人教版高中生物必修三《内环境稳态的重要性》教案
高二生物人教版必修3《1.2内环境稳态的重要性》学教案
第一章人体的内环境与稳态第二节内环境稳态的重要性一、教学目标1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2、关注内环境稳态与健康的关系。
3、尝试解释生物体维持PH稳定的机制。
二、教学重点和难点内环境稳态及其生理意义。
三、知识要点一、内环境的动态变化1、内环境稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
包括水、无机盐、各种营养物质、代谢产物、pH值、渗透压、温度等多个方面的相对稳定。
2、内环境稳态的事实：⑴正常情况下，不同人的体温，会因为年龄、性别等的不同而存在着微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1℃。
温度：人的体液温度在37℃左右。
⑵PH：正常人血浆的PH在7.35--7.45 之间。
⑶渗透压：人的血浆渗透压在37℃时，约770KPA，相当于生理盐水的渗透压。
二、对稳态调节机制的认识1、人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。
起调节作用的系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统【例题1】夏季，人在高温作业或剧烈活动后要喝淡盐水是因为 BA．降温B．维持水分和钠盐的平衡C．清洁D．维持无机盐的平衡【例题2】剧烈运动后，血浆PH会因大量乳酸进入血液而 CA．大于7.35--7.45 B．小于7.35--7.45C．维持在7.35--7.45 D．稳定在3--42、稳态机制的解释⑴法国生理学家贝尔纳曾推测，内环境的恒定依赖于神经系统的调节。
⑵美国生理学家坎农提出稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
3、神经－体液－免疫调节网络是内环境稳态的主要调节机制4、人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
当稳态遭到破坏时，就会引起细胞代谢紊乱，并导致疾病。
内环境稳态的重要性—教案
《内环境稳态的重要性》教学设计第1课时一、教材的简要分析?《内环境稳态的重要性》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块3第1章第2节的内容。
它是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等内容的基础，具有承上启下的作用。
?稳态是必修模块3重要的核心概念。
处理好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。
因此，稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。
稳态的调节机制在后面章节的学习中要逐步展开和深化，本节中仅做一个简要的概述，做好后继课的铺垫。
?人体健康与内环境稳态密切相关。
几乎所有人生活中都亲历过诸如发烧、腹泻等稳态失调引起的疾病。
因此，通过有关内环境稳态内容的学习，可以帮助学生结合生活实际理解生命活动的本质，树立健康生活的理念。
二、教学目标的确立?1．知识目标?（1）概述什么是内环境稳态，说明内环境稳态的生理意义；?（2）简述稳态的调节机制。
2．能力目标尝试解释生物体维持pH稳态的机制。
3．情感与价值观目标（1）关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系；（2）认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态具有积极意义。
三、教学重点和难点的处理?1．教学重点（1）内环境稳态的概念。
?（2）内环境稳态的重要意义。
???2．教学难点???（1）内环境稳态的概念?（2）内环境的稳态调节机制四、教学具体方案及实施过程板书设计：第二节内环境稳态的重要性一内环境的动态变化稳态二内环境的稳态调节机制三内环境稳态的重要意义三、当堂检测1．人的体温在正常情况下会产生一些波动，下列说法正确的是（C）A．新生儿和儿童的体温略低于成年人B．女性体温略低于男性C．一个正常人的体温的昼夜之差不超过l℃D．人是变温动物2．人的体温相对恒定，意味着（D）A．机体的产热量与散热量保持相等B．机体的产热量大于散热量C．机体的产热量小于散热量D．机体的产热量与散热量保持动态平衡3．稳态的生理意义是（D）A．使体温维持相对恒定B．使体液的pH保持相对稳定C．使内环境的渗透压处于相对平衡D．是机体进行正常生命活动的必要条件4．人体内细胞和外界进行各种物质交换必须通过的系统是（C）A．消化系统B．呼吸系统C．循环系统D．泌尿系统5．下列生理活动中，除哪一项外其他都属于维持内环境稳定（C）A．剧烈运动时血液中的乳酸上升B．干渴时尿量明显减少C．人少量失血后，血量很快恢复正常D．炎热的夏天，人体内产生的热引起出汗而使体温不至于上升6．下列有关稳态的叙述中，正确的是（D）A．细胞的各项生命活动能稳定进行B．活细胞能适应各种环境因素的变动C．细胞外液的各项理化性质稳定不变D．内环境的相对稳定主要依靠神经一体液一免疫调节7．下列疾病或症状中与内环境的稳态无关的是（C）A．发烧B．尿毒症C．色盲D．中暑。
《第1章第2节内环境稳态的重要性》学历案-高中生物人教版必修3
《内环境稳态的重要性》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“内环境稳态的重要性”。
内环境稳态是生物学中的基本概念，对于理解生命活动的正常进行、疾病的发生与治疗等方面具有重要意义。
本节课将围绕内环境的组成、稳态的维持机制以及稳态失调的后果等内容展开教学。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握内环境的组成及各部分的功能，理解稳态的概念及生理意义。
2. 过程与方法：通过实验、图表分析等方式，探究内环境稳态的维持机制。
3. 情感态度与价值观：认识到内环境稳态对生命活动的重要性，培养科学探究的精神和保护健康的意识。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和随堂小测验，评价学生对内环境组成及稳态概念的理解程度。
2. 过程参与评价：通过观察学生在实验、讨论等教学活动中的表现，评价其参与度和探究能力。
3. 应用能力评价：通过课后作业和课堂讨论，评价学生将内环境稳态知识应用于实际生活的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出内环境的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）内环境的组成及功能介绍：包括血浆、组织液、淋巴等部分，分别介绍其功能和作用。
（2）稳态的概念及生理意义讲解：通过图表、动画等方式，形象地解释稳态的维持机制和生理意义。
（3）内环境稳态与生命活动的关系：通过实例分析，让学生理解内环境稳态对生命活动的重要性。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察内环境稳态的维持过程，培养学生的实验能力和观察能力。
4. 课堂小结：总结本节课的重点内容，加深学生对内环境稳态的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对内环境组成及稳态概念的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习题和实验报告，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养其应用能力和实践能力。
六、学后反思1. 教学反思：教师应对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
人教版高中生物必修3内环境稳态的重要性教学设计
内环境稳态的重要性教学设计一、教材分析本节是第一节“细胞生活的内环境”的合乎逻辑延伸和拓展，也是学习第二章生命活动调节等知识的重要基础，起着承上启下的作用。
本节内容比较抽象，主要介绍内环境稳态及其生理意义，包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容，力求紧密联系学生的生活经验。
稳态是必修模块3重要的核心概念，处理好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。
因此，稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。
稳态的调节机制在后面章节的学习中要逐步展开和深化，本节中仅做一个简要的概述，做好后继课的铺垫。
其中实验“生物体维持pH稳定的机制”，只与内环境的组成成分有关，不涉及机体各器官、系统的协调配合，在逻辑上可以紧接着内环境稳态概念出现。
内环境稳态的重要意义，是本节的核心内容，但在调节机制的认识中已多处体现了稳态的重要性，因此教材仅结合细胞代谢活动的正常进行，从生理代谢反应正常进行的角度予以阐述。
二、学情分析学生在第一节内容中已经学习了细胞生活的内环境，知道了内环境的概念、内环境的组成部分和理化性质。
本课时将从内环境稳态的概念入手，让学生能够简述稳态的调节机制和稳态的生理意义。
由于本节内容自身的抽象性，学生在理解上存在一定的难度，所以在实际教学中要让学生主动参与进来，紧密联系学生的生活实际，使学生进行主动学习、合作式学习和探究性学习。
通过学生常见的事例激发学生去发现问题，思考问题。
同时通过多媒体课件、视频等方式进行具体化教学，帮助学生理解和掌握。
稳态的概念涉及到内环境，内环境的化学成分、理化性质等，很抽象，而内环境的化学成分和理化性质的动态变化更令学生难以捉摸。
所以在这部分内容的教学中结合生活实例，以丰富学生对内环境稳态的感性认识。
“生物体维持pH稳定的机制”中，学生在前面的学习过程中已经了解了实验探究的一般步骤，对生活中的事物充满好奇心，但还不能很好地进行科学的探索并形成理性的思考。
人教版高中生物必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》教案
第 2 节内环境稳态的重要性一、教课目的：1）知识方面：说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调理体制。
2）感情态度与价值观方面：试试解说生物体保持PH 稳固的体制。
3）能力方面：a.关注内环境稳态与健康的关系。
b.养成自我保健的意识和习惯。
c.运用这方面的知识关爱家人和亲朋。
二、教课要点和难点：1）教课要点内环境稳态的观点2）教课难点稳态的调理体制。
三、教课方法：问答法、举例法、解说法、研究法、议论法、多媒体协助学习法四、课时安排：１课时五、教课过程教课步骤教师的组织和指引学生活动新课导入同学们在一入学的时候进行了体检，体检什么？学生回答有没有验血？体现血液查验化验单： a 详细哪些指标查哪些项目？ b每种成分的参照值都有一个让学生学会阅读变化范围，为何？ c 化验单哪几种高出范围，化验单对人体有什么不利影响？概括总结答案，内环境可能会出现不稳固状态，当内环境不稳准时，生命活动难以正常的进行，说明内环境稳态拥有重要性。
这节课我们一同来学习“第 2 节内环境稳态的重要性”一、内环跟着外界环境要素的变化和体内细胞代谢活动的学生察看后回答境的动向进行，内环境中的化学成分是如何变化的呢？变化展现：学生的“体温的日变化规律”的检查结果。
学生总结：1、内环境请同学依据检查结果议论，回答下边的问题：内环境的化学成的化学成 1.比较班级中同一年纪同一性别同学的体温数据,分处于动向均衡分能够获得什么结论？学生议论回答2、内环境 2.家庭不一样成员的体温完整一致吗？这说了然什的理化性么？学生总结：质 3.同一个人的体温在一日内有变化吗？与当地气正常机体经过调（1）人的温的日变化状况进行对照，结果如何？节作用，使各个器体温官、系统协调活（2）血浆体温是内环境理化性质的一个方面，检查结果证动 ,共同保持内环的 PH值明体温处于动向均衡中。
那么有哪些事实能够证境的相对稳固状（3）血浆明内环境的 pH 和浸透压也处于动向均衡中呢？态 ,称为稳态。
高中生物必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》 教案
第2节内环境稳态的重要性一、教学目的：
1〕知识方面：
说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。
2〕情感态度与价值观方面：
尝试解释生物体维持PH稳定的机制。
3〕才能方面：
a.关注内环境稳态与安康的关系。
b.养成自我保健的意识和习惯。
c.运用这方面的知识关爱家人和亲友。
二、教学重点和难点：
1〕教学重点
内环境稳态的概念
2〕教学难点
稳态的调节机制。
三、教学方法：
问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：１课时
六、板书设计
第2节内环境稳态的重要性
一、内环境的动态变化
1、内环境的化学成分
体温
2、内环境的理化性质浸透压动态平衡
PH值
二、稳态的调节机制：神经——体液——免疫调节
三、稳态的失调
四、稳态的意义
是机体进展正常生命活动的必要条件。
人教版高中生物必修3内环境稳态的重要性教案
⑦问题：实验原理？实验方法？实验结果？答案：实验原理：生物材料中含有缓冲物质，在加入酸或碱时，能调节溶液的pH方法步骤:1、以4人为一组。
在记录本中，画一个如下表所示的记录表。
2、将25ml自来水倒入50ml烧杯中。
３、用pH计或pH试纸测试起始的pH，并作记录。
４、一次加入一滴０．１mol/L HCl，然后轻轻摇动。
加入５滴后再测pH。
重复这一步骤直到加入了３０滴为止。
将pH测定结果记入表中。
5、充分冲洗烧杯并向其中倒入25ml自来水．测定并记录起始的pH。
再如步骤４，一滴一滴地加入０．１mol/L NaoＨ，测定并记录pH。
６、充分冲洗烧杯，用缓冲液代替自来水，重复步骤２至步骤５，记录结果。
７、充分冲洗烧杯，选两种生物材料分别代替自来水，重复步骤２至步骤５，记录结果。
８、根据所得数据，以酸或碱的滴数为横轴，以pH为纵轴，画出自来水pH变化的曲线。
以实线表示加入酸后的变化，虚线表示加入碱后的变化。
再用其它颜色的线条分别表示生物材料、缓冲液pH的变化情况，也同样以实线和虚线分别表示加入酸和碱的变化。
实验结果：不同实验材料pH变化记录表（略）二、合作探究、解惑答疑：思考与讨论1.你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感觉。
体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？答案：正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。
发热时的主要症状大部分集中在中枢神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。
发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高热必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。
给学生时间让学生带着问题阅读实验资料，然后给学生看视频，再进行重点知识的讲解要求学生自己阅读思考以下问题，由小组讨论，然后学生展示给出答案。
（5分钟）境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到破坏，就会影响身体健康。
4、就加入HCl或NaOH后的pH的变化来说，生物材料是更像自来水还是更像缓冲液？答案：更像缓冲液5、尝试对生物材料维持pH稳定的机制进行解释。
高中生物人教版必修3教案-2_内环境稳态的重要性_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1．知识目标（1）概述什么是内环境稳态，说明内环境稳态的生理意义；（2）简述稳态的调节机制。
2．能力目标（1）“生物体维持pH相对稳定的机制”的实验操作；（2）尝试解释生物体维持pH稳态的机制。
3．情感与价值观目标（1）关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系；（2）认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态具有积极意义。
2. 教学重点/难点1．教学重点（1）内环境稳态的概念。
（2）内环境稳态的重要意义。
3. 教学用具多媒体4. 标签生物,教案教学过程〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。
〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。
健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。
当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。
例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。
当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。
2.提示：这说明（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；（2）不同个体存在一定差异。
3.提示：（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。
这表明肾脏的排泄功能有障碍。
（2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。
（3）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。
〔问题〕以“本节聚焦”的问题，再次提起学生的思考。
〔板书〕一、内环境的动态变化稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。
二、对稳态调节机制的认识神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制〔学生互动〕学生思考与讨论，师提示。
高中生物 第二节 内环境稳态的重要性(第一课时)教案 新人教版必修3
第二节内环境稳态的重要性（第一课时）教学目的1．说明内环境稳态及其生理意义;2．简述稳态的调节机制。
（一）导案一、内环境的动态变化1、不同________、不同________的人，体温不同；同一年龄同一性别的同学体温也________；即使同一人在一天内的体温也是________，但一般不会超过1度；尽管外界气温变化大，但健康人的正常体温始终接近________。
2、同体温一样，内环境的每一种________和________ 在机体的调节下，都处于动态平衡中，即稳态。
稳态是指正常机体通过________，使各个________、________协调活动，共同维持内环境的________。
二、稳态的调节机制3、稳态的实现，是机体在________调节下，各器官、系统的协调活动的结果。
最初，法国生理学家贝尔纳推测，内环境稳态主要依赖于________的调节；后来美国生理学家坎农提出内环境稳态是在________和________的共同调节；随着分子生物学的发展，人们发现________也起着重要的调节作用。
免疫系统的调节作用是：发现并清除________、________等引起内环境波动的因素。
目前普遍认为，机体维持稳态的主要机制是________________________。
三、稳态的调节失调4、人体维持稳态的调节能力是________，若外界环境变化太剧烈，或自身调节出现障碍，稳态就会被________。
5、人体各器官、系统的协调一致的正常运行，是维持内环境稳态的________。
如果某种器官的功能出现障碍，就会引起________。
如肾功能衰竭时，就会出现________，最终引起死亡。
（二）讲案1、什么是内环境稳态？2、稳态就是稳定不变的状态吗？为什么？3、稳态调节的机制是什么？4、为什么说免疫系统在维持稳态方面起着重要的作用？（三）练案1.维持血液pH恒定的缓冲物质（）A.都是由强酸和强碱盐组成的B.都是由弱酸和弱碱盐组成的C.都是由强酸和弱碱盐组成的D.都是由弱酸和强碱盐组成的2.高等动物和人的内环境必须保持相对稳定，下列各项生理活动，与内环境的稳态没有直接关系的是（）A.通过汗和尿排泄废物B.将食物残渣形成粪便排出体外C.血液运输氧气和废物D.血浆中的二氧化碳增加会使呼吸加快3.关于内环境与稳态的叙述中，正确的是（）A.内环境主要由血液、组织液和淋巴组成B.内环境中多余的H+主要从肺排出C.血浆是内环境中最活跃的部分D. Na+ 、、，K+ 以重吸收方式从消化道进入内环境4.细胞内酶促反应的正常进行,需要的重要条件是（）A.血液酸碱度的稳定B.内环境理化性质的变化C.酶和稳态D.温度和渗透压的不断变化5.下列哪项叙述适于描述稳态的生理意义（）Ａ．使体温维持相对稳定Ｂ．使体液的ＰＨ值维持相对稳定Ｃ．使内环境的渗透压维持相对平衡Ｄ．是机体进行正常生命活动的必要条件6.如图所示是人体某局部组织的模式图，箭头表示物质交换方向，A、B、C表示结构，a、b、c、d表示液体，请据图分析回答：(1)图中A、B、C分别表示的结构是、、。
高二生物内环境稳态的重要性教案
高二生物内环境稳态的重要性教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二生物人教版必修三第一章第2节《内环境稳态的重要性》教案
第2节内环境稳态的重要性教学设计一、教学目标1．学问目标（1）概述什么是内环境稳态，说明内环境稳态的生理意义；（2）简述稳态的调整机制。
2．实力目标（1）“生物体维持pH相对稳定的机制”的试验操作；（2）尝试说明生物体维持pH稳态的机制。
3．情感与价值观目标（1）关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系；（2）认同主动的生活看法和健康的生活方式对维持内环境稳态具有主动意义。
三、教学重点和难点的处理1．教学重点（1）内环境稳态的概念。
（2）内环境稳态的重要意义。
2．教学难点生物体维持pH稳定机制的试验操作四、教学详细方案及实施过程那么，什么是内环境的稳态？下面我们将通过问题的探讨，来理解内环境稳态的概念。
板书：一、稳态概念的认知方法人体时刻都在进行着生命活动，外界的环境也是起伏波动，那我们的内环境会因此而猛烈改变吗？PPT演示：问题探讨1：内环境的动态改变表1：内环境成分含量的动态改变提出问题，支配探讨：1．每种成分的参考值（正常值）都有一个改变范围，这说明什么？起先进入思索阅读表中各项数据，以学习小组进行数据的逐项对比分析训练学生获得信息和分析资料的实力。
呈现并学会合作学习加强试验操作技能过手训练2．从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？简要评价、补充，形成共识：（1．内环境中各种成分的含量不是恒定的，而是处于一种动态改变中。
）（2．葡萄糖含量超标，可能引起糖尿病，还可能并发酮症酸中毒等；甘油三脂超标，可引起高血脂症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。
）PPT演示：问题探讨2：内环境pH的改变特点提问学生：猛烈运动后，为什么会肌肉酸痛呢？产生的乳酸进入血液后，是否会引起内环境pH的大幅度下降呢？引出试验问题：生物体维持pH稳定的机制PPT演示：教科书P．9-10“试验”小组探讨，分组沟通自我评价和相互评价培育学生分析试验现象得出试验结论的实力。
引导学生留意调查报告的编制，并初步学会对数据进行分析。
高中生物 1.2内环境稳态的重要性教案 新人教版必修3
《内环境稳态的重要性》教师教学实施方案授课年级 高二 课题 第1单元 第2课时 内环境稳态的重要性 课程类型 新授课课程学习目标 目标解读1. 描述内环境的稳态；2.说明内环境稳态的生理意义；3.关注内环境稳态与健康的关系；4.解释稳态调节的机制；5.尝试解释生物体维持pH稳定的机制重点难点重点：1．内环境稳态及其生理意义；2.探究生物体维持pH稳定的机制。
难点：对内环境稳态及其生理意义的理解。
课程导学建议 课前准备1.教师研究本课时教材内容，收集整理相关知识，使之条理化、系统化。
.2.制作教学用的PPT，特别是结合导学案制作表格，如内环境稳态调节机制表。
3.设计本课题联系实际、课堂上需要对学生提问的问题，如稳态就是恒定吗？肾衰竭、腹泻、呕吐等疾病与什么物质有关？4.教师布置学生课前自主预习并尝试完成教材P9《思考与讨论》中的问题。
教学建议1.结合实例引题：列表比较体温的日变化规律。
2.详解“内环境稳态”的化学成分和理化性质动态变化。
3.“内环境稳态”需要调节，了解调节结构，举例说明调节机制。
这部分内容需要详讲，让学生触类旁通，通过一个例子联想到其他生命活动的调节。
4.从正面说明稳态对生命活动的重要性，从反面说明稳态遭到破坏对生命活动的危害。
导 学 过 程 设 计程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用课堂导入 创设情境2 min1.结合教材P7体温日变化规律的调查说明人一天中体温的可变性。
2.引出 “稳态”“调节”等概念。
1.认识人一天中体温在变化。
2.初步了解相关概念的含义。
PPT展示体温日变化表第一 层级 学习 过程自主预习5 min结合导学案的《基础学习交流》，教师准备问题，安排学生预习教材内容。
1.在教师的指导下通读教材，梳理出本节内容的大致知识体系。
2.尽可能地完成教师提出的问题，不能完成的问题做好记录。
PPT演示课题及学生预习过程中要思考的4个问题交流讨论3 min1．分析教材P7问题探讨中的化验单中血浆的生化指标，为什么能反应机体的健康状况？2. 化验单中血浆的每种成分的参考值都有一个变化范围，这说明什么？3．体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？1.尽可能让学生说出相关的案例并讨论。
《第1章第2节内环境稳态的重要性》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修3
《内环境稳态的重要性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解内环境稳态的概念，了解内环境稳态在生命活动中的重要性。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察和分析，提高观察能力和分析能力。
3. 情感目标：培养学生的团队精神和合作意识，增强学生对生命的敬畏之心。
二、教学重难点1. 教学重点：内环境稳态的概念和重要性。
2. 教学难点：如何通过实验观察和分析内环境稳态的重要性。
三、教学准备1. 准备教学用具：PPT课件，实验器材，显微镜等。
2. 准备教学材料：相关图片和视频资料，案例等。
3. 安排学生分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。
4. 预习相关内容：提前布置学生预习相关内容，为课堂教学做好准备。
四、教学过程：1. 导入新课(1)展示人体各器官图片，介绍人体各器官正常运作离不开内环境。
(2)展示一些内环境稳态失衡而引发的疾病图片，引导学生分析原因，进而导入新课。
2. 讲授新课(1)讲述概念：通过演示血液渗透压影响细胞内外水分的交换、血糖平衡与神经-体液调节的关系、各种理化性质如何维持内环境稳定等过程，说明内环境稳态的概念。
(2)介绍机体如何维持稳态的：机体如何通过调节机制使调节机制正常发挥作用，使学生理解反馈调节和分级调节的机制；讲解机体通过免疫调节和神经-体液-神经调节的相互关系来维持稳态。
(3)让学生结合自己的理解阐述什么是稳态，并且分析自己平时的行为对内环境稳态的影响。
3. 课堂讨论在小组内讨论内环境稳态的重要性，并列举一些常见的稳态失衡的实例。
4. 总结与反馈教师总结本节课的主要内容，并引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如如何预防一些由于内环境稳态失衡引起的疾病等。
同时，教师根据学生的课堂表现和反馈情况，对教学内容进行适当调整和补充。
5. 布置作业(1)要求学生结合自己的理解，撰写一篇关于内环境稳态重要性的小论文，字数不少于300字。
(2)要求学生观察生活中的一些现象，思考这些现象与内环境稳态的关系，并记录下来。
高中生物人教版必修3第1章第2节内环境稳态的重要性教学设计
内环境稳态的重要性教课方案教课目的知识与技术1.以体温、血浆pH 和血糖等内环境理化因子为例,说明机体经过调理作用形成了内环境性相对稳固的状态。
2.举例说明内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必需条件。
3.举例说明机体不一样器官、系统协调作用达成各项生命活动,保持机体的稳态。
过程与方法1.使用病历、实验室检测数据和医生指导手册剖析说明保持内环境稳态的意义。
2.试试阅读病历和化验单,能够对化验单上有关内环境稳态异样的项目进行初步的判断。
感情态度与价值观1.经过剖析急性酒精中毒病例,珍惜生命 ,选择健康的生活的方式。
2.经过角色饰演 ,领会医务工作者工作的艰辛,尊敬医务工作者。
学情剖析1.学生已有的知识基础 :先前内容 :(1)细胞是生物体构造和功能的最小基本单位。
(2)在最适合的温度和 pH 条件下 ,酶的活性最高。
(3)物质跨膜运输的方式。
本章节第一课时内容:(1) 血浆、组织液和淋巴经过动向的有机联系,共同组成机体内细胞生活的内环境。
(2)浸透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。
2.学生已有的能力基础 :经过一学期的学习,学生初步具备以下科学实践技术中的一项或多项:(1)运用图表和模型沟通表述生物学现象。
(2)正确使用数学模型解说生物学现象。
(3)参加生物学识题的议论 ,联系已学习的生物学知识思虑和议论该问题的延长问题。
(4)合理计划和正确使用数据解说生物学有关问题。
(5)剖析数据而且评估凭证(6)应用生物学基来源理解说生物学现象(7)试试关系不一样章节和单元的生物学知识和生物学观点来解说生物学识题。
教课要点教课要点 :举例说明内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必需条件。
教课难点 :1.举例说明机体不一样器官、系统协调作用达成各项生命活动,保持机体的稳态。
2.联合病例 ,说明稳态 :让每一个细胞分享,又靠全部细胞共建。
教课过程教课方案：内环境理化因子如何影响机体的生命活动？学生活动教师活动设计企图1.导视频：冰人维姆霍夫创建情形，指引学生思虑问机体保持稳态的意义是本节入 -情和他的朋友亨尼在题：为何在严寒的环境下，课的教课要点。
人教版高二生物必修三《内环境稳态的重要性》教案及教学反思
人教版高二生物必修三《内环境稳态的重要性》教案及教学反思一、教学目标1.理解内环境稳态的含义和意义2.了解人体内环境稳态的调节机制3.掌握人体内环境稳态失调导致的疾病和防治措施二、教学内容1.内环境稳态的概念和意义2.内环境稳态的调节机制3.内环境稳态失调导致的疾病和防治措施三、教学方法1.讲解法：通过讲解掌握内环境稳态的概念和意义，掌握人体内环境稳态的调节机制，了解内环境稳态失调导致的疾病和防治措施。
2.实验法：通过实验的方式模拟内环境稳态失调的情况，让学生体验内环境稳态失调对人体的影响。
3.讨论法：通过讨论内环境稳态失调导致的疾病和防治措施，增强学生的合作与探究精神。
四、教学步骤步骤一：导入通过多媒体展示相关图片或视频，引出“内环境稳态”这一概念，帮助学生理解其基本含义。
步骤二：学习内环境稳态的调节讲解人体内环境稳态的调节机制，包括体液调节、神经调节和内分泌调节。
引导学生思考其中的调节方式和特点。
步骤三：实验探究通过实验的方式，模拟内环境稳态失调的情况，比如让学生在低温环境下进行跳绳、练拳等活动。
让学生亲身体验内环境稳态失调对人体的影响。
步骤四：讨论防治措施引导学生讨论内环境稳态失调所导致的疾病以及防治措施。
鼓励学生提出自己的想法，并通过实例分析加深理解。
步骤五：作业布置要求学生回家自行查找相关的文献或资料，对课堂所学内容进行再次复习和总结。
五、教学反思本次教学采用讲解法、实验法和讨论法相结合，以掌握内环境稳态的各个方面知识点为主要目标。
在导入环节中，通过多媒体展示相关图片或视频，让学生对内环境稳态有了基本的认知和理解。
在讲解环节中，通过具体的案例和实验，学生对内环境稳态的调节和失调情况有了更加深入的认识。
在讨论环节中，通过提出问题，引导学生参与到讨论中，增强了学生的交流合作能力。
但是，教学中也遇到了一些问题。
实验过程中，由于实验环境的限制，学生实际体验的失调效果不够明显，影响了教学效果。
在今后的教学中，可以考虑增加实验的难度和内容，从而让学生更好地体验和理解内环境稳态失调的影响。
精品高中生物 人教版必修三《内环境稳态的重要性》教案
【课题】内环境稳态的重要性(人教版必修3第一章人体的内环境与稳态第二节)[教材分析]本节的内容是人教版高中生物必修3第一章《人体的内环境与稳态》第二节《内环境稳态的重要性》的内容。
本节课的内容与我们的生活息息相关，更与我们的自身联系的十分紧密。
在学习本节课之前，学生对人体的系统和器官已经有了一定的知识积累，并且上节课有关细胞生活的环境的学习使学生对内环境的理化性质有了一定的理解，为本节课的学习打下了一定的基础。
同时本节课的学习也为学生进一步了解动物和人的生命活动的调节做了一个很好地铺垫。
本节课的内容起到一个承上启下的作用。
[学情分析]高中学生对生物知识的学习具有浓厚的兴趣，但是学习过程中容易浅尝辄止，兴趣不易持续保持，本节课的学习内容与我们的生活息息相关，但是学生对其中的原理可能不太清晰，因此本节课的内容很容易调动学生的学习积极性。
并且处于这个阶段的学生已经具备一定的观察分析的能力，学生对本节课的学习相对比较轻松。
[教学目标]一、知识与技能1. 理解内环境稳态的概念及生理意义。
2. 解释生物维持内环境稳定的机制。
3. 通过体温调查报告以及血浆PH调节的实验设计培养学生观察分析以及逻辑思维能力。
二、过程与方法1. 通过提出问题-举例分析的模式了解稳态的相关内容。
2．通过观察、小组讨论、分析培养学生观察分析以及团队合作能力。
三、情感态度与价值观1. 通过稳态失调导致健康问题的实例，让学生关注健康问题。
2. 让学生体会课堂知识即来源于生活也运用于生活。
[教学重点]理解内环境稳态及生理意义。
[教学难点]稳态的调节机制。
[教学方法] 讲授法、问题探究式教学法和合作学习法等。
[教学时数]45分钟[教学过程][板书设计]第三节内环境稳态的重要性一．内环境的动态变化（1）温度人的体温与年龄有关：新生儿＞成年人＞老年人。
人的体温与性别的有关：女人＞男人。
体温最高：14点-16点。
体温最低： 2点-到4点。
（2）PH缓冲物质：H2CO3/NaHCO3NaH2PO4/Na2HPO4剧烈运动时：乳酸 + NaHCO3乳酸钠+ H2CO3H2O+CO2碳酸钠进入血液：Na2CO3 + H2CO3NaHCO3（3）渗透压稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
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《内环境稳态的重要性》教案
一,教学目标:
知识方面:
1.描述内环境及其作用。
2.说明内环境稳态及其生理意义。
情感态度与价值观方面:
关注维持内环境稳态与健康的关系。
二，教学重点和难点：
内环境稳态及其生理意义。
三，课时安排：
1课时
四，教学准备：
多媒体课件的制作，教师教案
五,教学过程:
导课: 请同学们根据调查给予的表格---体温的日变化规律,并根据调查结果回答下面的问题：
1.同一个人在一日内的体温变化有何特点？
2.不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？
学生回答: -------------------
(1.正常人的体温并不是一个固定值，而是一个温度范围,一般不超过1℃。
而且，同一个人的体温随昼夜变化也不同。
2.不同年龄的人的体温有差异，一般年轻者高于年老者。
3.不同性别的人的体温也有差异，一般女子高于男子。
)
总结：健康人的体温始终接近37 ℃，处于动态平衡中。
第二节内环境的稳态
一、环境的动态变化
让学生根据总结以及在第一节学习的内容；说明内环境处于动态平衡中。
根据以上内容，引导学生总结稳态概念。
稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫稳态。
教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；
（2）这种动态变化保持在一定范围内。
（3）不同的个体存在差异。
教师提问: 除了体温、渗透压、酸碱度外，内环境中的化学成分又是如何变化的呢？(突出和深化概念)
让学生结合课本P7“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。
先说明各检查项目与健康状况的关系，然后提问：
1.每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？
2.从化验单上看，每种成分的指标是否正常？
引导学生思考:
教师解释:
关于稳态定义的深化:
1.内环境稳态不仅仅指温度，ＰＨ和酸碱度处于动态平衡。
2.同样机体内的各种成分的理化性质都动态保持在一定的较小范围内，处于动态平衡。
二、对稳态调节机制的认识
机体是如何通过调节作用实现内环境的稳态的呢？
下面我们以血浆PH的调节为例来分析。
（学生观看多媒体课件）
得出结论：
1．内环境稳态的调节是通过各个器官、系统协调一致发生作用的结果。
2．神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
让学生看课本P8相关内容，总结出稳态调节机制发展历程：
法国：贝尔纳----神经调节
美国：坎农——神经与体液调节共同作用
目前认为：神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
过渡：机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。
内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢？
学生思考与讨论：
1、你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感受。
体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？
2、夏天使用空调可以帮助你摆脱酷热的煎熬，但是长时间使用容易引起“空调病”。
请你从环境稳态失调的角度，分析“空调病”的原因？
学生回答：
教师补充解释：
学生举例：内环境稳态失调的病例还有，
1．当肾功能衰竭时，尿毒症
2．高山缺氧反应
3．严重腹泻
4．酸碱中毒等
5．血糖浓度过低可能出现低血糖症；血糖浓度过高可能出现糖尿病。
6．当血液中钙的含量过低时，会影响骨发育，孩子出现佝偻病；血钙过高则会引起肌无力等症状。
……
三、内环境稳态的重要意义
为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析，最后总结出.
稳态的意义:内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。