数学质量检测分析

2017—2018学年第二学期七年级数学期末质量检测分析一、学生考试情况统计表

二、试题的结构分析

试卷以新课程标准为指导，以人教版教材为依据，注重基础，突出应用，重点考查本学期已经学过的知识，各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占课时一致。全卷总分100分，共3大题，22小题。以板块进行设计，呈现方式力求符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上。因此，通过此次考试评价能一定程度发挥教育导向和质量监控作用，指导和帮助师生改进教和学的活动

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又

考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

三、学生典型错误分析

根据学生答题情况，典型错误分析如下：

1．选择题

选择题共8题，共32分。其中第5、8题学生失分较多，主要体现在：第5题考察的知识点是平行线的判定，但是对于每对角中的被截线部分学生辨别不清。此题误选C的学生好多。第8题是综合性的考察，既有平行线的性质也有平行线的判定和角平分线的定义的考察。造成学生错选的原因是学生题意理解不透彻，分析解决问题的能力缺乏。可见学生对基础知识的掌握理解仍然停留在表面，还不能加以灵活运用。

2、填空题

填空题6题，共18分。其中第9、11、14题学生失分较多，主要体现在：第9题考查平方根和立方根的概念，对于平方根的概念，学生和算术平方根的概念弄混导致出错。第11题考察平面直角坐标系内的点到X轴、Y轴的距离的认知。此题出错的原因一是学生把点到X 轴Y的距离混淆，二是第三象限点的坐标特征少数学生没有记清。第14题考察一元一次不等的应用，此题得分率低，令人失望的是此题课堂做过并且校对过，细细分析原因有两点，一是学生上课不认真听讲，课堂学习效率低，二是学生对于此题根本没有理解，不会分析，

好多学生不理解题意，审题出错，尚不具备全面分析问题的能力。可见学生缺乏提取信息、分析和处理信息的能力。

3、解答题

解答题共8小题，共50分。考察内容包括：实数的计算、解二元一次方程组、解一元一次不等式组、余角、补角的计算、数据的整理与描述、平面直角坐标系和平移的结合、平行线的判定、利用二元一次方程组和一元一次不等式组解决实际问题。解答题不仅考查学生的计算能力，而且还要考查学生的分析能力。解答题它不仅注重数学知识的综合运用，而且考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力，以及解题的细心程度，过程的完整性等。具体分析如下：第15、16、17题除计算能力太差的个别学生外，大多数学生能够做对得分。18题多数学生能够判断出图形中的余角和补角，但个别同学分析图形能力较弱，不能找到图中角的关系，乱添加辅助线。

19、20题绝大多数学生能做对得分。21题第一空填写理由时很多学生填“垂直的性质”导致失分，这说明学生的定义和性质不分。第22题第(1)题难度不大主要考查二元一次方程组的应用，大部分学生都能达到满分。第(2)题是利用一元一次不等式解决实际问题，关键是根据题中不等关系正确的列出不等式并正确计算。虽然题目并不难但是还有部分学生无法下手，是由于不会提取有用的信息，对数据的分析、处理能力不够，此题暴露出学生分析问题的能力尚需提高。可见学生的分析能力和表达能力犹待我们改善。

四、今后教学措施和策略

鉴于学生的整体情况分析学生学习，我校大部分学生经过一学年的适应，初步养成学习数学的习惯，但每班还存在少数学生学习积极性不够，解题速度慢，效率尚需提高。从答题出现的问题来看，也还存在许多不足之处。例如：考查学生灵活运用知识的试题，普遍失分较高。这说明我们在培养学生的能力方面还是一个薄弱环节。为了进一步推进中学数学的教学工作，提出以下几点建议：

1、树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。

2、要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。

3、进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。

4、对后20%学生的学习要给予更多的关心，帮助他们克服学习上和心理上的困难。

5、进一步加强学生日常学习行为的管理，培养学生良好的学习习惯与行为习惯，强化学生每次作业的有效性。