三年级语文《听听秋的声音》评课稿范文.docx
听听秋的声音教学评价
听听秋的声音教学评价这是听听秋的声音教学评价，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
听听秋的声音教学评价第1篇本课作者抓住了秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，体现了秋天景物的美好，赞美了秋天。
本人的教学指导思想是“读与写”并联。
一、阅读感悟写法，习作妙笔生花。
本首诗歌通过秋天的声音来体现秋天的景象，诗中写了两个方面的声音，一种是能感觉到的声音，如落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是需要心领社会而不可闻的无形的声音，像文中最后两节中写的秋天的声音。
如何仿照诗歌的形式，续写诗文，是本人在教学中的难点，也是亮点。
首先要留意秋天更多的事物的景，搜集类似于诗中各种与秋天有关的声音。
如，风吹稻谷“哗啦啦”，梧桐树叶飘落“哗啦啦啦”，风吹枯枝“刷啦啦”……然后要选择好自己所要描写的声音，按本文的诗歌形式组织语言进行续写。
(这环节本人在教学中，落到了实处，每个孩子都能写了，有几个孩子真写的好“学生作品内容略”)。
最后要仔细阅读自己续写的诗歌，是否做到了内容美，有韵味。
(这环节尽量尊重学生的思维，不删改，多鼓励，让学生感受到习作的快乐，语文的快乐。
)二、“读”是体现学习语文的快乐。
本课是一首现代诗，诗歌语言精练优美，富有韵味。
如何一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好呢?这是本人在本课的教学中重点，同时也是难点。
针对本课要引导学生有感情地朗读，因为诗歌的特点所体现的就是节奏美，只有通过“读”“悟”去想象诗歌所展示的画面。
从而体会秋天的美好。
比如，诗的第5节，当读到“在每一片叶子里”可以想象落叶随风飞舞的美;读到“在每一朵小花上”可以想象在秋季开放的各种野花的鲜艳清香;读到“在每一滴汗水里”可以想象农民伯伯辛苦劳作及脸上所洋溢喜庆的笑容……所有这些都能让我们感受到秋天的美好。
三、习作与仿写。
仿照诗歌的形式，续写诗文，出示第一节诗(内容略)。
点拨，把秋天风刮黄叶的“刷刷声拟人化为”黄叶道别的话音“一句话讲出了树叶与树的情意，多像一个动人的童话故事。
听听秋的声音评课稿范文（精选10篇）
听听秋的声音评课稿听听秋的声音评课稿范文（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家收集的听听秋的声音评课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
听听秋的声音评课稿 1从教学过程、组织教学、课堂气氛、教学目标的完成等方面来看，我上的《听听声音》这节课自我感觉比较满意。
这堂课完成得非常轻松愉快，学生参与活动的积极性非常高，整个过程无论是教师还是孩子都处于一种非常兴奋的状态，师生共同经历了探究的过程，亲自动手观察实验，学会用自己的语言生动形象地描述观察实验的现象。
这是本节课最大的亮点。
我对本节课进行反思如下：本节课的可取之处：1.本节课的设计思路尊重了教材的指导思想，实现了以学生为中心，以教材为蓝本，体现了创为主标、疑为主轴、动为主线的教学原则。
2.本课的教学目标完成得比较到位，知识和技能目标都是通过实践活动达到的。
本节课的活动设计简单、生动、趣味性强，活动的目的和活动结论都很明显，充分的调动了学生的积极性，参与面也比较广。
3.我将课题研究贯穿于教学实践之中，经过本学期的教学实践，发现通过培养学生对观察实验现象的描述，学生的'观察实验能力得到了有效提高，已经基本掌握了全面、细致、有比较的观察，学生的语言表达能力也得到了发展。
值得进一步思考的问题：1.教学设计虽然生动有趣，但目标比较简单，对于四年级学生来说接收起来比较容易。
我的教学依赖教材的编排，创新性设计相对较弱，要培养孩子创新精神，教师在课堂中就要渗透创新思想。
真正优秀的教师敢于突破教材；敢于创新设计；善于从教材中挖掘编者的创设意图，再用更科学、更有特色、更贴近生活的方式表达给学生。
我认为我还应该在这方面多下功夫，如何让自己成为一名有个性、有创造力的教师是我探究、发展的目标。
2.教学语言上组织的尚欠严密。
在授课的过程中，教师的语言对于孩子来讲具有比较亲切的感觉，但是科学是严谨的，在语言组织上这一点应表现的更为明显。
听听秋的声音听课记录及评析
听听秋的声音听课记录及评析
摘要：
一、引言
二、秋的声音的特点
三、秋的声音带来的感受
四、听课记录及评析
五、秋的声音在文学作品中的体现
六、结尾
正文：
一、引言
秋天，一个充满诗意的季节，它的声音让人陶醉。
在这个金色的季节里，大自然呈现出了独特的韵味。
本文将探讨秋的声音，以及它在文学作品中的独特魅力。
二、秋的声音的特点
秋的声音，不同于春夏的喧嚣，它带有一种宁静、沉厚的韵味。
在这个季节里，大自然的声音似乎变得更加深沉，无论是风吹落叶的沙沙声，还是果实成熟的哔剥声，都透露出一种成熟稳重的气质。
三、秋的声音带来的感受
秋的声音让人感受到一种宁静的美。
在这宁静中，人们可以听见大自然的心跳，听见生命的呼吸。
这种声音让人沉醉，让人陷入深深的思考。
四、听课记录及评析
在这堂课中，老师以秋的声音为主题，引导学生感受秋天的美好。
通过聆听秋的声音，学生们体会到了大自然的韵味，感受到了生命的美好。
老师的讲解生动形象，让同学们对秋的声音有了更深刻的理解。
五、秋的声音在文学作品中的体现
秋的声音在文学作品中有着广泛的体现。
许多诗人和作家都以秋的声音为题材，创作了许多脍炙人口的佳作。
如杜甫的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、白居易的《赋得古原草送别》等，都展现了秋的声音的独特魅力。
六、结尾
秋的声音，如同大自然的交响曲，悠扬动听。
在这个季节里，让我们用心去聆听大自然的声音，感受生命的美好。
正如诗人所说：“秋声一片，岁月如歌。
《听听,秋的声音》听课评课稿(9月13日)
《听听，秋的声音》听课评课稿（9月13日）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了俞燕老师执教的《听听，秋的声音》一课，这篇课文是三年级上册第二单元的一篇略读课文，这篇略读课文是一首现代诗，语言精炼优美，富有韵味。
通过写秋天里大自然的声音，用诗的语言，赞美了秋天。
教学中老师让学生带着问题读文，学生们在读中学，在读中体会知识的乐趣，让每位同学都有课堂参与感，精美的图片导入引人入胜，激发了学生学习兴趣，学生积极交流，共学、共享、共赏。
下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。
1、课堂上，俞老师试图用一些秋景图唤起学生秋的认知，然后通过寻找秋的声音导入本诗，在美中寻找美的感悟。
同时，本课教学，俞老师意图用诗意的语言，通过听秋声、读秋声、感秋声、悟秋声四个环节活动让学生体会诗情。
2、在本课的教学中，俞老师重点让学生通过多种形式的变化，反复有感情地朗读诗歌，从而想象秋天的美好景象，感受作者喜爱秋天的感情。
同时，让学生模仿作者的写作方法，出示学习单，让孩子们进行简单的习作仿写练习。
3、巧妙地运用多媒体，结合课本资源，创设了生动、形象、的课文情境，引导学生通过反复朗读，细细品味，较好地完成了教学目标。
4、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
5、教师教态亲切和蔼，语言生动形象，，注意对学生的表扬、激励。
课堂上老师与学生关系非常融洽，注意师生互动。
6、注重了学生各种习惯的培养。
课标要求低年级要注重学生习惯的培养。
课堂上，俞老师，注重了学生书写姿势的培养（一拳、一尺、一寸），坐姿的培养，读书的培养，说话，写话的培养，提高了学生学习的能力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，逐节片段式教学割裂了秋的意境美，教学时，应抓关键词句理解画面，不用按部就班地逐一讲解。
应该追随学生的思维，打开秋的大门，让孩子们去领悟秋天的美，评价语言要丰富，及时评价学生并指导学生互评，对待学生互评，老师也应给出相应评价。
2023年部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教法：启发引导、谈话交流学法：读读、想想、画画、说说。
教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。
教学过程：一、录音激趣，谈话导入。
听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。
同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音．（放音，指生说）真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵．现在，让我们一起去听听秋天的声音．（放课文录音）二、初读诗文，扫除障碍听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书４６页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧．（生读）三、再读诗文，寻找声音１、分小节读文孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧．你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节．（生读）你读得很正确流利，真了不起．谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧．愿意读的孩子咱们一起来（齐读）２、找写声音的词＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来．你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来．（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我．一口气找出了这么多．其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）四、品读想象，体会交流１、品读“刷刷”一节好，哪些孩子喜欢“刷刷”。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第1篇】听听，秋的声音教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程：一、引题导入1.师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）2.你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情1.学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2.检查3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4.你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）“刷刷”是黄叶道别的话音（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说……哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着……朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛……他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出……的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里、果园里……人们的心里……你能用朗读表现么？配乐朗读1——4节。
5.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……这样方式来说。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
老师准备适合作课文朗诵背景的音乐（如《秋日呓语》）等2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。
课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
教学过程：一、导入1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。
秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔细聆听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文）2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板书课题：3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求）二、欣赏朗读，感受诗情1、读通诗文2、你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音？能读给我们听听吗？3、朗读展示，想象表演。
（课件相机出示）指导朗读，鼓励学生想象表演指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀指导朗读：听听，刷刷4、配乐朗读。
（1）老师播放音乐，学生配音试读（2）指名朗读三、想象创作，续写小诗1、同学们，秋的声音还有很多很多，快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧！仿照自己最喜欢的某一段话写写。
2、把自己的小诗读给同桌听听，展示2—3生的小诗。
3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。
〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
听听,秋的声音 教学实录及评析
听听，秋的声音一、简介秋天是个充满声音的季节，随着温度逐渐下降，世界变得安静了许多。
在这个季节里，许多动物开始准备过冬，许多植物也开始摇曳着告别夏天，悄然褪去绿色，变成各种迷人的颜色。
当你走在校园或者公园的小路上，你会听到落叶的声音、风吹过谷底的声音，远处鸟儿的歌声……相信许多老师都喜欢利用这个丰富的秋季资源，组织一些有关“秋”的活动，比如散步、采风等。
本文将介绍我在教学实践中使用“听秋的声音”这一活动的经验和教学评析。
二、活动设计2.1 活动内容本活动主要通过走一走、听一听的方式，让学生们感受秋天的声音，探究秋天的特点，体会秋天的美好。
2.2 活动准备1.提前准备一些落叶、松果、树枝等代表秋天的物品，呈现给学生。
这些物品可以是老师收集来的，也可以是学生自己带的。
2.选定一个校园或公园内有大片草地、树林等区域，安排好活动路线。
3.在纸上预先列出若干感受秋天的提示语，如：秋天最常见的树叶形状是什么样的？、在草地上踩踏落叶的声音很响，比走在泥地上声音大吗？、听听风吹树叶的声音，你觉得它像什么？等。
2.3 活动过程1.带领学生走到所选草地、树林等区域，给学生一定的自由活动时间，让他们自由地探究周围的环境、寻找有趣的事物，并提示他们要记住和听到、看到、感受到的一切。
2.选拔数名学生，把提前准备好的代表秋天的物品展示一遍，让学生们猜一猜它们是什么，经过确认，再向他们介绍一下代表的是秋天的什么特点，例如，落叶代表着秋天慢慢离我们远去的感觉，松果代表着秋天进入深秋时可能有的寒冷气息等。
3.老师将预先准备好的感受秋天的提示语一一展示，让学生思考、回答，并逐步引导他们去找寻、感受、听秋天的声音。
4.最后，老师可以与学生互动交流，带领他们分享自己在活动中看到、听到、感受到的事物，以及对秋天的体验与理解。
三、教学效果通过本次活动，学生们能够：1.在自由的学习环境中，充分体验秋天的感觉，培养对大自然的敏感，提高自然界观察和理解能力。
听听评课稿
《听听，秋的声音》评课稿金寨镇中心校王明红《听听，秋的声音》是人教版小学语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，讴歌了秋天。
诗歌语言精练精美，富有韵味。
在教学中要老师让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有情绪地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此，赵花香老师在教学中努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式收到了良好的效果。
以下几点最具特色：一、精彩的导入，将孩子们引入秋天美妙的音乐境界。
上节课我们学习了《秋天的雨》，欣赏到了秋天的美景，谁能用一个词来概括秋天？（美丽的秋天、五彩缤纷的秋天）对，秋天不仅塑造了五彩缤纷的美丽，而且秋天还给我们带来了优美的声音，这节课请大家和老师一起“12*听听，秋的声音”，（出示课件1，板书课题），指导理解读课题，下面就让我们一同走进秋天美妙的音乐境界吧。
秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（多媒体----录音响起）请闭上你们的眼睛，细心凝听，不同的声音。
配音范读：想像一下，你的脑中会涌现怎么样的画面。
让学生沉浸在音乐中的范读全诗。
你感到这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》恰到好处的“导语”、“声音”、“配乐范读”创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入俏丽的大自然，带入秋声之中。
二、学生欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍，目的是让学生打牢基础知识。
2、检查。
指名分小节读，读的形式多样以培养学生朗读能力。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢的是哪种声音？让学生在读中理解，在读中感悟秋天的景色之美，在读中感悟秋天的音乐之妙。
（1）“刷刷”是黄叶道别的声音。
听听秋的声音评课稿优点和不足
听秋的声音评课稿优点和不足《〈听秋的声音〉评课稿的优点与不足》听了[授课教师姓名]老师讲授的《听秋的声音》这堂课，真的是有不少感触呢。
咱先来说说这堂课评课稿里体现出的优点吧。
首先呢，这堂课的教学设计在评课稿里被夸得很有道理。
老师从引导学生感受秋天的声音入手，就像带孩子们开启了一场秋天的奇妙之旅。
我记得在课堂上，老师一开始就播放了一段秋天的自然声音，有落叶沙沙声、秋风吹动树枝的声音，还有远处传来的几声大雁叫声。
当时啊，教室里那些小脸蛋都充满了好奇和兴奋，眼睛瞪得大大的，就像发现了新大陆一样。
这种导入方式特别好，一下就把学生带入到秋天的氛围里了，也和《听秋的声音》这一主题紧紧相连。
评课稿里精准地捕捉到这一点，指出这样的导入为整堂课奠定了一个很棒的情感基础，这是值得肯定的。
还有啊，课堂上的互动环节也很出彩。
老师让孩子们分组讨论秋天还有哪些声音，然后每个小组派代表来说。
我就看到其中一个小组的孩子特别积极，你一言我一语的，最后那个小代表站起来，奶声奶气地说：“我们小组觉得秋天还有农民伯伯收割庄稼的笑声呢。
”多可爱又富有想象力的回答呀。
评课稿里提到这种互动方式能充分调动学生的积极性，让他们主动去思考、去发现，这确实是这堂课的一大亮点。
不过呢，这评课稿里也有一些不足之处。
比如说，对于课堂时间的把控这一点虽然提到了，但分析得不够深入。
在课堂上，后面的部分感觉有点仓促了。
就像在学生分享完秋天的声音之后，本来应该有个小总结，再过渡到课文朗读环节的，但是感觉这个过渡有点生硬。
而评课稿只是简单地说了时间把控有点小问题，却没有具体指出在哪个环节应该怎么调整，就有点像隔靴搔痒了。
再一个就是对学生个体差异的关注方面，评课稿里也说得比较含糊。
课堂上有个小男孩，回答问题总是慢半拍，可能他是在思考得更深入吧。
但是老师在互动的时候，没有特别照顾到他，没有给他足够的时间去表达。
评课稿里只是一笔带过地说要关注学生个体差异，却没有结合这个课堂实例来详细说说怎么改进，这就有点不够到位了。
听听秋的声音听课记录及评析
听听秋的声音听课记录及评析
根据你的要求，以下是对秋的声音听课记录和评析：
听课记录：
- 秋的声音深沉而低沉，带有一种稳定和安静的感觉。
- 她的语速适中，不过快也不过慢，清晰地表达每个音节。
- 她的发音准确无误，没有听到明显的错误或重复。
- 她的声音中带有一些自信和权威感，使得我对她的内容产生
了很大的信任感。
- 她的声音有一定的温暖和亲和力，让我感到舒服和放松。
评析：
- 秋的声音非常适合教学场景，她的声音特点给人一种专业和
可信的印象。
- 她的语速和发音非常容易理解，这非常有助于学生理解和消
化她所讲解的内容。
- 她的声音中的自信和权威感有助于引发学生的兴趣和注意力，以及建立起良好的学习氛围。
- 秋的声音温暖和亲和力让学生感到放松和舒适，有助于创造
一个积极的学习环境。
总的来说，秋的声音在教学中有很好的表现，她的声音特点和语言表达能力使得她成为一个很好的讲师。
她的声音能够吸引学生的注意力，并且给予他们信任感和舒适感。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第1篇】教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。
3.仿照诗歌的形式续写诗文。
重点难点1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学过程活动1【导入】听听，秋的声音一：复习导入、激发兴趣师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天吗？出示填空：（）的秋天师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？师：这节课我们就来一起听听秋的声音。
（板书课题:听听秋天的师：出示课件:听朗读录音活动2【导入】听听，秋的声音二：初读课文、整体感知1 .检查预习作业师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？生：汇报。
师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。
三：品读想像、体会交流1.出示自学小提示：（1）用自己的朗读表现出秋天的声音。
（2）诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。
（3）读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。
（4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？师：请同学们以小组为单位学习汇报。
2. 汇报自学情况（1）。
生汇报。
（2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。
A：第一节师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？生:汇报B：第二节师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？生：读师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？C：第三节师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。
《听听,秋的声音》教学点评
《听听,秋的声音》教学点评第一篇：《听听,秋的声音》教学点评《听听，秋的声音》教学点评《听听，秋的声音》是课程标准实验教材三年级下册第三单元的一篇略读课文。
本单元的专题是：让学生知道秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
《听听，秋的声音》一文通过描写秋天的各种声音，体现秋天的美。
在本课教学中，张秀丽教师首先用学生熟悉的秋天的景物来创设情境，将学生与老师引入到秋天的场景，充分融入文本，激发起学生对本课学习的兴趣。
但老师显然并不满足于仅仅如此，在课堂结尾之处，又走出文本，从思想上对学生进行升华，培养他们仔细观察的习惯。
教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地启发学生，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。
教师充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求，引导学生品味语言，不断揣摩，学生从中感悟，培养语言感知能力。
如：问题设计的层次性再现了秋天的特点，使教学难点“秋天的美好”迎刃而解。
当学生朗读不尽人意的时候，老师巧用几个用层次性的问题，引导学生掌握了朗读语气。
足见老师花了不少心思，学生通过合作交流学有所成。
另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。
教学时，张秀丽老师重视学生说的训练。
说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，在这一课时中，教师重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过运用想象进行说话练习。
既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。
因为这是一篇自读课文，所以重点是学生对课文的整体感知、自主感悟，而字词的训练退居其次。
尽管如此，仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练，充分体现了语文课的人文性与工具性，充分落实了语文学科的知识目标与情感目标。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教案与反思第【1】篇〗《听听，秋的声音》教学设计【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【设计理念】新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
３、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学流程】一、课前准备１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
２、各种秋景的。
二、听听，秋的声音师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。
（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。
）三、读读，秋的声音１、初读：师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
听听秋的声音说课、评课
《听听，秋冬声音》说课稿一、说教材：1、教材简说：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
2、选编目的：选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3、教学重点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
二、学习目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
三、教学设计意图1、说秋声：课前让学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
做为课堂老师引入所用。
2．读秋声通过老师的配乐朗读、学生的自由读、教师的指导读、学生的齐读、指名学生读、喜欢的同学读等多种密集的读，让学生了解诗中讲了哪些事物的声音。
了解诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。
像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。
像最后两节中写的秋天的声音。
3、找秋声。
在诗歌中划出作者所写的秋的声音，进而进行指导学生想想说话。
4、说秋声说秋声。
通过教师的课件欣赏，让学生，看、说、赏，从而体现秋天景物的美好。
5、悟秋声通过以上的铺垫学生领悟秋声的丰富多彩。
6、写秋声让学生在读、说、思、悟的基础上，试着写一写，可仿照一小节和五小节去写。
四、教学反思：纵观今天的这节课：1、能用多种方法让学生来读诗，通过学生的读去感受秋的美，感受诗的韵。
2、能训练学生进行想象说话。
3、对学生的想象说话能给学生搭建说的平台。
不足之处：1、在读秋声这一环节：由于学生齐读没有达到我预期的目的，因此又找了六个学生进行朗读，其他学生给予评价，几个评价的学生不到位，发言的学生不够踊跃，耽误了一些时间，这一环节的增加无形中就把我后面设计的让学生四人小组合作，仿照一——三小节和第五小节的方法练习写诗给挤掉了，如果有时间的话，学生已经想象说了那么多，这时候一定是水到渠成的。
听听秋的声音公开课点评
听听秋的声音公开课点评
秋的声音公开课点评:
秋的声音公开课表达了音乐与大自然的结合，将秋天的美景和音乐的韵律相结合，创造出了一种独特的艺术体验。
这种音乐形式让人们能够感受到秋天的美好和宁静，带来一种平静和宁和的感觉。
在公开课中，演奏者的演奏技巧和表现力得到了很好的展示。
他们通过技巧高超的演奏，将秋天的景色和情感传达给听众。
演奏者的音乐表达非常饱满，使人们更能够感受到音乐与大自然的融合。
另外值得一提的是公开课的内容设计。
公开课整体分为了几个部分，每个部分都有特定的主题和音乐。
这样的设计使得听众可以更好地理解和欣赏整个演奏过程。
总的来说，秋的声音公开课展示了音乐与大自然的完美结合。
参与的演奏者通过高超的演奏技巧和表现力，使得观众能够感受到秋天的美景和音乐所带来的宁静与和谐。
整个公开课的内容设计也很出色，使得观众能够更好地理解和欣赏音乐的魅力。
《听听,秋的声音》课堂实录及评析
教师点评学生B
朗诵得非常好，节奏感 强，情感表达准确。
教师点评学生C
虽然形式模仿得不错， 但内容可以更加丰富和
深入。
教师点评学生D
能够理解意象的象征意 义，但需要加强语言表
达的训练。
04
课堂总结与延伸
总结重点内容
秋天的声音特点
学生通过观察和倾听，总结出秋天的风声、 落叶声等独特的声音元素，理解季节变化对 声音的影响。
文学修辞手法
学生分析诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手 法，理解其在营造意境和表达情感中的作用 。
诗歌的意境美
学生感受诗歌所营造的宁静、优美的秋日景 色，理解诗歌如何通过声音表现季节的特点 和情感。
延伸思考问题
你还能想到哪些与秋天相关的声音？为什么 这些声音能代表秋天？
你是否尝试过用文字或绘画等方式表达你对 某个季节的感受？如何做到？
02
课堂教学过程
课文朗读
总结词
教师引导学生有感情地朗读课文，注重语调和节奏的把握，让学生感受秋天的氛 围。
详细描述
教师首先让学生自由朗读课文，熟悉文本内容。随后，教师进行范读，强调语调 和节奏的变化，引导学生注意重音和停顿。在教师的指导下，学生逐渐掌握了朗 读技巧，能够更好地传达秋天的意境。
文本分析
03
教学目标符合学生实际
教师根据学生的实际情况和认知水平，合理设置教学目标，既不过高也
不过低，符合学生的实际需求和发展水平。
教学方法的运用与效果
教学方法多样化
教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论、个人练习等，使课堂教学更加生动 有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性。
教学方法符合学生特点
教师根据学生的年龄、认知水平和个性特点，选择适合的教学方法，如对于喜欢表达的学 生，鼓励他们积极参与讨论；对于喜欢画画的学生，引导他们通过画图来表现秋天的声音 。
听听秋的声音听课记录及评析
听听秋的声音听课记录及评析秋的声音听课记录及评析一、简介秋是一个富有诗意和美感的季节，充满着凉爽、浓郁的气息，也是人们回归平静与内心的时刻。
秋天的声音，如歌舞优美的诗篇，让人沉浸其中而不愿离去。
本文将听课秋的声音进行记录和评析，通过诸多声音的描述和评价，窥探出秋天的独特魅力。
二、秋的声音听课记录1.风声秋天的风是清爽而凉爽的，轻轻吹过耳边，带来一丝丝的凉意。
秋风微飒地穿过林间，发出清脆的啸声。
有时，秋风似乎是个调皮的小精灵，愉快地在树木之间穿梭，发出啾啾的声音。
在市区的街道上，秋风吹过街头巷尾，发出“嗖嗖”的声响，让人心情愉悦。
2.落叶声秋天是树木的告别季节，树叶逐渐变黄、枯萎，从树上轻轻飘落下来。
当这些树叶从树上跌落到地面时，发出“沙沙”的声音。
落叶声清脆而有节奏感，仿佛是秋天独特的乐曲。
3.雁鸣声秋天是候鸟们南迁的季节，蓝天白云下，一群大雁做着叮叮咚咚的叫声，犹如一个乐团在奏响动人的交响乐。
雁鸣声高亢而脆弱，给人一种激发向往、追求自由的感觉。
4.流水声秋天的流水声是那么的悠扬、湛蓝。
清澈的溪流在河床上婉转地流淌，发出哗哗的流水声，仿佛是大自然的音乐。
流水声幽幽地响起，将人带入一个宁静、舒适的环境中。
5.篝火声秋叶飞舞的季节，夜晚篝火的光芒照亮大地。
坐在篝火旁，听着篝火跳跃的声音，仿佛可以听到大地的律动。
篝火声温暖而舒缓，给人一种安心的感觉。
三、秋的声音评析秋风吹过，带来了秋天的感觉。
它的声音轻盈、如歌，给人一种平静与舒适的感觉。
能够感受到秋风的吻，让人心情愉悦，仿佛迎来了一个新的开始。
2.落叶声评析秋天的落叶声有一种特殊的韵味，清脆而有节奏感。
秋风吹过，树叶纷纷飘落，这种声音恍如听到了大自然的音乐，给人一种宁静而美好的感觉。
3.雁鸣声评析雁鸣声给人一种激发向往、追求自由的感觉。
清晨，当大雁飞过的时候，它们的鸣叫声如银铃般清脆动听。
雁鸣声提醒着人们要积极追寻自己的梦想，不断向前。
4.流水声评析流水声是一种宁静而舒适的声音。
《听听,秋的声音》教学点评
《听听，秋的声音》教学点评《听听，秋的声音》是课程标准实验教材三年级下册第三单元的一篇略读课文。
本单元的专题是：让学生知道秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
《听听，秋的声音》一文通过描写秋天的各种声音，体现秋天的美。
在本课教学中，张秀丽教师首先用学生熟悉的秋天的景物来创设情境，将学生与老师引入到秋天的场景，充分融入文本，激发起学生对本课学习的兴趣。
但老师显然并不满足于仅仅如此，在课堂结尾之处，又走出文本，从思想上对学生进行升华，培养他们仔细观察的习惯。
教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地启发学生，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。
教师充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求，引导学生品味语言，不断揣摩，学生从中感悟，培养语言感知能力。
如：问题设计的层次性再现了秋天的特点，使教学难点“秋天的美好”迎刃而解。
当学生朗读不尽人意的时候，老师巧用几个用层次性的问题，引导学生掌握了朗读语气。
足见老师花了不少心思，学生通过合作交流学有所成。
另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。
教学时，张秀丽老师重视学生说的训练。
说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，在这一课时中，教师重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过运用想象进行说话练习。
既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。
因为这是一篇自读课文，所以重点是学生对课文的整体感知、自主感悟，而字词的训练退居其次。
尽管如此，仍然对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练，充分体现了语文课的人文性与工具性，充分落实了语文学科的知识目标与情感目标。
2024年部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【1】篇〗教师素质提升工程新课程教学设计课题：12《听听，秋的声音》设计理念：新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。
本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。
教材分析：《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
教学目标：结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。
体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。
教学重难点本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。
从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
教学准备：1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。
2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：一、展开想象，游戏导入1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。
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三年级语文《听听秋的声音》评课稿范文
感谢林老师带领着我们提前走进富有韵味的秋，走入诗的意境，随着林老师的娓娓道来，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，风踩着落叶“沙沙”作响，……诗歌语言凝练，带给我们无限想象的空间，林老师借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美让每个人如入秋之韵。
一、朗读理解美
读是语文最基本最主要的实践活动，诗歌教学更是如此，林老师的基本定位非常准备，那就是读，有感情地读，读出感悟，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。
二、活动感悟美
这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受秋天的美。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、拓展表现美
这个课堂中，林老师倡导个性化阅读，积极引导大胆发表不同见解，与生共舞。
在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，林老师再请学生仿写课文，仿写再现了学生理解感悟，也训练学生口头表达。
几点小小的建议与大家商榷：
一：林老师给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点工夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。
二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。
如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点！
三：略读课文该怎么略，略读课文教学应该体现哪些理念？教学的尺度又该如何把握呢？略读课文教学不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。
通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也要达到比较理想的效果。
略读课上，学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。
在教师的指导要促进学生的自学，两者相结合。
略读课上，学生学得更自主、更开放，教师说得更少、更精到。