氧化铝(微教案)
氧化铝教案【范本模板】
第十二章母液蒸发教学目的：1、掌握母液蒸发在氧化铝生产中的重要作用。
2、掌握蒸发作业的基本原理.3、了解蒸发系统及蒸发作业流程的特点.4、了解加热式自然循环蒸发器的构造。
5、掌握外加式自然循环蒸发器的作业流程。
6、知道各种技术条件是如何控制的。
7、了解结晶分离系统.教学重点:原理及流程教学难点：工艺条件的控制教学方式:讲解、提问、练习、作业等结合课时安排：2课时教学过程：复习引入：第一节概述一、母液蒸发在氧化铝生产中的重要作用在氧化铝生产中,蒸发是用来保持水量平衡，使母液蒸发到符合生产要求的浓度和排除生产过程中积累的杂质的很重要的一个生产工序.氧化铝生产中，水在若干生产阶段进入流程。
举例：以烧结法厂为例介绍并讲解。
通过分析得出:拜耳法生产氧化铝每吨氧化铝需要蒸发的水量更多。
设问：为什么必须要母液蒸浓到符合生产要求的浓度?碳分母液分直接作调整液外,其余部分均蒸浓后返回配料。
在烧结法生产过程中，生料浆的水分过大，将影响熟料窑的操作，并使熟料窑产能下降。
在拜耳法生产中提高循环母液苛性碱尝试，可以提高母液的循环效率。
因此，蒸发过程必须将母液蒸浓到符合生产要求的浓度。
设问：母液蒸发还有哪些作用呢？由于原、燃料中的杂质进入铝酸钠溶液,有些杂质并在生产中循环积累。
如:碳酸钠、硫酸钠及部分有机物等.它们对生产的危害很大。
对于它们的排除可以通过蒸发，利用碱浓度提高,碳酸钠、硫酸钠溶解度降低这一特性，从而使它们结晶析出。
随着钠盐的析出，有机物也跟着被排除。
结晶析出的碳酸钠，对拜耳法来说，经苛化处理后则可以变成苛性碱返回配料，而联合法无须苛化便直接送烧结法系统配料.氧化铝生产中的蒸发,都是间接加热。
加热蒸汽的凝结水是单独排除的，可作锅炉或洗涤等用水。
因此，蒸发作业在氧化铝生产中还起到软化水站的作用。
设问：蒸发过程的能量消耗如何?蒸发过程消耗大量的热能，约占拜耳法蒸汽总消耗量的30-50%, 占混联法总能耗的26%左右。
氧化铝与氢氧化钠的教案设计
重点：氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al(OH)3的制备
难点：两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成
教学过程
直截引入：前面我们学习了铝单质的性质，今天我们学习铝的重要化合物的性质。我们对铝的化合物是不是一点都不知道呢？请看下面几个问题。
展示问题，学生讨论回答。
1.为什么钠需要保存在煤油里，而铝可以直接放置在空气中？
A．NaHCO3B．Al(OH)3C． Fe2O3D．Al2O3
4．下列列操作不能在氧化铝坩埚中进行的是( )
A．加热分解NH4HCO3B．加热Na2CO3
C．熔化烧碱D．加热NaCl
课后作业:
答：氧化铝
一、氧化铝（AI2O3)
1.物理性质
[根据上述问题的答案，学生总结氧化铝的物理性质]
难溶于水 、熔点高、耐磨，很坚固（可用作防弹玻璃、机械表中的“钻”、红蓝宝石等）、耐火、耐高温。（可用作耐火坩埚、耐火管、耐高温的实验仪器）
2.化学性质
[实验探究]铝能与强酸、强碱反应，做两组对比实验：用打磨过的铝箔与没有打磨过的铝箔分别与稀盐酸、氢氧化钠溶液反应，仔细观察实验现象。
答：因为铝的表面有一层致密的氧化膜，能 保护金属铝不继续被氧化
2.我们知道铝能与沸水反应，可是为什么铝锅可以用来煮水？
答：因为铝的表面有一层致密的氧化膜，氧化铝不溶于水。
3.在加热铝箔时，为什么熔化的铝箔不滴落？
答：因为铝的表面有一层致密的氧化膜，而且氧化铝的熔点高于铝。
4.红宝石、蓝宝石的硬度大，其组成成分是什么？
氧化铝与氢氧化钠的教案设计
教学目标：
1、掌握氧化铝、氢氧化铝的两性，形成两性氧化物、两性氢氧化物的概念，树立严谨的态度。
2、掌握实验室制取氢氧化铝的方法，体验化学实验探究过程的乐趣，培养学生实验操作能力、观察能力、和思维能力，学会一些实验基本技能。
氧化铝和氢氧化铝教案
氧化铝和氢氧化铝教案【教学目的】1．初步掌握氧化铝和氢氧化铝的两性和主要用途。
2．了解复盐的组成和明矾净水作用。
3．通过课堂教学，培养观察、分析和推理等思维能力；培养探索问题的科学方法。
4．进行辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点和难点】氢氧化铝的两性（突破方法：实验验证、理论解释、练习提高）。
【教学指导思想】突出学生的实践活动和元素化合物的课以实验为基础，以理论为指导的特点，让学生的眼（观察实验现象），手（动手实验），口（动口议论），脑（动脑思考）处于多功能协同动作的状态，以期能牢固掌握知识，启迪思维，培养能力。
【教学媒体】实验投影样品【教学过程】[组织教学]教师微笑地进入教室，带来温馨的教学情景，随后组织教学。
[引入]上课前先给大家看几张图片，这张图片展示的石头是用于冶炼铝单质的原料铝土矿，这是世界著名的蓝宝石（亚洲之星）。
这是世界上最完美的红宝石（卡门-露西娅）。
一个是石头，一个是宝石，你们说他们有什么共同的联系？[学生]化学成分都是氧化铝[教师]没错，它们的主要化学成分都是氧化铝，由于结构不同，呈现出来的性质截然不同。
这也就是化学的奥妙所在。
事实上，除了刚才给大家展示的两种形态的氧化铝外，氧化铝还有很多种其它的存在方式，比如这是高温耐火材料刚玉粉，化学成分也是氧化铝，用它可以制耐火砖、坩埚、点火的瓷头等等。
同学们，说明氧化铝具有怎样的性质？[学生]熔点高[教师]同时，还可以将刚玉粉高温烧结的氧化铝陶瓷和人造宝石，用作机械轴承或钟表中的配件，这些配件呈现出良好的耐磨性。
这说明氧化铝具有什么样的性质？[学生]硬度大[教师]现在，我们对氧化铝有一个大致的认识：它是一种熔点极高（2050℃），硬度极大的固体。
这是我自己在实验室制取获得的氧化铝粉末。
（展示一瓶氧化铝粉末），它是白色的固体，作为一种金属氧化物，它可能与哪些类型的物质起反应？联系以往我们学过的金属氧化物预测一下[学生]水、酸[教师] 接下来，我们来验证一下，氧化铝像氧化钠那样和水反应成碱，与酸反应生成盐和水。
氧化铝的教案
铝的氧化物一、教学目标知识与技能：１．掌握氧化铝的两性２．了解氧化铝在实际生活中的应用过程与方法：1.通过同一种元素，由单质→氧化物的转变，学生可体验事物之间存在着必然的因果关系2.通过实验的演示，学生不仅可以理解氧化铝的相关性质，更可以提高学生对“化学是一门以实验为基础的学科”的认识。
情感态度与价值观：1.通过师生互动、学生互动，发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习、合作探究，展示学生个性、深化学生思维，培养学生务实求真的学习品质。
2.通过实验探究体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的美妙与和谐，从而提高学生学习化学的兴趣。
3.通过氧化铝的两性说明化学元素的递变性，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
二、教材分析铝的氧化物的知识教学，是学生理解金属及其相关化合物性质的重要阶段之一，通过铝的氧化物的相关知识，学生不仅可以更深一步理解铝的两性，也为后面铝的氢氧化物学习做准备，最重要的是学生懂得由于铝原子的结构导致铝及其化合物具有两性的根本原因。
因此，搞好两性部分的教学，是本节教学的关键之一。
由于铝及其化合物的两性，学生可以知道金属物质不是只可以和酸反应，也可以和碱反应，这无疑是渗透辩证唯物主义观点的好素材，这是本节教学的另一关键。
教学重点：氧化铝的两性教学难点：氧化铝两性概念的建立三、教学过程设计教师活动学生活动设计意图引入：【演示】铝片燃烧的实验观察：①铝片燃烧有什么现象？②实验完毕，请一位同学描述实验现象。
认真观察实验现象。
描述现象：铝片形成液态滴状物且液滴不滴下培养学生观察实验的能力和发现问题、思考问题的能力。
播放ppt，针对上述实验，组织学生讨论问题并回答【提问】1．根据曾经学过的知识，铝片燃烧的现象是什么？【思考】如今的“反常”现象是为什么？【讲述】出现这一现象的原因是由于铝和氧气结合形成了一层致密的氧化铝薄膜。
【板书】4Al＋3O2 2Al2O3回答：铝片剧烈燃烧，发出耀眼的白光。
认真倾听，认真做笔记，边听边思考①让学生明白在科学探索中要大胆质疑问题的道理，通过质疑激发学生强烈的求知欲从而使学生积极思考。
“氧化铝和氢氧化铝”教学设计人教版
20XX年江苏省高中化学优秀课评比“氧化铝和氢氧化铝”教学设计（人教版必修一）徐雪梅泰州市第二中学【课程标准教学要求】关注铝及其重要化合物在生产、生活中的应用实例，通过铝及其重要化合物性质的实验探究，增强学习化学的兴趣，发展科学探究能力。
了解铝及其重要化合物的主要物理性质。
了解金属氧化物分别与水、酸、碱等物质反应的情况。
了解氢氧化铝制备方法，了解氢氧化铝的两性，了解氢氧化铝受热分解。
【教材分析】本节课是人教版必修1第三章金属及其化合物中第二节几种重要的金属化合物里面关于铝的重要化合物的内容，在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的金属元素化合物知识，本章钠、铝、铁、铜的知识采用横向对比的写法，这既是一种尝试，也是当前比较理想的编排方案。
受教学课时和教学要求的限制，金属及其化合物知识只安排了一章。
在第一节介绍了金属的化学性质，在第二节分别介绍了钠、铝和铁三种金属的重要化合物，以某元素为线索，按照“金属氧化物——氢氧化物——盐”的纵向知识结构进行编排。
在教材中对铝的化合物并没有都介绍，而是着重介绍了氧化铝和氢氧化铝，对这两种物质的性质介绍也不求面面俱到，而是突出重点，强调其两性，其主要内容包括氢氧化铝的制备、性质、用途，氧化铝的性质及用途，是中学化学的基础知识，也是学生今后工作和生活中需要了解和应用的基础知识。
这些知识，既是对第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化知识的应用，也是为元素周期律的学习提供感性素材。
了解铝的重要化合物在日常生活中的应用，让学生感受化学与社会、化学与生活的紧密联系，提高化学学习的兴趣，让化学真正地服务于我们的社会生活。
通过本节课的学习，帮助学生建立分类观、类比观、守恒观、化学方法观、化学学科价值观和社会观等学科观念。
【学情分析】初中课本只简单介绍了金属铝和铝表面的氧化膜，对氧化铝只有感性认识，对进一步学习氧化铝和氢氧化铝的性质有着强烈的求知欲望。
氧化铝和氢氧化铝的性质PPT学习教案
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知识点教学实施建议（第一单元）
一、从铝土矿中提取铝 1.铝土矿制备铝的工艺流程 2.氧化铝的两性介绍 3.铝合金、氧化铝的用途
二、铝的性质 1.铝的化学性质 2.铝的钝化 3.铝热反应
三、铝的氢氧化物 1.氢氧化铝的两性 2.明矾的净水作用
建议：本单元的核心知识是铝及其化合物的性质，在结束本单元知识的 学习后，应该对铝及其化合物的性质进行归纳，了解各物质间 的转化关系，形成知识网络。
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单元内核心知识的处理 例：第一单元 从铝土矿到铝合金
从铝土矿中提取铝
Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O NaAlO2+CO2+2H2O=NaHCO3+Al(OH)3↓ 2Al(OH)3 Al2O3+3H2O 2Al2O3通电= 4Al+3O2↑
铝的氧化物
铝的氢氧化物
铝的性质
专题回顾和小结
1
合计
9
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知识点教学实施建议（第一单元）
基本要求
发展要求 说明
①了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要的存在 形式，了解从铝土矿获得铝的方法，从炼铝方法的变化体验 化学科学的发展对人类生活的影响。
②通过实验探究，理解铝的重要性质，如与酸、碱反应，钝化现 象等。了解铝、氧化铝、氢氧化铝的性质，例举铝合金的应 用，进一步认识化学与生活的关系。
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教学中应注意的问题
1.准确把握知识深广度,领会教 材设计意图
2.加强与相关知识的联系 3.正确处理STS知识,改变教学策
略 4.注重实验作用,培养学生的探
究意识 5.合理运用教第2材1页/共中33页各种栏目
初中化学实验研究氧化铝的性质教案
初中化学实验研究氧化铝的性质教案实验目的：研究氧化铝的性质，了解其在化学反应中的作用。
实验原理：氧化铝（Al2O3）是一种常见的无机化合物，具有多种性质。
在本实验中，我们将通过一系列的实验步骤，研究氧化铝的溶解性、酸碱性和热稳定性。
实验器材：1. 氧化铝粉末2. 烧杯3. 酸碱指示剂4. 盐酸5. 碳酸钠6. 温度计7. 灯芯8. 灼烧板实验步骤：步骤一：氧化铝的溶解性实验1. 取一些氧化铝粉末放入烧杯中。
2. 添入少量的水，观察氧化铝的溶解情况并记录。
3. 加热烧杯中的溶液，观察是否会出现任何变化。
步骤二：氧化铝的酸碱性实验1. 取一些氧化铝粉末放入烧杯中。
2. 滴加几滴酸碱指示剂，观察颜色变化并记录。
3. 分别滴加少量盐酸和碳酸钠溶液，观察氧化铝与酸碱反应的结果。
步骤三：氧化铝的热稳定性实验1. 在灼烧板上放置一些氧化铝粉末。
2. 使用温度计测量灼烧板上的温度。
3. 将灼烧板加热，并观察氧化铝粉末的变化。
实验结果与讨论：通过实验我们可以得到以下结果：1. 氧化铝在水中溶解很少，并且难以彻底溶解。
2. 氧化铝的溶解性与温度无明显关系。
3. 氧化铝与盐酸反应会产生气体，产物为氯化铝。
4. 氧化铝与碳酸钠反应会释放出二氧化碳气体，产物为碳酸铝。
5. 氧化铝受热时会发生热分解，产物为金属铝和氧气。
实验结论：根据实验结果，可以得出以下结论：1. 氧化铝的溶解性较低，表明其在水中不容易发生反应。
2. 氧化铝可以与酸和碱反应，生成不同的盐类和气体。
3. 氧化铝在高温下能够分解，产生金属铝和氧气。
实验应用：通过本实验，我们可以更好地了解氧化铝的性质及其在化学反应中的作用。
氧化铝广泛应用于陶瓷、耐火材料和电子材料等领域。
了解氧化铝的性质对于材料的研发和工业应用具有重要意义。
补充说明：在进行实验时，应当注意安全操作规范，佩戴实验手套和护目镜，避免接触化学试剂引起伤害。
实验结束后，应将废弃物妥善处理，保持实验环境的整洁。
《氧化铝》 教学设计
《氧化铝》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解氧化铝的物理性质和化学性质。
学生能够掌握氧化铝与酸、碱反应的化学方程式。
学生能够理解氧化铝的两性，即既能与酸反应又能与碱反应。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
通过对氧化铝性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神。
培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点氧化铝的两性。
氧化铝与酸、碱反应的化学方程式。
2、教学难点对氧化铝两性的理解和应用。
三、教学方法1、讲授法讲解氧化铝的相关知识，使学生对氧化铝有初步的了解。
2、实验法通过实验让学生直观地观察氧化铝与酸、碱的反应现象，加深对氧化铝性质的理解。
3、讨论法组织学生讨论氧化铝在生活和工业中的应用，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些氧化铝制品，如氧化铝陶瓷、氧化铝坩埚等，提问学生这些制品的材料特点，从而引出本节课的主题——氧化铝。
2、讲解氧化铝的物理性质展示氧化铝的样品，让学生观察其颜色、状态，并介绍氧化铝的硬度、熔点等物理性质。
3、实验探究氧化铝与酸的反应（1）实验准备准备氧化铝粉末、稀盐酸、试管、滴管等实验用品。
（2）实验步骤在试管中加入少量氧化铝粉末，向其中滴加稀盐酸，观察现象。
（3）实验现象氧化铝粉末逐渐溶解，溶液无色。
（4）化学方程式Al₂O₃＋ 6HCl ＝ 2AlCl₃＋ 3H₂O4、实验探究氧化铝与碱的反应（1）实验准备准备氧化铝粉末、氢氧化钠溶液、试管、滴管等实验用品。
（2）实验步骤在试管中加入少量氧化铝粉末，向其中滴加氢氧化钠溶液，观察现象。
（3）实验现象氧化铝粉末逐渐溶解。
（4）化学方程式Al₂O₃＋ 2NaOH ＝ 2NaAlO₂＋ H₂O5、讲解氧化铝的两性引导学生对比氧化铝与酸、碱反应的化学方程式，总结出氧化铝既能与酸反应又能与碱反应的两性特点。
氧化铝制作教学设计方案
一、教学背景氧化铝（Alumina）是一种重要的工业材料，广泛应用于陶瓷、化工、电子、建筑材料等领域。
随着科技的进步和工业的发展，氧化铝的应用越来越广泛。
为了让学生了解和掌握氧化铝的制作过程，培养学生的实践操作能力和创新意识，本教学设计方案旨在通过实验操作，让学生亲身体验氧化铝的制作过程。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解氧化铝的化学性质、用途及生产原理；（2）掌握氧化铝的基本制备方法及实验步骤；（3）熟悉实验操作技能，提高实验能力。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力；（2）提高学生的动手操作能力，增强实验技能；（3）培养学生的创新意识和团队协作精神。
3. 情感目标：（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度；（2）增强学生的环保意识，树立可持续发展观念。
三、教学内容1. 氧化铝的化学性质及用途2. 氧化铝的生产原理3. 氧化铝的制备方法4. 实验操作步骤及注意事项四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍氧化铝的用途和重要性；2. 引导学生思考氧化铝的制备方法。
（二）讲解与演示1. 教师讲解氧化铝的化学性质、生产原理及制备方法；2. 教师演示实验操作步骤，强调注意事项。
（三）学生分组实验1. 学生分组，每组5人；2. 每组领取实验器材，如烧杯、酒精灯、玻璃棒等；3. 按照实验步骤进行操作，记录实验现象；4. 教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）实验报告与讨论1. 学生整理实验数据，撰写实验报告；2. 教师组织学生进行讨论，分析实验结果，总结实验心得。
（五）总结与反思1. 教师总结实验过程，强调实验要点；2. 学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。
五、教学评价1. 实验操作评价：观察学生实验操作规范性、熟练程度；2. 实验报告评价：评价实验报告的完整性、准确性；3. 讨论评价：评价学生在讨论中的参与度、分析问题的能力；4. 反思评价：评价学生对实验的总结能力、改进措施的提出。
氧化铝的教案
氧化铝的教案教案标题：探索氧化铝的性质与应用教学目标：1. 了解氧化铝的基本性质和特点。
2. 掌握氧化铝的制备方法和应用领域。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
教学重点：1. 氧化铝的化学性质和物理性质。
2. 氧化铝的制备方法和工业应用。
3. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 理解氧化铝的晶体结构和性质。
2. 探索氧化铝的制备方法和应用领域。
教学准备：1. 实验室设备和试剂：氧化铝样品、烧杯、试管、酒精灯等。
2. 多媒体课件：包含氧化铝的基本知识和实验操作步骤。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些与氧化铝相关的实物或图片，引起学生的兴趣，激发他们对氧化铝的好奇心。
Step 2：知识讲解（15分钟）2.1 介绍氧化铝的基本性质和特点，包括其化学性质和物理性质。
2.2 分析氧化铝的晶体结构和晶格参数，解释其在材料科学中的重要性。
Step 3：实验操作（30分钟）3.1 学生分组进行氧化铝的制备实验，可采用铝粉与氧气的反应制备氧化铝。
3.2 引导学生观察实验现象，记录实验数据，并进行简单的数据处理。
3.3 学生自行设计实验，探究不同条件下氧化铝制备的影响因素。
Step 4：实验结果分析与讨论（15分钟）学生根据实验结果，讨论氧化铝制备的最佳条件，并分析实验中可能出现的误差和改进方法。
Step 5：应用拓展（10分钟）介绍氧化铝在工业和日常生活中的应用领域，如陶瓷制品、电子材料、磨料等，并与学生讨论其优缺点。
Step 6：总结与评价（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并对学生的实验操作能力和科学探究精神进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 学生可通过阅读相关文献或参观相关企业，了解氧化铝在材料科学领域的最新研究进展。
2. 学生可进行小组讨论，探究其他金属氧化物的性质和应用，拓宽知识面。
教学资源：1. 多媒体课件：包含氧化铝的基本知识和实验操作步骤。
2. 实验室设备和试剂：氧化铝样品、烧杯、试管、酒精灯等。
氧化铝和氢氧化铝教学设计
[学生丁]氢氧化铝+碳酸（弱酸自带）（不溶解）
[教师]小结：氢氧化铝溶于强酸盐酸、强碱氢氧化钠，却与弱酸弱碱起反应，好现在我们一起来写出写出发生反应的方程式
氢氧化铝+氢氧化钠：AlCl3+3NaOH=3NaCl+Al(OH)3↓
Al(OH)3+NaOH= NaAlO2+2H2O
教学过程
一、氧化铝
[材料]上课前先给大家看几张图片，世界著名的蓝宝石（亚洲之星），世界上最完美的红宝石（卡门-露西娅），化学成分都是氧化铝；高温耐火材料刚玉粉，化学成分也是氧化铝，用它可以制耐火砖、坩埚、点火的瓷头等等；加入水、振荡，固体不溶解。同学们，说明氧化铝具有怎样的性质？
[学生]物理性质：白色、不溶于水的固体，熔点很高。
[教师]接下来，我们来验证一下，氧化铝像氧化钠那样和水反应成碱，与酸反应生成盐和水。
[实验演示1]取一只试管,加入盐酸、振荡，固体不溶解，给它加热至沸腾（如果反应了，你们预计会看到什么现象？
[学生]说明氧化铝和盐酸发生了反应
[教师]没错，氧化铝和盐酸反应了。好，请同学们写出化学方程好式。
Al2O3+6HCl === 2AlCl3+ 3 H2O
[实验演示2]取一只试管,加入氢氧化钠、振荡，固体不溶解，给它加热至沸腾（如果反应了，你们预计会看到什么现象？
[学生]氧化铝溶于氢氧化钠，和他发生了反应
[学生]说明氧化铝和氢氧化钠发生了反应
[教师]我们把化学方程式写出来Al2O3+2Hale Waihona Puke aOH=2NaAlO2+H2O
像氧化铝这样既具有酸性氧化物性质又具有碱性氧化物性质的氧化物，我们就将它称为两性氧化物。
氧化铝生产工艺课程-电子教案（学习情境）-文本
氧化铝⽣产⼯艺课程-电⼦教案（学习情境）-⽂本教学过程设计：⼀、资讯教师：布置任务1 .1原矿浆的制取操作提出问题1、铝酸钠溶液的苛性⽐值对⽣产指导的意义，⽣产上如何如控制苛性⽐值？2、⽣产上如何提⾼循环效率？3．配矿的作⽤是什么？对混矿质量要求的指标。
4．磨矿的作⽤是什么？5．影响球磨机⽣产率的因素有哪些？6．原矿浆配料计算中确定配碱量的依据是什么？7．浆液液固⽐和密度的关系式？8．⽣产中是怎样进⾏原矿浆配料控制的？9. 磨矿常见故障的发⽣原因与处理⽅法？知识准备原矿浆制备操作的基础知识1.1 铝酸钠溶液的特性参数1.1.1 铝酸钠溶液浓度的表⽰法(Al2O3)=50g/L，或(Na2O k)=150g/L。
1.1.2 铝酸钠溶液的特性参数—苛性⽐值苛性⽐值是碱法⽣产氧化铝的重要概念和指标，它表⽰铝酸钠溶液溶解氧化铝的饱和程度及溶液的稳定性。
铝酸钠溶液的苛性⽐值是指铝酸钠溶液中所含苛性碱与氧化铝的量的⽐值。
符号表⽰为。
计算公式：===换算成质量浓度表⽰：=式中： n(Na2O k)、n(Al2O3)——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的量，mol。
、——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的量浓度，mol/L。
(Na2O k)、(Al2O3)——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的质量浓度，g/L。
62和102——铝酸钠溶液中Na2O和Al2O3的摩尔质量，g/mol。
1.2 Na2O—Al2O3—H2O系1.2.1 30℃下的Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图图1—1为30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图。
图1—1 30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图1.2.1.1 30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图中各点线的含义。
B点：溶液在此点会同时与三⽔铝⽯固相和含⽔铝酸钠固相保持平衡共存，是溶液对三⽔铝⽯和含⽔铝酸钠的饱和点。
C点：是含⽔铝酸钠（Na2O·A12O3·2.5H2O）和⼀⽔氢氧化钠（NaOH·H2O）同时与溶液保持平衡，是共饱点。
氧化铝与氢氧化铝教学设计-颜霞
氧化铝与氢氧化铝教学设计-颜霞第一篇：氧化铝与氢氧化铝教学设计-颜霞苏教版化学必修1专题3第一单元（第2课时）铝的氧化物与氢氧化物教学设计一、教学背景金属知识是无机化学中很重要的元素化合物知识。
《铝的氧化物与氢氧化物》是苏教版化学1专题3第一单元第二课时的内容，具体内容主要有铝、氧化铝、氢氧化铝的性质，氧化铝、氢氧化铝的两性，铝及其化合物之间的相互转化。
本课题是在学习了氯等非金属元素及其化合物的性质与应用；钠镁等金属元素及其化合物的性质与应用的基础之上，对铝及其化合物具有两性的金属及其化合物的性质的学习。
它侧重于使学生综合理解学习金属元素及其化合物，非金属元素及其化合物的性质和变化，帮助学生进一步认识到元素和其化合物的应用价值，并为后面的元素周期律及化学原理知识提供了感性认识。
教材充分注意密切联系实际，贴近学生生活，对于激发学生学习兴趣有着积极的作用。
在本课时中，教师的主要工作就是引导学生去发现，探索，培养他们的自主学习及归纳总结能力。
我们在组织教学时，往往以教学目标作为出发点，从知识技能，过程与方法及情感态度与价值观等方面，安排教学过程。
在课堂上，不仅要传授给学生必要的专业知识，也要注意创设情境，逐步引导，使学生主动去探索到答案，加深所学知识的印象。
要让学生自己发现问题，提出问题，并在一定的引导下去解决问题，接纳答案。
二、教学课题苏教版化学必修1专题3第一单元（第2课时）铝的氧化物与氢氧化物三、教学目标（1）知识与技能：①利用实验探究，理解铝的重要性质，如与酸、碱反应，钝化等现象。
识记铝与强酸强碱反应的现象，能够正确书写相应的反应方程式。
②利用迁移应用的方法、实验验证的方法使学生了解铝、氧化铝、氢氧化铝的性质。
③以铝的氧化物和氢氧化物为例，使学生理解两性氧化物、两性氢氧化物的概念和一般性质。
④利用总结提升使学生建构铝及其重要化合物之间的转化的关系图示。
（2）过程与方法：①通过两性氧化物为切入点，利用迁移探究氧化铝、氢氧化铝的既能与酸反应又能与碱反应的性质。
氧化铝生产工艺课程-电子教案(学习情境二)-文本
教学过程设计：一、资讯教师：布置任务1 .1原矿浆的制取操作提出问题1、铝酸钠溶液的苛性比值对生产指导的意义，生产上如何如控制苛性比值？2、生产上如何提高循环效率？3．配矿的作用是什么？对混矿质量要求的指标。
4．磨矿的作用是什么？5．影响球磨机生产率的因素有哪些？6．原矿浆配料计算中确定配碱量的依据是什么？7．浆液液固比和密度的关系式？8．生产中是怎样进行原矿浆配料控制的？9. 磨矿常见故障的发生原因与处理方法？知识准备原矿浆制备操作的基础知识1.1 铝酸钠溶液的特性参数1.1.1 铝酸钠溶液浓度的表示法(Al2O3)=50g/L，或(Na2O k)=150g/L。
1.1.2 铝酸钠溶液的特性参数—苛性比值苛性比值是碱法生产氧化铝的重要概念和指标，它表示铝酸钠溶液溶解氧化铝的饱和程度及溶液的稳定性。
铝酸钠溶液的苛性比值是指铝酸钠溶液中所含苛性碱与氧化铝的量的比值。
符号表示为。
计算公式：===换算成质量浓度表示：=式中： n(Na2O k)、n(Al2O3)——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的量，mol。
、——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的量浓度，mol/L。
(Na2O k)、(Al2O3)——铝酸钠溶液中苛性碱和氧化铝的质量浓度，g/L。
62和102——铝酸钠溶液中Na2O和Al2O3的摩尔质量，g/mol。
1.2 Na2O—Al2O3—H2O系1.2.1 30℃下的Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图图1—1为30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图。
图1—1 30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图1.2.1.1 30℃下Na2O—Al2O3—H2O三元系平衡状态图中各点线的含义。
B点：溶液在此点会同时与三水铝石固相和含水铝酸钠固相保持平衡共存，是溶液对三水铝石和含水铝酸钠的饱和点。
C点：是含水铝酸钠（Na2O·A12O3·2.5H2O）和一水氢氧化钠（NaOH·H2O）同时与溶液保持平衡，是共饱点。
高二化学教案 氧化铝和氢氧化铝教案
课后反思：
态度决定高度，落实产生差距
第一册
科目◆化学
编制人：
授课时间：
月
号
编号：
态度决定高度，落实产生差距
2．在实验室里要使 AlCl3 溶液中的 Al3+全部沉淀出来，应选用下列试剂中的 A．石灰水 B．氢氧化钠溶液 C．硫酸 D．氨水
3．下列既能跟盐酸反应，又能跟氢氧化钠溶液反应的物质是 ①Al2O3 ②MgO ③NaHCO3 ④Al(OH)3 C．①③④源自（）A．①②③
B．①②④
D．②③④
板书设计：
【小组讨论】请写出硫酸铝溶液与过量的氢氧化钠溶液反应的离子方程式？
③Al(OH)3 的不稳定性 Al(OH)3 受热分解的化学方程式 【讨论】哪些金属氢氧化物热稳定性差？有何规律吗？ 【自主学习】 （4）用途 【自主阅读】 3、硫酸铝钾 （1）硫酸铝钾在溶液中的电离方程式： （2）明矾的化学式： （3）明矾的用途： 1．下列关于 Al2O3 的说法不正确的是 A．可制耐火材料 C．Al2O3 易溶于氨水中 B.铝制品耐用的原因是表面被氧化为 Al2O3 D.Al2O3 易溶于 KOH 溶液中 （ ） （ ）
第一册
科目◆化学
编制人：
授课时间： 姓名：
月
号
编号：
班级： 课题 学习 目标
重难点 氧化铝和氢氧化铝
课型
新授
课时
1
1、掌握 Al2O3 的化学性质；2、掌握 Al(OH)3 的化学性质； 3、了解两性化合物的概念。
1、铝的化合物与氢氧化钠反应方程式
2、铝的化合物相关计算
教学 导学案，课本 准备 教学过程与内容设计 补充及反思 教学法设计 讲授
1 课堂导学：
氧化铝的实验室制取与性质》实验教案
氧化铝的实验室制取与性质》实验教案
1.了解氧化铝的制取方法；
2.掌握氧化铝的性质与应用。
材料：
铝粉
硫酸
纯水
铁锅
搅拌棒
筛网
烧杯
实验室热水器
1.将铁锅放在实验室热水器上加热，待铁锅热后，放入适量铝粉。
2.用搅拌棒不断搅拌铝粉，以促进其与空气中的氧气反应生成三氧化二铝。
3.当铝粉完全氧化后，用筛网将生成的氧化铝粉末筛出。
4.将筛出的氧化铝粉末放入烧杯中，再加入硫酸和纯水，进行水解反应。
5.水解反应结束后，将产生的氧化铝进行干燥。
1.对干燥后的氧化铝进行X射线衍射分析，了解其晶体结构。
2.测定氧化铝的铝含量，采用离子色谱法进行测定。
3.对氧化铝进行物理性质测试，如熔点、密度等。
1.实验中应注意安全，避免接触铝粉和浓硫酸。
2.搅拌铝粉时要小心操作，避免发生意外。
3.实验结束后，将废弃物正确处理。
通过实验我们得到了氧化铝，并了解了其制取方法与性质。
氧化铝具有良好的热稳定性、耐酸碱性和绝缘性能，在许多领域有着广泛的应用。
1] ___。
氧化铝制备工艺及应用研究[J]。
现代化工。
2018.38(4): 58-60.
2] 石立红。
氧化铝的制备与应用综述[J]。
硅酸盐通报。
2017.36(7): 2153-2156.。
3.2.2铝与氧化铝教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
1. 铝的物理性质：铝的密度、熔点、导电性等。
2. 铝的化学性质：铝与氧化、铝与酸、铝与碱的反应。
3. 氧化铝的性质：氧化铝的结构、熔点、稳定性等。
4. 氧化铝的制备：铝与氧化铁的反应，铝热反应等。
本节课的教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，能够帮助学生进一步理解铝与氧化铝的性质和反应，提高学生的化学素养。
8. 科学态度：检查学生是否能够根据严谨对待实验和观察结果，总结铝与氧化铝的科学态度，并解释每个步骤的含义和应用。
9. 科学素养：检查学生是否能够根据运用科学知识和科学方法解决实际问题，总结铝与氧化铝的科学素养，并解释每个步骤的含义和应用。
10. 情感价值观：检查学生是否能够根据思考化学与生活的联系，总结铝与氧化铝的情感价值观，并解释每个步骤的含义和应用。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 科学探究：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和实验观察能力，使学生能够自主设计实验，探究铝与氧化铝的性质和反应。
2. 科学思维：通过分析铝与氧化铝的性质和反应，培养学生的逻辑思维和辩证思维，使学生能够运用科学的方法和观点分析和解决问题。
3. 科学态度：通过实验和观察，培养学生的科学态度，使学生能够严谨对待实验和观察结果，培养学生的科学精神和责任感。
3. 氧化铝的性质：请学生总结氧化铝的结构、熔点、稳定性等性质，并用自己的话解释这些性质的含义和应用。
4. 氧化铝的制备：请学生列举铝与氧化铁的反应，铝热反应等制备氧化铝的方法，并解释每个反应的条件和应用。
5. 实验操作：请学生根据实验操作规范，总结铝与氧化铝的实验操作步骤，并用自己的话解释每一步操作的含义和应用。
5、氧化铝(微课)
铝元素在地壳中的含量在所有元素的排列中位居 第三位，同样铝元素是地壳中含量最高的金属元 素，那么铝元素在自然界中的存在形态是怎么样 的呢？铝的氧化物是不是和金属铝一样有特殊的 性质呢？
氧化铝的天然存在形式
铝土矿
由氧化铝的水合物 和少量的氧化铁和 二氧化硅杂质组成
刚玉
氧化铝的天然晶体，硬 度大仅次于金刚石、金 刚砂（SiC），俗名刚玉
【问】 为什么铝制餐具不适宜蒸煮和长时间存放酸碱性的食物 呢？
因为铝制餐具表层的氧化铝具有两性。既能与酸反应， 也能和碱反应。
氧化铝的性质已经学习，你能自己总结一下吗？
1、物理性质 白色固体 不溶于水 熔点高 硬度大
2、化学性质 两性氧化物（既可以与酸反应，又可以与强碱反应）
Al2O3+6H+=2Al3++3H2O Al2O3+2OH-=2AlO2aOH溶液除去括号中杂质的是
A．Mg（Al2O3）
B B．MgCl2（AlCl3）
C．Fe（Al）
D．Fe2O3（Al2O3）
【课堂练习】
2、你能写出氧化铝与KOH溶液反应的方程式吗？
Al2O3 2KOH 2KAlO 2 H2O
谢谢
【小组合作讨论】 2、铝单质可以与盐酸反应、与氢氧化钠溶液反应放出氢 气。在反应过程中铝分别生成AlCl3和NaAlO2,那么氧化铝 与盐酸反应、与氢氧化钠溶液反应分别生成什么物质？你 能写出反应方程式吗？
Al2O3 6HCl 2AlCl3 3H2O
Al2O3 2NaOH 2NaAlO2 H2O
两性氧化物：与碱反应生成盐和水，与酸反应生 成盐和水的氧化物。
【小组合作讨论】 3、你能写出氧化铝与盐酸反应、与氢氧化钠溶液反应的 离子反应方程式吗？
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必修1·第三章第二节几种重要的金属化合物（氧化铝）
一、教学目标
1、知识与技能：
掌握氧化铝的化学性质和用途。
2、过程与方法：
实验探究法----通过实验、分析、讨论、总结、应用等过程，诱导学生观察、思考、推理、探究。
3、情感、态度与价值观：
通过实践活动，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，让学生亲身体验科学探究过程，激发学生学习化学的兴趣，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。
二、教学重点与难点
教学重点：氧化铝的两性
教学难点：两性氧化物概念的形成。