核心素养下的初三化学教学

核心素养下的初三化学教学

发表时间：2018-06-14T11:29:24.137Z 来源：《素质教育》2018年6月总第274期作者：刘记华[导读] 如何在核心素养下更好地进行初三化学的教学，我有以下的几点教学策略。

安徽省宿松县趾凤初级中学246500

摘要：在现代化的教学之中，核心素养是每一门学科所需要具备的，是学生在生活学习中的一种价值引导，而随着新课程的改革，对于学习中核心素养的培养也越来越重视，而初三化学对于初三学生来说作为一门全新的课程，更要重视核心素养在化学学习中的有效性，为更好地引导学生踏进化学学习的门槛，为化学学习打下坚实的基础。

关键词：核心素养教学方式有效性

初三化学对于对于初三学生来说是一门全新的课程，而作为中考中的一门重要的考试科目，有需要在一年内将所有课程教授玩，因此初三化学都面临着沉重的压力，教师不仅需要在短时间内让学生接受新学科的学习，又要完成相应的教学任务，因此教学成果并不是非常的理想，虽然说在新课程改革的这十年当中，我国在初中教育教学当中已经小有成效。但是根据有关的调查却显示，虽然在这些年里面贯彻落实对新课程教育改革的内容，也在一些教学方面取得了一定的成效，但是却依旧有相当一部分的教学进行得并不顺利，在初三化学方面更是非常的明显，因此更加要重视对初中化学教学的改变，从核心素养的方面采用更加有效的教学，培养学生在学习化学的初级阶段就能够培养起浓厚的学习兴趣。而如何在核心素养下更好地进行初三化学的教学，我有以下的几点教学策略。

一、初三化学教学存在的问题

初三化学的教学中存在着许多的问题，作为新的一门课程，很难在短时间内让学生很好地融入到化学学习之中，加上化学知识的学习也有一定的难度，这使得许多的学生对于化学不了解，没能够掌握住化学的知识含义，从而失去对化学学习的兴趣，这些都是阻碍化学学习的问题所在。

学生自身对化学学科的认识不足。在传统的教学方式之下，教师更加重视对书本知识内容的讲解，而很少观察学生的学习状况如何，对于学生掌握知识的多少也是非常的模糊，又因为教师与学生之间缺少交流，这使得学生对化学知识的掌握得不彻底，使得学生只是为了学而去学，并不知道自己是否真正地爱上化学学习，这些只会使得学生对化学学科认识的不足，使得学生知识置身于化学课上的“一言堂”教学，对于化学知识也只是采用死记硬背的方式，是没有办法对化学的学习产生良好的效果，没有办法在学习的过程中掌握良好的学习习惯和学习方法；对于化学的学习能力、思维理解和语言表达方面能力较低，也使得学生课堂参与处于被动接受状态，而不是学生自愿接受知识；对于在学习中的合作以及对化学探究学习认识不够，知识点掌握不娴熟，导致在化学课堂的教学低效。上述的教学方式只适用于培养考试型的人才，对于培养核心素养下的教学没有可观的效果。

二、培养核心素养的化学教学的相关措施

1.营造良好的师生关系。在任何一门课程的教学中，良好的师生关系是营造良好的课堂学习的关键所在，老师是知识与学生之间的纽带，为学生引导正确的学习方向，提供学习的方法，带动学生思考问题并解决问题，从多个方面对学生进行引导，让学生感受到教师在学生的学习与生活中的重要性，让他们认可老师，也是认可这门课程的学习，也就会用更加积极的态度来对待这门课程的学习，从而做到认真、有效的学习。因此，老师在日常教学的过程中就要时刻规范自己和学生之间的言行举止，利用自己并适用于学生的教学方法和教学模式，让学生能够在课堂上更加了解到教师教学的目的，同时也能够了解所学的知识，并逐渐形成良好的学习习惯。

2.通过生活实践，巩固化学实验。化学教学的重要目标是要让学生更好地掌握所学知识，更好地应对考试，但是更重要目标的是要让学生通过学习的了解，对化学有一个更加深层次的了解，为将来进入更高一层的化学领域打下基础。例如在初中化学的教学中，学习了燃料燃烧对环境的影响之后，就应该鼓励学生进行环保实验，并分析大气污染的主要成分；而又有在学习了关于水的化学知识之后，可以让学生通过实践的方式，对雨水中的PH值进行测量，然后对酸雨出现的原因、危害以及预防措施进行分析等等。想要很好地掌握住一门学科的知识了解，需要经历一个漫长的过程，每个人都需要经历一个认识、学习、实践、再学习的过程，而化学的学习更是如此，初三化学的学习课堂是一个重要的时期，是通过化学展现于解释生活中的化学现象的重要舞台，而这就更加要重视学生对化学实验的实践，通过在实践的过程中加深对化学理解以及对生活中种种化学现象进行一个很好的解释。

总结：初三化学的学习是学生学习的一个新世界，是每一位学生开展未来化学研究的基础，而在面临着中考压力的前提之下，不仅学校需要对新课程教学要求贯彻实施，教师更要改变传统的教学方法，优化学生学习环境，通过利用多媒体教学方式与化学实验演示等方法激发学生对化学学科学习的学习兴趣，并在教学中无形地培养学生的核心素养，使得学生在学习的过程中体验到学习的快乐，从而提高教学质量和教学水平，实现现代化初中化学教育的最终目的。

参考文献

[1]丁敬锋《化学课堂教学中学生有效参与的实践与思考》.学术期刊.《教育现代化》，2016年，32期。

[2]杨勇《熟手型教师化学课堂教学行为特征的对比分析》.学术期刊.《新课程研究（上旬刊）》，2011年，6期。

[3]邵秀娜《浅谈新课改中化学实验的重要性》.学术期刊.《考试》，2015年，5期。