环境描写导学案(学生版)

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《习作______即景导学案-2023-2024学年语文统编版》

《习作______即景》导学案
《习作：观景即景》导学案
一、导学目标
1.了解“观景即景”这一写作技巧的基本观点和特点。

2.进修如何通过观察身边的景物来进行写作创作。

3.培养学生对周围环境的细致观察和奇特感悟能力。

4.提高学生的写作表达能力和想象力。

二、导学内容
1. 什么是“观景即景”？
2. 如何进行“观景即景”写作？
3. 以身边的一个景物为例展开写作创作。

4. 如何运用修辞手法和描写技巧让作品更生动。

三、导学步骤
第一步：导入
老师向学生介绍“观景即景”这一写作技巧，引导学生思考平时生活中是否有过观察周围景物并进行创作的经历。

第二步：进修
1. 老师向学生讲解“观景即景”是指通过观察周围的景物，发现其中的美感、情感或启发，进行写作表达的技巧。

2. 分析一些经典的“观景即景”作品，让学生了解这种写作方式的特点和魅力。

3. 传授学生如何通过观察、感悟和表达来展开“观景即景”写作。

第三步：实践
1. 要求学生选择身边的一个景物，如窗外的树木、教室里的书桌等，进行观察和感悟。

2. 让学生用自己的语言描述所选择的景物，表达自己的感受和想法。

3. 引导学生在描述中运用比喻、拟人等修辞手法，使作品更加生动有趣。

第四步：分享
学生将自己的作品分享给同砚，并互相交流、讨论，互相进修和提升。

四、导学小结
通过本节课的进修，我们了解了“观景即景”这一写作技巧的基本观点和特点，学会了如何通过观察周围的景物来进行写作创作。

希望同砚们在今后的写作中能够多多尝试这种方式，发现身边的美好，表达自己的情感和想法。

九年级语文中考环境描写专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案

九年级语文中考环境描写专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案《中考专题复习--环境描写》导学案学习目标：环境描写的作用回顾教材，考点探源。

回归教材，参考书本“预习"阅读提示”“旁批"或课后“思考探究”梳理下表。

册数篇目考点探源七上《散步》七下《老山界》《紫藤萝瀑布》八上《白杨礼赞》八下《壶口瀑布》《在长江源头的各拉丹冬》九上《故乡》《孤独之旅》九下《孔乙己》以文析法，归纳策略。

（一)以文析法1.《故乡》第二段的环境描写有作用？“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

2.《变色龙》中开头的环境描写有什么作用？“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。

四下里一片寂静。

……广场上连人影也没有。

小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。

店门附近连一个乞丐都没有。

"3.《我的叔叔于勒》《我的叔叔于勒》两处景物描写有什么作用？“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。

见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。

"4.《智取生辰冈》花大量篇幅或直接或间接地描写了天气的“热”，这样写有作用？5.《孔乙己》小说前三段具体介绍了咸亨酒店的情况，有什么作用？（二）策略归纳1.环境描写的作用:(1)____________ ；(2)____________ ；(3)____________ ；（4)____________ ;(5)____________ ；(6)____________ ；(7)____________ ；(8)____________ 。

（三）答题模式：三、以法析文，巩固策略。

1.《孤独之旅》一文（第36段）对暴风雨的描写有什么作用？那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。

高考语文学案小说阅读之环境描写导学案

小说阅读之环境描写学习目标：1、掌握环境类3大题型和答题模式2、提高应试技巧学习重点：环境描写对情节、人物、主题的作用。

预习案一、课前自学：（一）小说的文体特征小说是反映社会生活的一种文体，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。

塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。

故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。

塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。

小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。

小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。

小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。

作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。

故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。

小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。

社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。

人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。

小说的表现手法很多，塑造典型性格的写作方法包括直接描写和间接描写。

小说创作用间接描写的方法塑造典型性格，以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。

最常见的是直接描写的方法塑造典型性格，在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。

一篇成功的小说还在于构思的精巧别致。

巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏，结构精巧。

《小说中自然环境描写的作用》教案

《小说中自然环境描写的作用》教案教学目标：1、了解小说自然环境描写的相关考点及常见题型。

2、掌握自然环境描写的解题方法。

3、掌握答题的技巧，从容应对高考。

教学重点：自然环境描写的作用。

教学难点：如何准确答题、规范答题。

教学课时：1课时。

教学过程：一、导入：大家看到投影上的图片，原来我们的学校这么美，那么我们在这样美的环境中生活和学习，应当是多么愉快的一件事情。

美丽的自然环境能让我们的心情更加愉悦、轻松，环境对我们的生活影响很突出。

今天，就让我们进入小说中的自然环境描写，具体分析其作用。

板书：“小说中自然环境描写的作用”二、什么是环境描写？环境一般包括社会环境和自然环境。

具体有：①具体的风景描写、生活场景描写。

②主人公活动的生活和社会环境。

③社会历史背景及时代特征。

自然环境（景物）描写：主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。

（请大家读第187页中的定义）三、分析导学案小说中自然环境描写的作用：（一）分析《换肾》中“这一年的秋来得特别猛，中秋节刚过，树上的叶子便黄的黄、赤的赤了，有的叶子禁不住西风一摇，无奈地飘离母体。

”自然环境描写的突出作用。

先让学生自己课下做，课上分小组后组内讨论，以组为单位开展抢答。

学生抢答说出本组分析内容。

投影展现结论：交代了故事发生的时间是秋天，为人物活动提供了一个活动的背景，同时还渲染了萧瑟、凄凉的气氛。

总结突出作用渲染气氛，板书：“一、渲染气氛”。

（二）《边城》“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，一只杜鹃叫个不息。

石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。

空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。

翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。

”分析其中自然环境描写的突出作用。

学生分组抢答。

老师需要引导环境描写和后面翠翠的心中有些儿薄薄的凄凉之间的关系，可以突出一点“杜鹃鸟”的特殊作用，杜鹃鸟是一种营造凄凉氛围的鸟儿，因此对心情起一种烘托作用。

初中环境描写优秀教案

教案标题：初中环境描写写作指导教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，激发他们对自然环境和人文环境的热爱。

3. 提高学生写作兴趣，培养他们写作自信心。

教学内容：1. 环境描写的概念及作用。

2. 环境描写的基本方法。

3. 环境描写的实践训练。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆曾经游览过的美景，谈谈他们对这些美景的感受。

2. 提问：如何在写作中表达我们对这些美景的感受呢？二、讲解环境描写（15分钟）1. 讲解环境描写的概念：环境描写是指对人物所处的自然和社会环境进行的描写，包括自然环境、社会环境、历史环境等。

2. 讲解环境描写的作用：环境描写既能展示人物活动的背景，又能渲染气氛，还能烘托人物心情，表达人物思想感情。

3. 讲解环境描写的基本方法：a. 动静结合：既要描写静态的环境，又要描写动态的环境。

b. 感官结合：运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官描写环境。

c. 虚实结合：实写真实存在的环境，虚写想象中的环境。

d. 对比衬托：通过对比，突出环境的特色。

三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀环境描写文段，引导学生从中领悟环境描写的方法和技巧。

2. 学生互相交流自己创作的环境描写文段，共同探讨如何更好地进行环境描写。

四、实践训练（15分钟）1. 布置写作任务：以校园或家庭为题材，进行环境描写。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调环境描写在写作中的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中的观察和体验，不断提高环境描写的能力。

3. 推荐优秀环境描写文章或书籍，供学生课后阅读学习。

教学评价：1. 学生对环境描写概念的理解程度。

2. 学生掌握环境描写基本方法的熟练程度。

3. 学生写作中运用环境描写的实际情况。

中考升格作文之景物描写导学案

中考升格作文之景物描写导学案妙笔绘美景，文章添情韵一、学习目标1．了解景物描写的作用。

2．掌握写景的基本方法。

3．了解写景须遵循的原则二、教学过程及其要求（一）前置性学习阅读教材相关文章，勾画环境描写的句子，体会其作用。

①苏教版七年级（上册）鲁迅的《社戏》；②苏教版七年级（下册）鲁迅的《从百草园到三味书屋》；③苏教版七年级（下册）程海的《三颗枸杞豆》④苏教版七年级（下册）宋雪孟的《柳叶儿》⑤苏教版八年级（上册）都德的《最后一课》⑥苏教版八年级（下册）莫怀戚的《散步》⑦苏教版九年级（上册）鲁迅的《故乡》（二）当堂学习1．品评经典⑴阅读教材中的相关环境描写的句子，体会环境描写的作用？①天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。

我和三叔一高一矮；一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。

河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。

——苏教版七年级（下册）宋雪孟的《柳叶儿》__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________②星期日下午，小树林静悄悄的，各种花儿、草儿，连那些爱吵闹的小山雀，也仿佛午睡了，一点儿声息也没有。

他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。

——苏教版七年级（下册）程海的《三颗枸杞豆》_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________③天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

九年级初三中考语文复习《环境描写的作用》导学案(含答案)

九年级初三中考语文复习《环境描写的作用》导学案（含答案）【学习目标】1.学习文学作品中环境描写的分类；2.掌握文学作品中两类环境描写的作用；3.会在文学作品阅读中联系具体语境分析环境描写的表达效果。

【学习重点】掌握文学作品中两类环境描写的作用。

【学习难点】会在文学作品阅读中联系具体语境分析环境描写的表达效果。

知识拓展：环境描写分为：自然环境描写、社会环境描写。

自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。

记叙文中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目的的。

社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。

描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

环境描写的作用主要有：1.交待故事发生的背景。

（一般是放在文章的开头的位置）2.渲染气氛（氛围）。

（一般放在开头或中间的位置）3.烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。

（随时出现，位置不固定）4.推动故事情节发展。

（一般放在中间的位置）5.形成对比，突出主旨。

（随时出现，位置不固定）6.引出下文。

（一般是放在文章的开头位置）【课前预习】（一）男友刘德华①以下是我学生李慧给我讲的故事。

②最初从师范毕业被分配到现在的学校，我简直不相信自己的眼睛，眼前的所谓学校，是一座半山腰上的破庙。

梦想和现实之间的距离实在是太大了。

这是一个人的学校，一名老师带三个班级。

而且这里的环境几乎与外界隔绝，收看不到电视，能看到的报纸还是上个月的。

其他的困难都好克服，找对象成了很大的问题。

一个人在这里呆上几年，就把这儿真的变成了“和尚庙”或“尼姑庵”。

但是这里的孩子像“小大人”一样懂事。

③一次，孩子们到我房间玩，看见办公桌的玻璃板下面压着一张照片，挺帅的，就好奇地猜测：是老师的男朋友？老师交了男朋友？我走过来说，是刘德华。

《学习描写景物》导学案

《学习描写景物》导学案一、学习目标1、了解景物描写的方法和作用。

2、学会观察景物，抓住景物的特点进行描写。

3、培养对大自然的热爱之情，提高审美能力。

二、学习重难点1、重点（1）掌握景物描写的方法，如动静结合、虚实相生、多角度描写等。

（2）能够运用恰当的修辞手法使景物描写更加生动形象。

2、难点（1）如何在描写中融入自己的情感，使景物具有感染力。

（2）如何根据不同的主题和情境，选择合适的景物描写方法。

三、学习方法1、观察法通过观察身边的自然景物，积累写作素材。

2、阅读法阅读优秀的写景文章，学习他人的描写技巧。

3、练笔法多进行景物描写的练习，不断提高写作水平。

四、知识链接1、什么是景物描写景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

它不仅包括对山川、河流、花草、树木等自然景观的描绘，还包括对建筑、场所等人文景观的刻画。

2、景物描写的作用（1）渲染气氛，烘托心情通过对景物的描写，可以营造出特定的氛围，从而烘托出人物的心情。

比如，描写阴沉的天空、萧瑟的秋风，能够烘托出人物悲伤、失落的心情；而描写明媚的阳光、鲜艳的花朵，则能烘托出人物喜悦、欢快的心情。

（2）交代背景，推动情节景物描写可以交代故事发生的时间、地点、季节等背景信息，为情节的发展提供铺垫。

有时，景物的变化还能推动情节的发展，使故事更加生动有趣。

（3）表现人物性格和品质通过观察人物对景物的态度和反应，可以展现出人物的性格特点和品质。

比如，一个热爱大自然、善于欣赏美景的人，往往具有细腻、乐观的性格。

（4）深化主题恰当的景物描写能够深化文章的主题，使读者更深刻地理解作者想要表达的思想感情。

五、学习过程1、观察景物（1）选择一处你熟悉或感兴趣的景物，如校园的一角、家乡的田野、公园的湖泊等。

（2）按照一定的顺序进行观察，比如从上到下、从远到近、从整体到局部等。

（3）观察景物的形状、颜色、大小、质地等方面的特点，注意景物在不同时间、不同天气条件下的变化。

《这儿真美》导学案

《这儿真美》导学案一、学习目标1、引导学生学会观察周围的环境，发现生活中的美。

2、培养学生运用恰当的语言文字，生动形象地描述所观察到的美景。

3、激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美能力。

二、学习重难点1、重点（1）学会按照一定的顺序观察景物，并能够抓住景物的特点进行描写。

（2）运用丰富的词汇和多样的修辞手法，使描写更加生动形象。

2、难点（1）如何在描写中融入自己的情感，让读者产生共鸣。

（2）如何处理好景物之间的关系，使文章层次分明、条理清晰。

三、学习方法1、实地观察法组织学生到校园、公园或郊外等地方进行实地观察，让学生亲身感受大自然的美，积累写作素材。

2、阅读积累法推荐一些描写美景的优秀范文或书籍，让学生通过阅读，学习别人的写作技巧和表达方式。

3、小组讨论法将学生分成小组，让他们相互交流自己的观察和感受，共同探讨如何更好地描写美景。

四、学习过程（一）导入新课展示一些美丽的风景图片或视频，如壮丽的山川、宁静的湖泊、繁华的城市夜景等，引导学生观察并思考：这些地方美在哪里？从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——这儿真美。

（二）观察与思考1、让学生回忆自己曾经去过的一个美丽的地方，可以是家乡的某个角落、旅游景点或者校园的一角等。

2、引导学生按照一定的顺序进行观察，如从远到近、从整体到局部、从上到下等。

3、思考以下问题：（1）这个地方有哪些景物？（2）这些景物有什么特点？（3）你在这个地方的感受是什么？（三）写作指导1、开头（1）开门见山式：直接点明要描写的地方，如“我最喜欢的地方是家乡的小河，那儿真美！”（2）悬念式：设置悬念，引起读者的好奇心，如“在一个神秘的地方，隐藏着一份令人陶醉的美，你想知道它在哪里吗？”（3）引用式：引用诗句、名言等，为文章增添文采，如“‘欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

’西湖的美，真是名不虚传。

”2、中间（1）按照观察的顺序，依次描写景物。

在描写景物时，要抓住景物的特点，如形状、颜色、声音、味道等，运用恰当的形容词和动词，使描写更加生动形象。

现代文阅读技法-环境描写作用导学案

环境描写的作用
1、交代事情发生的地点或背景，为后文的人物或事件铺垫。
2、烘托人物的心情。
3、寄托人物的思想感情。
4、深化主题
5、衬托人物性格和品质
6、推动情节的发展。
当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
（二）段例练习
七根火柴
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。
红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近广使伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴．口里小声数着：“－，二，三，四…??”’一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向户进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
王愿坚
①草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上出来似的,霎时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。
卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。
②被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。
他咒骂着这鬼天气，从树丛里钻出来，长长地伸了个懒腰。一阵凉风吹得他连打了几个寒颤。他这才发现衣服完全湿透了。

小六语文第8讲：环境描写(学生版)

第8讲环境描写（相关知识点精讲，标题加粗，正文宋体5号，单倍行距，首行缩进2字符）定义：环境描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

分类：自然环境描写、社会环境描写自然环境描写作用：1、交代人物活动的时间、地点、季节、气候及场景2、为下文做铺垫，推动故事情节发展3、渲染气氛烘托心情4、反映人物性格和品质5、承上启下社会环境描写作用：1、交代时代背景2、社会习俗、思想观念3、人与人之间的关系无论是社会环境描写还是自然环境描写，最终都是为表达中心服务。

答题策略：先从环境描写的直接作用上答题，然后再从对人物性格的衬托或烘托作用以及对文章中心的作用等方面解答。

具体分析环境描写的作用：作用一：交代背景，为下文做铺垫，或推动故事情节发展。

例1:叶圣陶的《夜》开头写道一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。

这段环境描写用了“黄晕”、“模糊”、“惨淡”、“阴暗”四个形容词，来渲染小说的典型氛围。

说明故事是发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。

通过环境描写反映了黑暗的社会现实。

基本答题格式：交代了故事背景，(渲染了××氛围)，为下文××做铺垫《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。

做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

”环境描写交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，展示了孔乙己生活的社会环境，为下文孔乙己悲剧的发生做铺垫。

例3：鲁迅《孔乙己》中结尾段的描写中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也许穿上棉袄了。

交代了孔乙己最后出场时的季节、天气，渲染了一种悲凉气氛，为孔乙己的最后一次出场做铺垫，暗示孔乙己的悲惨命运。

景物描写导学案

第三单元写作练习：景物描写一、课前回顾：集体背诵《卜算子黄州定惠院寓居作》，思考：作者在这首诗歌中表达了怎样的情感？你是怎么知道的?二、导入：观看图片，说说这组图片带给你的感受。

三、第一章：学习目标1.了解景物描写的定义和作用2.学习景物描写的方法和技巧四、第二章:景物描写的定义和作用明确：景物描写的定义：所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

景物描写的作用：1.交代故事发生的环境和时代背景2.渲染气氛，烘托人物心情3.展示人物性格，刻画人物形象4.推动故事情节发展5.借景抒情，抒发作者的思想感情五、第三章：景物描写的方法与技巧方法与技巧（本单元课文举例）：1.定点观察：2.移步换景3.动用多种感官4.巧妙地运用多种修辞5.动静结合地进行观察6.正面描写与侧面描写相结合六、第四章：牛刀初试写作引导：1.观察角度：俯视，仰视，近观，远望2.两种状态：动态，静态3.两种内涵：宏观，微观4.感官角度：视觉，听觉，嗅觉，触觉5.虚实方面：可写实景，亦可想象写作训练：由“一片叶子落下来”开始，逐步加入颜色，形状，大小，纹路，时间，地点，环境，气候状况，情感感悟，运用多种感官角度，多种修辞手法，加入合理的联想和想象，把它丰富成一段细腻的环境描写。

（1）一片叶子落下来（2）一片（颜色）叶子落下来（3）一片（颜色）叶子落下来，它的形状是（形状，完整度）（4）一片（颜色）叶子落下来，它的形状是，（形状，完整度）它的脉络像。

（联想，想像，修辞）（5）一片（颜色）叶子落下来，它的形状是，（形状，完整度）它的脉络像。

（联想，想像，修辞）对着阳光来看，叶子又是样的。

（6）在一个（什么样的早晨，黄昏）我走在，一片（颜色）叶子落下来，它的形状是，（形状，完整度）它的脉络像。

（联想，想像，修辞）伴着阳光（云雾，雨水）来看，叶子又是样的。

（7）在一个（什么样的早晨，黄昏）我走在，一片（颜色）叶子落下来，它的形状是，（形状，完整度）它的脉络像。

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册２济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗一、学情分析通过对《春》的学习，学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。

《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。

所以，本课教学重点在于引导学生分析修辞手法，让学生敢于并且能够分析修辞句，了解一类阅读题型。

二、教学目标1、了解课文结构，明白“温晴”是济南冬天最大的特点，体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。

2、学生自主分析文本语言，体会文章的语言美，从而更深层次感受文章的情感。

3、通过“换”的办法，让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用，并能对修辞语句进行规范的分析。

三、教学重点引导学生品味文章的语言美，能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果，克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。

四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。

五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们，一说起冬天，我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品；我们就会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。

在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚，今天我们将一起走近老舍，去领略他笔下的济南的冬天，一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。

2、作者介绍老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

3、正字音，识生字词（1）学生齐读课后读读写写，读准字音，教师强调易写错的字词。

（2）完成同步上的字词练习。

4、文章结构分析（1）学生自由朗读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的一个词，找出之后展示在黑板上。

（2）教师根据学生写在黑板上的词，逐一与学生一起辨别，排除掉除“温晴”以外的其他词语，并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。

部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》导学案

部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》导学案导学案：这儿真美【课前准备】1. 预习教材《习作：这儿真美》文本，了解文章内容和写作要求。

2. 准备一些图片或实物，包括草地、树木、小动物等，用以引导学生对美的感受和描写。

【导学过程】一、导入新课（5分钟）1. 师生问好，营造良好的学习氛围。

2. 通过图片或实物，引导学生想象一下一片美丽的草地、高大的树木和可爱的小动物，让学生感受美的存在。

二、读课文（15分钟）1. 学生跟读课文《这儿真美》，感受作者的美好心情。

2. 分段理解课文内容，师生共同探讨并回答以下问题：①作者说这儿真美，请问这儿指的是哪里？②这里的草地是什么样的？③这里的树木是什么样的？④这儿有哪些小动物？三、描写美的感受（20分钟）1. 学生们用自己的语言描述上面问题中的内容，师生共同修正。

2. 引导学生思考，为什么作者觉得这儿很美？3. 师生共同分析文章用了哪些描写方法，如形容词、动词等，加深对美的描写的理解。

四、习作（20分钟）1. 学生们分组展示刚才描述的美的内容。

2. 学生们根据自己的感受和刚才的讨论，写一篇习作，题目为《这儿真美》。

3. 引导学生注意句子的连贯性和表达的准确性。

五、展示与点评（10分钟）1. 学生们轮流朗读自己的习作，其他同学进行点评。

2. 教师根据习作的质量，给予鼓励和指导。

【课后作业】1. 完成课堂习作，并检查语法和拼写错误。

2. 观察身边的环境，写一篇习作，题目为《我周围的美》。

【教学反思】通过本节课的导学活动，学生通过观察和描写，感受到了美的存在和表达方式。

学生们在展示习作时，能够较好地运用课堂所学内容，表达出了自己对美的感受，丰富了课堂的氛围。

同时，通过点评和指导，学生们对自己的习作进行了反思和修正，提高了写作的水平。

【延伸拓展】1. 让学生观察身边的环境，找出一些美的事物，并进行描写。

可以指导学生观察花草、鸟儿、云彩等，写下自己对这些事物的美的感受。

小说阅读·环境导学案(学生案3)

备课组高三语文主备人审核人课题小说阅读专题(三)时间10.14学习目标：1.熟悉高考考查常见题型2.掌握小说三要素的分析方法学习重点：小说三要素的分析方法学习难点：小说环境赏析及探究方法学习方法：自主探究、互动讨论学习内容及过程：二、环境1．自然环境小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。

它的主要作用有：(1)自身的、独立的审美价值。

表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。

(2)渲染故事气氛。

作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

(3)烘托人物形象。

环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。

(4)推动情节发展。

情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

(5)暗示社会环境。

优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。

所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当做是社会环境的暗示。

(6)深化作品主题。

分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

2．社会环境社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。

具体作用有：(1)交代人物活动及其成长的时代背景，提示各种复杂的社会关系。

(2)交代人物身份，表明人物性格。

(3)揭示社会本质特征，深化作品主题。

三、人物1．人物的塑造小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。

对比生活中的原型，小说的人物往往更具有代表性。

小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。

外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。

小说阅读——分析环境描写的作用(学生版)

小说阅读（四）——分析环境描写的作用【预习案】考点透视：社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。

典型题例：阅读《核按钮》116页《晚秋》，思考小说开头划线部分的景物描写的主要作用，消化参考答案。

【探究案】活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。

这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。

我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。

牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。

牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。

路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。

我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。

想想做牛真是可怜。

累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。

走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。

我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。

我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。

”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。

群文阅读环境描写教案

环境描写——让阅读更深广——群文阅读教案学习目标：通过阅读一组文章使学生了解和掌握什么是环境描写。

学会具体分析小说中环境描写的作用。

教学重点：学会分析小说中环境描写的作用。

教学难点：掌握环境描写一般答题格式课时安排：一课时教学辅助手段：多媒体、导学案、选文教学过程一、谈话导入，通过一段环境描写文字，开门就见山引出环境描写宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹，细细的月牙伸在空中，像死神的钩镰，冰冷的、阴森的。

路上没有一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响，夜，更凉了……二、了解环境描写（一）环境描写概念环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

包括对自然景物、社会环境、场面等的描写。

主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

（二）环境描写的类别（1）自然环境描写是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，即围绕人物活动的一幅“风景画”。

对表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。

（2）社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。

描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色，即围绕人物活动的一幅“风俗画”。

（三）环境描写的作用1．环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。

2．人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。

3．情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。

4．主题方面：①揭示主题；②深化主旨。

（四）小说中的环境描写作用答题格式1、答题方法：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用3、一般格式：通过描写天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境，运用了景物描写，渲染了xx（如“欢快”或者“喜悦”）的气氛，烘托人物xx 心情（表现了人物xx性格），推动了故事情节的发展。