密度、质量、重力和压力、压强综合解析并比较压强大小关系重难点回顾物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
画压力示意图时要明确压力的作用点和方向：压力作用在被压物体的表面，压力的方向与被压物体的表面垂直。
物体静止在水平面上时，压力的与其自身重力的大小相等，因此只要知道物体的质量（或重力），就可知道压力的大小。
比较压强的大小关键是熟练掌握压强公式FPs=。
在物体的压力相等时，压强的大小与受力面积成反比；在受力面积相等时，压强的大小与压力成正比。
若物体的压力和受力面积均成倍的增大或减小，则压强大小不变。
授课内容概要压强公式FPs=p====ρgh例题1：某长方体的三条棱之比为1：2：4，当它如图1所示，，分别平放、竖放在水平面上时，对水平面的压强之比为1：4．图1 图2考点：压强大小比较．专题：压强、液体的压强．分析：已知长、宽、高之比可求平放和立放时的接触面积之比，平放或立放时对地面的压力相同，都为自身重力，根据公式P=即可求压强之比．解解：平放时对地面的压强：P1=，竖放时对地面的压强为：P2=，则压强之比：====．故答案为：1：4．点评：本题考查压强公式的应用，关键是知道物体放在水平地面上，不管怎样放置，对地面的压力始终等于自身启文教育个性化辅导教案重力，难点是平放和立放时与地面的接触面积．例题2：如图所示的A、B两个大理石柱，它们的高和截面积均不一样，h A＜h B，S A＞S B，那么它们对地面的压强p A＜p B．（填“＞”、“=”或“＜”）．考点：压强大小比较；重力的计算．专题：比较思想．分析：因为A、B两个大理石柱是标准的圆柱体，根据P=，此时F=G=mg=ρVg，可将P=推导成p=ρgh，再根据h A＜h B，即可比较出它们对地面的压强的大小．解答：解：因为A、B两个大理石柱是标准的圆柱体，静止在水平面上，所以F=G=mg=ρVg=ρshg，则P===ρgh，那么P A=ρgh A，P B=ρgh B，又因为h A＜h B，所以P A＜P B．故答案为：＜．点评：此题主要涉及到压强的大小比较，重力的计算，解答此题的关键是明确A、B两个大理石柱自身的重力等于其对地面的压力．对于形状规则的固体来说，也可以用p=ρgh来计算固体压强．启文每周一练一、选择题1关于压力和压强，下列说法中正确的是 ( D )A．物体的质量越大，对受力面的压力一定越大 B．压力越大，对受力面的压强越大C．受力面积越小，产生的压强一定越大 D．压力一定时，受力面积越小，产生的压强一定越大2关于压强，下列说法中正确的是（D）A压力大，则压强一定大 B 受力面积大，则压强一定小B压力一定，受力面积大，压强一定大 D 受力面积一定，压力大，压强一定大3某同学穿钉鞋赛跑时，脚对鞋压强是p1，鞋对跑道的压强是p2，则（B）A p1＞p2B．p1＜p2C p1=p2D 条件不够，无法比较4某同学在水平公路上骑自行车，当车胎发生缓慢漏气时，车胎对地面的压力和压强( C )A．压力和压强不变 B．压力和压强都变大C．压力不变，压强变小 D．压力变小，压强变大5一薄壁平底杯子放在桌面上，杯子对桌面的压强为p1，若将杯子倒扣在桌面上，杯子对桌面的压强为p2，则有（C）A p1=p2B．p1＞p2C．p1＜p2D．无法判断6一只圆柱形平底玻璃杯放在水平桌面上如图1所示，口朝上正放时(图甲)，对桌面的压力和压强分别是F1、P l；口朝下倒放时(图乙)，对桌面的压力和压强分别是F2、P2，则有( D )A．F1<F2，P1＝P2 B．F l＝F2，P1＝P2 C．F1＝F2，P1>P2 D．F1＝F2，P1<P2图1 图27一块砖放在水平地面上，有平放、侧放、竖放三种放法，对地面产生的压强（A）A 竖放最大B 侧放最大C 平放最大D 三种放法一样大8一长方体金属块如图2，甲、乙分别平放和竖放在水平地面上静止时，对地面的压力F甲和F乙，压强P甲和P乙的关系是（C）A．F甲=F乙，P甲=P乙B．F甲＞F乙，P甲＞P乙C．F甲=F乙，P甲＜P乙D．F甲＜F乙，P甲＜P乙9如图3所示一块砖将它分别平放、侧放、竖放在水平地面上，它对地面的压强分别为P1、P2、P3，则 ( D ) A．P1＝P2＝P3 B．平放P1最大C．侧放P2最大 D．竖放P3最大图3 图410如图4所示，压力和压强的说法中正确的是（D）A平放时压力最大，压强最小B侧放时压力最小，压强最大C立放时压力最大，压强也最大D三种放法压力一样大，立放压强最大11一块砖它的棱长之比为1∶2∶4，将它分别平放、侧放、竖放在水平地面上，如图5所示，它对地面的压强分别为P1、P2、P3，则（ B ）A、P1＝P2＝P3B、P1∶P2＝1∶2C、P2∶P3＝1∶4D、P1∶P3＝4∶1图512有两块相同的砖，如图6放置在水平地面上，其中对地面的压强最大的是（D）A B C D图613如图7所示，质量相等的三个圆柱体A、B、C，放在水平桌面上，它们对水平桌面的压强为P A、P B、P C，它们的关系是（A）图7 图8A P A最大B．P B最大C．P C最大D．P A=P B=P C14材料相同的甲、乙两个圆柱体，其高度相同，但底面积之比为S甲：S乙=4：1，则它们对桌面的压强之比为（D）A 1：4 B．4：1 C．1：5 D．1：115在水平桌面上，有三个竖直放置的同种物质制成的实心圆柱体，已知它们的高度相等，但质量不同，那么它们对桌面的压强（D）A 质量大的一定大B 底面积大的一定大C 底面积小的一定大D 三个一样大16由同种材料做成的三个高度相同但底面积不同实心圆柱体A、B、C竖直放置在水平面上，如图8所示，他们对水平面的压强大小关系是（C）A p A＞p B＞p C B．p A＜p B＜p C C p A=p B=p C D 无法判断17用同种材料制成的两个实心圆柱体A和B，竖放在水平地面上，高度h A：h B=3：1，底面积S A：S B=3：1，则两A、B圆柱体对地面的压强比为（A）AA3：1 B 1：3 C 1：1 D 9:1．18如图9，在水平桌面上放着三个铝制实心的圆柱体，它们的质量分别是100 克、130 克、170 克，它们对桌面的压强大小判断正确的是（C）A、甲最大B、丙最大C、一样大D、条件不足，无法判断19三个分别用铅、铁、铝制成的重力和高度都相同的圆柱体，竖直地放在水平地面上，它们中对地面压强最小的是（A）A 铅圆柱体B 铁圆柱体C 铝圆柱体D 三个圆柱体一样20质量相同的三个实心正方体块，A为铜块，B为铁块，C为铝块（ρ铜＞ρ铁＞ρ铝）把它们放在水平桌面上，对桌面的压强（A）A P A＞P B＞P C B．P A＜P B＜P C C．P A=P B=P C D．无法判断21甲乙两人并排走在沙滩上，他们发现在沙滩上行走后留下的脚印大小不同，甲的脚印较大，但是深浅相同，则他们对沙地的压力及压强相比（C）A A F＜F乙P甲＞P乙B．F甲＞F乙P甲＞P乙甲CF甲＞F乙P甲﹦P乙D．F甲﹦F乙P甲﹦P乙22 A、B、C分别为三个由不同物质做成的长方体，如图10放在一块水平放置的海棉上，发现它们使海棉凹陷的深度相同，则它们的重力G A、G B、G C之间的关系、海棉受到的压强P A、P B、P C之间的关系正确的是（D）A G A<G B<G C B．P A＞P B＞P C C．G A=G B=G C D．P A=P B=P CA．图9 图1023如图11所示，等高的铜、铝两个实心圆柱体放在水平桌面上，已知铜圆柱体的底面积是铝底面积的两倍，铜、铝两个圆柱体对桌面的压强分别为p铜、p铝（A）A、p铜＞p铝B、p铜=p铝C、p铜＜p铝D、无法判断24、如图12所示，甲、乙两个密度均匀的实心圆柱体放在水平桌面上，高度h甲＜h乙，横截面积S甲＜S乙，但它们对桌面的压强相等，下列判断正确的是（D）A、甲的密度小，重力也小B、甲的密度小，重力大C、甲的密度大，重力也大D、甲的密度大，重力小图11 图1225将两个物体放在水平桌面上，它们的重力之比是1：3，两个物体与水平桌面的接触面之比2：1，则两物体对桌面的压强之比是（C）A 1：3B 1：2C 1：6 D．6：126如图13所示的甲、乙、丙三个用相同材料做成的高度和底面积相等的实心物体，放在水平桌面上，它们对桌面的压力和压强分别为F甲、p甲，F乙、p乙，F丙、p丙，则有（A）A F＞F乙＞F丙、p甲＞p乙＞p丙 B F甲=F乙=F丙、p甲=p乙=p丙甲C F=F乙=F丙、p甲＞p乙＞p丙 D F甲＞F乙＞F丙、p甲=p乙=p丙甲图13 图1427小底大的实心圆台高为h，其密度为ρ，放置在水平桌面上，如图14所示，它对桌面的压强（B）A 等于ρghB 小于ρghB 大于ρgh D 条件不足，无法判断28用相同材料，相同质量的物质做成实心的长方体，球体和圆锥体如图15所示放在水平桌面上，若三个物体对桌面的压力和压强分别为F甲、F乙、F丙及p甲、p乙、p丙，则下述关系正确的是( C )A F甲＞F乙＞F丙B F甲<F乙<F丙C．p乙＞p甲＞p丙D．p丙＞p甲＞p乙图15 图16 图17 29一只底面积S的箱子，当放在面积为2S的桌面上时，箱子对桌面的压强为P，当放在面积为S/2的水平凳面上时，箱子对凳面的压强是： ( C )A．P/2 B. P C. 2P D. 4P30如图16所示,甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等。
初中物理压强实验教案
初中物理压强实验教案一、教学目标【知识与技能目标】通过实验，让学生理解压强的概念，学会使用压强公式进行计算，掌握如何增大或减小压强的方法。
【过程与方法目标】通过实验探究，让学生了解压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系，学习控制变量法，提高观察能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】培养学生对物理学习的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。
二、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强。
【难点】探究压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系的实验过程。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过展示生活中常见的现象，如踩在不同材质上的感觉、挤压肥皂等，引导学生思考压力与受力面积的关系。
进而引出本节课的主题——压强。
环节二：生成新知（一）演示实验1. 教师演示实验：探究压力作用效果与压力大小的关系。
实验方法：在海绵上放置不同重量的物体，观察海绵的凹陷程度。
实验现象：压力越大，海绵凹陷程度越大。
2. 教师演示实验：探究压力作用效果与受力面积的关系。
实验方法：在海绵上放置相同重量的物体，但改变物体的接触面积，观察海绵的凹陷程度。
实验现象：受力面积越小，海绵凹陷程度越大。
（二）学生实验1. 学生分组进行实验，重复教师演示的实验，验证实验现象。
2. 学生自行设计实验，探究其他影响压力作用效果的因素。
环节三：总结与拓展1. 教师引导学生总结压强的概念、公式以及如何增大或减小压强的方法。
2. 学生举例说明生活中增大或减小压强的实例，并进行讨论。
环节四：作业布置1. 完成教材上的练习题，巩固压强的概念和计算方法。
2. 调查生活中与应用压强知识的相关现象，撰写调查报告。
四、教学反思通过本节课的实验教学，学生对压强的概念和计算方法有了初步了解，能够运用压强公式分析生活中的一些现象。
在实验过程中，学生掌握了控制变量法，提高了观察能力和分析能力。
但在教学过程中，仍需注意以下几点：1. 加强对学生实验操作的指导，确保实验结果的准确性。
初中八年级物理教案-《压强》教学设计(区一等奖)
教师引导学生实验
提出问题
两个手指的受力有什么不同两个手指的感受有什么不同观察两个手指的凹陷有什么不同
再用两手如图挤压气球，观察手指的凹陷程度有什么不同用不同的力去挤压，又会怎样和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。
两个人对雪地的压力是差不
多的，但压力的效果相同吗
你觉得压力的作用效果与什
么因素有关呢
引导
上面这些现象都与我们今天
要学习的内容有关。
并回答：
锻炼分析能力。
掌握控制变量的研究
4.压强的单
位
5知识运用使学生对物理单位大小有基本的认识。
反馈练习教师活动学生活动设计意图
练习1．如图所示，A、B、C三个
实心物体的体积、密度均相
同，它们对水平桌面的压力分
别为F A、F B、F C，它们对桌
面的压强分别为p A、p B、p C。
则三个压力的大小关系
是，压强自大
到小的顺序
是。
思考并回答问题
教学目标达标检测，
及时反馈与巩固本节
课的知识点。
针对学生在不同的问
题中出现的错误进行。
初中物理《压强》教案
初中物理《压强》教案教学目标：1. 知识与技能目标：让学生初步认识压强，学会运用压强公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
2. 过程与方法目标：通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。
教学重、难点：1. 重点：压力的概念、压强公式以及如何增大或减小压强。
2. 难点：探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里。
引导学生思考这是为什么。
2. 学生回答：因为他们穿的鞋子不同。
3. 教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多？那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里？通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。
二、生成新知1. 教师解释压强的概念：压强是表示压力作用效果的物理量，定义为物体单位面积上所受的压力大小。
2. 学生通过生活实例感受压强的存在，如：留在沙滩上的脚印、捏笔时手指的不同感觉。
3. 教师演示实验：探究影响压力作用效果的因素。
三、课堂探究1. 学生分组进行实验，观察不同压力和受力面积下海绵的形变程度。
2. 学生记录实验数据，分析压力作用效果与压力、受力面积的关系。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结压力作用效果的规律。
四、应用拓展1. 学生通过实例分析，了解增大压强和减小压强的方法。
2. 学生进行课堂练习：计算给定压力下的压强，并根据实际情况分析如何增大或减小压强。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念和计算方法。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
教学评价：1. 学生能正确理解压强的概念，掌握压强公式。
2. 学生能运用压强知识分析生活实例，提出合理的建议。
初中固体压强分析教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解压力的概念，掌握压力的方向和作用点。
（2）掌握压强的定义，学会运用压强公式进行计算。
（3）了解增大和减小压强的方法及其在实际生活中的应用。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究，了解压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系。
（2）通过观察、分析，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学的精神。
（2）引导学生关注生活，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重、难点1. 重点：（1）压力的概念、公式以及如何增大或减小压强。
（2）探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程。
2. 难点：（1）如何引导学生正确理解压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系。
（2）如何引导学生运用压强公式解决实际问题。
三、教学过程环节一：导入新课1. 通过展示生活中常见的压力现象，如汽车轮胎、高跟鞋等，引导学生思考压力的概念。
2. 引导学生观察并分析压力的方向和作用点。
环节二：生成新知1. 通过实验探究，让学生观察不同压力作用下物体的形变情况，从而理解压力的作用效果。
2. 讲解压强的定义，引入压强公式p=F/S，并举例说明如何运用公式计算压强。
3. 分析增大和减小压强的方法，如增大压力、减小受力面积等。
环节三：巩固练习1. 布置练习题，让学生巩固压强的计算方法。
2. 针对练习题中的典型问题，进行讲解和点评。
环节四：课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调压力、压强及增大、减小压强的方法。
2. 引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
环节五：课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中与压强相关的实例，分析其原理。
四、教学评价1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与度、实验操作能力等。
2. 作业批改：检查学生对压强知识的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的满意度，收集教学改进意见。
压力压强物理教案范文
压力压强物理教案范文一、教学目标：1. 让学生理解压力的概念，掌握压力与重力的区别和联系。
2. 使学生了解压强的定义，能够计算固体、液体和气体的压强。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 压力：定义、单位、计算公式。
2. 重力：定义、单位、计算公式。
3. 压力与重力的关系：压力与重力的区别和联系。
4. 压强：定义、单位、计算公式。
5. 固体、液体、气体的压强计算。
三、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验、图片等教学资源，直观地展示压力和压强的概念。
3. 通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作能力和思维能力。
4. 运用生活中的实例，让学生感受物理知识在实际生活中的应用。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对压力的理解，引导学生思考压力与重力的关系。
2. 讲解压力：介绍压力的定义、单位和计算公式。
3. 讲解重力：介绍重力的定义、单位和计算公式。
4. 讲解压力与重力的关系：强调压力与重力的区别和联系。
5. 讲解压强：介绍压强的定义、单位和计算公式。
6. 讲解固体、液体、气体的压强计算：通过实验和实例，讲解固体、液体、气体的压强计算方法。
7. 课堂练习：布置有关压力和压强的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 生活实例：介绍压力和压强在生活中的应用，如水坝、轮胎等。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对压力和压强的理解程度。
2. 课堂练习：评估学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 课后作业：布置有关压力和压强的作业，巩固学生所学知识。
4. 小组讨论：评价学生在合作过程中的表现，如思维能力、沟通能力等。
六、教学内容：1. 压力的作用效果：压力的作用点、压力作用面积的影响。
2. 压强的计算：固体、液体、气体的压强计算。
3. 增大和减小压强的方法：增大压力、减小受力面积；减小压力、增大受力面积。
4. 压力和压强的测量工具：压强计、压力计。
5. 压强在实际生活中的应用：如水坝、桥梁、建筑物的设计等。
八年级物理下册 第十章 10.1 压强(第1课时) 教案 人教新课标版 教案
复备栏复备栏课题§10.1 压强（第1课时）课型新授授课时间教学目标：1．知道什么是压力、会画压力示意图，知道压力与重力的区别；2．通过探究活动知道影响压力作用效果的因素；3．能建立压强定义公式；知道国际单位制中压强的单位是帕（Pa）；4．能应用压强定义公式进行压强的简单的定量计算。
教学重点：教学难点：教学方法：教学媒体：教学过程一、预习交流：二、互动突破：（一）什么是压力1．活动10.1 观察与作图（1）演示实验(a)并画出图钉对墙的作用力的示意图（2）观察画面(b)画出人对平衡木的作用力的示意图（略）（3）画出斜面上的物体对斜面的作用力的示意图。
讨论交流：上述三个作用力的示意图有何共同点？2．定义：这种垂直作用于物体表面的力叫。
压力的方向总是于受压物体表面。
3．想一想：压力与重力有什么相同点和不同点？（二）探究压力的作用效果活动10.2 探究压力作用的效果1．观察：a、人与骆驼同时在沙漠上行走 b、小明与小红在沼泽地上行走2．思考：（1）谁在沼泽地上陷得深（2）压力作用效果较明显的是（3）压力作用效果与哪些因素有关呢？。
3．体验；a、两手指分别压削尖铅笔的两端 b、一手平压在气球上另一手的食指顶住气球。
4．猜想：通过体验猜想压力作用效果可能与哪些因素有关？有什么关系？猜想1：猜想2：5．设计实验：器材有压力小桌、海绵、砝码、木板、盛水的矿泉水瓶、装有沙的容器。
进行实验：选用不同的器材，采用不同的方法进行探究，观察实验现象。
方法1：；方法2：6．实验结论：（1）当受力面积相同时，越大，压力的作用效果越明显；（2）当压力相同时，越小，压力的作用效果越明显。
（三）什么是压强1．讨论交流：用2N的压力作用在1m2的受力面积上与用4N的压力作用在2m2的受力面积上，谁的作用效果明显？为什么？谁单位面积上受到的压力大？。
2．物理学中，用压强来表示压力的作用效果。
压力的作用效果越大，就越大。
3．定义：叫做压强。
初中物理固体压强教案
初中物理固体压强教案教学目标：1. 理解压强的概念，掌握固体压强的计算方法。
2. 探究影响固体压强的因素，了解增大和减小固体压强的方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 固体压强的概念和计算方法。
2. 影响固体压强的因素。
教学难点：1. 固体压强的计算公式的运用。
2. 实验探究影响固体压强的因素。
教学准备：1. 实验器材：海绵、小桌、不同形状和大小的物体、刻度尺、压力计。
2. 教学工具：多媒体课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察生活中常见的固体压强现象，如踩在沙滩上的脚印、捏笔时手指的感觉等。
2. 提问：什么是固体压强？它是如何产生的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解固体压强的概念：固体压强是指单位面积上所受的固体压力大小。
2. 介绍固体压强的计算方法：压强 = 压力 / 受力面积。
3. 讲解影响固体压强的因素：压力大小、受力面积大小。
三、实验探究（15分钟）1. 分组进行实验，观察不同压力和受力面积下海绵的形变程度。
2. 记录实验数据，包括压力大小、受力面积大小和海绵形变程度。
3. 分析实验结果，探讨压力和受力面积对固体压强的影响。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：如何增大或减小固体压强？2. 引导学生结合实验结果和理论知识，讨论增大或减小固体压强的方法。
3. 分享学生讨论成果，总结增大或减小固体压强的方法。
五、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用所学知识计算固体压强。
2. 解答学生练习题中的疑问，巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结固体压强的概念、计算方法和影响因素。
2. 强调增大或减小固体压强的方法在生活中的应用。
教学反思：本节课通过生活实例引入固体压强概念，让学生在实验中探究影响固体压强的因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
在课堂讨论环节，引导学生运用所学知识讨论增大或减小固体压强的方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
新人教版八年级物理下第九章第一节压强教案
第九章第一节压强【教学目标】1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
教学重点：压强概念的理解．教学难点：压力与受力面积的正确理解．教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、海绵等．课时安排：1课时教学过程：一、知识点复习1.力的三要素。
（大小、方向、作用点）2.什么是重力，重力的三要素，重力的示意图。
（物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力）（大小：G=mg；方向：竖直向下；作用点：物体的重心）二引入新课：1．放映图片：茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。
几乎寸步难行。
雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。
3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。
[师]请同学们想想：人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况．[生] 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重力．[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?[生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上．[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．[演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体．[师]请同学们分析物体对斜面的压力．练习画出压力的示意图并与重力进行比较[生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上．分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。
深圳优质课教案 八年级物理固体压强公式的理解和使用
A、刀刃做得很薄B、书包带做得较宽
C、坦克装有宽大的履带D、大型平板拖车装有很多轮子
3、如图所示，水平桌面上有质量分布均匀的木板M，在水平力F的作用下，推到桌子中央．在此过程中，下列说法正确的是（ ）
A．M对桌面的压强变大，压力不变
B．M对桌面的压强不变，压力变大
2、能自主运用压强公式进行有关的计算，同时注意单位的统一。
只有在理解的基础上记忆公式，才能够对公式进行运用；而适当的练习有利于巩固所学知识，起到强化作用。
进阶作业
1、下列说法正确的是（）
A.压力越大，压强一定越大
B.受力面积越小，压强一定越大
C．受力面积不变，物体的重力越大，压强一定越大
D．压力不变，受力面积越大，压强一定越小
2.学习方法建议：
在已经学习了固体压强的基础上，通过观看该视频，强化对固体压强公式的理解，并动手动脑，通过练习学会运用该公式解决实际问题。
本视频属于复习课视频，而非新课视频，因此建议学生在材，或分析提供的学习资源），完成下列学习任务：
1、观看微视频，通过钉螺丝钉的例子，理解固体压强公式，并根据提供的可视化的方法记忆公式。
固体压强公式的理解和使用
自主学习任务单
课题名称
人教版 八年级下册 第九章第一节压强
固体压强公式的理解和使用
设计意图
（提示：说明左侧各栏设计的依据与作用）
学习指南
1.达成目标：
通过思维可视化理解固体压强的公式，在此基础上能应用该公式进行有关的计算。
学生到了九年级复习阶段，因为学习的东西越来越多，又没有进行有效的梳理，导致各个公式之间的混淆。该视频的设计，旨在帮助学生通过可视化的方式理解和记忆固体压强公式。
人教版物理八年级下册第九章压强第一节《压强》教学教案
人教版物理八年级下册第九章压强第一节《压强》教学教案第九章压强本章内容概述本章学习压强的知识，内容包括：压强、液体的压强、大气压强、流体的压强与流速的关系等.本章教材的设计体现了新的教学理念：强调学生是学习的主人，以调动学生学习兴趣为导向，密切联系社会生活、生产实际，强调学生实验探究获取知识的过程.因此，教师在教学中要多举实例让学生分析，加强物理与生活、科学技术和社会的联系，增强学生的感性认识，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.本章共4节：1.第1节为“压强”，本节主要讲述压力、压强的概念，探究压力的作用效果与哪些因素有关，以及怎样增大或减小压强；2.第2节为“液体的压强”，本节主要介绍液体压强的特点，液体压强的大小与哪些因素有关及连通器的原理和应用；3.第3节为“大气压强”，主要介绍大气压强的存在和测量方法，以及大气压强的特点和应用；4.第4节为“流体压强与流速的关系”，主要讲述流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大，同时在学生理解“流体压强与流速的关系”的基础上，又进一步讲解飞机升力的产生，使学生能将物理与生活相结合.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：知道压力、压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关.知道液体压强的特点，大气压强的存在、变化规律及其应用.知道流体压强与流速的关系.2.在过程与方法方面：经历探究压力的作用效果与哪些因素有关；探究液体压强的特点；能通过实例证明大气压强的存在.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度.认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】明确压强的概念，知道增大和减小压强的方法；掌握液体压强的特点，会用液体压强的知识解答简单的实际问题；知道大气压强的现象，会利用大气压强知识解释简单的实际问题；知道流体压强与流速的关系.【教学难点】如何结合生活实例来解释减小和增大压强的原因；液体压强的特点及连通器的原理在实际中的应用；大气压的测定；利用流体压强与流速的关系分析实际问题.本章课时安排【课时建议】本章共有4节，建议8课时：第1节压强第1课时初步认识压强课标要求【教学目标】一、知识与技能1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力.2.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关.3.能够用压强公式进行简单地计算.二、过程与方法1.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2.通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法；3.通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力.三、情感、态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学素养.2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心.【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念.【教学难点】压力与受力面积的正确理解.【教具准备】多媒体课件\,中性笔、压力小桌、砝码、细砂、海绵及周边其它物品.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一章内容,并讲解学生所做的“挑战中考训练”中的习题(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰.教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入两个指头的深度，体验两个手指头的感觉.教师提问:问题一：雪地上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：捏住笔时，手指为什么会感到疼痛？有什么不同？学生观看并思考、讨论.教师引导，使学生认识到雪地上留下脚印是因为雪地受到人的压力，手指感到疼痛是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同、手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的作用效果不同.师在物理学中为了表示压力的作用效果，引进压强的概念.好，下面我们就一起来探究压强.【进行新课】知识点1 压力的产生及其作用效果1.压力的产生师：请同学们回忆下，我们在前面学习过弹力，弹力是如何产生的？生：物体由于发生弹性形变而对接触的物体产生的力.师：回答正确，人站在雪地对雪地有压力；手指顶住中性笔有压力，那压力如何产生的？生：人们走在雪地里，鞋底与雪地之间相互接触发生形变产生了力;手指顶住中性笔，中性笔与手指间发生形变产生了力.它们的共同特点是发生了形变.师:回答正确，由此可见，压力是弹力的一种，是物体由于发生形变而产生的力，也可以说是垂直作用在物体表面上的力.板书：1.压力：垂直作用在物体表面上的力.2.压力产生的原因：相互接触的物体间发生相互挤压而产生力的作用.3.压力的作用效果：使物体发生形变.教师用多媒体播放课件“压力的大小与重力大小有何关系”，并讲解.压力大小与重力大小有何关系（多媒体课件）压力是弹力的一种，压力的作用点在接触面上，方向与接触面垂直；而重力是由于地球吸引而产生的，重力作用点在重心处，方向竖直向下，因此压力与重力是两种性质完全不同的力，二者不能混淆.虽然压力与重力性质不同，但有的时候，压力是由物体的重力引起的，故它们的大小往往存在着一定的数量关系，观察下列甲、乙、丙三种情况下，压力大小与重力大小的关系.（1）图甲：杯子（物体）放在水平支承面上，而且物体只受重力和支持力时，压力是由杯子的重力引起的，大小上有压力F等于重力G；（2）图乙：图钉（物体）被压在竖直墙面上，物体对墙面的压力跟图钉的重力无关，只取决于外力——手作用在图钉上的力.（3）图丙：物体放在斜面上，物体对斜面的压力随着重力的增大而增大，但其大小小于重力的大小.例题1 (用多媒体展示)小明用10N的水平方向的力把重1.2N的黑板擦挤压在黑板上，并使黑板擦贴着黑板匀速直线下滑，如图甲所示，请在图中作出黑板擦受力示意图，并标出各个力的大小.解析：在竖直方向上，黑板擦受到重力G和摩擦力f；在水平方向上，受到压力F和黑板对它的支持力N.由于黑板擦处于匀速直线运动状态，因此，受到的合力为零，即重力G与摩擦力f是一对平衡力，压力F与支持力N是一对平衡力.答案：受力示意图如图乙所示，G=f=1.2N，F=N=10N.2.压力的作用效果师我们刚才看到小孩站在雪地里，双脚陷入雪里；运动员利用雪橇站在雪地里，却几乎没有陷入雪里；用手按皮肤，手指对皮肤有压力，用的力越大，皮肤陷入越深；用手指顶住中性笔的两端，笔尖、笔帽对手指有压力，笔尖扎进手指深些，笔帽扎进手指浅些.请大家用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的相同之处和不同之处.学生思考回答，教师引导.生1：相同之处:都有压力产生，都产生了力的作用效果——使物体发生了形变.生2:不同之处:压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同.师谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？师好，下面我们开始探究压力的作用效果跟什么因素有关？学生猜想：(1)压力的作用效果可能跟压力的大小有关.(2)压力的作用效果可能跟受力面积的大小有关.师既然压力的作用效果可能跟压力大小、受力面积的大小等因素有关，那么我们要研究跟其中一个因素的关系可采用什么研究方法？生：控制变量法.师：那如何设计实验？如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？请大家就利用自己手头的器材设计实验探究.(如海绵\,细砂\,砝码、压力小桌等)学生分组动手实验，进行探究；教师巡视指导.（如用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在小桌上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积.）学生观察、分析、交流，教师引导学生总结，得出结论：板书：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关.受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显.例题2 (用多媒体展示)在探究“影响压力作用效果的因素”这一问题时，同学们做了如图所示的一系列实验.请你从中选出一些图对某一因素进行探究，并通过分析泡沫塑料的凹陷程度，说明你的探究结果：(1)探究的某一因素是__________；(2)选用的是图________；(3)探究的结果是_________.解析：比较图A与B，受力面积一定时，压力不同，泡沫凹陷的程度不同，压力越大，凹陷越深.比较图C与D，压力一定时，受力面积不同，泡沫凹陷的程度不同，受力面积越小，凹陷越深.答案：（1）压力大小（2）A与B（3）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大或：（1）受力面积（2）C与D（3）压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越大知识点2 压强的概念及计算师：为了表示压力的作用效果，物理学引进“压强”这个物理量，即压强是表示压力作用效果大小的物理量.师：我们在前面学习了速度、密度的定义，请大家回忆下.生回忆：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度；在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度.师：压强的定义也是这么制定的.在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强.师：如果用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，请大家根据前面学习的密度、速度的定义，说出压强的定义式.生：压强=压力/受力面积，用公式表示为p=F/S.师：回答正确，像这种下定义的方法是物理学中常见的方法，请大家要熟悉.师：下面我们学习压强公式中各个符号意义及单位：p——压强——帕斯卡——PaF——压力——牛顿——NS——受力面积——平方米——m2师：压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡.在工程应用中，常用千帕作单位.从公式中可以看出1Pa=1N/m2，那么请大家思考，压强为1Pa表示什么物理意义？生：表示1 m2的受力面积上受到的压力为1N.板书：注意：（1）在应用压强定义式p=F/S进行计算时，S指的是受力面积，是两物体的接触面积，不一定是物体的面积.（2）公式p=FS中，不能简单地说压强与压力大小成正比,与受力面积成反比.物理学中的公式不同于数学公式,它除了表示物理量之间的关系外,更主要的是表示特定的物理意义,因此更准确的说法是当受力面积一定时,压强与压力大小成正比;当压力大小一定时,压强与受力面积成反比.例题3 教师用多媒体展示教材P31页例题，并讲解.例题4 (用多媒体展示)如图所示，用50N的力F把砖分别压在水平桌面上和竖直墙壁上.如果砖重为20N，砖与受压物体的接触面积均为200cm2，则桌面和墙面受到的压强分别为多少？分析：在解答有关压强问题时，首先要把与压强有关的压力和受力面积辨析清楚，再应用压强公式解题.本题的常见错误是：错误地认为砖对桌面的压力等于砖的重力，或误认为砖对墙的压力等于砖的重力和外加压力之和.解：由甲图可知，桌面受到的压力F1=G+F=20N+50N=70N,受力的面积S1=200cm2=0.02m2，桌面受到的压强p1=F1/S1=70N/0.02m2=3.5×103Pa.由乙图可知，墙壁受到的压力与砖的重力无关，所以F2=F=50N，墙壁受到的压强p2=F2/S2=50N/0.02m2=2500Pa=2.5×103Pa.【教师结束语】通过今天的学习，我们知道了压力的概念，知道压强是表示压力作用效果的物理量，压力的作用效果与压力大小、受力面积有关，我们还知道了压强的定义式，并能进行压强的相关计算.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1.压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合.在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点.2.在激发学生学习兴趣时，帮助学生获取知识是新课程教学的重要理念.在本节课学生经历了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流”这一较为完整的探究过程，弄清了原来未知的知识——压力作用效果跟哪些因素有关，这与科学家的创新发明在本质上并没什么两样.在引导学生体验探究过程的同时，还对学生渗透求知方法的教育，在帮助学生理解压强概念时，采取了与速度、密度的定义方法进行类比的比值法下定义，正是这些方法的不断深入领会与应用，帮助学生丢掉“拐杖”，学习不再依赖于教师，而是主动地参与到知识获取过程中去，这些方法将成为学生终身受用的宝贵财富.教学板书第2课时压强的综合运用课标要求【教学目标】一、知识与技能1.进一步理解压强的概念，并运用压强公式进行计算；2.了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用.二、过程与方法1.通过观察日常生产、生活中的实例，分析增大、减小压强的方法.2.通过运用压强公式进行计算，体会知识之间的联系.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，养成将物理知识应用于实际的好习惯.2.通过观察了解任何物体承受压强都有一定的限度，树立爱护公共交通设施的意识.【教学重点】增大、减小压强的方法.【教学难点】压强在生产、生活中的综合运用.【教具准备】多媒体课件、图钉、细绳、橡皮泥、钩码等.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验,引导学生注意观察它们有什么共同特点.实验1：用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进木板.(如图甲)实验2：挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥.(如图乙)生：它们的受力面积小，产生的压强大.教师用多媒体播放图片丙\,丁,并提出问题:它们有什么共同特点?丙:铁轨铺在枕木上丁:书包带上有个较宽的垫肩生：它们的受力面积大，产生的压强小.师：你们知道实际生产、生活中为什么要这么做吗？学生思考、讨论、交流.师这就是有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面一起来继续探讨增大或减小压强的方法.【进行新课】知识点1 怎样减小或增大压强师：从上面甲、乙两个图中，结合压强的定义式p=F/S，运用数学方法，大家归纳出增大压强的方法.学生思考、讨论，教师总结:板书：增大压强的方法:①增大压力；②减小受力面积.师：请大家结合日常观察举出增大压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师就学生举例给予鼓励，引导学生分析、按不同的方法归类整理.同时指出在条件许可的情况下，可以采用增大压力同时减小受力面积的方法，增大压强的效果会更好.师：任何物体能承受的压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会损坏.例如，在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进泥地里，便要设法减小它对地面的压强.请大家再就上面的丙、丁图中的方法，分析归纳减小压强的办法.学生思考、讨论，教师总结:板书：减小压强的方法:①增大受力面积；②减小压力.师：请大家结合日常观察举出减小压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师给予表扬,并分析归类整理.同时指出在条件许可的情况下,可以采用减小压力同时增大受力面积的方法,减小压强的效果会更好.师：在日常生产、生活中，为了实际的需要，有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面请看例题.例题1 (用多媒体展示)如图所示的四个实例中，为了增大压强的是（）答案：C知识点2 压强在生活中的综合运用教师播放课件1：（视频）视频：（1）号称“森林医生”的啄木鸟用细长而坚硬的尖喙叮咬树木中的虫；（2）号称“沙漠之舟”的骆驼在沙漠上行走的情景；学生欣赏，思考.教师引导学生得出结论：自然界中的生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，自然选择了生理器官，以适应生存的环境.类似的还有如老虎有锋利的牙齿，鹰有锋利的爪等都是为了增大压强捕捉猎物.师：压强与我们的生产活动密切相关.请大家欣赏课件2：（视频）视频：（1）锯、剪刀、斧头等用了一段时间就要磨一磨.（2）儿童玩具、汽车等交通工具的棱角尽量要做得圆滑些，以防伤及别人.学生思考、分析哪种方式是为了增大压强，哪种方式是为了减小压强,并积极回答.师压强与我们的日常活动密切相关,请大家思考以下情景:（1）当有人不小心陷入泥潭、沼泽、冰窟窿中，采取怎样的方式营救？（2）当列车出现交通事故时，我们应该采取怎样的工具如何敲打玻璃窗爬出来？学生思考、讨论:第一种情况，我们必须设法减小压强，以防施救者也被陷入其中，因此，往往用木板铺在泥潭、沼泽、冰面上，然后人才能爬过去抢救.第二种情况下，我们必须设法选择能增大压强的工具击打玻璃窗,如选择锋利的安全锤敲打玻璃的边缘和四角.注意：增大或减小压强，在实际生产和生活中，有一定的条件限制，应根据实际情况来决定采用何种方法.例如：重型拖拉机安装两条履带，原因是拖拉机重力很大，对地面的压力大，要减小压强，不能减小压力，只能考虑增大受力面积的方法.板书：压强在生活中的综合运用:（1）压强与生物生理器官的自然选择密切相关.（2）压强与我们的生产活动密切相关.（3）压强与我们的日常活动密切相关.例题2 (用多媒体展示)生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，以适应生存的环境．下列给出的动物器官中，有减小压强功能的是（）A.啄木鸟的嘴B.老虎的牙齿C.骆驼的蹄子D.蝙蝠的耳朵解析：A项中啄木鸟的嘴，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对树的压强，容易啄开树皮.B项中老虎的牙齿，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对肉的压强，容易撕开肉.C项中骆驼的蹄子，是在压力一定时，增大受力面积，减小对沙漠的压强，不容易陷下去,符合题意.D项中蝙蝠的耳朵是起着收集和传送声波的作用,不符合题意.答案：C例题3 (用多媒体展示)按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700kPa以内，但有些司机为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载.有一辆重2t的6轮汽车，标准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2.（g取10N/kg）（1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？（2）运用所学的物理知识说明超载的危害.分析：（1）由p=F/S计算轮胎对路面的压强，压力F等于总重力G，受力面积S为6个轮胎与路面接触的总面积，然后与规定的压强要求比较即可判断；（2）超载即是汽车的总质量增大，那么车的惯性增大了，不容易操纵，出现紧急情况时，刹车难以停下，容易造成交通事故；压力增大，对路面的压强增大，造成对路面的破坏增强，缩短了路面的使用寿命.解：(1)p=F/S=mg/（nS）=（2+8）×103kg×10N/kg÷（6×0.02 m2）=833kPa＞700kPa.远远大于国家规定的载货车辆轮胎对地面的最大压强，因此该货车超载了.(2)超载造成的危害很多，如：车辆对路面产生巨大的压强容易使路面变形，从而大大缩短公路的使用寿命；超载汽车质量过大，惯性大，不易操纵，易发生交通事故等等.例题4 学过压强以后，王丹决定测算自己双脚站立时对地面的压强，她的质量为50kg，为了测量鞋与地面接触的面积，她绘制了每一小格的边长为2cm的方格纸，穿上平底鞋站在方格纸上，描出的鞋印如图所示.（g取10N/kg）（1）王丹每只鞋印的面积为____m2.（2）王丹双脚站立时对地面的压强为多大？（3）张燕想到了另外一种测量鞋印面积的方法.她先让王丹站在泥地上，踩下一个柱形的鞋印坑，测出鞋印坑的深度为h，然后把密度为ρ、质量为m的沙子倒入坑中刚好把坑填满.请你根据这些物理量推导出鞋印面积S的表达式.解析：人站在水平地面上，人对地面的压力就等于人的重力，所以计算人双脚站立时对地面的压强时，首先根据重力与质量的关系公式先算出重力，然后再根据压强公式计算压强，计算时要注意用双脚的着地面积等.测算鞋印面积时，可以把填满的沙子看作柱体，然后结合密度公式来计算推导.答案：（1）1.52×10-2（大约有38个小方格，每个小方格的面积S=2cm×2cm=4cm2）（2）王丹的重力：G=mg=50kg×10N/kg=500N.双脚站立时对地面的压强：p=F/S=G/S=500N/2×1.52×10-2m2=1.64×104Pa.（3）鞋印坑的体积：V=m/ρ鞋印的面积：S=V/h=m/ρh【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们在前面学习的基础上，进一步理解了压强的概念，熟悉了压强的定义式，知道了减小、增大压强的方法，同时，还明白了人类在征服自然、改造自然的过程中就在应用压强的知识，总之，压强与人类的生产、生活密切相关.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1．在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题，让学生观看课件，然后结合压强的定义式p=F/S，运用数学知识进行分析、思考，寻找它们的共性，分类整理，归纳方法.最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，进一步强化.这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定义式，为运用定义式进行压强的计算打下坚实基础，起到双重作用.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活→物理→社会”的新课程理念.2.在探讨压强在生活中综合应用的教学过程中，将压强的应用从三种情况进行分类，引导学生去探究分析、思考，感受自然、人类生产、生活与压强密切相关，接着通过例题的讲解，进一步理解任何物体承受压强是有一定的限度，超过了这个限度，就会损坏.教育我们必须爱护公共设施.这种教学方式符合这个年龄。
初中压强的教案
初中压强的教案一、教学目标：知识与技能目标：1. 学生能够理解压强的概念，掌握压强的计算公式。
2. 学生能够通过实验探究影响压强大小的因素，并学会运用控制变量法。
过程与方法目标：1. 学生通过观察、实验、分析等方法，探究压强与压力、受力面积的关系。
2. 学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高观察能力、分析能力和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到物理知识在生活中的应用，增强学习物理的兴趣。
2. 学生能够运用所学的压强知识解释生活中的现象，提高运用知识解决问题的能力。
二、教学重、难点：重点：压强的概念、计算公式以及影响压强的因素。
难点：通过实验探究影响压强大小的过程和方法。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示生活中的一些现象，如步行时脚下的压力、举重时的压力等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。
学生可能提到压力的大小和接触面积等。
2. 生成新知：(1) 教师介绍压强的概念，解释压强的计算公式：压强 = 压力 / 受力面积。
(2) 教师演示实验，探究影响压强大小的因素。
学生观察并记录实验结果。
实验一：保持压力大小不变，改变受力面积的大小，观察压强的变化。
实验二：保持受力面积不变，改变压力的大小，观察压强的变化。
(3) 学生分组进行实验，自主探究影响压强大小的因素。
学生通过实验、观察、分析，得出结论。
3. 巩固知识：(1) 教师提出问题，引导学生运用压强知识解决问题。
如：为什么步行时脚下的压力会感到舒适，而举重时压力会感到巨大？(2) 学生进行小组讨论，交流自己的观点和解决问题的方法。
4. 应用拓展：(1) 教师展示一些生活中的现象，让学生运用压强知识解释。
如：为什么汽车在泥泞的道路上容易打滑？为什么冰面上的压力会导致冰裂？(2) 学生尝试运用所学的压强知识解释这些现象，并讨论交流自己的观点。
四、教学评价：通过课堂讲解、实验操作、问题解答等方式，评价学生对压强的概念、计算公式和影响压强的因素的理解和掌握程度。
压强优质公开课获奖教学设计(15篇)
压强优质公开课获奖教学设计(15篇) 压强教学设计11教学目标1、知识与技能通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
在观察实验中，培养学生的科学态度。
能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。
2学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。
然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
3重点难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？活动2【活动】新课学习演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。
用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？活动3【导入】教学环节如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。
压强 教案(北师大版)
总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了学生参与意识与主动性，较好的落实了“生活——物理——社会”这一课题，但是细节把握不够好，有待进一步改进和提高。
教师注意强调公式的应用和解题规范。
并分析 Pa 和 之间关系
按照“定义”→“物理意义”→“定义式”→“单位"的逻辑顺序建立物理概念，注意联系速度等已有知识，注重方法，为以后功率等物理量学习奠定基础，做相关练习，巩固新知
10min
六 改变压强的方法
依据压强公式，分析生活中的有关场景是如何改变压强的，使学生感受到物理知识在生活中的价值所在，理论联系实际。
2．在猜想压力的作用效果时，让学生戴上眼罩，利用身边的物体做实验，这让孩子们有兴趣，也让他们展示一下自已的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，让他们感到实验就在身边，类比以前的探究实验，在此基础上降低了难度，照顾了学生的差异。
3．在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，结合速度公式进行类比教学，让学生很自然的接受并理解压强的概念。
4．最后，留下课后习题，让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。
而本节课的不足之处：
1．对信息技术应用较生疏，改变压强部分知识没能较好处理。
2．讲授过程过多，既然对于本节的教学难点------计算环节已经处理好的前提下，在改变压强事例环节没必要较多的自己讲授，减少了学生思考的空间
教学活动设计
活动内容
活动意图
时间分配
一 情境导入：
教师播放电影《九品芝麻官》中钉板上胸口碎大石的片段，提出问题，这是真的吗？
1压强 公开课一等奖创新教案_2
1压强公开课一等奖创新教案《压强》教学设计一、学习内容分析1.学习目标描述知识与技能：理解压力的概念，压力的大小方向作用点，知道压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
过程与方法：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生勇于质疑的科学态度。
2. 学习内容与重难点分析压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。
这一节内容着重学习的是固体的压强，是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。
这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
教学重点压强的概念、计算公式和单位使用多媒体操练教学难点压力和重力的区别联系以及压强概念的形成学生总结为主二、学习者特征分析在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
三、流程规划与活动设计教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果引入课堂导入本节课内容实验，采用投影放大将小钩码放在水平放置的橡皮膜上。
引导学生观察凹凸情况，并思考为什么会产生这样的现象？回答橡皮膜凹下去了，因为小钩码对橡皮膜有压力通过简单的实验导入本节课的主题压力压力的概念图片、实物演示（1）人站在地面上，地面是否受到力的作用？如何产生？大小方向？（2）压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？教师提供一枚图钉，请学生设计一个小实验解决以上第二个问题。
结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向相同，并举出其他例子。
被动的知识远没有自己主动学习的知识记得牢大小方向作用点图片、画板提问：压力是一种弹力，指向使物体恢复原状的方向。
初中化学中的压强问题教案
初中化学中的压强问题教案
一、教学目标：
1. 了解压强的概念及计算方法；
2. 掌握常见的压强计算方法；
3. 能够运用压强知识解决实际问题；
4. 培养学生的实验观念和实践能力。
二、教学重点：
1. 压强的概念理解；
2. 压强的计算方法；
3. 实际问题的解决。
三、教学内容：
1. 压强的概念及单位；
2. 压强的计算方法；
3. 实际问题解决。
四、教学过程：
1. 导入：通过一个简单的示例引导学生了解什么是压强以及它的作用；
2. 讲解：介绍压强的概念和单位，并讲解其计算方法；
3. 实验：设计实验让学生亲自测量压强，并对结果进行讨论和验证；
4. 练习：布置一些压强计算题，让学生掌握相关计算方法；
5. 拓展：讲解压强在生活中的应用，并引导学生思考其他相关问题；
6. 总结：对本节课的内容进行总结，并提出相关练习题。
五、教学评价：
1. 实验表现；
2. 课堂表现；
3. 考试成绩。
六、教学资源：
1. 教材资料；
2. 实验器材；
3. 计算题材料。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步理解压强的概念和计算方法，实验的设计能够培养学生的实验观念和实践能力，但是在课堂上仍要加强学生的动手能力和实际操作能力，提高教学效果。
初中物理认识压强的教案
初中物理认识压强的教案教学目标：知识与技能目标：学生能够理解压强的概念，学会计算压强，掌握如何增大或减小压强的方法。
过程与方法目标：通过实验和观察，学生能够探究压力的作用效果与哪些因素有关，学会使用控制变量法，提高观察能力和分析能力。
情感态度价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。
教学重、难点：重点：压强的概念、计算方法以及如何增大或减小压强。
难点：探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程。
教学过程：一、导入新课教师展示两张图片，分别是两个人站在雪地上，一个人穿着滑雪板浮在雪面上，另一个人穿着普通鞋子陷进雪里。
教师提问：“你们认为这是为什么？”学生回答：“因为他们穿的鞋子不同。
”教师追问：“鞋子不同为什么会有这样的差别？那蚊子为什么能轻易刺破皮肤，大型骆驼为什么不会陷进沙地里？”通过这些问题，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，进而引入本节课的主题——压强。
二、生成新知1. 教师讲解压强的定义：压强是表示压力作用效果的物理量，定义为物体单位面积上所受的压力大小。
2. 学生通过实验观察，探究压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。
教师引导学生使用控制变量法，进行实验设计和数据分析。
3. 学生总结实验结论：在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
三、应用拓展1. 学生通过实例，分析生活中增大压强或减小压强的方法及其应用。
2. 学生进行小组讨论，探讨压强在生活中的重要性，以及如何利用压强知识解决实际问题。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念、计算方法以及如何增大或减小压强的方法。
强调压强在生活中的应用和重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固压强的计算和应用。
2. 搜集生活中的压强实例，分析其原理，下节课分享。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握压强的概念，学会计算压强，掌握如何增大或减小压强的方法，并能将所学知识应用到生活中。
【人教版】八年级物理下册-第2课时 压强的综合运用(教案)
第2课时压强的综合运用【教学目标】一、知识与技能1.进一步理解压强的概念，并运用压强公式进行计算；2.了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用.二、过程与方法1.通过观察日常生产、生活中的实例，分析增大、减小压强的方法.2.通过运用压强公式进行计算，体会知识之间的联系.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，养成将物理知识应用于实际的好习惯.2.通过观察了解任何物体承受压强都有一定的限度，树立爱护公共交通设施的意识.【教学重点】增大、减小压强的方法.【教学难点】压强在生产、生活中的综合运用.【教具准备】多媒体课件、图钉、细绳、橡皮泥、钩码等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验,引导学生注意观察它们有什么共同特点.实验1：用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进木板.(如图甲)实验2：挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥.(如图乙)生：它们的受力面积小，产生的压强大.教师用多媒体播放图片丙\,丁,并提出问题:它们有什么共同特点?丙:铁轨铺在枕木上丁:书包带上有个较宽的垫肩生：它们的受力面积大，产生的压强小.师你们知道实际生产、生活中为什么要这么做吗？学生思考、讨论、交流.师这就是有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面一起来继续探讨增大或减小压强的方法.【进行新课】知识点1 怎样减小或增大压强师从上面甲、乙两个图中，结合压强的定义式p=F/S，运用数学方法，大家归纳出增大压强的方法.学生思考、讨论，教师总结:板书：增大压强的方法:①增大压力；②减小受力面积.师请大家结合日常观察举出增大压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师就学生举例给予鼓励，引导学生分析、按不同的方法归类整理.同时指出在条件许可的情况下，可以采用增大压力同时减小受力面积的方法，增大压强的效果会更好.师任何物体能承受的压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会损坏.例如，在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进泥地里，便要设法减小它对地面的压强.请大家再就上面的丙、丁图中的方法，分析归纳减小压强的办法.学生思考、讨论，教师总结:板书：减小压强的方法:①增大受力面积；②减小压力.师请大家结合日常观察举出减小压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师给予表扬,并分析归类整理.同时指出在条件许可的情况下,可以采用减小压力同时增大受力面积的方法,减小压强的效果会更好.师在日常生产、生活中，为了实际的需要，有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面请看例题.例题1 (用多媒体展示)如图所示的四个实例中，为了增大压强的是（）答案：C知识点2 压强在生活中的综合运用教师播放课件1：（视频）视频：（1）号称“森林医生”的啄木鸟用细长而坚硬的尖喙叮咬树木中的虫；（2）号称“沙漠之舟”的骆驼在沙漠上行走的情景；学生欣赏，思考.教师引导学生得出结论：自然界中的生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，自然选择了生理器官，以适应生存的环境.类似的还有如老虎有锋利的牙齿，鹰有锋利的爪等都是为了增大压强捕捉猎物.师压强与我们的生产活动密切相关.请大家欣赏课件2：（视频）视频：（1）锯、剪刀、斧头等用了一段时间就要磨一磨.（2）儿童玩具、汽车等交通工具的棱角尽量要做得圆滑些，以防伤及别人.学生思考、分析哪种方式是为了增大压强，哪种方式是为了减小压强,并积极回答.师压强与我们的日常活动密切相关,请大家思考以下情景:（1）当有人不小心陷入泥潭、沼泽、冰窟窿中，采取怎样的方式营救？（2）当列车出现交通事故时，我们应该采取怎样的工具如何敲打玻璃窗爬出来？学生思考、讨论:第一种情况，我们必须设法减小压强，以防施救者也被陷入其中，因此，往往用木板铺在泥潭、沼泽、冰面上，然后人才能爬过去抢救.第二种情况下，我们必须设法选择能增大压强的工具击打玻璃窗,如选择锋利的安全锤敲打玻璃的边缘和四角.注意：增大或减小压强，在实际生产和生活中，有一定的条件限制，应根据实际情况来决定采用何种方法.例如：重型拖拉机安装两条履带，原因是拖拉机重力很大，对地面的压力大，要减小压强，不能减小压力，只能考虑增大受力面积的方法.板书：压强在生活中的综合运用:（1）压强与生物生理器官的自然选择密切相关.（2）压强与我们的生产活动密切相关.（3）压强与我们的日常活动密切相关.例题2 (用多媒体展示)生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，以适应生存的环境．下列给出的动物器官中，有减小压强功能的是（）A.啄木鸟的嘴B.老虎的牙齿C.骆驼的蹄子D.蝙蝠的耳朵解析：A项中啄木鸟的嘴，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对树的压强，容易啄开树皮.B项中老虎的牙齿，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对肉的压强，容易撕开肉.C项中骆驼的蹄子，是在压力一定时，增大受力面积，减小对沙漠的压强，不容易陷下去,符合题意.D项中蝙蝠的耳朵是起着收集和传送声波的作用,不符合题意.答案：C例题 3 (用多媒体展示)按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700kPa以内，但有些司机为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载.有一辆重2t的6轮汽车，标准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2.（g取10N/kg）（1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？（2）运用所学的物理知识说明超载的危害.分析：（1）由p=F/S计算轮胎对路面的压强，压力F等于总重力G，受力面积S为6个轮胎与路面接触的总面积，然后与规定的压强要求比较即可判断；（2）超载即是汽车的总质量增大，那么车的惯性增大了，不容易操纵，出现紧急情况时，刹车难以停下，容易造成交通事故；压力增大，对路面的压强增大，造成对路面的破坏增强，缩短了路面的使用寿命.解：(1)p=F/S=mg/（nS）=（2+8）×103kg×10N/kg÷（6×0.02 m2）=833kPa＞700kPa.远远大于国家规定的载货车辆轮胎对地面的最大压强，因此该货车超载了.(2)超载造成的危害很多，如：车辆对路面产生巨大的压强容易使路面变形，从而大大缩短公路的使用寿命；超载汽车质量过大，惯性大，不易操纵，易发生交通事故等等.例题 4 学过压强以后，王丹决定测算自己双脚站立时对地面的压强，她的质量为50kg，为了测量鞋与地面接触的面积，她绘制了每一小格的边长为2cm的方格纸，穿上平底鞋站在方格纸上，描出的鞋印如图所示.（g取10N/kg）（1）王丹每只鞋印的面积为____m2.（2）王丹双脚站立时对地面的压强为多大？（3）张燕想到了另外一种测量鞋印面积的方法.她先让王丹站在泥地上，踩下一个柱形的鞋印坑，测出鞋印坑的深度为h，然后把密度为ρ、质量为m的沙子倒入坑中刚好把坑填满.请你根据这些物理量推导出鞋印面积S的表达式.解析：人站在水平地面上，人对地面的压力就等于人的重力，所以计算人双脚站立时对地面的压强时，首先根据重力与质量的关系公式先算出重力，然后再根据压强公式计算压强，计算时要注意用双脚的着地面积等.测算鞋印面积时，可以把填满的沙子看作柱体，然后结合密度公式来计算推导.答案：（1）1.52×10-2（大约有38个小方格，每个小方格的面积S=2cm×2cm=4cm2）（2）王丹的重力：G=mg=50kg×10N/kg=500N.双脚站立时对地面的压强：p=F/S=G/S=500N/2×1.52×10-2m2=1.64×104Pa.（3）鞋印坑的体积：V=m/ρ鞋印的面积：S=V/h=m/ρh【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们在前面学习的基础上，进一步理解了压强的概念，熟悉了压强的定义式，知道了减小、增大压强的方法，同时，还明白了人类在征服自然、改造自然的过程中就在应用压强的知识，总之，压强与人类的生产、生活密切相关.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.1．在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题，让学生观看课件，然后结合压强的定义式p=F/S，运用数学知识进行分析、思考，寻找它们的共性，分类整理，归纳方法.最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，进一步强化.这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定义式，为运用定义式进行压强的计算打下坚实基础，起到双重作用.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活→物理→社会”的新课程理念.2.在探讨压强在生活中综合应用的教学过程中，将压强的应用从三种情况进行分类，引导学生去探究分析、思考，感受自然、人类生产、生活与压强密切相关，接着通过例题的讲解，进一步理解任何物体承受压强是有一定的限度，超过了这个限度，就会损坏.教育我们必须爱护公共设施.这种教学方式符合这个年龄段的学生的认知水平，还关注到学生生活，关注了自然，关注了社会.我国古代对压强的研究固体、液体、大气所产生的压强，在我国古代就有很多运用的实例和记载.在建造宫殿、庙宇、楼阁、宝塔以及都江堰、大运河时，我国古代工匠们都考虑了底基、围墙、堤坝所能承受的压力问题.春秋末年的《考工记》中记载着建筑堤坝、围墙等应具有一定的形状，提出了在施工中应考虑大底部与小顶部的合理比例.“凡为防，广为崇方，其叁分去一，大防外”.这就是说在筑堤坝时，要考虑底宽与顶高的比例，顶方比底要减少三分之一（为削减的意思），这样的堤坝才能保证下底部的稳定性.还记载了“囷、窌、仓、城，逆墙六分”.这里的“囷”是圆形粮仓，“窌”是房屋.意思是在建造“囷、窌、仓、城”时要考虑底宽大于顶宽，高为墙厚的6倍.这些都是工匠们在施工实践中总结的经验，说明他们已经掌握了圆仓装满时底面的侧压力大于上面的侧压力，因此底部宽才能承受住底面的侧压力.。
人教版初中物理《第九章《压强》》单元教材教学分析
2.大气压强的数值。
3.大气压强的应用。
第六课时：液体压强与流速的关系
主要内容：1.流体：气体和液体都具有流动性，统称为流体。
2.流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。
3.飞机产生升力的原因：机翼上下表面压强差是产生升力原因。
通过实验总结出液体压强的特点：
（1）液体内部存在压强。
（2）在液体内部的同一深度处，向各个方向的压强都相等。
（3）深度越深，压强越大。
（4）液体内部压强的大小还跟液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。
第四课时：连通器与液体压强的计算
1.连通器：上端开口、下端连通的容器叫做连通器；
2.利用液体压强公式进行简单的计算。
单元目标
1.通过实验探究,学习固体压强和液体压强的概念及特点。能用固体压强公式和液体压强进行简单计算。知道增加减小压强的方法。
2.了解测量大气压强的方法。
3.通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。
重点、难点与关键
重点：1.压强的大小跟什么因素有关。
2.液体压强的特点。
3.气体压强与流速的关系。
课时安排
第一课时：压力与压强
主要内容：1.压力：垂直作用于物体表面的力。
2.影响压力的作用效果的两个重要因素是压力大小和受力面积大小。
3.引出压强的定义。
第二课时：压强与生活
主要内容：1.压强：是表示压力的作用效果；
2.压强的定义、公式、单位及简单计算；
3.增大压强和减小压强的方法。
第三课时：液体压强的特点与大小
人教版初中物理《第九章《压强》》单元教材教学分析
学段及学科
初中物理
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学生上课时间年月日︰～︰段星期授课老师刘老师学科物理年级九年级教材版本沪教版阶段□观察期□维护期第（）次课课题探究实验：固体压力作用效果跟哪些因素有关教学目标学会用控制变量法探究实验，归纳结论。
重点控制变量法探究实验难点掌握归纳初步结论结论和综合结论的方法。
重难点回顾1物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。
每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。
2探究实验中初步得出结论，归纳时：第一叙述相同点；第二叙述不同点；第三叙述结论。
（或正在比、成反比等）进一步综合分析得出结论，单独分析表一或表二或表三对数据进行加减乘除处理后，数据是一个定值。
综合分析表一和表二和表三数据数据进行加减乘除处理后，数据越大，越怎么样。
授课内容概要一．知识梳理：1、固体压强的概念2、固体压强表示的物理意义3、固体压强公式4固体压强大小与什么因素有关？有什么样的关系？5、对控制变量法的理解二、例题某小组同学为了探究压力产生的形变效果与那些因素有关，他们用相同形状的长方体A、B以不同方式放在同一水平沙面上，进行了三次实验。
长方体A、B的重力大小不同，个侧面的面积分别为5cm2,10cm2,20cm2.实验中，他们在长方体A、B上表面中央放置若干个重力大小均为1牛的物体，作为施加的力F.实验数据如表一、表二所示。
实验中他们仔细观察沙面的凹陷程度，发现放同一长方体的沙面凹陷程度相同，而放不同长方体的沙面凹陷程度却不同，且第一组凹陷程度较小，第二组交大。
表一：实验序号A重力G(牛) 力F（牛）压力（牛）受力面积（厘米2）1 1 12 52 134 103 1 7 8 20表二：实验序号B重力G（牛）力F(牛) 压力（牛）受力面积（厘米2）4 2 2 4 55 26 8 106 2 14 16 20（1）分析比较实验序号1与4（或2与5；或3与6）的后2列数据和观察到的现象，可得出的初步结论是 .(2)分析比较实验序号的后2列数据和观察到的现象，可得出的初步结论是：当压力相同时受力面积越小，压力产生的形变效果越显著。
（3）请进一步综合分析表一、表二中数据及观察到的现象并归纳得出结论。
（a）分析比较表一或表二中的数据和观察到的现象可得出的结论是启文教育个性化辅导教案(b)分析表一和表二中的数据和观察到的现象可得出的结论是.解析：第一、从题目文字叙述中获取什么信息？两组实验沙面凹陷程度不同，且第二组凹陷程度大。
这代表什么？（压力的形变效果显著）第二、沙面上受到的压力等于什么？（长方体的重力加上上面放置的重物的重力之和）（1）找出实验序号1与4、或2与5、或3与6中的相同点：受力面积相同，不同点：沙面受力大小不同，结果导致形变效果不同，（沙面凹陷程度不同）（2）根据题意，从两表格中找出，压力相同，受力面积不同的实验序号。
（3）综合分析得出结论，需要对相关的数据进行加减乘除方式的某一种处理，得出规律。
比值是定值或成正比，或成反比，或与某个量的平方成正比。
（a）单独看一个表，发现压力与受力面积比值一定，压力形变效果相同。
（b）比较两表，发现压力比值不同，且比值越大，形变效果越显著。
启文每周一练1为了研究压力的作用效果与哪些因素有关，萧宏同学用若干个同种材料制成不同的物体放在同一水平细沙面上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二和表三所示。
实验时，他仔细观察、比较细沙的凹陷程度，发现每一组沙面的凹陷程度都相同，而不同组却不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小。
表一表二表三实验序号压力F／N受力面积S／cm2实验序号压力F／N受力面积S／cm2实验序号压力F／N受力面积S／cm2l6104310732029155 4.5158 4.5303122066209640（1）分析比较实验序号1与4（或2与5、3与6）的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是。
（2）分析比较的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。
（1）受力面积相同时，压力大的作用效果显著；（2）4与7（或5与8、6与9）2为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个同种材料制成的不同物体放在同一水平细沙面上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示．实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面的凹陷程度相同，而各组却不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小．表一表二表三实验序号压力（牛）受力面积（厘米2）实验序号压力（牛）受力面积（厘米2）实验序号压力（牛）受力面积（厘米2）1 12 10 4 6 10 7 6 202 18 15 5 9 15 8 9 303 24 20 6 12 20 9 12 40（1）分析比较实验序号等数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著．（2）分析比较实验序号4与7（或5与8、或1与6与9）等数据及观察到的现象，可得出的初步结论是： 。
1与4或2与9或3与6与7 压力相同，受力面积越小，压力作用效果越显著。
3在探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验中，某学生利用不同材料制成的不同形状的物体，在同一水平细沙面上进行了6次实验，得到如下数据实验序号 物质种类 F(牛) S(厘米2)1 铜 6.0 102 铁 9.0 153 铜 3.0 104 铁 4.5 15 5 铝 3.0 20 6铝4.530（1） 分析比较实验序号1和2(或3和4、5和6)的数据，可以知道沙面的凹陷程 度 (选填“相同”、“实验序号1大”或“实验序号2大”)。
（2） 分析比较实验序号1和3(或2和4)的数据，可以知道实验序号1的沙面凹陷深，得出的初步结论是 。
（3）进一步综合分析实验序号1 — 6可归纳得出结论：① ；② ；④分析压力作用的效果与物质种类的关系，可得出两者 (选填 “有关”或“无关”)的结论。
（1）相同；（2）当受力面积相等时，压力大作用效果显著； （3）单位面积受到压力相同，压力作用效果相同。
单位面积受压力不同，作用效果不同，单位面积受到压力越大，作用效果越显著； （4）无关。
4某小组同学在学习了压力知识后，对“压力作用的效果”进行了研究。
（1）如图15所示，该组同学将一个长方体铁块放置在一块平整的海绵上，盛放海绵的玻璃容器上标有间隔距离相等的刻度线。
、① 由图15（a ）或（b ）可知，当物体表面受到压力作用时，会发生________________。
②该小组同学在分析、比较图15（a ）和（b ）的实验操作和现象后，得出了初步结论。
则该结论为___________________________________________________________。
（2）该组同学通过上述等实验，得到了在压力或受力面积相同时的情况下，压力的作用效果与受力面积、压力的关系。
他们接着又进一步研究压力和受力面积都不同时，压力的作用效果。
他们分别将若干个重力不同的物块放置在同一海绵上。
实验时，他们仔细观察压力的作用效果，并记录海绵的凹陷程度及有关数据分别如表一、表二所示。
（a ） （b ） 图15① 分析比较_____________________________________________的数据及相关条件，可得出的初步结论是：__________________________________________________________。
② 分析比较_____________________________________________的数据及相关条件，可得出的初步结论是：__________________________________________________________。
（1）①形变。
②压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越显著。
（2）①1和4或2和5或3和6；压力与受力面积的比值相同，压力作用效果相同。
②1和2和3或4和5和6；压力与受力面积的比值越大，压力作用效果越显著。
5某小组同学为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，他们用相同形状的长方体A 、B 以不同方式放在同一水平沙面上，进行了三次实验。
长方体A 、B 的重力大小不同，各侧面的面积分别为5厘米2、10厘米2、20厘米2。
实验中，他们在长方体A 、B 上表面的中央放置若干个重力大小均为1牛的物体，作为施加的力F 。
实验数据分别如表一、表二所示。
实验中，他们仔细观察沙面的凹陷程度，发现放同一长方体的沙面凹陷程度相同，而放不同长方体的沙面凹陷程度却不相同，且第一组凹陷程度较小，第二组凹陷程度较大。
表一（第一组） 表二（第二组）（1）分析比较实验序号1与4（或2与5；或3与6）的后2列数据和观察到的现象，可得出的初步结论是： （1）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著。
（2）分析比较实验序号 2与4 或3与5 的后2列数据和观察到的现象，可得出的初步结论是：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。
（3）请进一步综合分析表一、表二中的数据及观察到的现象并归纳得出结论。
（a ）分析比较表一或表二中的数据和观察到的现象可得出的结论是： （a ）当压力与受力面积的比值相同时，压力的作用效果相同。
（b ）分析比较表一和表二中的数据和观察到的现象可得出的结论是：当压力与受力面积比值不同时，压力的作用效果不同，且比值大的，作用效果显著6为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个同种材料制成的不同物体放在同一水平细沙上，进行了三组实验，并记录有关数据分别如表一、表二、表三所示。
实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面的凹陷程度相同，而各组却不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小。
实验序号 A 重力G （牛） 力F （牛） 压力（牛） 受力面积（厘米2）1 1 12 5 21 3 4 10 3 1 7 8 20 实验序号 B 重力G （牛） 力F （牛） 压力（牛） 受力面积（厘米2）4 2 2 45 5 26 8 106 2 14 16 20实验 序号 压力 （牛） 受力面积 （厘米2） 海绵凹陷 深度（格）1 1 0.102 2 4.5 0.15 5 380.169实验 序号 压力 （牛） 受力面积 （厘米2） 海绵凹陷 深度（格）4 2 0.20 25 7.5 0.25 5 6140.289表一 表二表一：实验序号压力（牛）受力面积（厘米2）1 6.0 102 9.0 153 12 20表二：实验序号压力（牛）受力面积（厘米2）4 3.0 105 4.5 156 6.0 20表三：实验序号压力（牛）受力面积（厘米2）7 3.0 208 4.5 309 6.0 40（1）分析比较实验序号1与4（或2与5、3与6）及观察到的现象，可以得出的初步结论是_______________________________________。