中考作文审题指导(教学设计)

中考（半）命题作文审题指导

指导目标：1.全面、准确、快速地捕捉文题信息；

2.仔细审题，学会审题，把握审题尺度，是写好考场作文的首要环节。指导内容：

直击中考：中考作文经常出现的几种审题问题：（作文是否符合题意？）

1.理想作文：作文内容切合题意（审题准）

2.不理想作文：作文与题意有一定的联系；作文与题意范围大小问题（作文范围大于题意和作文范围小于题意）（审题不准）

3.零分作文：作文与题意偏离，毫无关系。（没有审题或不会审题，即跑题）

一、为什么要审题？（明确）

审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点。因此，审清命题要求是写好作文的必要前提。快速作文审题时，对作文题目的命题意图、写作对象、选材范围、中心表达等方面的问题可以分步进行分析、推敲。

二、什么是审题？

全面、准确、快速地捕捉文题信息，仔细审题，它是写好考场作文的首要环节。

三、审题审什么？

审的对象是：体裁、范围、命题意图等

主要包括：体裁、范围、中心词、写作对象、修饰词、句式、题意、情感、字数、人称、写作要求等等。

审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，需要仔细审题，要推敲，思考，花上一刻钟也不为过。有些，则只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在几秒以内；

四、怎样审题？（重点，也是难点）

“审题”的五种能力和五种方法：

（一）审题需要五种能力：

A.揣摩命题意图的能力：联系学生的阅读实际和生活实际命题。

例如：（2013荆州）走在回家的小路上和（2014湖北荆州）放学路上看到这个题目，它跟我们的生活实际十分贴近，很多考生在写作中，常常喜欢写别人的事，自己再去谈看法，而不能结合自己的生活实际，去写写自己的体会和感受，这样的作文，才能打动读者，感情真挚。

B.分辨表达体裁的能力：注意文题中表明文体的标志词语。

1.题中：含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”

“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文；

2.遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。

①．一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等；

②．要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机遇·天才·成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义，还是军国主义？》等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的；

③．要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。

④．有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这里．显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。

练习1．辨析下列文题应写的体裁。

Ａ．《钢笔的故事》

Ｂ．《我不同意这种说法》

Ｃ．《成长的脚印》

Ｄ．《讲究与将就》

Ｅ．《足球迷》

Ｆ．《背诵的窍门》

上面文题应写记叙文的有（）；应写议论文的有（）；应写说明文的有（）。

C.明确选材范围的能力：文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面

限制选材的范围.如《明天的我》，限制了时间“明天（未来）”、对象“我”。

D.把握题意重点的能力：捕捉表层含义、挖掘内在含义。

题目是一个词，本身就是关键。出现修饰语，那么修饰语就是关键，如果是并列关系的两个短语，要考虑两者的关系，不可偏其一。如《爷爷的帽子》这个题目，首先要明确帽子是爷爷的，再来挖掘深层的含义，很明显这样的文章不能简单地理解在写“帽子”这个实物，而是要理解“帽子”对爷爷来说的特殊含义和意义，可以想象这个帽子是爷爷早出晚归辛劳的见证等。

E.明确作文要求的能力：作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时

除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些“要求”富有“弹性”，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作时自始自终记在心中。如《心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。

但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校

长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。

（二）五种审题方法

比较异同法：遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，这就需要联系近似的题型相比较，分析各自的特点。如《我爱老师》，可以跟《我的老师》。《我和老师》相比较。第一题重点写“我”对老师的爱，第二题重点写“老师”是怎样的人，第三题重点写“我”与“老师”的关系。

补足因素法：如《早晨》这个题目，含义很广，可在“早晨”二字前增加一些限制或修饰语，如“学校的”、“都市的”、“乡村的”、“军营的”、“工厂的”等，题目的含义和写作的角度就具体了。又如《我的梦》，其中“梦”比较抽象，它不指晚上所做的梦，而是指人的某种幻想和希望。我们可将“梦”的具体内容补出来，变成“我的梦是当上飞行员”，“我的梦是考上ＸＸ大学”等；

大题小做法：“大题”是指范围大的题目，一般字数少，不带修饰语；“小做”是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。

实题虚做法：“实题”是指以某种实物为题，如《路》、《绿叶》、《泥土》等“虚做”是指不就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。这种方法对借物抒情的文题比较适用。比如写《发生在我身边的一件趣事》按常规审题的程序是：这道题写作的对象是：事。这道题写作的范围是：一件事。这道题取材的范围是：身边的事。这道题题旨的中心是：有趣的事。这道题的文章体裁是：记叙文。

扣准题眼法：抓关键字，抓核心意义的字（即上述中把握题意重点的能力）练习2.在下列文题的题眼下加上着重号。

Ａ．《快乐是一粒种子》

Ｂ．《父爱如山》

Ｃ．《美好的瞬间》

Ｄ．《人生有你更精彩》

Ｅ．《我从来没有这样激动过》

Ｆ．《带上自信上路》

审题练习：

示范1：半命题作文《的心事》

审题：《的心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。示范2：命题作文《我也衔过一枚青橄榄》

审题：作文题中的主题词是“青橄榄”，青橄榄的特点是先酸涩后甘甜，就如同我们成长过程中历经磨难方能采摘到的成功果实，推敲出这一点，文章的中心立意点恐怕也就不言而喻了。但是，审题到这里，远没有结束，我们还必须进一步探究题目中的“我”、“也”、“一枚”等词语的作用。“我”，说明文章该以第一人称写，写自己的经历；“也”，是针对那年阅读文章《好吃的苹果平凡的脸》而言，是以读引写；“一枚”，说明只要写一次收获。只有将这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。

练习一：激励我成长（2014湖北十堰）

审题：

练习二：《因为有你》（2012湖北十堰）

审题：

中考寄语：环境不会改变，解决之道在于改变自己。以积极之态面对中考，相信你是最棒的！