《两只小狮子》教学设计及设计思路

《两只小狮子》教学设计及设计思路

【教材分析】

《两只小狮子》选自人教版一年级下册，是一篇有趣的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

【教学目标】依据《语文课程标准》中所指出：“课堂教学应整体考虑知识与水平、情感与态度、过程与方法的综合”以及教材和学生特征，本课拟订以下教学目标。

1、在具体语言环境下理解“狮、整”等11个生字，会写“练习”2个字；积累“懒洋洋、慢吞吞”等形式的词语。

2、准确、流利地朗读课文，使用恰当的语气朗读懒狮子所说的话；分角色朗读小狮子和小树的对话及狮子妈妈的话。

3、借助相关语句理解两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴涵的道理。

【教学重、难点】

结合具体语言理解两只小狮子的不同表现，引导学生读出角色的内心想法，初步明白不能依赖父母，应该从小勤奋学习生活的本领。

【教学准备】

搜集处理可用信息制作多媒体课件、生字卡片、狮子图片

【教学方法】

使用各种教学手段调动孩子的积极性，实施自主合作探究的教学模式，同时融入诵读法、情景教学法、游戏激趣法。

【设计理念】

本课设计体现以读为主，引导学生多种形式读中学，兴趣盎然的读中悟，激发学生对文本的多元感受，发展学生的个性。

【设计思路】

识字是低年级的重头戏，备课中发现本课生字集中在第二段、第七段，所以一改传统集中识字，采取随文识字方法，学文中不但感知内容、感悟道理，还理解巩固生字。

【教学过程】课前激趣：同学们喜欢什么动物？你的理由？生各抒所见

一、角色见面导入新课

（一）播放课件，角色见面

同学们这么喜欢小动物，老师给大家请来了林中之王——狮子（老师相机板书）（二）出示卡片，识认生字

狮是本课的生字，你用什么方法记住它？（指导字形，相机引导学生说带反犬旁的生字）

同学们的课外识字量可真多啊，咱们再一起喊喊这林中之王—狮子，狮子妈妈生下了两只小狮子，和老师一起板书，齐读课题。

（设计意图：喜爱小动物是孩子的天性，以孩子熟悉的小动物作为谈话激趣导入新课的内容，能在上课伊始一下子提升学生的兴趣，使学生能以一种轻松的心情进入新课的学

习，教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，衔接紧密，学中有趣。）

二、触摸角色感知内容

（一）带着要求初读课文这是两只怎样的狮子呢，请同学们打开课本，自由读课文。注意老师还有要求：

1、遇到不理解的字圈出，借助拼音读准确。

2、标出自然段，想它们是怎样的狮子？

（二）整体感知课文内容1、课文共有几个自然段？

2、这是两只怎样的狮子呢？一只（）？另一只（）？

3、理解生词刻苦懒洋洋分小组读指名读

课文第几自然段告诉我们一仅仅懒洋洋的狮子，一仅仅刻苦的狮子？

三、创设情境角色对话品读第二段

1、识认本段出现的生字。

（1）句子中识认

第二自然段有好多生字朋友，好好读读。指生初读

（2）情景中识认出示生字卡片多种方法识字

A 识认练习

B理解整天早上小狮子练习中午练习下午练习晚上练习从早到晚，小狮子都在练习，这就是整天。

（设计意图：通过句式练习，学生能在具体形象的句子中了解词语大意。）

C识认滚、扑、撕、咬扑和撕动作演示与手相关

咬动作用嘴咬所以咬有口部那滚怎么会有三点水呢？让学生发挥想象。

滚的右边非常复杂，谁有好办法记住它，老师也有个办法：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水就是滚。你看学习汉字也是非常有趣的事情。咱们开火车读读这几个字。

D 情境中巩固生字播放小狮子各种动作，学生找出相关生字，贴在黑板上。

（设计意图：情景中识字，游戏中识字，让学生觉得学习汉字是非常有趣的事情。）

2、读勤狮子之刻苦多种方式引导学生读出狮子的刻苦。

夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，他还是努力的练习，多么刻苦的小狮子啊，读———！

冬天,北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，他还是冒着严寒继续练习，多么刻苦的小狮子啊，读———！

3、读懒狮子之懒惰

抓住懒洋洋一词读出懒狮子的懒惰。

4、对比阅读勤懒狮子（1）师生配合读（2）男女生配合读（3）同桌配合读

5、课中操：两只狮子

（设计意图：采用多种活泼的形式，自由读、泛读、引读、集体读，激发学生的朗读兴趣，引导学生把书读得有滋有味；利用课中操，调节课堂气氛，提升学生注意力，符合一年级孩子特点。）

四、搭建平台体验角色

1、角色朗读对话这只懒狮子什么也不干，他的好朋友小树看不下去了，来劝他。

2、指导读好小树和狮子的对话

小树读出焦急、担心；抓住慢吞吞读出小狮子的懒散并相机积累此种形式的词语。

（设计意图：师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。）

3、指导读狮子妈妈的话

（1）随文理解出现的“将”、“靠”“应”三个生字。

（2）理解什么样的狮子才是真正的狮子，怎样才能成为真正的狮子？

揭示道理：真正的狮子自己学会生活的本领,自己捕捉食物, 自己养活自己。

（3）创设生活情景，读好妈妈的话。读出妈妈对小狮子的鼓励担心、耐心教育。听了妈妈的话，小狮子会怎么说？怎么做？

（4）表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

（设计意图：读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）

五、迁移角色巩固生字

1、检查反馈本课生字小狮子说：“小朋友刻苦学习了吗？我考考大家本课的生字理解了吗？”

（1）同桌互读

（2）开火车读

（3）任意指读

（4）儿歌复现生字。狮子妈妈夸我们认得准，读得快，请我们帮忙劝劝小狮子。小狮子，懒洋洋，做事慢吞吞，整天晒太阳。小狮子，快练习，滚扑撕咬应刻苦，将来才能靠自己。小狮子说：“小朋友可真了不起，生字全理解了，我也一定刻苦练习，做一只真正的狮子。”

（设计意图：课堂尾声，再次以游戏、儿歌等方法巩固识字，让生字教学扎扎实实。）

2、书写“练、习”两个生字

（1）小狮子刻苦练习本领，我们认真把“练习”这两个字写好。

（2）观察，提醒大家写这两个字注意什么？

（3）师范写，生跟写。

（4）同做写字操：头正、身直、两脚放平、胸离桌子一拳。生描一对二写三，师巡视指导。

（5）选择代表性作品评价。

（设计意图：写字是低年级教学训练之重，应严要求，训练写字姿势；细指导，掌握写字方法，写字操给孩子创造良好的写字氛围，养成良好的写字习惯。）【教后反思】

《两只小狮子》这个课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情