初中地理教学情景创设之我见

笔 者 以 为基 本 上 要 符 合 以 下 几个 要 求 。
一
、
地 理 教ห้องสมุดไป่ตู้学 新 课 导 入 的原 则
＜ 导 人 新 课 要 注 意 趣 味性 一＞ 苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 ． 与 学 统 一 性 的 起 点 ． 于 激 发 学 生 学 教 在 习 的兴 趣 和 愿 望 。从 心 理 学 角 度讲 。 趣是 认 识 事 物 过 程 中 产 生 兴 的 良好 情 绪 这 种 心 理 状 况 会 促 使 人 积 极 寻 求 认 识 和 了解 事 物 的途径和方法 ． 表现为一种强 烈的责任感和旺盛的探究精神 。激 发 兴趣 就 是 要使 学 生 智 力 活 动 始 终 在 一 种 强 大 的 内在 动 力 作 用 下 ． 情 绪 高 涨 的 氛 围 中进 行 ， 学 习 看 作 是 一 种 精 神 享 受 ， 在 把 因
＜ ＞ 人 新 课 要 注 意 针对 性 二 导
的地区。为了解开南极洲煤藏之谜 ， 面我们就共同学习南极洲 下
的有 关 内容 。 ” ＜ 图像 导 入 ． 动 形 象 四＞ 生
有 位 教 师 在 讲 “ 高 线 和 地 形 图 ” ． 师 一 上 课 就 在 黑 板 等 时 教 七挂 了～ 张 等 高 线 地 图 ， 后 提 问 ：这 是 某 地 的地 形 图 ． 知 道 然 “ 你 哪 里 是 山峰 ． 里 是 盆 地 ， 哪 如果 上 山 ， 样 选 择 最 佳 路线 ？ ” 生 怎 学 表 示 惊 愕 。教 师 接 着 取 出地 形 模 型 说 ：这 张 图 上 反 映 的地 形 就 “
而 能 自觉 积 极 地 学 习
课时 。 可以这样 导入 ：上节课 我们讲 述了我国南北气温 的不 同， “ 南方 的广州与北方的哈尔滨是 因为处在不 同的温 度带 ，那么是 什 么 原 因造 成 我 国降 水 分 布 的 不 均 匀 呢 ？ 这 就 是 下 面 我们 要 学
习 的 内容 ” 。
成 近万人受伤 ， 数万人无家可归 ， 给台湾同胞的生命财产带来重 大损失 。我 国政府和人 民十分同情 和关注 。 纷纷给受灾的台胞捐
充 骨 如 有 位 教师 在讲 “ 习 区域 地 理 的方 法 和 意 义 一 节 时 。 课 物 捐 钱 ， 分 体 现 了两 岸 亲 情 隔 不 断 ， 肉 同胞 心 连 心 的鱼 水 之 学 上 伊 始 。 说 ：现 在 正 值 改 革 开 放 之 际 ， 定 我 们 地 区在 新疆 合 资 情 那 么 。地 震是 怎么 形 成 的 呢 ？为 什 么 台 湾地 区多 地 震 ？人们 他 “ 假 办个制糖厂 ． 要 ２ ０名技术干部。当务之急 ． 需 ０ 是需要培训人 才。 应 该 如 何及 时 的 监 测 和 预 报 地 震 呢 ？ 这 正 是 本 节 我 们 要 学 习 的 请 你 们 各抒 己见 ， 人 到 什 么地 方 去 学 习 制 糖 技 术 好 ？ ” 生 发 内容。” 派 学 言 热烈 ， 主 张 去 广 州 、 圳 的 ， 主 张去 吉 林 的 。一 个 值 得 讨 论 有 深 有 ＜ 巧 布 疑 阵 ． 发 兴趣 ｉ＞ 激 这 种 导 课 方 式 贵 在 巧设 疑 问 、 迪 思 考 、 发 兴 趣 、 成 高 启 激 形 的 话 题 ． 快 把 学 生 的 注意 力集 中 起 来 ． 接 着 便 把 新 课 要 解 决 很 他
初 中地 理 教 学 情 景 创 设 之 我 见
吴金 花
（ 河北省涞源县第二 中学
中图 分 类 号 ： ６ Ｇ ２
河北
涞源
０ ４０ ） ７ ３ ０ 文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ １１ — ２ ２ ０ １ ０ — ２ Ｘ２ １ ）２ ０ １ — ２
文献标识码 ： Ａ
循 要 初 中地 理 课 教学 ． 何 激 发 同 学学 习 积 极 性 ， 好 地 占领 教 浅 入 深 、 序 渐 进 的 认 识 规 律 。这 种 导 语 方 式 ， 求 教 师 在 备 课 如 更 旧课 之 间 地 理 知 识 的 内在 联 系 。 导 语 成 为联 使 学 主阵地 ． 改变不 被同学重视 、 有兴趣的尴尬 现状 ， 没 做好 新课 时 要认 真研 究 新 、 起 温故 知 新 的 作 用 ， 以达 导 入 的 情 景 创设 显 得 尤 为 重 要 ． 是 教 学 的 首要 环 节 。下 面 就 地 系 新 旧 知识 点 的桥 梁 和 纽带 ． 承 上启 下 。 也 理 新课 导入 的原 则 和 具 体 方 法 ． 谈 我 的一 点 粗 浅 的 认 识 。 谈 到 最佳 教学 效 果 如 讲 述初 中地 理 第 三 册 “降水 和 干 湿 地 区 ” 一
的 内容 引入 了 。通 过 比较 新 疆 、 州 、 广 吉林 制糖 原 料 的异 同 ， 师 潮 。 教 如讲初中地理第二册“南极洲” 一节时． 可以这样 导入 ： 同学 “
有 世界寒极 ’ 之称 的南极大陆 ， 被厚厚的冰层所覆盖 。 是一派 小 结 道 ：凡 是 主张 去 广 州 、 圳 的 都 欠 妥 当 。因 为 他 们对 地 区 间 “ 深 们． ‘ 的 差 异 性不 了解 。我 们要 接受 教 训 引 以 为 戒 ． 必 须 研究 区域 地 冰雕玉砌 的洁 白世界 。可是在它那厚厚 的冰层下面却埋藏着丰 就 理 … … ” 课 在 学 生们 高涨 的情 绪 中 ． 新 自然 而 然 地展 开 。 富的煤炭资源 ， 而煤炭往往形成在 古代植 物茂盛 、 温暖湿润 气候
＜ 开 宗 明义 ． 二＞ 直接 导 入
这 是 一种 常 用 的新 课 导 人形 式 ， 有 开 门见 山 、 明 扼 要 、 具 简 切 入 主题 的优 势 。如 讲 初 中地 理 第 三 册 “ 震 、 山 、 石 流 ” 节 地 火 泥 一 时 ． 以 这 样 导人 新 课 ：同学 们 ， 生在 我 国台 湾 省 的 大地 震 ， 可 “ 发 造