《像山那样思考》教学设计
像山那样思考教案14篇
像山那样思考教案像山那样思考教案14篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的像山那样思考教案，欢迎大家分享。
像山那样思考教案1设计指导思想作为“像山那样思考”专题中的一课，本篇课文意在告诉人们应如何看待自然以及如何和自然和谐相处，教学中不仅应让学生明白狼的生态意义，更应让学生懂得狼只是自然界万物中的一个代表而已，进而让其明白人类应平等地看待自然及与自然和谐相处的道理。
而作为语文课学生这些认识的获得又必须来源于对文本的研习，决不能撇开文本谈所谓的道理，否则便会上成环保生态教育课，因此在本课的教学设计中特别重视对学生文本研习的指导，强化学生在对文本的研读中明白文章的旨意并进而提高思想认识的意识。
针对本课文本特点，课堂上着重指导学生通过抓关键词、关键句的方法来解读文本，培养其解读文本的能力。
总之，教学中力求体现语文课人文性与工具性相统一的特点。
教学目标1．提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
2．培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3．学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法。
教学重点与难点1.理解作者对人与自然关系的生态伦理思考2.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
3.如何让学生认识到人类应与大自然平等的和谐相处课时安排一课时教学过程一．导入今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。
长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。
在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。
不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。
《像山那样思考》的教案教学设计
《像山那样思考》的教案教学设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对《像山那样思考》这篇文章的兴趣。
让学生了解文章的主题和背景。
1.2 教学内容：通过展示一些自然景观的图片，让学生感受到大自然的美丽和伟大。
引导学生思考人与自然的关系，并提出问题：“我们应该如何思考才能像山那样思考？”1.3 教学方法：使用图片和问题引起学生的兴趣和思考。
分组讨论，让学生分享自己对问题的看法和思考。
1.4 教学评估：通过观察学生的参与程度和讨论的质量来评估学生的学习效果。
第二章：文章概述2.1 教学目标：帮助学生了解文章的结构和主要观点。
培养学生对文章的理解和分析能力。
2.2 教学内容：阅读文章《像山那样思考》，并引导学生总结文章的主要观点和论据。
分析文章的结构，包括引言、和结论部分。
2.3 教学方法：分组讨论，让学生分享自己对文章的理解和分析。
使用问题引导学生深入思考文章的观点和论据。
2.4 教学评估：通过观察学生的讨论和回答问题的质量来评估学生的学习效果。
第三章：山与思考3.1 教学目标：帮助学生理解“像山那样思考”的含义。
培养学生对自然界的思考和尊重。
3.2 教学内容：引导学生思考山的特性和思考方式，如稳定、宽容、耐心等。
引导学生思考如何从山的思考方式中汲取启示，应用到自己的生活和学习中。
3.3 教学方法：使用问题引导学生思考山的特性和思考方式。
分组讨论，让学生分享自己的思考和观点。
3.4 教学评估：通过观察学生的思考和讨论的质量来评估学生的学习效果。
第四章：思考与行动4.1 教学目标：帮助学生理解思考和行动的关系。
培养学生思考和解决问题的能力。
4.2 教学内容：引导学生思考如何在面对问题和挑战时，像山那样思考和行动。
引导学生思考如何在日常生活中应用像山那样思考的原则。
4.3 教学方法：使用问题引导学生思考问题和解决问题的方法。
分组讨论，让学生分享自己的思考和观点。
4.4 教学评估：通过观察学生的思考和讨论的质量来评估学生的学习效果。
《像山那样思考》优秀教案设计范文
《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和思想。
2. 培养学生对自然环境和生态系统的关注和保护意识。
3. 提高学生分析和批判性思维能力。
二、教学内容1. 文章主要内容概述本文是一篇关于环境保护和生态平衡的论文，作者通过比较人类和山的关系，提出了“像山那样思考”的观点，呼吁人们要尊重自然，保护环境。
2. 重点词汇和短语ecosystem（生态系统）conservation（保护）sustnability（可持续性）interdependence（相互依赖）三、教学过程1. 导入通过展示一些关于自然环境和生态系统的图片，引导学生思考人类与自然的关系。
2. 阅读理解让学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
针对文章中的重点词汇和短语进行解释和讨论。
3. 分析与讨论让学生分析文章的论点和论据，理解作者的论证过程。
引导学生进行小组讨论，分享自己的看法和观点。
四、教学评价1. 学生课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业和练习完成情况评估学生对文章的理解和分析能力，以及学生的写作和表达能力。
五、教学资源1. 文章文本《像山那样思考》2. 关于自然环境和生态系统的图片和视频资料3. 学生作业和练习模板六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论人类活动对环境的影响，以及如何在生活中实践环保。
2. 分享与展示：每个小组选择一位代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，并展示他们的环保建议或行动。
七、案例研究1. 让学生研究一个特定的生态系统，如森林、湿地或珊瑚礁，了解其重要性和当前面临的威胁。
2. 学生将进行研究和分析，向班级报告他们的发现。
八、批判性思维1. 让学生批判性地思考：人类是否总是能够正确地做出对环境有益的决策？九、应用练习1. 让学生设计一个校园环保计划，包括具体的行动步骤和预期的结果。
2. 学生将提交他们的计划，并进行口头报告，解释他们的想法和策略。
《像山那样思考》教案-(含多场景)
《像山那样思考》教案一、教学目标1.让学生理解并掌握课文《像山那样思考》的主要内容和思想内涵。
2.培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们的环保意识。
3.引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.课文《像山那样思考》的阅读与分析。
2.讨论与思考：如何从不同的角度看待自然和环保问题？3.写作练习：以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
三、教学步骤1.导入：通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考自然与人类的关系，引出课文《像山那样思考》。
2.阅读课文：让学生阅读课文《像山那样思考》，并用自己的话概括课文的主要内容。
3.内容分析：引导学生分析课文中的关键句子和段落，理解作者的观点和思考方式。
4.讨论与思考：组织学生进行小组讨论，从不同的角度思考自然和环保问题。
例如，从人类的利益出发，我们可能会破坏自然环境；而从自然的角度出发，我们应该尊重和保护自然。
5.写作练习：让学生以“像山那样思考”为主题，写一篇短文。
要求学生运用课文中的观点和思考方式，表达自己对自然和环保的看法。
6.作业布置：让学生回家后，继续思考和总结课文中的观点，并准备下一节课的讨论。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解他们对课文内容的理解和思考。
2.讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够从不同的角度思考问题，并提出自己的观点。
3.写作质量：评价学生的写作练习，看他们是否能够运用课文中的观点和思考方式，表达自己的看法。
4.作业完成情况：检查学生回家后的作业完成情况，了解他们对课文内容的总结和思考。
五、教学反思本节课通过阅读课文《像山那样思考》，引导学生从不同的角度思考自然和环保问题。
通过讨论和写作练习，学生能够更好地理解课文中的观点和思考方式，并表达自己的看法。
在教学中，我注重激发学生的思维，培养他们的创新思维能力。
同时，我也注重培养他们的环保意识，让他们意识到保护自然环境的重要性。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》优秀教案完整一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章的基本内容，掌握关键概念。
（2）提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和观点。
（3）培养批判性思维，对文章的观点进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。
（2）运用辩证思维方法，分析文章的论点和论据。
（3）学会与他人交流和分享，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。
（2）培养同理心，理解其他生物和自然环境的感受。
（3）树立正确的价值观，尊重自然、保护生态环境。
二、教学内容：1. 课文导入：介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。
3. 内容解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。
4. 案例分析：学生分组讨论课文中的案例，分析其意义和启示。
5. 小组讨论：学生分组讨论文章的观点，分享自己的看法和体会。
6. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，反思自己的思考方式。
三、教学资源：1. 课文文本：《像山那样思考》原文。
2. 多媒体课件：教师准备的多媒体课件，包括图片、视频等。
3. 参考资料：与文章主题相关的文章、研究报告等。
4. 讨论工具：用于学生分组讨论和分享的工具，如白板、投影仪等。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维：评估学生在分析和评价文章观点时的批判性思维能力。
4. 团队协作能力：观察学生在小组讨论和分享时的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍文章的背景和作者，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容和观点。
3. 解析：教师引导学生分析文章的结构和论点，解释关键概念。
《像山那样思考》的教案教学设计
《像山那样思考》的教案教学设计第一章：课程简介与目标1.1 课程背景分享《像山那样思考》这篇文章的起源和作者。
讨论为什么我们应该学习这篇文章以及它对我们的日常生活有何关联。
1.2 课程目标了解文章的主题和核心思想。
培养学生的批判性思维和分析能力。
鼓励学生将文章中的思想应用到现实生活中。
第二章：文本分析和解读2.1 文本结构分析文章的结构，包括引言、和结论。
讨论每个部分的主要内容和目的。
2.2 文本内容解读详细解读文章中的主要观点和论据。
引导学生思考作者如何通过比喻和举例来支持其观点。
第三章：批判性思维训练3.1 分析和评估指导学生如何分析和评估文章中的论据。
鼓励学生提出自己的观点，并支持他们的论点。
3.2 批判性思维技巧教授学生如何使用批判性思维技巧来分析和评估文章。
练习如何提出问题、寻找证据和逻辑推理。
第四章：应用和实践4.1 将理论应用到现实生活中讨论如何将文章中的思想应用到现实生活中的决策和行为。
分享一些实际案例，让学生看到理论在实践中的作用。
4.2 小组讨论和分享分学小组，讨论他们如何将文章中的思想应用到自己的生活中。
每个小组分享他们的讨论结果和经验。
第五章：总结和反思5.1 总结课程内容回顾课程的主要内容和目标。
强调学生所学的技能和知识。
5.2 个人反思和目标设定让学生写一篇个人反思，总结他们在课程中学到什么以及如何应用这些知识。
鼓励学生设定自己的学习目标，以继续发展他们的批判性思维能力。
第六章：跨学科连接6.1 文学与生态学的交汇探讨《像山那样思考》如何将生态学原理与人类的思考方式相联系。
分析文章中使用的文学手法和修辞技巧。
6.2 科学与人文的对话引导学生思考科学和人文学科如何相互补充，共同揭示人类与自然的关系。
讨论文章中的科学概念如何启发我们对环境的思考。
第七章：讨论与辩论7.1 构建论点教授学生如何构建有效的论点，包括提出支持性的证据和反证。
练习如何清晰地表达自己的观点，并尊重他人的意见。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要概念和观点。
2. 培养学生对自然环境和生态系统的关注和保护意识。
3. 提高学生批判性思维和综合分析问题的能力。
二、教学内容1. 文章主要内容概述：文章以山的视角来思考人类与自然的关系，提出了“像山那样思考”的理念，强调人类应该尊重自然、与自然和谐共生。
2. 重点概念和观点：a. 山作为自然界的智者，具有超越人类智慧的思考方式。
b. 人类应该从山的思考方式中汲取智慧，学会尊重自然、保护环境。
c. 山的思考方式是一种整体性、长远性的思考，人类应该学会从整体和长远的视角看待问题。
三、教学方法1. 讲授法：教师对文章的主要内容和观点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2. 案例分析法：教师通过具体的案例，引导学生分析和思考人类与自然的关系。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟，培养学生的批判性思维和综合分析问题的能力。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章的背景和主要内容，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
3. 案例分析：教师提出相关案例，引导学生分析和思考人类与自然的关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结文章的主要观点，并思考如何在日常生活中实践“像山那样思考”的理念。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业和写作：评估学生在作业和写作中的表现，考察学生对文章内容和观点的理解和应用能力。
3. 学生批判性思维和综合分析能力：通过小组讨论和课堂提问，评估学生的批判性思维和综合分析问题的能力。
六、教学资源1. 文章《像山那样思考》原文及注释版。
2. 与文章相关的视频材料，如自然环境保护纪录片、生态学讲座等。
3. 案例研究材料，包括不同地区生态环境的案例分析。
4. 讨论问题指南，用于引导学生深入思考和讨论。
《像山那样思考》教案设计范文
《像山那样思考》教案设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并思考自然界的智慧引发学生对环境保护的思考1.2 教学内容介绍山在自然界中的角色引导学生思考山如何思考1.3 教学方法小组讨论分享个人观点1.4 教学步骤1.4.1 观看图片或视频：展示山的自然景观，引发学生对山的思考1.4.2 小组讨论：让学生分成小组，讨论山的特点和山如何思考1.4.3 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果1.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调山的智慧和对环境保护的重要性第二章：山的智慧2.1 教学目标让学生了解山如何展示智慧引导学生思考人类如何从山中学习2.2 教学内容分析山的特点和山的智慧探讨人类如何从山中学习2.3 教学方法小组讨论分享个人观点2.4 教学步骤2.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论山的智慧表现在哪些方面2.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果2.4.3 案例研究：介绍一些人类从山中学习的例子，如登山、生态旅游等2.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调人类从山中学习的重要性第三章：环境问题3.1 教学目标让学生了解当前环境问题的严重性引导学生思考环境问题对山的影响3.2 教学内容分析当前环境问题的原因和影响探讨环境问题对山的影响3.3 教学方法小组讨论分享个人观点3.4 教学步骤3.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论当前环境问题的严重性3.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果3.4.3 案例研究：介绍一些环境问题对山的影响的例子，如山体滑坡、森林砍伐等3.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调环境保护的重要性第四章：保护山的行动4.1 教学目标让学生了解保护山的行动的重要性引导学生思考自己可以为保护山做些什么4.2 教学内容分析保护山的行动的种类和效果探讨个人如何参与保护山的行动4.3 教学方法小组讨论分享个人观点4.4 教学步骤4.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论保护山的行动的种类和效果4.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果4.4.3 案例研究：介绍一些个人参与保护山的事例，如植树造林、减少污染等4.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调个人参与保护山的重要性第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾并总结课程内容引导学生思考自己对本课程的理解和感悟5.2 教学内容回顾课程内容引导学生思考个人对本课程的理解和感悟5.3 教学方法小组讨论分享个人观点5.4 教学步骤5.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论对本课程的理解和感悟5.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果5.4.3 总结：教师总结学生的观点，强调保护环境的重要性第六章：生态系统服务6.1 教学目标让学生了解山提供的生态系统服务引导学生思考这些服务对人类社会的重要性6.2 教学内容分析山提供的生态系统服务，如水源保护、碳捕获等探讨这些服务对人类社会的影响6.3 教学方法小组讨论分享个人观点6.4 教学步骤6.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论山提供的生态系统服务6.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果6.4.3 案例研究：介绍一些山提供的生态系统服务的实例，如水坝建设、生态旅游等6.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调保护山的生态系统服务的重要性第七章：文化与山的联系7.1 教学目标让学生了解文化与山的联系引导学生思考文化对环境保护的影响7.2 教学内容分析文化与山的联系，如宗教、艺术等探讨文化对环境保护的影响7.3 教学方法小组讨论分享个人观点7.4 教学步骤7.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论文化与山的联系7.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果7.4.3 案例研究：介绍一些文化对环境保护的影响的实例，如山节、环境教育等7.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调文化对环境保护的重要性第八章：全球视野下的山地问题8.1 教学目标让学生了解全球范围内的山地问题引导学生思考全球山地问题的解决方案8.2 教学内容分析全球范围内的山地问题，如气候变化、土地退化等探讨全球山地问题的解决方案8.3 教学方法小组讨论分享个人观点8.4 教学步骤8.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论全球范围内的山地问题8.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果8.4.3 案例研究：介绍一些全球山地问题的解决方案的实例，如国际合作项目、可持续发展等8.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调全球合作解决山地问题的重要性第九章：创新与可持续性9.1 教学目标让学生了解可持续发展的重要性引导学生思考创新在可持续发展中的作用9.2 教学内容分析可持续发展的概念和原则探讨创新在可持续发展中的作用9.3 教学方法小组讨论分享个人观点9.4 教学步骤9.4.1 小组讨论：让学生分成小组，讨论可持续发展的概念和原则9.4.2 分享观点：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果9.4.3 案例研究：介绍一些创新在可持续发展中的作用的实例，如绿色能源技术、循环经济等9.4.4 总结：教师总结学生的观点，强调创新在可持续发展中的重要性第十章：课程反思与行动规划10.1 教学目标让学生回顾整个课程内容，进行反思引导学生规划自己的环境保护行动10.2 教学内容回顾整个课程内容引导学生规划自己的环境保护行动10.3 教学方法个人反思分享个人行动规划10.4 教学步骤10.4.1 个人反思：让学生独立反思整个课程内容，思考自己的学习成果和感悟10.4.2 分享观点：让学生分享自己的环境保护行动规划，包括目标、行动计划和实施策略10.4.3 总结：教师总结学生的行动规划，强调个人在环境保护中的责任和作用重点和难点解析本文主要介绍了《像山那样思考》教案设计范文，共包含十个章节。
《像山那样思考》的教案设计
《像山那样思考》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《像山那样思考》的课程背景和意义。
激发学生对自然环境和生态保护的思考。
1.2 教学内容介绍《像山那样思考》的文章来源和作者背景。
通过图片或视频展示山脉的壮观景象，引发学生对山的思考。
1.3 教学活动让学生分享他们对山的印象和感受。
引导学生思考山脉对地球生态环境的重要性。
1.4 作业布置让学生写一篇短文，描述他们对山的思考和感受。
第二章：山的生态系统2.1 教学目标了解山脉生态系统的特点和生物多样性。
认识到山脉对全球气候和水资源的重要性。
2.2 教学内容介绍山脉生态系统的组成和功能。
讲解山脉对生物多样性的保护作用。
2.3 教学活动进行小组讨论，让学生分享对山脉生态系统的理解。
展示山脉生态系统的图片或视频，让学生观察和分析。
2.4 作业布置让学生进行山脉生态系统的调查，了解当地山脉的生态环境。
第三章：山脉的环境问题3.1 教学目标了解山脉面临的环境问题，如过度开发和气候变化。
认识到人类活动对山脉生态环境的影响。
3.2 教学内容介绍山脉面临的环境问题及其原因。
分析人类活动对山脉生态环境的影响。
3.3 教学活动进行小组讨论，让学生思考如何解决山脉的环境问题。
展示与山脉环境问题相关的案例，让学生进行分析和评价。
3.4 作业布置让学生写一篇短文，提出他们对解决山脉环境问题的建议。
第四章：山的思考与人类智慧4.1 教学目标理解“像山那样思考”的含义，认识到人与自然的和谐共处的重要性。
引导学生思考如何从山的智慧中汲取启示，应用于人类社会的发展。
4.2 教学内容讲解“像山那样思考”的理念及其在生态保护中的意义。
探讨从山的智慧中得到的启示，如坚韧、平衡和持续性。
4.3 教学活动进行小组讨论，让学生分享他们对“像山那样思考”的理解。
引导学生思考如何将山的智慧应用于人类社会的发展。
4.4 作业布置让学生写一篇短文，阐述他们从山的智慧中得到的启示及其对人类社会的意义。
高中语文《像山那样思考》教案
高中语文《像山那样思考》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏自然界的智慧。
2. 激发学生对课文《像山那样思考》的阅读兴趣。
教学重点：1. 理解课文的和主题。
2. 把握课文的基本情节和结构。
教学难点：1. 理解课文中深层次的含义和寓意。
2. 培养学生对自然界的感悟和思考能力。
教学方法：1. 提问法：引导学生思考自然界的智慧。
2. 讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作能力。
教学内容：1. 介绍课文作者和背景。
2. 引导学生欣赏课文，思考其含义。
教学步骤：1. 引入自然界的智慧话题，引导学生思考。
2. 简介课文作者和背景。
3. 引导学生欣赏课文，思考其含义。
4. 提出问题，激发学生对课文的阅读兴趣。
第二章：作者和背景介绍教学目标：1. 了解课文作者的经历和创作背景。
2. 理解课文的时代背景和文化内涵。
教学重点：1. 掌握课文作者的基本情况和作品特点。
2. 理解课文的时代背景和文化内涵。
教学难点：1. 深入了解课文作者的思想和创作动机。
2. 分析课文中的文化内涵和时代特征。
教学方法：1. 讲解法：介绍课文作者和背景。
2. 问答法：回答学生提出的问题。
教学内容：1. 介绍课文作者的经历和创作特点。
2. 介绍课文的时代背景和文化内涵。
教学步骤：1. 介绍课文作者的经历和创作特点。
2. 介绍课文的时代背景和文化内涵。
3. 回答学生提出的问题。
第三章：课文精讲教学目标：1. 理解课文的基本情节和结构。
2. 把握课文中的重要概念和观点。
教学重点：1. 掌握课文的基本情节和结构。
2. 理解课文中的重要概念和观点。
教学难点：1. 理解课文中的深层次含义和寓意。
2. 分析课文中的象征和比喻手法。
教学方法：1. 讲解法：讲解课文的重要内容和观点。
2. 讨论法：分组讨论课文情节和结构。
教学内容：1. 讲解课文的重要内容和观点。
2. 分组讨论课文情节和结构。
教学步骤：1. 讲解课文的重要内容和观点。
2. 分组讨论课文情节和结构。
像山那样思考(本站论坛帖) 教案教学设计共3篇
像山那样思考(本站论坛帖) 教案教学设计共3篇像山那样思考(本站论坛帖) 教案教学设计1《像山那样思考》是本站论坛中非常经典的一篇帖子，作者融合了自己生活中的经历和思考，在平静中诠释了一种深刻的哲学思想，提倡人们要像山一样的态度去面对生活和困难。
这篇帖子思想深刻，凝练了作者的人生哲学，对我们每一个人都有启示意义。
教师可以通过该帖子，设计一堂以“像山那样思考”为主题的哲学探究课程，引导学生自我反思，塑造健康的人生态度。
一、教学目标1. 了解“像山那样思考”的内涵与哲学思想2. 提高学生对生活和困难的自我认知和思考能力3. 培养健康的人生态度和积极的价值追求二、教学内容及教学方案1. 课前热身让学生围绕自己生活中的困难，进行开放性的发言。
通过学生的分享，引导他们了解不同的困难形式及其原因，同时从中总结如何解决类似问题的方法。
2. “像山那样思考”的内涵教师让学生一起阅读并分析《像山那样思考》的主旨思想，引领学生深入思考该篇文章的内涵。
教师可以带领学生进行课堂小组讨论，以学生关心的话题为切入点，让学生反思自己在面临困难时所处的心态与态度。
3. 需求主义情境中的“像山那样思考”通过小组讨论，教师推导出“像山那样思考”的具体应用与实际价值。
举例来说：在应对学习中的挑战时，我们可以像山一样坚持不懈，如同山水奔流一般稳步前行，达到突破自我的高度；在面对网络诈骗时，我们可以像山一样泰然处之，坚定不移地维护自己的合法权益。
4. 学以致用——实践探究以场景式教学为主，小组合作探究个案，引导学生借助“像山那样思考”的理念，探索解决现实生活问题的有效方法。
让学生在实践活动中，体验到积极的思维方式，从轻松的角度提高对人生困境的应对能力。
5. 总结与反思通过这个课程的学习，学生可以自我总结核心价值观，如积极向上、进取心强、不屈不挠，以及道德品质，如顽强、恒心、不怕困难、不屈服等。
提醒学生在未来的生活中，时刻保持“像山那样的态度”，面对人生与困境时始终如一。
《像山那样思考》的教案范文
《像山那样思考》教案范文第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生理解《像山那样思考》这篇文章的主题和背景。
2. 引导学生思考人与自然的关系。
【教学内容】1. 简要介绍作者和文章背景。
2. 引导学生通读全文，理解文章主旨。
【教学步骤】1. 开场提问：你们对山有什么印象？山对你们来说意味着什么？2. 教师简要介绍文章作者和背景。
3. 学生自主阅读文章，理解文章主旨。
4. 教师组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解。
5. 教师总结学生观点，引导学生思考人与自然的关系。
【教学评价】通过学生对文章的理解和小组讨论的参与度来评价教学效果。
第二章：分析文章结构【教学目标】1. 让学生掌握文章的结构和论证方法。
2. 培养学生分析文章的能力。
【教学内容】1. 分析文章的结构和论证方法。
2. 引导学生思考文章的逻辑关系。
【教学步骤】1. 教师引导学生回顾文章内容，梳理文章结构。
2. 学生分析文章的论证方法，如举例、对比等。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分析文章的逻辑关系。
4. 学生进行口头汇报，阐述对文章结构的理解。
5. 教师总结并点评学生的分析。
【教学评价】通过学生对文章结构的分析和小组讨论的参与度来评价教学效果。
第三章：探讨人与自然的关系【教学目标】1. 让学生深入理解人与自然的关系。
2. 引导学生思考如何保护自然环境。
【教学内容】1. 引导学生从文章中找出关于人与自然关系的观点。
2. 学生进行小组讨论，分享对人与自然关系的理解。
【教学步骤】1. 教师提问：文章中如何描述人与自然的关系？2. 学生自主阅读文章，找出相关观点。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对人与自然关系的理解。
4. 学生进行口头汇报，阐述对人与自然关系的理解。
5. 教师总结并点评学生的讨论。
【教学评价】通过学生对人与自然关系的理解和小组讨论的参与度来评价教学效果。
第四章：感悟文章主旨【教学目标】1. 让学生深刻理解文章主旨，像山那样思考。
《像山那样思考》教案
《像山那样思考》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的主要观点和思想。
2. 培养学生对环境保护和可持续发展的重要性的认识。
3. 提高学生批判性思维和综合分析问题的能力。
二、教学内容1. 文章背景介绍：介绍作者、发表时间和文章的背景。
2. 主要观点：文章主张人类应该像山一样思考，即以长远和宏观的视角来看待问题，关注生态平衡和可持续发展。
3. 论据和论证：分析文章中使用的论据和论证方法，如比喻、举例等。
三、教学方法1. 讲授法：教师对文章的背景、主要观点和论据进行讲解。
2. 讨论法：学生分组讨论文章中的观点和论证方法，分享自己的看法。
3. 案例分析法：教师提供相关案例，学生分析案例与文章观点之间的联系。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章的背景和作者。
2. 阅读理解：学生阅读文章，理解主要观点和论据。
3. 讲解和讨论：教师对文章进行讲解，学生分组讨论文章中的观点和论证方法。
4. 案例分析：教师提供相关案例，学生分析案例与文章观点之间的联系。
5. 总结和反思：学生总结文章的主要观点，反思自己在环境保护和可持续发展方面的认识。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和案例分析中的积极参与情况。
2. 阅读理解：通过课后作业或小测验检查学生对文章主要观点的理解。
3. 批判性思维：评估学生在分析案例和综合分析问题时的批判性思维能力。
六、教学拓展1. 对比分析：教师引导学生对比文章中的观点与其他作者的观点，如《自然不可知论》等，探讨不同观点之间的异同。
2. 相关话题讨论：组织学生探讨环境保护和可持续发展在当今社会的实际应用，如低碳生活、节能减排等。
七、实践环节1. 小组项目：学生分组完成一个与环境保护和可持续发展相关的小项目，如调研、宣传活动等。
八、教学资源1. 文章文本：《像山那样思考》原文及相关评论文章。
2. 视频资料：关于环境保护和可持续发展的纪录片或视频资料。
3. 网络资源：环境保护组织网站、可持续发展相关报道等。
《像山那样思考》教案（精选5篇）
《像山那样思考》教案（精选5篇）《像山那样思考》篇1教学目标：1、理解课文中狼嗥的含义。
2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。
3、提高对大自然美景的哲理感悟力。
4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识。
教学难点：“像山那样思考”的内涵。
教学过程：一、导入二、词语积累嗥叫驯服残羹聆听悚然湍急蠕动饿殍艾蒿二、文本研习1、快速地阅读全文。
思考：文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由。
2、面对这声狼嗥，留意的有哪些事物?他们的反应又是怎样的?3、除了这些事物，还有什么也有感受?是怎样的感受呢?——还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”长久的“客观的”。
5、面对这声狼嗥留意的还有谁呢?——是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。
6、“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢?——先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。
7、是什么使他的认识发生了转变?——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。
8、让我们齐读第六段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。
——作者通过一段猎杀狼的亲身经历，写出自己的触动。
9、有同学感受到了作者的感受，你是从哪些词句中捕捉到的?——写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。
——“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。
——“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。
10、作者有了感性认识之后，又是如何上升为理性认识的?——山失去了狼，鹿因数目过多而死去。
11、有了触动以后，作者又从草原和高山植被的破坏和退化中，进一步得到验证：此时作者意识到要保护环境。
作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，在一定程度上缓和了人与自然之间的剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。
《像山那样思考》教案完整
《像山那样思考》教案完整一、教学目标1.理解文章主旨，把握文章的论述思路。
2.分析并领会作者运用寓言手法表达观点的巧妙之处。
3.学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
4.培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.理解文章中涉及的生态观念及其现实意义。
2.掌握作者运用寓言手法表达观点的方法。
3.学会从多角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生思考，引导学生掌握文章主旨。
2.案例分析法：分析文章中的实例，使学生更好地理解生态观念及作者的观点。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
四、教学内容1.导入：介绍本文的作者及背景，引导学生关注文章主题。
2.速读文章，整体感知：让学生快速阅读文章，了解文章大致内容，把握文章结构。
3.细读文章，深入分析：引导学生逐段分析文章，理解作者的观点及论述思路。
4.讨论与思考：组织学生进行小组讨论，从不同角度分析文章，提高批判性思维能力。
五、教学过程1.导入：（1）介绍本文的作者及背景。
（2）引导学生关注文章主题——生态观念。
2.速读文章，整体感知：（1）让学生快速阅读文章，了解文章大致内容。
（2）把握文章结构，为后续分析做准备。
3.细读文章，深入分析：（1）引导学生逐段分析文章，理解作者的观点及论述思路。
（2）分析作者运用寓言手法表达观点的巧妙之处。
4.讨论与思考：（1）组织学生进行小组讨论，从不同角度分析文章。
（2）提高批判性思维能力，培养学生的独立思考能力。
（2）引导学生思考如何在现实生活中践行生态观念。
（3）拓展学生知识视野，推荐相关阅读材料。
六、课堂小结本节课通过分析文章《像山那样思考》，使学生了解了生态观念的重要性，学习了作者运用寓言手法表达观点的方法。
希望学生在现实生活中能够从多角度思考问题，提高批判性思维能力，践行生态观念，为保护我们共同的家园贡献自己的力量。
七、课后作业2.推荐阅读：乔治·奥威尔《动物农场》、蕾切尔·卡森《寂静的春天》等。
《像山那样思考》的教案范文
《像山那样思考》的教案范文第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解并思考自然与人类的关系。
引导学生思考人与自然的和谐共生。
1.2 教学内容通过展示自然景观和人类活动的图片，引发学生对自然的思考。
分享《像山那样思考》的故事，让学生理解山的态度和智慧。
1.3 教学方法采用图片展示和故事分享的方式，激发学生的思考和兴趣。
引导学生参与小组讨论，分享自己对自然的看法和体验。
第二章：思考人与自然的关系2.1 教学目标让学生理解人与自然的相互依存关系。
引导学生思考人类活动对自然的影响。
2.2 教学内容通过小组讨论和分享，让学生了解人类活动对自然的影响，如环境污染、生态破坏等。
引导学生思考如何减少对自然的影响，提出可持续发展的建议。
2.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，促进学生思考和交流。
引导学生进行角色扮演，模拟人与自然的对话，增强学生对自然的责任感。
第三章：探索和谐共生的路径3.1 教学目标让学生思考并提出实现人与自然和谐共生的方法。
引导学生实际行动，参与环保活动。
3.2 教学内容引导学生通过小组讨论和分享，提出实现人与自然和谐共生的方法，如节约资源、保护环境等。
组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等。
3.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，促进学生思考和行动。
组织学生参与环保活动，让学生亲身体验并意识到自己的责任。
第四章：案例分析与讨论4.1 教学目标让学生通过分析真实案例，深入理解人与自然的关系。
引导学生思考并讨论如何解决环境问题。
4.2 教学内容分析真实的环境问题案例，让学生了解问题的背景和影响。
引导学生进行小组讨论，提出解决问题的方法和策略。
4.3 教学方法采用案例分析和小组讨论的方式，促进学生深入思考和交流。
引导学生进行角色扮演，模拟解决环境问题的过程，提高学生的解决问题的能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结并反思自己在课程中的学习和体验。
引导学生思考如何将所学应用到日常生活中。
《像山那样思考》教案设计范文
《像山那样思考》优秀教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解文章的主题思想，认识到人与自然和谐共生的重要性。
2. 培养学生分析、概括文章内容的能力。
3. 提高学生对生态环保的关注，培养他们的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文阅读：《像山那样思考》2. 分析文章主题思想3. 讨论人与自然的关系4. 案例分享：生态环境保护的实践与启示5. 行动计划：提出个人和集体的环保举措三、教学过程1. 导入：通过展示山的美景，引导学生思考山与人类的关系。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《像山那样思考》，理解文章内容。
3. 分析讨论：分组讨论文章主题思想，概括人与自然的关系。
4. 案例分享：介绍一些生态环境保护的实践案例，让学生了解环保的重要性。
5. 行动计划：引导学生提出个人和集体的环保举措，培养他们的实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和计划制定过程中的表现。
2. 课文理解：通过提问检查学生对课文内容的理解。
3. 行动计划：评估学生提出的环保举措的可行性和创新性。
五、教学资源1. 课文：《像山那样思考》2. 图片：山的风景图片3. 案例资料：生态环境保护的实践案例4. 工作计划表：用于记录学生的环保举措六、教学准备1. 教材：《像山那样思考》相关文本。
2. 辅助材料：山景图片、环保案例视频、讨论问题清单。
3. 教具：投影仪、笔记本电脑、白板、马克笔。
4. 预习任务：要求学生预习课文，并准备针对文章主题的思考问题。
七、教学重点与难点1. 教学重点：文章主题思想的深刻理解，学生能够提出具体的环保行动方案。
2. 教学难点：引导学生从抽象的生态思考转向具体的环保实践。
八、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行解读和分析。
2. 讨论法：分组讨论，促进学生之间的思想交流。
3. 案例教学法：通过具体环保案例的介绍，引导学生思考和实践。
4. 行动导向法：鼓励学生制定个人和集体的环保行动计划。
九、教学步骤1. 导入新课：通过展示山景图片，引导学生思考自然与人类的关系。
像山那样思考教案范文(通用3篇)
像山那样思考教案范文(通用3篇)【篇1】像山那样思考教案一、教学目标：1、通过文本研习，学生能理解本板块人与自然关系的思考。
2、通过与文本的对话，学生在处理人与自然的关系时，能把自己看成大自然的一员，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。
3、学生能理解和把握本板快散文写作的特征，能对作品的语言风格和写作技巧作简要的分析评价。
二、教学重难点：教学目标后两点。
三、课时安排：1课时四、教学方式：文本研习五、教学过程：《像山那样思考》（一）导入：江南冬景的多副画面和诺日朗不同的风格景象是自然带给人类的美好，慰藉，但是我们应该考虑在自然给我们带来美的享受时，我们怎样回报自然呢？2、第一节，从狼嗥写起，特写，怎样理解“不驯服”，“对抗性的悲哀”，“对一切苦难的蔑视”？明确：心灵的震撼，面临灭种的嗥叫，狼与人的行为的对抗，更是作者对于狼群消失的一种思考，一种理解，包含了作者对自然生态环境的一种忧患意识。
将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，以引起读者的关注和思考。
3、第三节，“山对狼有秘密的看法”怎么理解？明确：对山来说，狼正是山的守护者，只有山知道，保持山的自然生态平衡，必须有狼，狼嗥是保持生态平衡的象征。
4、第四到第六节，作者对狼的看法发生了怎样的改变？狼越少，鹿越多，猎人的天堂→人类猎杀狼群是对自然、人类的灾难。
5、第七到第九节，自然界如果失去了狼会怎样？明确：狼群减少，鹿群增多而造成草原和高山植被无可挽回的变化。
“河水把未来冲刷到大海去”“未来”怎样理解？水土流失意味着人类未来的消失。
6、第十节，“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”怎么理解？明确：付出生态恶化的代价换取了所谓物质文明的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。
“世界的启示在荒野”，现代的生存现状正为未来的灭绝危机埋下潘多拉的盒子。
《寂寞》（一）导入：总体介绍《瓦尔登湖》《寂寞》，梭罗。
（ppt）（二）1、第一节，作者的心情，产生这种心情的原因。
《像山那样思考》的教案教学设计
《像山那样思考》的教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《像山那样思考》为主题，旨在帮助学生深入了解并思考人与自然、人与环境的关系，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
通过学习，让学生认识到山的精神品质，学会像山一样思考，尊重自然、珍惜资源、和谐共生。
1.2 课程目标1. 了解山的自然特性和生态价值。
2. 领悟山的精神品质，培养像山一样坚韧、稳重、包容的思考方式。
3. 增强环保意识，学会保护自然、珍惜资源。
4. 提高学生的人文素养，培养和谐共生的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文解析《像山那样思考》一文通过描绘山的自然景观、生态功能和山的精神品质，引导学生认识山的价值，感悟山的精神。
文章以山为载体，探讨人与自然、人与环境的关系，倡导人类应该向山学习，学会与自然和谐共生。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 山的自然特性和生态价值。
2. 领悟山的精神品质，培养像山一样思考的能力。
3. 增强环保意识，学会保护自然、珍惜资源。
2.2.2 教学难点：1. 深刻理解山的精神品质，将其内化为自身的思考方式。
2. 如何在实际生活中践行环保理念，实现和谐共生。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解山的自然特性和生态价值，阐述山的精神品质。
2. 案例分析法：分析现实生活中的环保案例，引导学生思考和实践。
3. 讨论法：组织学生就山的精神品质及环保主题进行讨论，分享心得。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示山的自然景观、生态功能及环保意义。
2. 网络资源：查阅相关资料，了解环保动态和成功案例。
3. 纸质教材：提供相关阅读材料，丰富学生知识储备。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课通过展示山的自然景观，引导学生关注山的生态价值，激发学生学习兴趣。
4.2 课文讲解1. 讲解山的自然特性和生态功能。
2. 分析山的精神品质，引导学生领悟并培养像山一样思考的能力。
4.3 案例分析分享环保成功案例，引导学生思考如何在实际生活中保护自然、珍惜资源。
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《像山那样思考》教学设计授课时间：2006年10月17日 授课班级：高一（16）班 授课人：吴丽莉【教学目标】（1）领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
（2）了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
（3）学习运用诗意的语言，选取个性化的角度表现哲理的写法。
【教学重点】（1）整体感知文章，理清文章脉络。
（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
【预习要求】（1）利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
（2）思考“像山那样思考”有怎样的内涵？人为什么要“像山那样思考”？（3）用一句话说说自己对课文的理解。
（4）划出文中不理解的句子。
【教学用具】多媒体课件【教学时数】一课时一、情境导入。
我们先来看一张图片，画面上的动物是什么？——狼。
（幻灯1、2：狼群）狼是一种凶险类的动物，我们常把它说成是“邪恶”的化身。
试想在一个漆黑的夜里，我们突然听到那么一两声狼的嗥叫，你会感觉怎样？（学生答：害怕，恐惧，恐怖，毛骨悚然……）（幻灯3：嗥叫的狼）但有一个人却从狼的这一声嗥叫中，感悟到了某些深邃的东西，这个人是谁？（学生答：奥尔多·利奥波德），对，他就是被称为“近代环保之父”的奥尔多·利奥波德，今天我们就来看看这位大师给我们带来的启示。
（幻灯4）（板书）：像山那样思考二、研习课文：1、初读文本：（1） 提问引入：这是怎样的一声嗥叫呢，这声嗥叫对于不同的生物来说分别意味着什么？让我们一起来看课文的一二小节，请同学们把这两个小节齐读一下。
（2） 讨论明确：①狼嗥：深沉的、骄傲的，不驯服的、对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
（找出关键的词语）②对鹿来说，（它是死亡的警告）；对于松林，（它是半夜里在雪地上混战和流血的预言）一场厮杀即将上演；对于郊狼，（它是即将分得一份残羹剩饭的允诺）是彻底地清扫战场，绝不浪费；对牧牛人来说，（是银行里赤字的坏兆头）对于猎人，（是狼牙抵制弹丸的挑战）打狼。
总结：狼的嗥叫，对于牧牛人和猎人来说，意味着只是一种职业或谋生手段中的信号。
这些，在作者看来仅是些明显的、直接的希望和恐惧，是浅层的意思。
（板书）：鹿……猎人希望、恐惧而在它后面，却隐藏着更深刻的含义，这个含义只有谁知道？（——大山）（板书）：大山2、精读文本，解决重点：（1） 引语：那么，这种更深刻的含义是什么呢，“我”是否也认识到“这种山对狼的神秘的看法”了呢？请同学们快速阅读课文4—9小节，以小组讨论的形式完成幻灯上的几个思考题题：（幻灯）：小组讨论分析：①作者对狼有一种什么样的认识，这种认识有没有转变？（请用相关的语句说明。
）②作者从一只垂死的狼的眼睛里发现了新的东西。
“新的东西”指什么？③为什么我们必须像大山那样地思考？（2）小组讨论分析：明确：①以前：我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。
后来：作者从一只垂死的狼的眼睛里发现了新的东西。
（解说：从前认为自然界是被人类明智而高效的利用的，是应为大多数人提供最大的善，这种“善”即是认为狼是坏的捕食者，吃掉了对人们有用的鹿，该杀。
用文中的话说：“在那些年代里，我们还从未听说会放过打死一只狼的机会那种事。
”“当时我很年轻，而且正是不动扳机就感到手痒的时期。
那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。
”后来作者还是这样认为吗？他的想法是从什么时候开始转变的呢？（“自我看见一只狼死去的那一天”）再具体点，哪一刻？哪一场景触动了作者的心灵？（“闪烁着的，令人难受的，垂死时的绿光”、“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西”、“看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼或是山，都不会同意这种观点。
”“这种观点”是什么观点？（从前的观点）“新的东西”指的又是什么？（新的观念，对狼的负罪感。
）②课文（看课文）“自那以后，……或者就在高出鹿头的部分还留有叶子的刺柏下腐烂。
”（7自然段）“……疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原。
”（8自然段）总结：狼是自然界中的一员，是生态链中的一个组成部分。
狼的消失，势必会产生一系列的影响，而这种影响首先表现在自然界。
（幻灯）：狼不应当被理所当然的无限捕杀，自然界失去狼会有意想不到的严重后果。
狼少——鹿多——草光树死——食草动物的灭亡——山秃生物链遭受破坏，自然界的生态平衡遭受影响，进而影响到了人类，于是“……我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海去。
”这句话怎么理解？——人类将不再有未来！（幻灯9）：沙尘暴河水把未来冲刷到大海里去（人类将不再有未来）狼的消亡＝人类的灭亡（狼的消失，意味着为某种生存现状吹响了告别的号角，意味着我们的后代失去了一种可贵的生存经验——人类对动物的捕杀已经造成了草原和高山植被的无可挽回的退化。
保护生态环境刻不容缓。
这声嗥叫也是作者充满生态忧患意识的大声疾呼。
）（3） 看生态破坏组图：这不是杞人忧天，也不是危言耸听，这是血淋淋的事实，不相信，让我们一起来看看摆在面前的残酷的现实。
（幻灯：）生态破坏照片（几近光秃的草原、遭受蝗灾的稻田、滥砍滥伐后的森林，被捕杀的藏羚羊）（1985年以前，可可西里生活这大约一百万只珍贵的高原动物藏羚羊，不过随着欧美市场对羊绒披肩要求的增加，其原料藏羚羊绒价格暴涨，中国境内的可可西里无人区爆发了对藏羚羊的血腥屠杀。
短短几年间，数百万藏羚羊几乎被杀戮殆尽，现在可可西里只残存有不到两万只藏羚羊……）（可见中国电影界的海明威”之称的陆川导演的电影《可可西里》）（结语）：良好的生态关系，是自然得以和谐发展的有力保证，但人类却往往因眼前的利益而愚蠢地破坏着这种和谐，殊不知，物极必反，人类终究会为这一切付出高昂的代价的。
警世语：在人类历史上，我们已经知道（我希望我们已经知道）任何征服者最终都将祸及自身。
——（美）奥尔多·利奥波德（板书）：充满生态忧患意识3、研读文本，突破难点：（1）引语：可悲的是，这一层意思，大山读懂了，因为它长久地、客观地去听取一只狼的嗥叫，而我们的人类却极少有人领悟，所以作者希望我们不要再用人类的思维方式去思考，而要——“像山那样思考”（2）齐读最后一小节：品味：①太多的安全可能产生了长远的危险。
（明确：应更长远地来思考问题，不能只顾眼前的利益。
）②这个世界的启示在荒野。
提示：如何理解？荒野给我们启示是什么？大家可以想象一下，荒野中万物之间都是怎样的？应该说荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，他们彼此之间都是平等与和谐的。
人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。
文章到此就把作者先前的以人类为本位、为中心的认识，发展为了万物之间都是平等的思想。
（明确：这是梭罗说过的话，大意是说，“荒野“，即人类文明未曾涉足的地方，存在着一种自足的，健康的生态系统，它体现了大自然最本真的特性，它有天然的活动规律和生态法则，这些对于高度发达的人类文明来说，具有不可忽视的警示和借鉴意义。
）（4） 结合全文：领会“像山那样思考”的内涵。
（明确）：“像山那样思考”是一种诗意的表述，作者的真正用意让人们意识到，由于人类一直把自己看成是高于一切的自然的主宰，已经导致了严重的生态危机，人类对动物的捕杀已经造成了人类草原和高山植被的无可挽回的退化。
自私而又自大的人类，是在付出生态环境恶化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样处理自己同大自然的关系。
人并不是大自然的主人，人与自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无区别，人类只是大自然生态链中的一个组成部分，做到了 “像山那样思考” ，才能达到与自然和谐相处的较高境界。
（像山那样思考，就是作者对人与自然之间关系的一种良好建议，是这种建议的诗意表达。
从生态伦理、生态和谐的角度来看，人并不比一座山更高明，山与自然万物的关系与人与自然万物之间的关系并无二致。
我们要像山那样处理好人与动物、人与环境等等一切人与自然万物之间的关系。
）（板书）：生态遭受破坏可见，狼的嗥叫中饱含着生态价值和生命意义。
（板书）：生态价值 生命意义（4）作为生态学家和土地伦理学家，美国环境伦理的播种者，利奥波德不仅意识到这一点，而且身体力行为我们做出了榜样。
（材料）：奥尔多·利奥波德从小就有着对大自然的浓厚兴趣，在他近50岁时（1935年4月），在美国威斯康星河畔购买了一个被人类榨取殆尽而荒弃了的农场，打算在这里重新恢复生态平衡，从此开始了他在沙乡13年的探索，直到去世。
他把自己在沙乡的观察和思考结晶成了《沙乡年鉴》一书。
1949年，在他去世后一年，《沙乡年鉴》出版了。
在美国，因销售量惊人被称为“绿色圣经”。
三：拓展文本请用“万物平等，和谐发展”的观念看待周围的人和事，有哪些“和谐”或“不和谐”的做法，说说这篇文章给你的启示。
在生态环保方面，世界上德国和日本两个国家做的很好，德国教科书每页的左上角都有一张小小的自然图片，用意无非就是教育它的下一代要在享受自然的同时融入自然，热爱自然。
而日本人更的无时无刻不在为环保做着宣传。
我们来欣赏一首诗歌《小鸟在天空消失的日子》。
《小鸟在天空消失的日子》---[日本]谷川俊太郎野兽在森林消失的日子森林寂静无语屏住呼吸野兽在森林消失的日子人还在继续铺路…………孩子在大街上消失的日子大街变得更加热闹孩子在大街上消失的日子人还在建造公园自己在人群中消失的日子人彼此变得十分相似自己在人群中消失的日子人还在继续相信未来小鸟在天空消失的日子天空在静静地涌淌泪水小鸟在天空消失的日子人还在无知地继续歌唱这首诗告诉我们人们追求物质建设固然是很好的，但必须心装自然，切不可以牺牲自然，破坏生态环境为代价。
古人云：“天地有大美而不言”，小鸟消失，天空不语，狼的嗥叫，大山不言，他们都在默默的思考，而这种沉默给人带来的则是更大的悲剧。
让我们与身边的一切和谐相处，用心听听身边的动物的悲鸣吧！四、环保作品欣赏《我是一只小小鸟》 （赵传）（幻灯）：温馨提醒：•生态已经失衡，这是一声警告。
•人们要尊重每一种生命，学会和世界万物和谐相处，这是一声呼吁。
五、结束语：自私的人类，在付出了生态环境不断恶化的代价后，换取了所谓的物质文明的进步，却留下了一个伤痕累累的地球。
作为我们，要自觉地树立起生态保护意识，树立起平等对待一切的思想，学会像山那样去思考，使这原本已很脆弱的伤痕累累的地球，不要再继续受到伤害。
（六）布置作业1、品味文章显明的诗意美和思辩色彩；2、请创作一个环保作品，形式不限（小诗、广告、歌曲、绘画、网站、f l a s h动画等），为人与自然，人与动物的和谐尽自己的微薄之力。
（七）板书设计：像山那样思考狼嗥。