乌鸦喝水第二课时教案
一年级上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）教学目标1.理解课文《乌鸦喝水》的内容；2.掌握认读生字词“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.养成良好的认真聆听和朗读，感受文字情感的习惯。
教学重难点1.课文内涵理解；2.新词语“水”、“口”、“真”的认读；3.学生情感的引导。
教学过程情境交流（5分钟）1.引入课文，“今天我们来学习一篇有趣的小故事，听我讲述内容后，看看你们能不能猜出这篇文章叫什么名字？”2.讲述课文《乌鸦喝水》的内容。
读课文（15分钟）1.教师读课文，让学生跟读；2.请学生读课文，并注重学生情感体验；3.帮助学生了解乌鸦喝水的过程。
课文分析（15分钟）1.引导学生进行课文解析，仔细分析文章的结构；2.帮助学生了解生字，如“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.引导学生感受课文情感内涵。
课后实践（10分钟）1.与学生一起进行实践活动，如早餐时间饮水时强调饮水姿势等；2.提高学生对课文理解的关注度和实际运用能力。
课外延伸（10分钟）1.激发学生的学习兴趣，提高学生阅读兴趣，引导学生课外参阅相关文献；2.教师分享阅读体会，启发学生独立思考，传授学习方法。
教学评估与反思1.在教学过程中，老师采取情景交流的方式，增强了学生的注意力和学习兴趣；2.对于生字词的分析，采取师生互动的方式，保证了学生深入理解课文的同时，收获新词汇；3.课后实践有助于学生理解课文的应用，提高了学生的实际运用能力；4.课外延伸有助于学生继续深入学习，在课程之外发掘更多有趣的知识。
课后作业1.朗读课文；2.完成课后练习；3.选择一篇自己感兴趣的小故事阅读，并简单介绍。
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、抓重点词理解课文内容。
能用“渐渐”说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：1、学习第一段。
⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。
“口渴”是乌鸦到处找水的原因。
“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷读2-4句，说说句子的意思。
①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生学会观察和描述乌鸦喝水的过程，并了解乌鸦喝水的行为特点。
2.能力目标：培养学生观察、描述和记录的能力，初步培养学生科学探究意识。
3.情感目标：培养学生的兴趣和爱护动物的情感，增强学生的责任感。
二、教学准备1.教学材料：投影仪、乌鸦喝水的视频素材、黑板、彩色粉笔、试管、玻璃杯、水。
2.教学资源：《科学》教材（六年级下册）第三单元《动物的行为》。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用投影仪播放和乌鸦喝水相关的视频素材，引起学生的兴趣。
•向学生提问：“你们见过乌鸦喝水吗？乌鸦喝水的方式和我们有什么不同？”引导学生思考和回想。
2. 新知呈现（10分钟）•在黑板上绘制一个乌鸦的简单草图，并在旁边标注“乌鸦”两个字。
•向学生出示《科学》教材第二课《乌鸦喝水》的教学内容，简要介绍乌鸦喝水的行为特点。
•让学生跟着教材上的文字一起读一遍，并提醒他们关注乌鸦喝水的方式和特点。
3. 观察实验（20分钟）•在课堂上设置一个简单的观察实验，为每个学生准备一只试管和一只玻璃杯。
•要求学生观察和比较试管和玻璃杯对乌鸦喝水行为的影响。
•让学生将试管和玻璃杯里分别放入一定量的水，然后观察和描述乌鸦在试管和玻璃杯中喝水的过程。
•学生应该注意观察乌鸦的嘴部动作、姿势和时间等方面的变化，并记录下来。
4. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，每组由4-5名学生组成。
•让学生在小组内分享他们的观察结果和记录，鼓励他们互相讨论和交流。
•引导学生思考：乌鸦为什么更喜欢用试管喝水？试管和玻璃杯对乌鸦喝水有什么影响？5. 总结归纳（10分钟）•让每个小组派一名代表向全班汇报他们的观察结果和讨论结论。
•引导学生从观察实验中总结乌鸦喝水的行为特点，并将观察结果和讨论结论记录在黑板上。
•引导学生思考：为什么乌鸦更喜欢用试管喝水？试管和玻璃杯对乌鸦喝水有什么影响？6. 拓展应用（15分钟）•让学生自行选择其他动物进行观察实验，比较它们喝水的行为特点。
部编版一年级上册《乌鸦喝水(第二课时)》语文教案
部编版一年级上册《乌鸦喝水（第二课时）》语文教案第二课时一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。
他此时是什么样的心情(着急)。
指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。
)读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。
”这个句式说一说，理解“到处”。
指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。
)乌鸦找呀找呀，终于--(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。
本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
三、情境再现，明白道理1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2．是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。
乌鸦喝水(第二课时教案)
乌鸦喝水（第二课时）一、复习导入1.今天老师和小朋友一起来继续学习《乌鸦喝水》这篇文章，大家一起把课题读一下。
2.在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友记住这些词语了，出示词语卡片：乌鸦口渴到处找水喝瓶口小喝不着办法渐渐喝着水（横读竖读齐读）3.大家看，有两个字宝宝跳出来了，我们来读一读，“渴”和“喝”，小朋友们真聪明，分清楚了渴和喝，你们瞧，上面的词语中藏着好几个“喝”呢，我们来找找看！4.同学们找得又快又准确，真不错。
我们一起来把这三个词语读一读。
（一生找再齐读）小朋友们读的真好，现在这三个词语宝宝躲到课文里面去了，你们还能找到它们吗？请大家把书翻到第（）页，把课文读两遍，边读边找找这三个词语，找到了请用横线把它们划出来，读完了请对我笑一笑，找到了请举手。
二、精读课文1．读书时有许多同学都非常认真，不仅声音洪亮，而且还能动笔划一划。
现在谁来告诉我们，你在哪里找到“找水喝”？生读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.师：你找的很准确，我们一起来读一读。
乌鸦口渴了，它会去哪些地方找水喝呢？3.师：是呀，乌鸦为了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，这就叫做“到处”（红色显示），我们一起来读读这个词？4.乌鸦到处找水喝，现在的心情怎么样？我们来把乌鸦到处找水喝却又找不着水的这种着急的心情读出来。
（抽1名学生读）。
5.预设1：：我听出来了，你也在替乌鸦着急呢！让我们跟着这只着急的“小乌鸦”一起读。
（生齐读句子）6.（老师范读句子，“到处”一词要重读，读出乌鸦着急的感觉）7.师：这次有进步了，你也是一只了不起的乌鸦。
让我们跟着这只了不起的小乌鸦，一起再来读一次。
（全班齐读）8.乌鸦到处找啊找，瞧，它看见了什么呢？（幻灯出示一个装了半瓶水的瓶子。
）9.生：它看见了一个瓶子，瓶子里有水10.师，乌鸦喝到水了吗?(没有)为什么？课文中是怎么说的？11.生读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？（我们一起来读一读）12.师：“因为_______所以________。
乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水第二课时教案一、教学目标1. 复习巩固生字词，会写“可、石”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌鸦的心情变化。
3. 理解课文内容，懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋，再困难的事情也会有解决办法的道理。
二、教学重难点1. 教学重点- 复习生字词，指导书写生字。
- 朗读课文，体会乌鸦的心情变化并理解课文所蕴含的道理。
2. 教学难点- 理解乌鸦是如何通过思考解决喝水难题的，感悟文中蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1. 出示生字卡片，开火车认读生字。
- 鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高- 重点强调“办”和“为”的区别，“进”和“近”的区别。
（二）精读课文，感悟理解1. 学习第一段- 自由朗读第一段，思考：乌鸦为什么到处找水喝？（因为乌鸦口渴了，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
）- 指导朗读，读出乌鸦口渴难耐的感觉。
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”（“口渴”“到处”要重读）2. 学习第二段- 乌鸦找到水后，又遇到了什么困难呢？请同学们默读第二段，并用横线画出相关句子。
（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
） - 引导学生想象：如果你是这只乌鸦，此时你会有怎样的心情？（着急、失望等）- 指导朗读，把乌鸦着急的心情读出来。
3. 学习第三段- 面对困难，乌鸦是怎么做的呢？请同学们大声朗读第三段，找出乌鸦想办法的句子。
（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
）- 小组讨论：乌鸦为什么会想到把小石子放进瓶子里这个办法呢？（引导学生思考乌鸦可能看到周围有小石子，然后经过思考想到这个办法，体会乌鸦善于观察、勤于思考的特点。
）- 分角色朗读这一段，一个同学读描写乌鸦动作的句子，其他同学读旁白，感受乌鸦解决问题的过程。
4. 学习第四段- 随着小石子的放入，瓶子里的水发生了什么变化呢？（瓶子里的水渐渐升高了。
）- 理解“渐渐”这个词的意思，可以通过演示（往一个装有少量水的透明瓶子里慢慢放入小石子）让学生直观地看到水慢慢升高的过程。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学背景本节课是《乌鸦喝水》这篇课文的第二节，前一节已经讲解了乌鸦喝水的故事情节和主要人物。
通过本节课的教学设计，学生将进一步了解并分析故事中的关键事件和主要角色的心理变化，培养学生对故事情节的理解和推断能力。
教学目标•理解并分析《乌鸦喝水》故事中的关键事件；•掌握关键事件的故事结构和角色心理变化；•培养学生分析和推测的能力。
教学重点•理解故事中的关键事件；•掌握故事结构和角色心理变化；•运用推断和分析的能力。
教学准备•《乌鸦喝水》故事大纲和教材；•黑板或白板和彩色粉笔/白板标记笔；•音响设备。
教学过程导入（5分钟）1.教师向学生们回顾上节课学过的故事情节和主要人物，引起学生的兴趣。
情节分析（15分钟）1.教师请学生们自由讨论故事中的关键事件，并逐一列在黑板上，同时引导学生分析每个事件的重要性和影响。
2.在黑板上将关键事件按照故事发展先后顺序进行排列，讲解故事的结构。
3.教师与学生一起分析每个事件对乌鸦和其他角色的心理变化产生的影响，引导学生思考角色的情感变化。
4.教师请学生们阅读教材中关键事件的文字描述，进一步加深对故事情节的理解。
角色心理变化分析（20分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组讨论一个关键角色在关键事件发生前后的心理变化，并整理成文字描述。
2.每个小组派代表上台分享他们的讨论结果，其他小组进行补充和评论。
3.教师引导学生总结角色心理变化的共同点和差异点，促使学生深入理解角色的情感变化和故事发展。
学习思考问题（10分钟）1.教师提出几个与故事情节相关的问题，让学生思考并回答。
2.教师引导学生分析问题的答案，并与故事中的情节和角色心理变化联系起来。
拓展活动（15分钟）1.教师设置一个情景，要求学生与小组成员表演自己对故事情节进行推测的对话，展示各种猜测和推理的可能性。
2.教师邀请学生分享自己对故事未来发展的个人想法和推测，鼓励学生展示独立思考和创造性的能力。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）
《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计篇1教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。
教学流程：激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。
学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。
]情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。
你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
乌鸦喝水教案(第二课时)
乌鸦喝水（第二课时）【教材分析】《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的故事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
本课是的设计理念是创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【教学目标】1、我能认识“乌、鸦”等9个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文，感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，能用“渐渐”造句。
3、我从心中喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
【教学重难点】重点：认识“乌、鸦”等9个生字。
难点：正确流利地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟乌鸦喝水的过程。
【教学准备】矿泉水瓶，小石子，水，生字卡片。
【教学方法】小组合作学习，以读为主，通过范读、引读、自由读、指明读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
【问题导入】1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
打一种鸟类。
出示图片观察。
猜的真好，小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（/64765505/pic/item/1f9e804ff8a4be20aec3ab02.jpg）2、我们继续学习《乌鸦喝水》的故事，师范读课文。
3、复习巩固生字。
同学们还记得我们认识的生字宝宝吗？你来当老师带大家读读好吗？师出示生字卡片。
【互动合作】1、读课题，质疑，梳理问题。
师范读课题。
2、跟课文视频朗读，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～3自然段，思考伙伴们提出的问题。
乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水（第二课时）教学目标：1、通过多种方法正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文，背诵课文。
教学难点：理解“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词语。
教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、多媒体课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）4、乌鸦小头饰【教学对象分析】本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。
根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。
教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、谁能说说《乌鸦喝水》讲的是个什么故事？二、精读课文1、学习第一自然段。
⑴多媒体出示图画：乌鸦四处找水。
图上画了什么？乌鸦在干什么？⑵多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
想象一下：乌鸦渴极了，它会怎么找水喝？一边找一边会说什么？谁来演一演这只到处找水的乌鸦？（先让一个小朋友戴上头饰上台表演，然后让所有的小朋友学做这只小乌鸦，走下桌子演一演。
让学生在游戏中理解“到处”。
）指名朗读。
抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。
练读，指名读，齐读这句话。
⑶多媒体出示图画：乌鸦找水到水可是喝不着。
a．乌鸦找到水了吗？它心情怎么样？b. 乌鸦找到水为什么不喝呢？它心情怎么样？⑷多媒体出示文字：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？谁来读好这句话？师范读指导。
抓住“可是”一词读好语气的转变。
前半句读出发现水的兴奋，后半句读出喝不着水的为难之情。
⑸小结。
齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
⑴轻声朗读第2自然段，数一数这一自然段一共有几句话，每句话都讲的是什么？⑵多媒体出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
谁来学学乌鸦是怎么想办法的？(指名表演)它想出了办法容易吗？点：小乌鸦想了很长时间，也想了不少办法，好不容易才想到，所以书上用了“终于”一词。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（精选15篇）
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（精选15篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计乌鸦喝水第二课时教学设计【教学目标】：1、能正确、美观地书写“看“，认识偏旁”手“2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、抓住重点词语对学生进行语言文字训练，学习课文准确的语言。
4、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
【教学重难点】：1、通过多种方法朗读、感悟课文。
2、懂得遇到问题要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。
【教学准备】：课件、瓶子、水、小石子若干【教学流程】：一、趣味复习，巩固字词1、（课件先出示课题）小朋友们，上节课我们认识了一个好朋友，是谁呀？跟它打个招呼吧！——乌鸦（板书）开火车读“乌鸦”。
2、小乌鸦今天不光来到了我们的课堂，还带来了许多词语宝宝，你们敢挑战吗？（课件出示词语：看见办法渐渐怎么办瓶子里叼起口渴终于）指读——评价——开火车读——师点：读出自己的理解和感受，把词语读活！齐读。
3. 小朋友们读的真好，为了奖励你们，老师带来了一个有趣的童话故事，你们想听吗？（生：想）这个故事的名字叫《乌鸦喝水》，今天我们将继续学习《乌鸦喝水》这篇课文，跟老师一起来把课题写完整。
这个“喝”字，因为喝水要用嘴巴的，所以是口字旁。
口呢要写小一点，上面的“日”要写得扁扁的。
“水”是独体字，要注意第二笔是横撇，不是点、提。
下面请大家一起美美地把课题读一读（生读）。
二、情景再现，朗读感悟（一）读故事，初步了解课文内容。
自由读课文，读完后要用自己的话说一说这个故事。
交流：你能用自己的话简单的把这个故事说一说吗？可以结合幻灯片上的内容完成填空。
（简单评价）（二）学习课文第一自然段。
过渡：师指着课题：乌鸦为什么要找水喝呢？请同学们读一读第一自然段，赶快打开书，翻到第24课。
交流：因为它口渴了（板书：口渴了）A 、学习第一句①根据学生的回答出示句子。
（课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）②（点红“口渴了”）师说：大家看这个“渴”字，一个人淌了很多汗，，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
《乌鸦喝水》第二课时 教学教案
13乌鸦喝水2.学习第一段。
（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。
) 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示11）用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。
（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。
（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。
）（课件出示12）师出示相关图片让学生感受这个困难。
（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。
师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。
）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。
3.学习第二段。
（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。
)（3）师小结，指导朗读。
乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。
让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.学习第三段。
（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？（因为放进了小石子。
）【设计意图抓住关键词语理解课文内容，再此基础上感情朗读，再进行说话练习，这是所谓的“教语文”到“教课程”的转变。
】（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。
)（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。
你能给这个词语换个词吗？（慢慢，一点一点）（课件出示15）说句子：________渐渐____________。
（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。
5.拓展延伸。
（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。
教案乌鸦喝水第二课时
教案乌鸦喝水第二课时
教案标题：教案乌鸦喝水第二课时
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解乌鸦喝水这个故事的主要情节和故事背后的寓意。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生关注动物保护问题，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解故事的主要情节和寓意，提高学生的语言表达能力。
2. 难点：引导学生深入思考故事背后的寓意，培养学生的情感态度。
三、教学过程
1. 情境导入
教师播放乌鸦喝水的视频，引导学生观看并讨论视频中乌鸦的行为和故事背后的寓意。
2. 学习活动
（1）阅读故事
学生分组阅读乌鸦喝水这个故事，并讨论故事中的主要情节和人物形象。
（2）理解故事
教师与学生共同分析故事中的寓意，引导学生深入思考乌鸦喝水这个故事想要传达的信息。
（3）语言表达
学生就故事中的情节展开讨论，提高学生的语言表达能力，鼓励学生用自己的语言描述故事。
3. 拓展延伸
（1）角色扮演
学生分组进行角色扮演，演绎乌鸦喝水的故事，加深对故事的理解。
（2）情感体验
教师组织学生观察校园中的鸟类，引导学生关注动物保护问题，培养学生的爱心和责任感。
四、作业布置
布置作业：要求学生撰写一篇关于动物保护的短文，表达对乌鸦喝水故事的理解和自己的观点。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解乌鸦喝水这个故事，提高了语言表达能力，同时也培养了学生的爱心和责任感。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考，激发学生的兴趣，引导学生树立正确的价值观。
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乌鸦喝水（第二课时）
一、教学目标
1、复习巩固第一课时所学的字词
2、要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。
通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。
知道在水中投入石头能使水位升高。
3、有感情地朗读课文。
4、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。
二、教学重点
懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。
三、教学难点
1、要求学生看懂图意，培养学生的观察能力。
通过看图学文，理解课文内内容，会正确回答课后问题。
知道在水中投入石头能使水位升高。
2、有感情地朗读课文。
四、教学准备
1、课件。
2、人手一个矿泉水瓶，乌鸦嘴和小石子一堆。
五、教学过程
第二课时
一、激情引入，复习旧知
1、课件：配乐出示课题。
同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着生字卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？乌鸦、一个、慢慢、喝水、很多、怎么、旁边、石子、到处。
（此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心的求知欲。
）
二、情境再现，朗读感悟
1、复习第一、二段。
①师：上节课，我们学习了第一、第二段，知道了乌鸦遇到了困难，那谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（课件）
生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是喝不着水。
师：为什么乌鸦看见瓶子里有水，但是却喝不着水呢？（课件）
（板书：水不多，瓶口小——喝不着）
师：乌鸦找了很多地方，很不容易才找到了一瓶水，可是却喝不着，大家想，乌鸦现在的心情是怎样的呢？（很失望，很着急）
②齐读第二自然段，要求读出乌鸦那种喝不着水很着急、很着急的心情。
过渡：乌鸦看见水，但喝不着，他有没有放弃这个瓶子，飞走了?(没有。
)那他在干什么呢？（想办法。
）
好，我们一起来看看乌鸦想到了什么办法。
（课件）
2、学习第三自然段
①谁能说一说，乌鸦想到办法了吗？（想到了。
）他是怎样想出来的？（看
见旁边有很多小石子，从而想出办法来的。
）课文哪一句是写乌鸦想到了办法的？
②乌鸦能想出办法来，它一定是很高兴的了，那么谁能用高兴的语气来读读这段话。
（请一组学生读）
3、学习第四自然段
①乌鸦它想的办法是什么？全班齐读第四自然段
②请大家想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就可以喝着水了？
过渡：把小石子放到瓶子里面，瓶子里的水真的会升高吗？
③做实验，放石子。
a现在请大家来当乌鸦，看看乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的，水又是怎样升高的？（一个一个地、慢慢地）
（瓶子已用笔标识出水的位置，让大家看清水位的高度。
）
④师：大家看，乌鸦用嘴衔起了一个小石子，这个“衔”字是什么意思？（用嘴含）
--乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，他就这样一个一个地把石子往水里放，现在请大家注意看，水面有什么变化了？
--水慢慢地升高了。
这个“慢慢”是什么意思？（表示速度慢，很迟缓，只有一点点的反应。
）
--水为什么会慢慢地升高了？（因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的位置占据了，水就被挤得升起来了。
）
--有没有人知道，这个用石子一个一个地放进瓶子里面的办法，乌鸦是怎
样想出来的？（开动脑筋。
）
d乌鸦开动脑筋想办法，所以终于能喝到水了，请大家看一看，你们现在可以碰到水了吗？
三、朗读课文
这篇课文讲完了，大家觉得这只乌鸦聪明吗？这篇课文有趣吗？那我们一起再来看看乌鸦喝水的全过程。
四、总结
1、你们喜欢这只乌鸦吗？喜欢它什么？（很聪明）
2、的确，这确是一只不一般的乌鸦，他遇到困难时能开动脑筋想办法，我们要需要向他学习啊。
五、课外延伸。
现在，乌鸦它遇到一个困难，你们能帮帮他吗？（课件）
瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（打破瓶子、用吸管、推倒瓶子）啊，大家真棒，真聪明。
都能开动脑想办法。
六、板书设计
乌鸦喝水
水不多瓶口小——喝不着
放石子——喝着水。