写作指导：学会写人物对话课件
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写作指导：学会写人物对话课件(26页)
写作指导：学会写人物对 话
人物对话的写作指导
了解人物对话写作的基本要点，包括如何创造生动的对话和展现人物的个性与动机。
对话பைடு நூலகம்故事中的重要性
探索对话在故事中的作用，如何通过对话来推动情节以及增强人物之间的关 系。
理解人物的个性和动机
通过分析人物的个性和动机，学习如何写出真实且有说服力的对话。
使用俚语和口语
对话标记和归属
学习正确使用对话标记和归属符号，使对话更加清晰和易读。
探索使用俚语和口语来丰富对话，并为人物赋予准确的口语表达。
在对话中添加情感和潜台词
学会在对话中注入情感和潜台词，增强角色之间的紧张感和复杂性。
写出逼真的对话
通过技巧和实践，掌握如何写出逼真的对话，使读者能够身临其境。
文学和电影中的对话差异
比较文学和电影中的对话风格，了解二者之间的差异以及各自的优点和限制。
人物对话的写作指导
了解人物对话写作的基本要点，包括如何创造生动的对话和展现人物的个性与动机。
对话பைடு நூலகம்故事中的重要性
探索对话在故事中的作用，如何通过对话来推动情节以及增强人物之间的关 系。
理解人物的个性和动机
通过分析人物的个性和动机，学习如何写出真实且有说服力的对话。
使用俚语和口语
对话标记和归属
学习正确使用对话标记和归属符号，使对话更加清晰和易读。
探索使用俚语和口语来丰富对话，并为人物赋予准确的口语表达。
在对话中添加情感和潜台词
学会在对话中注入情感和潜台词，增强角色之间的紧张感和复杂性。
写出逼真的对话
通过技巧和实践，掌握如何写出逼真的对话，使读者能够身临其境。
文学和电影中的对话差异
比较文学和电影中的对话风格，了解二者之间的差异以及各自的优点和限制。
写作指导学会写人物对话26页
片段二：
我问：“李华，第四题会做吗？” “会。”李华说。 “你给我讲讲吧，我不会做。” “再想想。”李华说，“实在不会我再给你讲。” “好。”于是，我静下心来认真思考着。
比一比•2，02这0/2两/5 段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气
回顾对话小场景
事件一 课后，小组长来 收昨天的家庭作 业了。可是，你 的作业却落在家 里了……
事件二
萝卜青菜，各有 所爱。每天我们 最期待的就是动 画片时刻，可是 爸爸却等待的是 新闻播报。于是 抢电视大战开始 了……
•2020/2/5
•2020/2/5
对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起，屁 股也离开了凳子，大声对老师说。
“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不 去？”老师显然很生气，质问道。
“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！” 小新竟然把歪理说得理直气壮。
真好啊!”
“今天天气真好啊!”
妈妈说。
3、挑担式。
（说话人在中间）
“今天天气真好啊!”
妈妈说，“我们出去走
走吧！”
4、空车式。
（没有说话人） “今天天气真好啊!” “是啊！” “我们出去走走吧！” “好啊！”
提示语的标点
提示语在前用“：” 提示语在后用“。” 提示语中间，一般情况下用“，”
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
方法三：变一变位置
对话描写频繁出现的文章，如果只用一种对话方式，会 使文章显得呆板单调，改变提示语的位置，可以使文章的 语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。
我问：“李华，第四题会做吗？” “会。”李华说。 “你给我讲讲吧，我不会做。” “再想想。”李华说，“实在不会我再给你讲。” “好。”于是，我静下心来认真思考着。
比一比•2，02这0/2两/5 段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气
回顾对话小场景
事件一 课后，小组长来 收昨天的家庭作 业了。可是，你 的作业却落在家 里了……
事件二
萝卜青菜，各有 所爱。每天我们 最期待的就是动 画片时刻，可是 爸爸却等待的是 新闻播报。于是 抢电视大战开始 了……
•2020/2/5
•2020/2/5
对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起，屁 股也离开了凳子，大声对老师说。
“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不 去？”老师显然很生气，质问道。
“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！” 小新竟然把歪理说得理直气壮。
真好啊!”
“今天天气真好啊!”
妈妈说。
3、挑担式。
（说话人在中间）
“今天天气真好啊!”
妈妈说，“我们出去走
走吧！”
4、空车式。
（没有说话人） “今天天气真好啊!” “是啊！” “我们出去走走吧！” “好啊！”
提示语的标点
提示语在前用“：” 提示语在后用“。” 提示语中间，一般情况下用“，”
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
方法三：变一变位置
对话描写频繁出现的文章，如果只用一种对话方式，会 使文章显得呆板单调，改变提示语的位置，可以使文章的 语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。
写活人物对话作文辅导教学课件.ppt
2019-8-2
谢谢欣赏
15
“瞪大眼睛”与“奶奶，奶奶”的 急促呼喊结合，写出了一个天真孩 子的热切希望。特别值得一提的是， 此段通过对眼神和嘴唇的描写突出 了人物的表情神态变化，将其作为 提示语置于话语之间，极生动的表 现了奶奶回忆往事时的痛苦心情， 为文章增色不少。
2019-8-2
谢谢欣赏
16
写活人物对话
2019-8-2
谢谢欣赏
1
一、形式应该灵活
2019-8-2
谢谢欣赏
2
追求对话描写形式的灵活性、多 样性，必须首先明确对话描写的 基本组成部分，它常常包括引语 和提示语两部分。所谓引语，就 是指引用的人物原话，书面上写 在引号之内的内容； 提示语，则
在引号外交代说话者及其情态， 其标点符号使用多有变化。二者 的位置不同，就决定了对话描写 形式的不同。
2019-8-2
谢谢欣赏
18
例（2) “石磊，好久不见啦。 你到哪里去了？”我对迎面 而来的那个人说道。他抬起 头：“噢，原来是你呀!连 忙伸出右手，途中又缩了回 去，两只大手兴奋地搓着。
2019-8-2
谢谢欣赏
19
此例中，石磊的惊喜、兴奋与 拘束被表现的淋漓尽致，“伸 出”“缩”“搓”一连串动作 极具个性，语言、动作描写两 相结合使人物形象呼之欲出。
2019-8-2
谢谢欣赏
5
（二）、引语在前， 提示语在后，这时 用句号。下面有例：
2019-8-2
谢谢欣赏
6
例（2）我急忙丢下书包， 向内屋跑去。“是锋儿回来 了吧？我昨天晚上梦见了你， 你今天就回来了。”我一进 内屋，母亲正艰难地从床上 坐了起来。“妈……”我不 知说什么才好。“那双棉鞋 合脚吗？脚没冻着吧？”没 等我坐下，母亲就急切地问。
如何写好人物对话精修版PPT课件
启悟
比一比：两段话 有什么不同？
段落增加了 提示语位置变了 提示语内容变了
……
4
.
对话描写的要素包括（内容）和（提示语）
猪八戒两手掩着嘴大声说：“哎——哎——！”
5
.
例文剖析 方法一：段落分一分
小明说：“哎呀！对不起，对不起。”大姐姐说： “没关系。”小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐 姐说：“不要紧，我回家洗洗就好了。”小明说：“还是 我给你洗吧。”大姐姐说：“不用了，快去忙你的。”说 完，大姐姐走了。
提示小语明在说前：“哎呀！对不起，对不起。”
他“说没：关“系你一。”个人大去姐吧姐，说我。现在没有时间。”
提示“语你在看后，”小明接着说 ，“你的衣服……” “你“一不个要人紧去，吧我，回我家现洗在洗没就有好时了间，。””大他姐说姐。说。
小明说 ：“还是我给你洗吧。” 提示“语不在用中了 。”大姐姐说 ，“快去忙你的。”说完， “大你姐一姐个走人了去。吧，”他说，“我现在没有时间。”
11
.
例文剖析
方法三：提示语加一加
小明说：“哎呀！对不起，对不起。”大姐姐说：“没关 系。”小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要 紧，我回家洗洗就好了。”小明说：“还是我给你洗吧。”大姐 姐说：“不用了，快去忙你的。”说完，大姐姐走了。
小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”小明指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就好了。”大姐姐摆摆手笑着说。 小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给小明说，“快去忙 你的吧。”说完，大姐姐走了。
描写连续性对话，如果只用一种对话方式，会使文章显 得比呆一板比，单这调两，段改对变话提有示什语么的不位同置，你，更可喜以欢使哪文一章段的，语为言什更么加？ 自然活泼，进而使文章更加紧凑。
作文指导：人物对话ppt课件
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？” “当然祝贺了！”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。
你再次发现了什么？
11
完成下面的填空，并加上标点。
练一练
一只狐狸被老虎逮住了。
（狡猾）的你狐敢狸吃眼我珠（子___）_____，__最好？为什么？
C句好,标点使用正确，有神态和动作描写。
3
我是发现小能手 上课了，老师说：“同学们，上课。”同学们说：“老师好！”老师说： “小明，请问自寻烦恼是什么意思？”小明说：“如果不会回答问题，又在 课堂上举手，就是自寻烦恼。”老师说：“上课认真听讲，就不会自寻烦恼 了。”
4
说
6
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么，我往东走。” “我往西走。”另一个孩子说。 “我留在村子里。”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”
你发现了什么？
7
还可以直接去掉说 “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧”
（ ）为什么不敢（ ）老虎____（ ）
（ ）老天爷派我来管理你们百兽（ ）狐狸 __________地说（ ）你
吃了老我虎就“被是蒙违住反了了，天_规__（_____）地松开了？爪”子。
狐狸“________地走了。
？”
一愣
。
“
。”
假装很生气
,“
。”
大摇大摆
无可奈何
12
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说：“别吵了，还有谁看见了？” “没看见。”李星说。
你再次发现了什么？
11
完成下面的填空，并加上标点。
练一练
一只狐狸被老虎逮住了。
（狡猾）的你狐敢狸吃眼我珠（子___）_____，__最好？为什么？
C句好,标点使用正确，有神态和动作描写。
3
我是发现小能手 上课了，老师说：“同学们，上课。”同学们说：“老师好！”老师说： “小明，请问自寻烦恼是什么意思？”小明说：“如果不会回答问题，又在 课堂上举手，就是自寻烦恼。”老师说：“上课认真听讲，就不会自寻烦恼 了。”
4
说
6
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么，我往东走。” “我往西走。”另一个孩子说。 “我留在村子里。”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”
你发现了什么？
7
还可以直接去掉说 “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧”
（ ）为什么不敢（ ）老虎____（ ）
（ ）老天爷派我来管理你们百兽（ ）狐狸 __________地说（ ）你
吃了老我虎就“被是蒙违住反了了，天_规__（_____）地松开了？爪”子。
狐狸“________地走了。
？”
一愣
。
“
。”
假装很生气
,“
。”
大摇大摆
无可奈何
12
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说：“别吵了，还有谁看见了？” “没看见。”李星说。
写作课件：人物对话描写PPT课件
我不好意思地笑笑，说：“谢谢叔叔。”
2020年10月2日
2
《诱》
2020年10月2日
3
一个学生在游戏厅前徘徊。游戏 厅老板说：“小同学，怎么不进来 呀？”中学生说：不，家长不让我 进去，说游戏机是陷阱，进去就不 能自拔。”老板说：“没关系，进 来吧。”中学生心动了，说，可， 可我没多少钱……”老板说：“没 事，我这里可以赊账，不过……．” 最后，中学生走进了电子游戏厅。
人—动作、表情+说话 +人—动作、表情+说话
பைடு நூலகம்
2020年10月2日
5
要点： 1、符合人物身份、思想的语言。 2、借助人物的动作、神态。 3、对话格式要生动活泼。
2020年10月2日
6
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
轻松作文
2020年10月2日
1
我推着撒了气的自行车来到一个修车摊前。 “小同学，你要修车吗？”那位正在修车的 叔叔停下手里的活主动打招呼说。 我说：“车胎没气了，我还要赶快学。” “你不用着急，我马上给你查一下。”说着
他站了起来，接过车开始检查，“小毛病， 只不过气门芯坏了。” “要多少钱啊？”
他似乎明白了我怕挨坑，伸手指指贴在一 旁的服务公约说：“对学生不收钱。”
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
7
2020年10月2日
2
《诱》
2020年10月2日
3
一个学生在游戏厅前徘徊。游戏 厅老板说：“小同学，怎么不进来 呀？”中学生说：不，家长不让我 进去，说游戏机是陷阱，进去就不 能自拔。”老板说：“没关系，进 来吧。”中学生心动了，说，可， 可我没多少钱……”老板说：“没 事，我这里可以赊账，不过……．” 最后，中学生走进了电子游戏厅。
人—动作、表情+说话 +人—动作、表情+说话
பைடு நூலகம்
2020年10月2日
5
要点： 1、符合人物身份、思想的语言。 2、借助人物的动作、神态。 3、对话格式要生动活泼。
2020年10月2日
6
演讲完毕，谢谢观看！
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轻松作文
2020年10月2日
1
我推着撒了气的自行车来到一个修车摊前。 “小同学，你要修车吗？”那位正在修车的 叔叔停下手里的活主动打招呼说。 我说：“车胎没气了，我还要赶快学。” “你不用着急，我马上给你查一下。”说着
他站了起来，接过车开始检查，“小毛病， 只不过气门芯坏了。” “要多少钱啊？”
他似乎明白了我怕挨坑，伸手指指贴在一 旁的服务公约说：“对学生不收钱。”
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
7
写活人物对话 PPT课件 1
乙:咦，你怎么知道得这么多 甲:我是从这 本《十万个为什么》里看来的。
乙:借给我看看好吗 甲:好!
写一写
激烈的辩论会 提示：
1、把人物的“对话”表达清楚。 2、对话人的“语气”可以让人物形象更
生动活泼。 3、如果能在说清、说好对话的基础上，
加上人物的表情、动作、神态，那你们可 以把人物形象表现得更加淋漓尽致
练一练
在晚上，我和爸爸妈妈在喝茶，就在这放 松之际，我也不会放过学习的机会。 （）妈妈！（）我问（）（）喝茶对人 有什么好处呀？（）（）喝茶可以提神醒 脑，在茶香中还可以平静心情呢！（）妈 妈慢慢地说道（）（）对了，是不是可以 放一点儿像古筝之类的音乐呢？（） 爸爸回答我（）（）可以呀！再看些古 诗古文，细细品味，那很是享受了。（）
例（3）“谁呀，谁呀？”门里头有人 大声嚷嚷。“是我，请开门！”张老 师说。打开门来，他的眼睛还在盯着 课本，嘴里嘟嚷着：“没见人家烦着 吗？”“有什么烦的呀？”张老师笑 着问。“噢……是您！”那声音变得 慌乱起来，“张老师……我这题…… 对不起啊！”
这段描写中，作者细写了人物的音 量色彩变化，“大声”“嘟 嚷”“慌乱”等词将人物从不耐烦 到尴尬的心理变化过程刻画得活灵 活现。读者完全可以想象到当时的 情形，耳边似乎还能听到人物的声 音。
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，
等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。
11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。
乙:借给我看看好吗 甲:好!
写一写
激烈的辩论会 提示：
1、把人物的“对话”表达清楚。 2、对话人的“语气”可以让人物形象更
生动活泼。 3、如果能在说清、说好对话的基础上，
加上人物的表情、动作、神态，那你们可 以把人物形象表现得更加淋漓尽致
练一练
在晚上，我和爸爸妈妈在喝茶，就在这放 松之际，我也不会放过学习的机会。 （）妈妈！（）我问（）（）喝茶对人 有什么好处呀？（）（）喝茶可以提神醒 脑，在茶香中还可以平静心情呢！（）妈 妈慢慢地说道（）（）对了，是不是可以 放一点儿像古筝之类的音乐呢？（） 爸爸回答我（）（）可以呀！再看些古 诗古文，细细品味，那很是享受了。（）
例（3）“谁呀，谁呀？”门里头有人 大声嚷嚷。“是我，请开门！”张老 师说。打开门来，他的眼睛还在盯着 课本，嘴里嘟嚷着：“没见人家烦着 吗？”“有什么烦的呀？”张老师笑 着问。“噢……是您！”那声音变得 慌乱起来，“张老师……我这题…… 对不起啊！”
这段描写中，作者细写了人物的音 量色彩变化，“大声”“嘟 嚷”“慌乱”等词将人物从不耐烦 到尴尬的心理变化过程刻画得活灵 活现。读者完全可以想象到当时的 情形，耳边似乎还能听到人物的声 音。
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，
等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。
11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。
《如何写好人物的对话》课件精品PPT课件
“就在那边。”小刘确定地说，“你看，那边 的灌木还在动呢。”
原文再现（文中标红的词句是什么描写？）： 走在最后的小刘突然紧张地大喊起来：
“狼，狼，狼——” “哪来的狼？”胖子转过身跑过来，看着一
脸紧张的小刘吼道，“你乱叫喊啥呢？” “真的，你看，就在那边。”小刘手指着身
旁不远的灌木丛，“刚才我真看到了，还不止 一只呢。”
人物对话片段描写的框架： 开头：交代故事发生的时间、地点、人物、事件。 中间：借助人物的动作、神态、心理描写等方式和
个性化的语言，写好对话，刻画出人物的特点。注意 提示语，对话要分段来写。
结尾：交代故事结果。
写好对话，就会写活文 章，祝愿孩子们的习作早日 插上飞翔的翅膀！
记得刚新婚的时候，早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来，我 总 秋天已经到来，夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点，从 生命的 高处坠 落，随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ，岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白，如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客，我 的脚下 ，以及 我的每 一寸梦 里，都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细 语，润 心绵长 。黑夜 中，天 空有些 微光， 几只蝙 蝠掠飞 而过， 穿过桉 树林， 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ，树影 婆娑， 我心如 骄阳， 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉， 我的身 体，我 的发肤 ，都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的，它们追逐着自己 的影子 ，在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子， 秋天的 风，秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂， 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ，而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ，那里 泥沙温 柔，每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ，像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日，这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱， 变得深 浅不一 。街上 人来车 往，每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨， 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ，红云 朵朵， 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅， 布满灰 尘，几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来，身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ，他们 满脸汗 珠，嘴 里喘着 粗气， 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ，我的 青葱岁 月，唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人，大多已成家 立业了 ，那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ，我也 会羡慕 他们， 为什么 我要错 过我的 幸福？ 为什么 我要错 过我的 人生？ 年轻时 ，曾有 一位同 事劝我 早点成 家，而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时，我 满心自 由，心 想：“ 结什么 婚，我 还那么 年轻， 再过几 年自由 生活再 说？” 我沉浸 在自由 的快乐 中，同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛， 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ，以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ，不去 追求精 神上的 镜花水 月，我 可能已 经结婚 生子， 并有了 人生动 力，整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ，我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎，而 后重塑 。 结婚，我不可能和其它年轻人一 样，随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ，终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ，物质 压倒一 切，所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ，我选 择宁缺 毋滥。 有时， 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ，我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车，不 自量力 。有时 ，我又 把一切 都看得 很淡， 如一碗 白开水 ，清澈 见底， 喝之淡 而无味 ，但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以，但 是我想 喝一碗 果汁， 喝一碗 蜂蜜， 喝一碗 莲子羹 ，喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择，于 是我装 作不渴 ，我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受，我 的心灵 却不能 ，它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候，我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人， 即便他 们开名 车，娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ，我一 点也不 艳羡， 我艳羡 那些学 识渊博 的人， 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ，我艳 羡那些 周游过 世界的 人，他 们的所 见所闻 ，他们 的经历 ，他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ，这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子，我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴， 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ，我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求，而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言，在夜色中找到人生出 口，是 件很困 难的事 情。有 时候， 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡，或 者说是 被死亡 ？有时 候，我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ，每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心， 我也开 心，何 乐而而 不为呢 ？我相 信，得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心，一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人， 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之，更 多体现 的是修 养和教 养。
原文再现（文中标红的词句是什么描写？）： 走在最后的小刘突然紧张地大喊起来：
“狼，狼，狼——” “哪来的狼？”胖子转过身跑过来，看着一
脸紧张的小刘吼道，“你乱叫喊啥呢？” “真的，你看，就在那边。”小刘手指着身
旁不远的灌木丛，“刚才我真看到了，还不止 一只呢。”
人物对话片段描写的框架： 开头：交代故事发生的时间、地点、人物、事件。 中间：借助人物的动作、神态、心理描写等方式和
个性化的语言，写好对话，刻画出人物的特点。注意 提示语，对话要分段来写。
结尾：交代故事结果。
写好对话，就会写活文 章，祝愿孩子们的习作早日 插上飞翔的翅膀！
记得刚新婚的时候，早晨时 必定会 在他怀 抱中醒 来，我 总 秋天已经到来，夏天的尾巴扫过 我的岁 月。岁 月是闲 散的泥 点，从 生命的 高处坠 落，随 着黑夜 中一声 声虫鸣 声响起 ，岁月 开出了 一朵朵 幽情之 花。幽 情之花 花色洁 白，如 秋天的 皎洁月 光一般 清冷。 我是个 倾慕秋 天的过 客，我 的脚下 ，以及 我的每 一寸梦 里，都 有一份 虫鸣声 伴奏。 始终忘不了故乡的虫鸣，轻声细 语，润 心绵长 。黑夜 中，天 空有些 微光， 几只蝙 蝠掠飞 而过， 穿过桉 树林， 倏忽又 飞进屋 后的那 一片竹 林。晚 风阵阵 ，树影 婆娑， 我心如 骄阳， 燃烧着 寂静岁 月。我 享受着 那种被 虫鸣包 裹着的 感觉， 我的身 体，我 的发肤 ，都浸 泡在那 种惬意 的意境 之中。 蝙蝠是无声的，它们追逐着自己 的影子 ，在月 亮下寻 获蚊虫 。我循 着月亮 的影子 去找寻 秋天的 样子， 秋天的 风，秋 天的雨 打湿了 我的的 天空。 我伸开 双臂， 拥抱那 份仅剩 的温情 。蝙蝠 飞走了 ，而我 还是故 乡的孩 子。只 有秋天 的虫鸣 声沉到 了我的 记忆里 ，那里 泥沙温 柔，每 一张脸 庞都充 满笑意 。我迎 面而去 ，像是 风中凌 乱的黄 叶般飘 落。 秋日，这份快乐染上了几分萧瑟 寒意。 一些平 常的脚 印变得 错乱， 变得深 浅不一 。街上 人来车 往，每 一份寂 寞都如 冬雪般 惨白。 我举起 手中的 风雨， 拾掇一 路上无 人问津 的虫鸣 声。夕 阳西下 ，红云 朵朵， 我的身 影飘散 在林中 。一张 冰凉的 长椅， 布满灰 尘，几 个垂头 丧气的 烟头疑 惑地看 着我。 我安静 的坐下 来，身 前许久 方才路 过一人 。之后 又奔跑 过两三 个稚气 未脱的 高中生 ，他们 满脸汗 珠，嘴 里喘着 粗气， 他们的 脸上洋 溢着青 春。我 似乎有 些羡慕 ，我的 青葱岁 月，唯 有虫鸣 声能续 接半分 。 在我这个年纪的人，大多已成家 立业了 ，那份 责任那 份担当 使他们 蜕变成 了真正 的男人 。有时 ，我也 会羡慕 他们， 为什么 我要错 过我的 幸福？ 为什么 我要错 过我的 人生？ 年轻时 ，曾有 一位同 事劝我 早点成 家，而 后在责 任的驱 使下立 业。那 时，我 满心自 由，心 想：“ 结什么 婚，我 还那么 年轻， 再过几 年自由 生活再 说？” 我沉浸 在自由 的快乐 中，同 时我以 为自己 堪破了 人生的 真谛， 以为人 生不过 是生老 病死、 成家立 业和养 儿育女 ，以为 生活不 过是柴 米油盐 和喜怒 哀乐。 假如我 早点认 清现实 ，不去 追求精 神上的 镜花水 月，我 可能已 经结婚 生子， 并有了 人生动 力，整 日为养 家糊口 而四处 奔波。 人生没 有假如 ，我错 过的一 切都将 在窗外 的虫鸣 声中打 碎，而 后重塑 。 结婚，我不可能和其它年轻人一 样，随 便找一 个就结 婚了。 生活可 以凑合 ，终生 伴侣绝 对不行 。在当 今这个 追求表 面自由 的社会 ，物质 压倒一 切，所 谓的灵 魂伴侣 依然可 望而可 及。在 择偶这 一方面 ，我选 择宁缺 毋滥。 有时， 我也考 虑过选 择向人 生妥协 ，我的 挣扎在 社会大 势面前 不过是 螳臂当 车，不 自量力 。有时 ，我又 把一切 都看得 很淡， 如一碗 白开水 ，清澈 见底， 喝之淡 而无味 ，但我 却要在 父母、 朋友以 及社会 的劝告 下喝下 一碗白 开水。 喝水可 以，但 是我想 喝一碗 果汁， 喝一碗 蜂蜜， 喝一碗 莲子羹 ，喝一 碗豆浆 ……我 没得选 择，于 是我装 作不渴 ，我装 作不饿 。肠胃 的饥饿 可以忍 受，我 的心灵 却不能 ，它则 需要今 夜秋日 的虫鸣 从头至 尾地彻 底洗涤 。 很多时候，我不艳羡那些年纪轻 轻就实 现了经 济自由 的人， 即便他 们开名 车，娶 了一个 妖娆多 姿的火 辣美女 ，我一 点也不 艳羡， 我艳羡 那些学 识渊博 的人， 我艳羡 那些在 精神上 有所追 求的人 ，我艳 羡那些 周游过 世界的 人，他 们的所 见所闻 ，他们 的经历 ，他们 在思想 层面上 对人生 的再次 定义以 及解读 ，这些 都是高 于物质 的。我 可能是 个鄙视 一切关 于物质 的伪君 子，我 知道的 衣食住 行都在 物质的 范畴， 可这并 不妨碍 我的我 对物质 的厌恶 。我厌 恶物质 并不是 因为标 榜自己 的清高 ，我只 是觉得 人在精 神层面 上一定 要所追 求，而 不是成 为一个 纸醉金 迷的酒 囊饭袋 。 于我而言，在夜色中找到人生出 口，是 件很困 难的事 情。有 时候， 我会在 茫茫人 海中确 定自己 是否死 亡，或 者说是 被死亡 ？有时 候，我 也试图 对每一 个陌生 人点头 微笑以 示问候 ，每次 得到地 回应基 本上都 是礼貌 的问候 。别人 开心， 我也开 心，何 乐而而 不为呢 ？我相 信，得 到一个 陌生人 的问候 或者关 心，一 定能给 你带去 丝丝暖 意。以 前我就 悟出一 个道理 ——让 别人快 乐的意 义不亚 于做一 件好事 。让别 人快乐 并不是 一味的 去取悦 别人， 而是自 己在不 求回报 的情况 下对别 人的一 种自然 反应。 它不是 刻意为 之，更 多体现 的是修 养和教 养。
写作指导学会写人物对话ppt课件
片段二：
我问：华,第四题会做吗 会.华说. 你给我讲讲吧,我不会做. 再想想.华说,实在不会我再给你讲. 好.于是,我静下心来认真思考着.
比比,这•20两24段/1/话30有什么不同,你更喜欢哪段,为什么
1、拉车式.
说话人在前
妈妈说:今天天气真
好啊
2、推车式.
说话人在后
今天天气真好啊妈
妈说.
3、挑担式.
吆喝唤 呼
小练习：选词填空 清晨,母亲柔声地____我：小敏,起床啦 我拉了拉被子,装作没听到. 起——床——啦母亲大声地____着. 我揉了揉惺忪的眼睛___ 着：天还没亮呢 母亲沉声___道： 你听听,隔壁的小琳——
1、妈,渴死我了
我气喘吁吁地说. 我边用手擦着汗边说. 我有气无力地说. 我焦急地说. 说着我端起大杯水咕咚、咕咚猛喝起来. 我添着干燥的嘴唇,拉住妈妈的手. 我皱着眉头、跺着脚喊. 我脚踢开门,把书包扔在沙发上.
吹牛、唠叨、商量
➢ 打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、 议论纷纷
2024/1/30
方法四：换换说法
提示语不用说字,而是以表示神态、表情、动作的 词语代替说,或是换成其他有说的意思的词语.这样 说话,当时的情景就栩栩如生了.
•2024/1/30
道问答叫喊喝 嚷 唠叨 吼 骂 训斥
嗫嚅 嘟囔 抱怨……
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了. 卖表的 小伙子说,谁知道是不是你自己弄坏的.
大姐姐生气地说：明明是买的时候就坏了,你这人怎 么这么缺德
哼,我缺德 那你呢 我凭什么相信你 算我倒霉,这表你给我退了 本人卖出去的东西律不退,气死你 你到底退不退 不退就不退,你能把我怎么样 小伙子斜着眼,轻 蔑地说. 不退就砸了你的摊子 大姐姐气得脸都红了,从地上 捡起块大鹅卵石,大声问道,退不退
我问：华,第四题会做吗 会.华说. 你给我讲讲吧,我不会做. 再想想.华说,实在不会我再给你讲. 好.于是,我静下心来认真思考着.
比比,这•20两24段/1/话30有什么不同,你更喜欢哪段,为什么
1、拉车式.
说话人在前
妈妈说:今天天气真
好啊
2、推车式.
说话人在后
今天天气真好啊妈
妈说.
3、挑担式.
吆喝唤 呼
小练习：选词填空 清晨,母亲柔声地____我：小敏,起床啦 我拉了拉被子,装作没听到. 起——床——啦母亲大声地____着. 我揉了揉惺忪的眼睛___ 着：天还没亮呢 母亲沉声___道： 你听听,隔壁的小琳——
1、妈,渴死我了
我气喘吁吁地说. 我边用手擦着汗边说. 我有气无力地说. 我焦急地说. 说着我端起大杯水咕咚、咕咚猛喝起来. 我添着干燥的嘴唇,拉住妈妈的手. 我皱着眉头、跺着脚喊. 我脚踢开门,把书包扔在沙发上.
吹牛、唠叨、商量
➢ 打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、 议论纷纷
2024/1/30
方法四：换换说法
提示语不用说字,而是以表示神态、表情、动作的 词语代替说,或是换成其他有说的意思的词语.这样 说话,当时的情景就栩栩如生了.
•2024/1/30
道问答叫喊喝 嚷 唠叨 吼 骂 训斥
嗫嚅 嘟囔 抱怨……
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了. 卖表的 小伙子说,谁知道是不是你自己弄坏的.
大姐姐生气地说：明明是买的时候就坏了,你这人怎 么这么缺德
哼,我缺德 那你呢 我凭什么相信你 算我倒霉,这表你给我退了 本人卖出去的东西律不退,气死你 你到底退不退 不退就不退,你能把我怎么样 小伙子斜着眼,轻 蔑地说. 不退就砸了你的摊子 大姐姐气得脸都红了,从地上 捡起块大鹅卵石,大声问道,退不退
作文指导课——人物对话描写ppt课件
9
作者在写人物对话时，运用了大量 的提示语
提示语：语段中表明这句话是谁说的，怎么 说的，这就是提示语。
10
• 仔细发现，这些提示语有怎样的特 点呢？
11
• 那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 • “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 • “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地 说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我
3Leabharlann • “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我 。
• “爸爸不是说给我了么？”我小声地说 。
• “我知道给你了，可是现在它在哪儿？ ”妈妈的目光紧紧地盯着我。
• “我把它收起来了。”
• “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好 像看出我在撒谎。
• “要说实话......是不是拿出去卖啦？”
妈妈变得十分严厉。
4
定地说，“那么贵重的东西怎么能随便 送人呢?要不我和你一起去！“
“不！”我哭着喊了起来。
那只羚羊哪儿去啦？”妈
妈突然问我。“爸爸不是说给 我了么？”我小声地说“我知 道给你了，可是现在它在哪儿 ？”妈妈的目光紧紧地盯着我 。“我把它收起来了。”“放 在哪儿了？拿来我看看。”妈 妈好像看出我在撒谎。“要说 实话......是不是拿出去卖啦？” 妈妈变得十分严厉。“没有卖 ……我送人了。”我觉得自己的 声音有些发抖“送给谁了？告 诉我。”妈妈把手搭在我的肩 膀上。“送给万方了，她是我 最好的朋友”“你现在就去把 它要回来！”妈妈坚定地说， “那么贵重的东西怎么能随便 送人呢?要不我和你一起去！ ““不！”我哭着喊了起来。
表示“说”意思的词： 道 叫 喊 嚷 问 念 咒 吭 劝说 唠叨 嘟囔 请求 反驳 呻吟 吆喝 打 招呼
20
提示动作、情态词
• 不假思索 脱口而出 得意扬扬 奇 怪 • 纳 闷 话音刚落 一本正经 自以为是 • 半信半疑 疑惑不解 满有把握 羡慕 • 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 • 神秘地微笑 恍然大悟
作者在写人物对话时，运用了大量 的提示语
提示语：语段中表明这句话是谁说的，怎么 说的，这就是提示语。
10
• 仔细发现，这些提示语有怎样的特 点呢？
11
• 那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 • “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 • “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地 说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我
3Leabharlann • “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我 。
• “爸爸不是说给我了么？”我小声地说 。
• “我知道给你了，可是现在它在哪儿？ ”妈妈的目光紧紧地盯着我。
• “我把它收起来了。”
• “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好 像看出我在撒谎。
• “要说实话......是不是拿出去卖啦？”
妈妈变得十分严厉。
4
定地说，“那么贵重的东西怎么能随便 送人呢?要不我和你一起去！“
“不！”我哭着喊了起来。
那只羚羊哪儿去啦？”妈
妈突然问我。“爸爸不是说给 我了么？”我小声地说“我知 道给你了，可是现在它在哪儿 ？”妈妈的目光紧紧地盯着我 。“我把它收起来了。”“放 在哪儿了？拿来我看看。”妈 妈好像看出我在撒谎。“要说 实话......是不是拿出去卖啦？” 妈妈变得十分严厉。“没有卖 ……我送人了。”我觉得自己的 声音有些发抖“送给谁了？告 诉我。”妈妈把手搭在我的肩 膀上。“送给万方了，她是我 最好的朋友”“你现在就去把 它要回来！”妈妈坚定地说， “那么贵重的东西怎么能随便 送人呢?要不我和你一起去！ ““不！”我哭着喊了起来。
表示“说”意思的词： 道 叫 喊 嚷 问 念 咒 吭 劝说 唠叨 嘟囔 请求 反驳 呻吟 吆喝 打 招呼
20
提示动作、情态词
• 不假思索 脱口而出 得意扬扬 奇 怪 • 纳 闷 话音刚落 一本正经 自以为是 • 半信半疑 疑惑不解 满有把握 羡慕 • 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 • 神秘地微笑 恍然大悟
统编版语文六年级下册作文强化课学会描写人物对话课件(共20张PPT)
人物语言描写 小技巧
小周说
小张说
小李说
小刘说
【情境】在一个寒冷的冬天，天空下 起了鹅毛大雪。这时，你走在路上， 遇到了4个人。他们分别是……
地主
乞丐
秀才
官员
这想四一个想人，说为了什四么句同话样。的请 环你 境判 ，断 不这 同四 的 句人话会分说别出是不谁同说的的话。呢？
大雪落地似鹅毛
都是皇家瑞气
再下三年又何妨
全是胡说一气
恰
➢ 人物身份、年龄、生活经历
当
➢ 语言出现的场合
细 腻
怎么“说”
悲伤：眼里含着泪水说 着急：皱Байду номын сангаас眉头说
【说】 怎
生气：跺着脚说
么
骄傲：挺着胸膛说
愉悦：和颜悦色地说 慌张：支支吾吾地说
表情 动作 高级形容词
语 言 描第 写一 细招 腻
在 说
表 情 、
之 前
动 作 、
窃窃私语 娓娓道来 喃喃自语
叽叽喳喳 头头是道
夸夸其谈 喋喋不休
小明垂头丧气地说喊：道“：妈“妈，妈我，回我来回 了来。了”。”
妈妈拉着小明的手说问：“孩子，你 回来啦！发生什么事了？你看起来 很不开心。”
小明放下书包，愁眉苦脸地说回：答“：班“里班 进里行进口行算口比算赛比，赛我，还我差还一差分一就分可就以可得以第得 一第名一的名，的都，是都粗是心粗惹心的惹祸的。祸”。”
第一招：表情+动作+说：“ＸＸＸＸＸ。”
例3
小明小垂明头说丧：气“地妈说妈：，“我妈回妈来，了我。回”来 了。”
妈妈妈妈说拉：着“小孩明子的，手你说回：来“啦孩！子发，生你 什回么来事啦了！？发你生看什起么来事很了不？开你心看。起”来 很不开心。”
小周说
小张说
小李说
小刘说
【情境】在一个寒冷的冬天，天空下 起了鹅毛大雪。这时，你走在路上， 遇到了4个人。他们分别是……
地主
乞丐
秀才
官员
这想四一个想人，说为了什四么句同话样。的请 环你 境判 ，断 不这 同四 的 句人话会分说别出是不谁同说的的话。呢？
大雪落地似鹅毛
都是皇家瑞气
再下三年又何妨
全是胡说一气
恰
➢ 人物身份、年龄、生活经历
当
➢ 语言出现的场合
细 腻
怎么“说”
悲伤：眼里含着泪水说 着急：皱Байду номын сангаас眉头说
【说】 怎
生气：跺着脚说
么
骄傲：挺着胸膛说
愉悦：和颜悦色地说 慌张：支支吾吾地说
表情 动作 高级形容词
语 言 描第 写一 细招 腻
在 说
表 情 、
之 前
动 作 、
窃窃私语 娓娓道来 喃喃自语
叽叽喳喳 头头是道
夸夸其谈 喋喋不休
小明垂头丧气地说喊：道“：妈“妈，妈我，回我来回 了来。了”。”
妈妈拉着小明的手说问：“孩子，你 回来啦！发生什么事了？你看起来 很不开心。”
小明放下书包，愁眉苦脸地说回：答“：班“里班 进里行进口行算口比算赛比，赛我，还我差还一差分一就分可就以可得以第得 一第名一的名，的都，是都粗是心粗惹心的惹祸的。祸”。”
第一招：表情+动作+说：“ＸＸＸＸＸ。”
例3
小明小垂明头说丧：气“地妈说妈：，“我妈回妈来，了我。回”来 了。”
妈妈妈妈说拉：着“小孩明子的，手你说回：来“啦孩！子发，生你 什回么来事啦了！？发你生看什起么来事很了不？开你心看。起”来 很不开心。”
《如何写好人物的对话》课件
“在哪里呢？没有呀！”老岳端着猎枪警惕地 打量着四周。 “就在
常用的对话表达方式（提示语位置不同）： 1.提示语在前 XXXXX说：“XXXXX，XXX。” （提示语+人物语言） 2.提示语在后 “XXXXX，XXX。” XXX说。 （人物语言+提示语）
对话要分段写，条理会更 加清晰，更容易让读者明白。
走在最后的小刘突然紧 张地大喊起来：“狼，狼， 狼——” “哪来的狼？”胖子转 过身跑过来，看着一脸紧张 的小刘吼道，“你乱叫喊啥 呢？” “真的，你看，就在那 边。”小刘手指着身旁不远 的灌木丛，“刚才我真看到 了，还不止一只呢。” “在哪里呢？没有呀！” 老岳端着猎枪警惕地打量着 四周。 “就在那边。”小刘确定 地说，“你看，那边的灌木 还在动呢。”
原文再现（文中标绿的词句是什么描写？）： 走在最后的小刘突然紧张地大喊起来： “狼，狼，狼——” “哪来的狼？”胖子转过身跑过来，看着一 脸紧张的小刘吼道，“你乱叫喊啥呢？” “真的，你看，就在那边。”小刘手指着身 旁不远的灌木丛，“刚才我真看到了，还不止 一只呢。” “在哪里呢？没有呀！”老岳端着猎枪警惕 地打量着四周。 “就在那边。”小刘确定地说，“你看，那 边的灌木还在动呢。”
原文再现（请你结合下面人物对话片段描写，说说要把
意思表达清楚，开头和结尾都应该写清楚什么？）：
现在已经到了下午，胖子带着大家离开天池岭开始下山，他们今天 的任务是再捕获几只狼。 就在几个人朝山下走出不到三十米的时候，走在最后的小刘突然紧 张地大喊起来：“狼，狼，狼——” “哪来的狼？”胖子转过身跑过来，看着一脸紧张的小刘吼道，“你 乱叫喊啥呢？” “真的，你看，就在那边。”小刘手指着身旁不远的灌木丛，“刚才 我真看到了，还不止一只呢。” “在哪里呢？没有呀！”老岳端着猎枪警惕地打量着四周。 “就在那边。”小刘确定地说，“你看，那边的灌木还在动呢。” 大家顺着小刘手指的方向看去，果真，就在离他们左边身旁大概十来 米的地方，几处灌木丛在剧烈地摇晃着。胖子的脸色大变，带领大家朝天 池岭的方向跑去。
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4
方法一：分一分段落
• 分段写，一个人说的话就是一个自然段，不管说多少话 都占一个自然段，哪怕就一句话“那怎么”也是一段。在我们 学过的课文中有很多对话，也都是这样分段来写的。
• 写对话分段有什么好处呢？
• 1、分段写对话，优点是清晰，清爽，赏心悦目，舒服.
• 2、看这样的文章老师不疲劳，目光从这儿移到这儿， 眼睛得到休息。老师不疲劳，一不疲劳，一高兴，100分。
欣赏故事
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1
学写对话
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2
学习目标：
明确目标
1、借助对例文的分析，学会写对话，写清 楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置 的不同，正确使用标点符号；写出人物说话 时的动作、语气和神态等。
2、根据提供的对话材料，按要求练习写对 话。
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3
例文剖析，认识对话
• 李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小明 接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行 了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。 说完，大姐姐走了。
• 3、写对话分段文章———显得很长。本来写一面，变成 两面。有人写对话不分段，我主张分段，好多作家写人物对 话都分段。为什么？因为你本来写一面，一分段两面三面， 本来80分，老师高兴又是一百分。
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5
例文剖析，认识对话
比一比下面几个句子哪句表达效果好一些？
（1）小梅说：“我忘了！”
（2）小梅支支吾吾地说：“我——忘了！”
么回事？” 刘星吞吞吐吐地说：“我，我刚才练射门来着。”
刘星嬉皮笑脸地说：“大哥，我错了。”
什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头狡辩着。
女孩指着刘星脑门质问道：“胡说八道，起来，好好说说，这
个怎么回事？”
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15
说？
➢ 喊、叫、呼、吼、吟、读、问、答 ➢ 恳求、责备、质问、提议、劝告、抱怨、祝福、
“会。”李华说。
“你给我讲讲吧，我不会做。”
“再想想。”李华说，“实在不会我再给你讲。”
“好。”于是，我静下心来认真思考着。
比一比，这两段话有什么不同学，习交你流更PPT喜欢哪一段，为什么？
8
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气
真好啊!”
“今天天气真好啊!”
妈妈说。
• 李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。 李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去忙你的吧。”
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
（3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我—— 忘了！”
（4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角， 支支吾吾地说：“我——忘了！”
如见其形，如闻其声，如临其境
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6
方法二：加Leabharlann 加提示语就是在描写人物语言的同时加入多种描写，如人物的 神态、动作、语气等描写，这样相得益彰，可以收到锦上添 花的表达效果。
大姐姐生气地说 明明是买的时候就坏了，你这人 怎么这么缺德?
哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你? 算我倒霉，这表你给我退了! 本人卖出去的东西一律不退，气死你! 你到底退不退? 不退就不退，你能把我怎么样? 小伙子斜着眼， 轻蔑地说 不退就砸了你的摊子! 大姐姐气得脸都红了，从 地上捡起一块大鹅卵石，大声问道 退不退?
练一练：给下面这句话加上一些提示语。
李丽说：“你瞎了眼，把水倒在我身上？”
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7
例文剖析，认识对话
• 片段一：
我问：“李华，第四题会做吗？”
李华说：“会。”
我说：“你给我讲讲吧，我不会做。”
李华说：“再想想，实在不会我再给你讲。”
我说：“好。”于是，我静下心来认真思考着。”
• 片段二：
我问：“李华，第四题会做吗？”
吹牛、唠叨、商量
➢ 打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、 议论纷纷
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16
方法四：换一换说法
提示语不用“说”字，而是以表示神态、表情、动 作的词语代替“说”，或是换成其他有说的意思的词 语。这样一说话，当时的情景就栩栩如生了。
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12
“这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 ”卖 表的小伙子说，“谁知道是不是你自己弄坏的。”
大姐姐生气地说：“明明是买的时候就坏了，你这人 怎么这么缺德？”
“ 哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你？” “ 算我倒霉，这表你给我退了！” “ 本人卖出去的东西一律不退，气死你！” “ 你到底退不退？” “ 不退就不退，你能把我怎么样？ ” 小伙子斜着眼， 轻蔑地说。 “ 不退就砸了你的摊子！ ”大姐姐气得脸都红了，从 地上捡起一块大鹅卵石，大声问道，“退不退？”
提示语在后面，后面画个小圆圈；
提示语在中间，画个逗点在后面。
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10
说话人在前 说话人在后 说话人在中 没有说话人
ＸＸ说：“……” “……”ＸＸ说。 “……”ＸＸ说，“……” “……”
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11
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 卖 表的小伙子说 谁知道是不是你自己弄坏的。
3、挑担式。
（说话人在中间）
4、空车式。
（没有说话人） “今天天气真好啊!”
“今天天气真好啊!”
“是啊！”
妈妈说，“我们出去走走
“我们出去走走吧！”
吧！”
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“好啊！”
9
提示语的标点
• 提示语在前用“：”
• 提示语在后用“。”
• 提示语中间，一般情况下用“，”
提示语在前面，冒号引号紧相连；
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13
方法三：变一变位置
对话描写频繁出现的文章，如果只用一种对话方式，会 使文章显得呆板单调，改变提示语的位置，可以使文章的语 言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。
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14
例文剖析，认识对话
• 比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
刘星嬉皮笑脸地说：“大哥，我错了。” 什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩说。 “大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头说。 女孩指着刘星脑门说：“胡说八道，起来，好好说说，这个怎