英语专业《欧洲文化入门》课文化教育方法
完整版欧洲文化入门参考资料
欧洲文化入门参考资料这是一本中国大学生了解欧洲文化的英语教科书，为了教学需要而编写的。
学习英语的中国大学生在阅读英文书刊和同英语国家人士的交往中，往往感到由于缺乏欧洲文化知识而增加了许多困难。
英语中有数不清的典故、名言、成语、人名、地名等等来自古希腊罗马的哲学、文学、历史著作，希伯莱的圣经，文艺复兴时期的艺术创作或者牵涉到各时期思想、科技、政治、社会方面的重要事件和人物。
如果对这些所知无多，读书未必全懂，对谈也难顺利。
而一旦对这些有了较多知识，则不仅了解程度会提高，而且由于通过文化来学习语言，语言也会学得更好。
《欧洲文化入门》教学大纲一、课程基本信息1、课程英文名称：European Culture: An Introduction2、课程类别：专业限选课程3、课程学时：32学时4、学分：25、先修课程：《高级英语》、《英国文学选读》、《美国文学选读》6、适用专业：英语7、大纲执笔：英语专业教研室8、大纲审批：外语系学术委员会9、制定(修订)时间：2005二、课程的目的与任务：本课程为专业选修课程，旨在通过该课程的学习，学生比较系统地学习有关欧洲文化的基本知识，以提高学生的文化知识和文化修养，并为以后开专业课提供大量重要的背景文化知识，从而更好地了解和学习英语，提高文学欣赏水平。
三、课程的基本要求：本教学大纲对象是高等院校英语专业高年级学生，全部用英语授课。
了解欧洲文化对英语发展的影响和欧洲文化发展的脉络；了解来自古希腊罗马的哲学、文学、历史著作，希伯莱的圣经，文艺复兴时期的艺术创作的典故、名言、成语、人名、地名等；了解欧洲各时期思想、科技、政治、社会方面的重要事件和人物；将欧洲文化与同时期的中国文化进行比较；学生应准备一些工具书、参考书、选本、译本。
四、教学内容、要求及学时分配：希腊、罗马文化基督教及其《圣经》中世纪文艺复兴与宗教改革十七世纪启蒙运动浪漫主义马克思主义与达尔文学说现实主义现代主义及其它五、考试考核办法：笔试六、教材及参考书：(一)教材：《欧洲文化入门》王佐良编著，外语教学与研究出版社。
“欧洲文化入门”课程学习指南
“欧洲文化入门”课程学习指南一、课程基础：欧洲文化入门是全校外语类选修课程，本课程面向全校文理学生开设，是主要以提高学生的文化素养为主的课程。
二、适应对象：大学英语完成三级课程学习的本科学生。
三、教学目的：本课程教学目标为：了解欧洲文化的最基本知识，开阔视野，培养兴趣，促进英语学习。
本课程力图在介绍文化知识的同时，激发学生学习英语的兴趣，从而提高语言能力，以达到充分体现素质教育，全面提高学生的跨文化交际能力，培养学生的综合文化素质，扩展国际视野。
四、内容提要：本课程的主要内容包括：希腊罗马文化、基督教及其《圣经》、中世纪、文艺复兴和宗教改革、十七世纪、启蒙运动、浪漫主义、马克思主义与达尔文学说、现实主义、现代主义及其它。
由于学时所限，本学期本门课只集中讲述前五个大题的内容。
若学生对本门课感兴趣，想继续学习后五个大题的内容可选修大外应用提高阶段的选修课—欧洲文化入门（下）。
本课程以欧洲文化为语境，培养学生人文知识的底蕴，使学生对西方文化最基本的方面有一定的认识和了解，从而激发语言学习的兴趣、带动英语学习。
五、自主学习授课模式：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助学生达到大学英语应用提高阶段教学要求所设计的一种新型英语教学模式。
强调个性化教学与自主学习，以及教师可通过课堂进行辅导，传授知识和技能的特点，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，迅速提高自己的英语综合实用能力，达到最佳学习效果。
1、教学模式的构成图一、基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式2、基于计算机的英语学习过程大学外语应用提高教学阶段各门课程采用“以传统教学模式为主，以网络自主学习模式为辅”的教学模式。
如下图：图二、基于计算机的英语学习过程六、自主学习学习方法：依据建构主义学习理论，在教学中采用自主学习、讨论学习等教学方法，采用学生为主体进行自主学习和训练及教师为主导进行讲授相结合的教学方法。
英语专业《欧洲文化入门》课的文化教育方法初探
英语专业《欧洲文化入门》课的文化教育方法初探[摘要] 本文就对英语专业学生讲授《欧洲文化入门》课时的文化教育方法进行了总结。
为了激发学生的学习兴趣,作者在教学中引入了英语剧场、媒体课件、网络应用等方法,取得了较好的教学效果。
[关键词] 欧洲文化文化教育教学方法“没有希腊的艺术和科学,就没有奴隶制,就没有罗马帝国;没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础,也就没有现代的欧洲。
”恩格斯用历史唯物主义的观点提示了欧洲现代文明的起源。
欧洲大概会让每一个走进去的外来人都感觉到醉醺醺的。
它的历史,它的建筑,它的风土人情,太厚重,太丰富,太美丽,简直让你喘不过气来[1]。
通过学习“欧洲文化入门”课,会让你领略巴黎圣母院、凡尔赛宫、埃菲尔铁塔、布鲁塞尔、莱茵河、威尼斯等地的美景以及了解发生在那里的一幕幕令人难以忘怀的传奇与往事。
刚拿到外语教育与研究出版社的《欧洲文化入门》这本书时,笔者在学生中听到了一片惊呼,“全英啊!”“没有一张插图!”“这么厚!”学生们的抵触心理可见一斑,大家都认为这将是一门“艰辛”的课程。
作为承担欧洲文化入门这门课程教学的主讲教师,笔者不愿在课堂上看到一张张厌倦而又茫然的小脸,教师是一名语言的教授者,是一名文化的传播者,更是激发学生学习兴趣的引导者,任何承担这门课的教师都有责任让他们爱上“欧洲文化入门”这门课。
“文化”是什么?这个概念太广泛了!它是一种社会现象,是人们长期创造形成的产物。
同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。
确切地说,文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
欧洲有多大?10160000平方公里,比中国的地理面积只大一点,却也有着几千年的文化积淀。
怎样把这纷繁复杂的历史文化在学生面前生动地演绎出来呢?笔者通过教学实践总结出来了如下几个方法:方法一,把英语剧场带进课堂来。
古代爱琴海上一直流传着关于美女海伦的美妙传说,特洛伊战场的硝烟也总是那样荡气回肠,讲述特洛伊战争的荷马史诗《伊利亚特》的故事内容复杂,牵涉人物众多;如果要只凭老师一个人讲授的话会比较单调,笔者决定把把英语剧场带进课堂来,将这场浩浩荡荡的特洛伊战争的故事分成十一幕,分别是:海伦的故事、婚宴上的金苹果、帕里斯的裁决、召集英雄、往特洛伊、围城前九年、阿喀琉斯和阿伽门侬的争执、墨涅拉奥斯和帕里斯的决斗、赫克托尔决战大埃阿斯、特洛伊人的胜利、木马屠城。
(完整版)《欧洲文化入门》课程介绍
《欧洲文化入门》课程介绍《欧洲文化入门》是面向完成《大学英语》（1-4）学习的高年级学生的公共选修课之一，计划开设于第三学年第一学期，每周2课时，学程18周。
该课程以课堂讲授为主，涉及内容广泛，讲授内容包括对西方尤其是欧美的文化、宗教、哲学、历史、地理、人文、风俗、以及音乐、美术、文学、科技等各方面知识的介绍。
课程采用历史叙述法，系统介绍欧洲文化的基本知识，增强学生对欧洲文化的了解掌握，使学生把英美文化放在大的欧洲背景下，体验欧洲文化的一体以及多元性。
1. 学习目标：通过本课程的学习，学生可以了解欧洲文化的最基本知识，开阔视野，培养兴趣，促进英语学习。
本课程力图在介绍文化知识的同时，激发学生学习英语的兴趣，从而提高语言能力，以达到充分体现素质教育，全面提高学生的跨文化交际能力，培养学生的综合文化素质，扩展国际视野的目的。
2. 教学语言和方式：英语和汉语；教师课堂讲授，多媒体展示，学生小组活动。
3. 对学生的要求：要求学生能够自觉训练使用英语去了解和表达，对欧洲文化有大体的了解。
广泛去接触欧洲文化，包括使用互联网，阅读相关书籍。
《欧洲文化入门》是一门兼具知识性与开放性的综合性课程。
教师通过网络教学平台、开放课程教学博客等，随着课程进展将复习练习、课外自学建议和学习材料等提供给选课学生。
4. 课程考核包括：1、出席率+小组活动与课堂报告20％；2、笔试60%（考题以问史实为主）；3、项目化教学报告成绩（20%）。
5. 课程内容及课时分配：第一讲：古希腊文化；影片观摩（四课时）；第二讲：古罗马；希腊、罗马文化比较与综述（四课时）；第三讲：基督教的兴起；影片观摩（三课时）；第四讲：《圣经》选读；欧洲的中世纪（三课时）；第五讲：文艺复兴运动；文艺复兴时期的艺术（四课时）；第六讲：宗教改革；十七世纪的欧洲（三课时）；第七讲：启蒙运动、新古典时期；启蒙时代与古典时期的音乐（四课时）；第八讲：浪漫主义；浪漫主义时期的文学与音乐（三课时）；第九讲：现实主义；影片观摩（三课时）；第十讲：二十世纪的欧洲与现代主义；现代美术作品观摩（三课时）；6. 教材王佐良等《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，1992。
欧洲文化入门课程简介
《欧洲文化入门》课程简介课程介绍：本课程以欧洲国家文化概况为主要教学内容，以历史为线索，将文学、思想潮流、艺术、建筑等形式作为重要载体，为学生提供一个了解西方国家文化渊源的平台。
通过该课程的学习，学生将增强对欧洲文化历史的了解，对一些文化现象具有敏锐的观察鉴别能力, 并养成良好的阅读习惯。
这将在一定程度上为提高学生在不同文化背景下的有效交际的能力打下基础。
授课对象：对英美文化感兴趣，对欧洲历史较为熟悉且英语基础较好的2008级非英语专业学生授课形式以及预期效果：本课程采取教师讲解与学生自主展示相结合的授课形式，定期进行课程相关内容的测试，使学生积极主动的参与到课堂活动当中，达到有效学习的目的。
通过该课程的学习，学生应该达到以下几个目标：1、对主要西方国家的社会、文化、文学、历史等状况有一个全面而概括的了解。
2、对普遍的个体文化现象以及文化热点作专题的讨论和分析，在此过程中，学生的独立思考、研究、阅读能力以及口头表达能力要有所提升。
3、以英美文化为参照，促使学生更深层次的理解本国文化，树立学生热爱本国文化，包容异质文化，最终宣传本国文化的态度。
4、结合英语口语课程，实际锻炼学生的跨文化交际能力，达到有效交际的目的。
5、扩大单词量，为基础英语的巩固提供有力支持。
教学用书：王佐良主编，《欧洲文化入门》, 北京：外语教学与研究出版社，2005。
参考书目：朱永涛编著，1994，《英美文化基础教程》，北京：外语教学与研究出版社。
（配学习指导）朱永涛，2002，《英语国家社会与文化入门》（上、下册），北京：高等教育出版社。
罗选民，2003，《英美社会与文化》（上、下），武汉：华中理工大学出版社。
赵毅衡，2007，《有个半岛叫欧洲》，上海：世纪出版集团/上海人民出版社。
工具书：《英美文化辞典》，外教社，胡文仲。
以《欧洲文化入门》为内容依托的大学英语教学
近 年来 ，大 学 英 语 教 学 改 革 已从 过 去 的 为学 语 言 而学 语 言 的 教 学模 式 向 以 内容 为依 托 的教 学 模 式 转 变 。 以往 的教 学 大 纲 的 重 点 落在 语 言 基 础 上 ，致 使 教 学 始 终 围绕 着 语 言知 识 精 讲 精 练 ， 忽 略 了教 学 的 实 际 内容 ， 其是 忽 略 了对 非英 语 而 尤 专 业 生 的 系 统性 文化 知识 的传 授 。 生 们 ， 别 是 那 些 大 学 前 学 特 三个 学 期 就 过 了 四 六 级 的 同 学 ．在 第 四 学期 时 就 已失 去 了 学 习的 动 力 与 兴趣 。对 英 语 教 师来 说 ． 堂 秩序 也 很 难 维 持 。针 课 交际能力 培养的英语教材 ， 盖商务知 识 ， 务谈判技 巧 ， 涵 商 商 务 活 动 中 特 定 的 英语 表达 方 式 。 外 ， 国与 其 他 国 家 的 文 化 此 我 差 异 ，尤 其 是 商 务 活 动 交 流 中 的 语 言 表 达 习 惯 和 思 维 方 式 的 差别等相关教材也应在选用范围之内 ， 尽量使用题材多样 ， 并 涵盖 商 务 活 动 整 个 流 程 的 教材 。 在 教 学 方 法 上 ． 师应 全 英 文 授 课 ， 造 以 英 语 为 交 流 语 教 营 言 的商 务 活 动 氛 围 ，将 商 务 知 识 传 授 和 英 语 技 能 训 练 结 合 起 来 ， 拟 真 实 的 商 务 谈 判 场 景 ， 导 学 生 体 会 文 化 差 异 ， 快 模 引 尽 适 应 国外 商 务 活 动 中 的表 达 方 式 和 思 维 习 惯 。学 生 在 学 习 的 过程 中 ， 该 注 重 培 养 自身 的跨 文 化 交 流 意识 ， 极 寻 找 机 会 应 积 用 英语 进 行 商 务 活 动 实 践 ， 化 课 堂 中所 学 知识 和 技 能 ， 快 消 尽 适 应 文化 差 异 ， 高谈 判 能 力 。 提 课 程 安排 方 面 。由 于学 生 在 课 程 学 习前 很 少 接 触 西 方 文 化 ， 化差异意识不强 ， 文 因此 ， 第 一 、 学 期 就 应 开 设 跨 文 化 在 二 交 际 课 程 ， 括 英 语 国 家 的 社 会 与 文 化 、 美 国 家 概 况 、 文 包 英 跨 化 交 际 、 美 文 学 选 读 、 语 语 言 学 基 础 等 。 后 ， 所学 习 的 英 英 此 将
《欧洲文化入门》教学大纲
欧洲文化入门【课程代码】【课程中文名称】欧洲文化入门【课程英文名称】Brief Introduction to European Culture【学分】1 学分【总学时】 28 学时【讲授学时】28 学时一、教学目标本课程教学目标为：了解欧洲文化的最基本知识，开阔视野，培养兴趣，促进英语学习。
本课程力图在介绍文化知识的同时，激发学生学习英语的兴趣，从而提高语言能力，以达到充分体现素质教育，全面提高学生的跨文化交际能力，培养学生的综合文化素质，扩展国际视野的目的。
二、课程描述本课程的主要内容包括：希腊罗马文化、基督教及其《圣经》、中世纪、文艺复兴和宗教改革、十七世纪、启蒙运动、浪漫主义、马克思主义与达尔文学说、现实主义、现代主义及其它。
由于学时所限，本学期本门课只集中讲述前五个大题的内容。
若学生对本门课感兴趣，想继续学习后五个大题的内容可选修大外应用提高阶段的选修课——欧洲文化入门（下）。
本课程以欧洲文化为语境，培养学生人文知识的底蕴，使学生对西方文化最基本的方面有一定的认识和了解，从而激发语言学习的兴趣、带动英语学习的积极性。
三、课程性质及教学对象欧洲文化入门是（大学外语应用提高阶段）的选修课程，本课程面向大学英语三、四年级的学生开设。
四、教材选用选用教材：《欧洲文化入门》（王佐良外语教学与研究出版社）学生使用教材说明： A 需要学生购买教材 B 教师根据教材内容发放活页材料参考教材：《西方文化导论》（叶胜年著上海外语教育出版社）《西方文化概论》（赵林著高等教育出版社）《西方文化史》（姜守明洪霞著科学出版社）《西方文化史续编》（徐新主编北京大学出版社）五、教学内容IntroductionChapter 1 GREEK CULTURE AND ROMAN CULTURESection 1 Greek Culture1. The Historical Context2. Social and Political Structure3. Homer4. Lyric Poetry5. Drama6. History7. Philosophy and ScienceSection 2 Roman Culture1. Romans and Greeks2. Roman History3. Latin Literature4. Architecture, Painting and Sculpture【参考学时】6 学时【参考资料】《欧洲文化入门》P2-35《西方文化导论》叶盛年上海外语教育出版社 P9-37《古希腊和古罗马》Ancient Greece & Rome Richard Easby外语教学与研究出版社《雅典卫城》The Acropolis Jane Shuter 外语教学与研究出版社Chapter 2 THE BIBLE AND CHRISTIANITYSection 1 The Old Testament1. The Pentateuch2. The Historical Books3. The Poetical Books4. The ProphetsSection 2 Rise of Christianity1. The Life of Jesus2. The Spread of ChristianitySection 3 The New Testament1.The Birth of Jesus2.Jesus Is Tempted by the Devil3.The Sermon on the MountSection 4 Translations of the Bible【参考学时】4 学时【参考资料】《欧洲文化入门》P50-84《西方文化导论》叶盛年上海外语教育出版社P82-107Decoding Da Vinci CodeBible StoriesChapter 3 THE MIDDLE AGES【参考资料】《欧洲文化入门》P88-123《西方文化导论》叶盛年上海外语教育出版社P108-132《A History of Western Civilization》邓红风中国海洋大学出版社《The Outline of History》H.G. Wells (1866~1946 ) （张春光译）江西人民出版社《WESTERN CIVILIZATION A BRIEF HISTORY》Jackson J. Spiel V ogel 北京大学出版社Chapter 4 RENAISSANCE AND REFORMATION【参考资料】《欧洲文化入门》P125-178《西方文化导论》叶盛年上海外语教育出版社P133-164《到古代去旅行》P87-89《文艺复兴》支顺福上海外语教育出版社2001.10《人类的故事》，143页，侯皓元陕西人民出版社2005.5《“第一周波”：西方自由主义的文化革命》，31页，马林韬社会科学文献出版社2005.2《卓越与迷茫欧洲文化发展进程综述》，华少庠西南交通大学出版社2005.3 Chapter 5 THE SEVENTEENTH CENTURY【参考资料】《欧洲文化入门》P180-221六、教学方法1.主要教学方法：讲授法，研讨式教学法、案例教学法等。
《欧洲文化入门》教案
Gen eral In troductio n
Ren aissa nee in Italy
1) Historical Background2) The Rise of Humanism3) New
Literature 4) Renaissanee Art 5) Decline of the Italian Renaissanee Reformati on and Coun ter-Reformati on
4.《雅典卫城》The Acropolis Jane Shuter外语教学与研究出版社。
课堂训 练、作业
思考题
1.What are the major elements in European culture?
2.Tell some of Plato'ideas. Why do people call him an idealist?
Divisio n Three The Middle Ages
课程名称
欧洲文化入门授课专业和班级
授课内容
Divisio n Three The Middle Ages授课学时4
教学目标 与要求
1.be clear about the origi n and characters of Europea n feudalism;
myths of human's original ancestors
4.At the heart of Christianity is the life of Jesus: How he lived and died to redeem the whole huma n race.
5.Tran slati on of the Bible
欧洲文化入门教案
Chapter One Greek Culture and Roman CultureI. Teaching Objectives1. get to know the historical context of ancient Greece and ancient Rome2. be clear about the great achievements of ancient Greeks and Romans in various fields such as literature, philosophy, science and art.3. understand the significance and impact of Greek culture and Roman culture.II. The Points to Be Highlighted1. Democracy of ancient Greece .2. 3 styles of columns in ancient Greek architecture.3. The greatest names in European philosophy ---- Socrates, Plato and Aristotle4. Impact (1). Spirit of Innovation (2). Supreme Achievement (3). Lasting effectIII. Teaching Approaches1. Pair/Group work2. Discussion 3 Task-based approach 4. municative approach 5. Questions and answerIV. Background Information1. the Parthenon (447—432 B.C.) --- the most important of ancient Greek Temples the finestmonument of Greek architecture and sculpture in more than 2000 yearsV. Teaching Procedures and Contents1. Lead-in (or) Warming-upHow much do you know about Greece (ancient or modern)? Do you know when the first Modern Olympic Games was held? Homer was famous for two epics. Do you know what they are? There are many famous philosophers in ancient Greece. Could you name some of them? You must have ever heard of the following sentence, ―Give me a place to stand, and I will move the world.‖Do you know who said it? 2. Specific Contents Greek Culture：A. The Historical Context(1). 1200 B.C. the war of Troy a war was fought between Greece and Troy, ending in the destruction of Troy. (2). 5th century B.C. Greek culture reached a high point of development. --- successful repulse of the Persian invasion --- the establishment of democracy --- the flourishing of science, philosophy, literature, art and historical writing in Athens The century closed with civil war between Athens and Sparta (3). In the second half of the 4th century B.C. all Greece was brought under the rule of Alexander, king of Macedon Greek culture was spread (4). In 146 B.C. the Romans conquered Greece B. Social and Political StructurePolitics --- Athens was a democracy Democracy means ―exercise of power by the whole people.‖But ―the whole people‖the Greeks meant only the adult male citizens. Economy --- the economy of Athens rested on an immense amount of slave labour. Farm, workshop, mine There was harsh exploitation in Greek society Sports --- Greeks loved sports A big festival on Olympus Mount once every 4 year ---- Olympic Games Modern Olympic Games revived in 1896 顾拜旦(法)C. Homer ( probably lived around 700 B.C.)Two epics: Iliad Odysseus They are about great men and wars of a remoter age, probably in the period 1200—1100 B.CD. Lyric PoetrySappho (about 612—580 B.C.) woman poetShe is noted for her love poems of passionate intensity, some of which are addressed to women. She was considered the most important lyric poet of ancient Greece. Many Greek and Latin writers know nearly all her poems by heart. But in the 10th century the Christian church burned her works. Only fragments remain. Two samples (1) I could not hope To touch the sky With my two arms (2) In gold sandals Dawn like a thiefFell upon mePindar (about 518—438 B.C.) He is best known for his odes celebrating the victories at the athleticgames, such as the 14 Olympian odes. Pindar also had imitators, such as the 17th-century English poet John Dryden.E. DramaOrigin: perform plays at religious festivals. Develop: in the 5th century B.C. a powerful drama developed States: open-air theatres, audience sat on stone benches and looked down at the stage from three sides, actors wore masksTragedyAeschylus (525 —456 B.C.) Works: Prometheus Bound, Persians, and Agamemnon In these playsthere are only two actors and a chorus. Yet they manage to stir and move the audience deeply by showing heroes and heroines in plicated human situations, out of which there is no escape but death. The play are written in verse. Aeschylus is noted for his vivid character portrayal and majestic poetry Sophocles (496 --- 406 B.C.) Works: Oedipus the King, Electra《厄勒克特拉》, and Antigone《安提戈涅》. Contribution: he added a third actor and decreased the size of the chorus. Sophodcles has had a strong impact on European literature. Some of his plots were taken over and adoped by later writers. The Austrian psychiatrist Sigmund Freud‘s term ―the Oedipus plex‖was also derived from Sophocles‘s play. Euripides (484 --- 406 B.C.) Works: Andromache《安德洛玛刻》, Medea《美狄亚》, and Trojan WomenedyAristophanes (about 450 --- 380 B.C.) Works: Frogs, Clouds, Wasps and Birds These plays are loose in plot and satirical in tone.F. HistoryHistorical writing started early in Greece. Herodotus (484 --- 430 B.C.) ―Father of History‖, he wrote about the wars between Greeks and Persians. His history, full of anecdotes and digressions and lively dialogue, is wonderfully readable. He kept alive many traditional stories, which were not always accurate. His object in writing was ―that the great and wonderful deeds done by Greeks and Persians should not lack renown.‖Thucydides (about 460 --- 404 B.C.) Younger than Herodotus, he is more accurate as an historian. He traced events to their causes and brought out their effects. He was never dull, but wrote with imagination and power. He was called ―the greatest historian that ever lived.‖by Macaulay (an eminent historian)G. Philosophy and ScienceThe ancient Greeks were curious about many things, including what made the universe. They hadthe spirit of free enquiry and were quite ready to drop established ideas, to speculate, to use their imagination and to form their own conclusions. They were also not afraid to speak their minds. Pythagoras (about 580 --- 500 B.C.) had the idea that all things were mumber. Heracleitue (about 540 --- 480 B.C.) believed fire to be the primary element of the universe He also said: You cannot step twice into the same river. The sun is new everyday Democritus (about 460 --- 370 B.C.) speculated about the atomic structure of matter. He was one of the earliest exponents of the atomic theory.a. Socrates ( about 470 --- 399 B.C.) details in textbook P-23The dialectical method --- method of argument, by questions and answers. Greek philosopher who initiated a question-and-answer method of teaching as a means of achieving self-knowledge. His theories of virtue and justice have survived through the writings of Plato, his most important pupil. Socrates was tried for corrupting the minds of Athenian youth and subsequently put to death (399). 格拉底希腊哲学家，首创了问答工教学方法，作为获得认识自我的一种方法。
《欧洲文化入门》课程教学大纲
欧洲文化入门课程教学大纲（适用对象：英语专业本科一年级）一、说明（一）课程简介：本课程是为英语专业学生基础阶段开设的文化选修课，旨在通过重点介绍欧洲的文化历史、文化传统，宗教信仰、风俗习惯和语言发展，帮助大学生拓展有关欧洲文化历史发展的知识，提高阅读英文书刊和同英语国家人士交往的能力，以及对于当今国际社会的政治、经济和文化现象进行分析的能力，从而激发他们的兴趣，为进一步学习打下基础。
授课形式以讲为主，抓住重点，分清主次，了解大概，忽略细节。
（二）编写依据：根据2000年教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》，英语专业的学生需要了解与英语国家的文化历史、文化传统，宗教信仰、风俗习惯和语言发展相关的知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
（三）目的任务：本课程主讲教师建立所授课程的教学网页，向学生提供相关的电子教案、课程内容和网络链接，努力帮助学生实现课前阅读、课堂讨论、课后自选专题进行个性化网上扩展阅读，就当今世界东西方文化碰撞所导致的政治、经济、军事等方面的矛盾，以史为鉴，进行思考和分析，然后完成小论文，从而逐步培养他们的思辨能力。
（四）课程类别：专业选修课二、教学安排与学时分配表第一章：文化的定义，文化的类型，欧洲文化的源头与特点。
教学用4学时。
第二章：古希腊文化：历史背景、社会政治结构、文化构成、文化影响。
教学用2学时。
第三章：古罗马文化：历史背景、社会政治结构、文化构成、文化影响。
教学用2学时。
第四章：犹太教-基督教文化：犹太教与基督教的异同、圣经的形成与影响。
教学用4学时。
第五章：旧约：文本选读、历史意义与神学意义。
教学用2学时。
第六章：新约：文本选读、历史意义与神学意义。
教学用2学时。
第七章：中世纪文化：历史特征、教会发展、科学文学艺术建筑。
教学用4学时。
第八章：文艺复兴：社会经济基础、人文主义、文学艺术。
教学用4学时。
第九章：宗教改革：特点与意义、罗马天主教、希腊正教、基督新教。
欧洲文化入门课程大纲教案2
《欧洲文化入门》教学大纲教案
课程名称：欧洲文化入门英文名称：An Introduction to European Culture
课程代码：KX05154101 课程类别：专业选修课
学分学时数：2学分，36学时（理论讲授24学时，实验教学12学时）
适用专业：英语教育、商务英语、英语翻译
修（制）订人：
一、课程的性质和目的
（一）课程性质
欧洲文化入门是英语教育专业本科教学计划中的一门专业基础课。
欧洲文化是世界文明的一个重要组成部分，英语中的许多典故、名言均源于古希腊古罗马的哲学、文学、历史著作，希伯莱的圣经，或者文艺复兴时期的艺术创作。
文化和语言历来互相依存、密不可分。
文化知识是得体运用语言的保证，一个英语学习者如果对欧洲文化知之甚少，就很难真正学好英语。
欧洲文化入门的教学效果，对学生今后从事英语教学和外事工作，将产生很大的影响。
（二）课程目的
通过本课程的学习，使学生能够初步了解欧洲文化背景知识，并达到如下目标：
1. 了解西方文明的起源、发展过程及与世界文明发展进程的互动作用。
2. 对西方几千年来在文化、艺术、音乐、建筑、思想、哲学、文学、科技等领域所取得的成就及其代表成果和代表人物有初步的了解。
3．在初步了解欧洲文化背景知识的基础上，提高文化意识和全球意识，为日后进行跨文化交际活动，正确理解和得体运用英语打下坚实的基础。
1。
新国标指导下“欧洲文化入门”课程的教学改革和实践研究
The Science Education Article CollectsTotal.467 August2019（B）总第467期2019年8月（中）摘要本文以教育部颁布的《外国语言文学类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）为依据，针对高校英语专业课程“欧洲文化入门”教学理念陈旧、教学模式单一、教学效果欠佳等问题，对该课程的教学改革和实践研究进行了探讨，并指出，内容依托教学模式实现了专业知识内容教学和英语语言教学的有机结合，可以从课程设置、教材建设、教学方法等方面重建“欧洲文化入门”教学，对学生英语语言能力的提高、专业知识的扩展、思辨能力以及跨文化交际能力的培养产生了更为良好的影响。
关键词《国标》内容依托教学“欧洲文化入门”教学改革Teaching Reform and Practical Research on the Course of "Introduction to European Culture"under the Guidance of the New National Standards//Lan LingAbstract Based on the"National Standards for the Quality of Foreign Language and Literature Teaching"(hereinafter referred to as the"National Standard")promulgated by the Ministry of E-ducation,this paper discusses the teaching reform and practical research of"Introduction to European Culture",a course for the English major in colleges and universities,in view of the prob-lems existing in the course,such as obsolete teaching ideas,sin-gle teaching modes,and unsatisfactory teaching effects.It is pointed out that the content-based teaching mode realizes the or-ganic combination of professional knowledge teaching and Eng-lish language teaching.We can reconstruct the teaching of"In-troduction to European Culture"from the aspects of curriculum setting,teaching material construction and teaching methods, which has a better impact on the improvement of students'Eng-lish language ability,the expansion of their professional knowl-edge,and the cultivation of their critical thinking ability and in-tercultural communication ability.Key words the"National Standards";content-based teaching; "Introduction to European Culture";teaching reform 1引言“欧洲文化入门”（以下简称《欧文》）课程是为高校英语专业本科学生开设的专业核心课程之一。
欧洲文化入门教案课程大纲
1.完成课后练习 课后作业 2.观看 BBC 纪录片：西方文化的起源
单 元 二 ： Greek Culture and Roman
Culture
学时：4
支 撑课 程目 标： LO1, LO2, LO3
希腊神话的内容与特点、古希腊宗教;古风时代的希腊文学与艺术;古典时代
的希腊悲喜剧代表作家与作品，建筑、雕刻、哲学、科学和史学的成就。新
学时学分
学分：1
总学时：16
理论：16 实验：0
实践：0
授课语言
英文
先修课程
《基础英语》《英语语法》《英语阅读》
二、课程简介
根据 2000 年教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》，英语专业的学生需要 了解与英语国家的文化历史、文化传统，宗教信仰、风俗习惯和语言发展相关的知识，进 一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。 本课程是为英语专业学生基础阶段开设的文化课，旨在通过重点介绍欧洲的文化历史、文 化传统，宗教信仰、风俗习惯和语言发展，帮助大学生拓展有关欧洲文化历史发展的知识， 提高阅读英文书刊和同英语国家人士交往的能力，以及对于当今国际社会的政治、经济和 文化现象进行分析的能力，从而激发他们的兴趣，为进一步学习打下基础。授课形式以讲 为主，抓住重点，分清主次，了解大概，忽略细节。
能力要求，素质要求
翻译资格证考试等所涉及的基本知识
M
2.2 跨文化交际能力和批判性思维能力
1.5 本学科和本行业的发展前沿和发展动态
LO4
能力要求，素质要求
2.2 计算机及信息技术运用能力
M
2.3 跨文化交际能力和批判性思维能力
LO5
能力要求
2.2 跨文化交际能力和批判性思维能力
欧洲文化教学大纲
《欧洲文化入门》课程教学大纲第一部分一、课程说明：本课程是英语专业学生的一门专业选修课。
该课程涉及内容广泛，讲授内容包括对西方尤其是欧美的文化、宗教、哲学、历史、地理、人文、风俗、以及音乐、美术、文学、科技等各方面知识的介绍。
该课程有助于增强文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识。
学生可根据具体情况，在第三学期选修该课程。
二、教学目的及要求该课程通过介绍西方文化的历史根源、发展进程及各个时期的基本特征，分析各个时期主要的文化思潮，要求学生对西方国家的社会及文明进程有一个比较系统的了解，开拓学生的知识视野，丰富和完善学生的人文知识结构，加强学生的人文修养，增强学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力，提高大学生综合素质。
三、教学内容全部内容为十个章节，第1—7章为重点讲授内容。
详见第二部分的教学安排。
四、学时与学分学时：34学时（共17周，每周2课时）；学分：2学分五、教学和考核方式：教学方式：课堂主要为专题讲座的形式，采用教师讲授与学生参与分析相结合的方式进行，使用多媒体等现代化教学手段。
除了课堂讲解外，还有选择性地给学生播放讲座、电影片断，力求寓教于乐，并辅以相关专题练习以巩固所学知识。
考核方式：平时成绩50%（到课率、随堂练习）+考试50%（开卷）六、教材及参考书教材：王佐良等，《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，1992。
参考书目：1.龙宏甫，《荆棘夹道星满天—欧美文化之旅》，安徽大学出版社，2005.2.约翰·赫斯特，《极简欧洲史》，广西师范大学出版社，2011.3.方振宇，《欧洲文化入门核心考点精华》，机械工业出版社，2004.第二部分。
欧洲文化入门教学设计
欧洲文化入门教学设计介绍欧洲文化是西方文化中最有代表性的一部分，具有丰富多彩、历史悠久的特点。
随着国际化和全球化的发展，了解欧洲文化已经成为现代人的必备知识之一。
因此，针对初学者，设计一份欧洲文化入门教学计划，将深受欢迎。
教学目的通过本教学计划，学生能够理解欧洲文化的基本特点和历史脉络，掌握一些欧洲国家的文化背景和一些词汇，提高自身跨文化沟通的能力和文化素养，为更深入的学习欧洲文化打下基础。
教学内容欧洲文化的基本概念概括介绍欧洲文化的基本定义，包括欧洲文化的种类、特点和历史背景。
欧洲文化的代表性国家介绍介绍欧洲文化的代表性国家，如英国、法国、意大利等，包括国家历史、文化背景、地理和人口情况等方面的简略介绍。
英语单词介绍涉及欧洲文化的英语单词，如“Bistro”，“Gondola”等。
学生可以通过记忆这些单词，扩大自身的英语词汇，增强跨文化交流的语言能力。
欧洲文化的艺术和文学作品介绍介绍欧洲文化的代表性艺术和文学作品，如《战争与和平》、《蒂姆·波特》、《摇滚乐队》等，分析作品的背景、主题和艺术特色。
教学方法授课方式教师采取讲解和互动问答的方式，鼓励学生就教材中涉及的问题开展讨论。
词汇与语音练习针对涉及到的英语单词，需要学生进行词汇和语音练习，加深学生的词汇记忆。
案例分析在介绍各个国家和艺术、文学作品时，需要通过历史和具体案例，引导学生积极思考，理解欧洲文化的核心价值。
教学评估学生需要完成书面作业和课上提问和互动讨论等，通过考核，评估学生对欧洲文化的理解和运用。
参考文献1.《西方文化概论》，冯一平，社会科学文献出版社2.《英语单词词典》，Oxford Dictionary3.《欧洲文化推荐读本》，洛阳市人民出版社以上是针对欧洲文化入门教学设计的一份简要计划，希望能够对初学者提供一些有用的参考和帮助。
西方文化入门课程教学大纲
西方文化入门课程教学大纲课程英文名称：An I ntroduction to Western Culture课程编号：0400530 学分：2.0 学时：32一、课程教学对象《西方文化入门》课程的教学对象为英语专业本科二年级的学生。
二、课程性质及教学目的本课程属于高等学校英语专业的专业理论知识课程。
该课程的目的是使学生了解西方国家的主要文化领域的基本状况和文化传统，有效的弥补学生对西方文化知识方面的欠缺，扫清广大中国学生在阅读英文书刊和同英语国家人士交流中，因文化差异产生的障碍，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养和提高学生跨文化交际的能力。
本课程的教学语言为英语，目的是通过以内容为主的语言学习，积极内化学生的英语语言知识，促进学生语言综合素质的提高。
三、对先修知识的要求学生应修完一年级的所有基础课程，具备一定的听、说、读、写能力，对英语国家的社会文化知识与习俗有一定的了解。
该课程与英语高级阅读、英语语言学、英语国家历史和文化概况、文学、文体学等课程都具有密切的联系。
四、课程的主要内容、基本要求和学时分配建议（总学时数: 32 ）基本要求：A级=掌握B级=理解C级=了解建议使用教材及参考书1、教材：[1］朱永涛《英语国家社会与文化入门》上册、下册，高等教育出版社，1998年1月。
2、参考书：[1］叶胜年.《西方文化导论》.上海外语教育出版社，2005[2] 王佐良等.《欧洲文化入门》. 外语教学与研究出版社，2002[3] 朱永涛.《英美文化基础教程》.外语教学与研究出版社，2001[4] Duncan Sidwell.《欧洲文化概况》.外语教学与研究出版社，2008[5］邓炎昌. 《现代美国社会与文化》第一、二卷，高等教育出版社，1988年9月。
[6］李常磊《英美文化博览》，世界图书出版公司，2000年1月。
六、课程考核方式该课程考核为考查课程，以笔试为主，以百分制计，期末考试占总成绩的70%；将教学环节中学生平时表现（（出勤率、课堂发言和讨论等）纳入评定成绩，占总成绩的30%。
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英语专业《欧洲文化入门》课的文化教育方法初探
[摘要] 本文就对英语专业学生讲授《欧洲文化入门》课时的文化教育方法进行了总结。
为了激发学生的学习兴趣,作者在教学中引入了英语剧场、媒体课件、网络应用等方法,取得了较好的教学效果。
[关键词] 欧洲文化文化教育教学方法
“没有希腊的艺术和科学,就没有奴隶制,就没有罗马帝国;没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础,也就没有现代的欧洲。
”恩格斯用历史唯物主义的观点提示了欧洲现代文明的起源。
欧洲大概会让每一个走进去的外来人都感觉到醉醺醺的。
它的历史,它的建筑,它的风土人情,太厚重,太丰富,太美丽,简直让你喘不过气来[1]。
通过学习“欧洲文化入门”课,会让你领略巴黎圣母院、凡尔赛宫、埃菲尔铁塔、布鲁塞尔、莱茵河、威尼斯等地的美景以及了解发生在那里的一幕幕令人难以忘怀的传奇与往事。
刚拿到外语教育与研究出版社的《欧洲文化入门》这本书时,笔者在学生中听到了一片惊呼,“全英啊!”“没有一张插图!”“这么厚!”学生们的抵触心理可见一斑,大家都认为这将是一门“艰辛”的课程。
作为承担欧洲文化入门这门课程教学的主讲教师,笔者不愿在课堂上看到一张张厌倦而又茫然的小脸,教师是一名语言的教授者,是一名文化的传播者,更是激发学生学习兴趣的引导者,任何承担这门课的教师都有责任让他们爱上“欧洲文化入门”这门课。
“文化”是什么?这个概念太广泛了!它是一种社会现象,是人们
长期创造形成的产物。
同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。
确切地说,文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
欧洲有多大?10160000平方公里,比中国的地理面积只大一点,却也有着几千年的文化积淀。
怎样把这纷繁复杂的历史文化在学生面前生动地演绎出来呢?笔者通过教学实践总结出来了如下几个方法:
方法一,把英语剧场带进课堂来。
古代爱琴海上一直流传着关于美女海伦的美妙传说,特洛伊战场的硝烟也总是那样荡气回肠,讲
述特洛伊战争的荷马史诗《伊利亚特》的故事内容复杂,牵涉人物众多;如果要只凭老师一个人讲授的话会比较单调,笔者决定把把
英语剧场带进课堂来,将这场浩浩荡荡的特洛伊战争的故事分成十一幕,分别是:海伦的故事、婚宴上的金苹果、帕里斯的裁决、召集英雄、往特洛伊、围城前九年、阿喀琉斯和阿伽门侬的争执、墨涅拉奥斯和帕里斯的决斗、赫克托尔决战大埃阿斯、特洛伊人的胜利、木马屠城。
然后让学生几人一组,在课后查找资料,从这十一个部分里选出一个自己喜欢的部分,分饰其中的角色,每小组都必须有导演、编剧、道具、男女主角、配角等。
然后给学生留出一周时间,在结束讲授第一章“希腊与罗马文化”(greek culture and roman culture)前留一节课让他们尽情的表演。
在实践过程中,这种教学方法产生了非常好的令人出乎意料的教学效果。
比如,有一组学生表演“婚宴上的金苹果”这一幕时,带来
了真的红苹果,还把寝室里的床单做成了希腊女神的长袍,还未开口,全班学生已经乐得前仰后合了,并且在表演时还结合了现代的
喜剧表演方式,有人举着报幕牌从演员前面“飞”过,冷场时还会有乌鸦叫声的配音。
学生的表演不仅从形式上吸引了大家,而且他们自己准备的英文对白也是措辞精妙,非常经典,令观众们折服。
通过这种文化教育的方法,笔者发现学生们更爱学习《欧洲文化入门》这门课了,他们的眼神里有了更多求知的渴望,在记忆作者、作品名称和故事内容时更轻松了。
后来在学习“圣经与基督教”(the bible and christianity)这一章时,笔者又安排了《圣经故事》里的“大力士参孙”、“耶稣诞生”故事的表演,都收到了很好的效果。
学期结束时,在学生们的强烈建议下,我们还成立了外语系英语剧社,现在已经有社员一百多人了。
方法二,多媒体教学手段的使用。
笔者在讲授《欧洲文化入门》这门课时,自己动手按章节顺序制作了一套多媒体课件,将文本(作家诗作,作品节选、简介)、图形(地图、插图)、图像(绘画作品、雕塑作品、著名建筑)、音频(作曲家的作品)、视频(比如根据莎士比亚作品所拍的电影)等多种信息融合在一起,这套ppt演示文稿占用空间总计达到700多兆。
多媒体教学手段的使用摆脱了单一依靠课本讲述的旧的学习模式,最大限度地调动不同感官在学习中的作用,使学习确立鲜明、完整的表象,把注意力集中到学习的对象上,以强烈的吸引力和感染力激发学生的学习欲望,培养学生的思考、探究和创造能力。
方法三,网络资源的使用。
在现在互联网资源不断普及的状况下,不论是教师备课还是学生学习都可以使用互联网。
在教学过程中,本课程只安排一学期的教学时间,因为时间很有限,有时候教师只能把特定历史时期的著名的哲学家、作家、科学家、艺术家等一言而概之。
有一个非常喜爱这门课的学生说过,“有时候我们感觉就像走进一座历史与文化的殿堂,两边的名人列队等着我们,我们匆匆的走过,只对那些非常抢眼的说了声“hello” ,很多人我们连看一眼的时间都没有,太遗憾了。
”后来,为了弥补这种缺憾,笔者把自己备课过程中能够用到的一些网站推荐给了自己的学生,通过使用网络学习,大家的学习主动性和自觉性都提高了很多。
根据这门课程的四大类内容,我给学生推荐的常用网站如下:
1. 史实类: 这部分侧重历史事件和历史人物。
主要可以利用下面这个网站:。
在该网站,可以对历史事件、人物、以及地图等进行查询。
2. 哲学类:这部分主要侧重欧洲历史上有名的哲学家,比如柏拉图、康德等人。
主要可以利用下面的网站学习:http://
/~worc0337/philosophers.html。
3. 文学类: 这部分主要侧重在各个时期的小说家、剧作家、诗人等。
主要可以利用下面的网
站 :/, 对各个作家的生平和主要作品有所了解。
而要真正读到一些作品,就有必要访问
/,可以看到很多未经改写或删减的作
品,该网站主要是供有兴趣的学生参考。
4.艺术家类:这部分主要侧重不同历史时期、不同流派的画家、雕塑家、作曲家等。
对于画家,可以通过访问
/,了解其生平和主要作品。
对于作曲家,可以访问
/music_resources/com-pose r.html,该网页上有一个主要作曲家的列表,点击相应的超级链接,就会查到相关作曲家的信息。
[2]
总之,通过笔者从准备授课到实施授课整个过程为期一个学期的实践,总结了以上几点文化教育的方法,收到了较好的教学效果。
在英语戏剧的表演中,学生收获了笑声和对作品的深刻感知;通过声
像并茂的多媒体演示,增强了学生对于学习材料的感性认识;通过
使用互联网,学生能更好地扩大信息量,能使英语学习的教与学的
效率大大提高,激发学生了解西方文化的兴趣和提高进行批判性思维的能力。
参考文献
[1]芦狄,欧洲文化的走观与思索——读李默《欧洲文化行》[j]. 中州古今,2004, 4:12
[2] 刘惠华,互联网与大学英语专业的文化教学——《欧洲文化入门》教学案例 [j]. 科教文汇,2006, 04:77
作者简介
李颜萍女生于1891年4月,郑州大学英语专业毕业,学历本科,
学位学士,华中师范大学英语教育硕士在职攻读,现任教于鹤壁职业技术学院外语系。