外国学前教育史
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种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠 舍、首陀罗
——教育以维持种姓制度和培养宗 教意识为核心
2、学前教育概况——家长制 《 吠陀经》
第二节 西方奴隶社会的学前教育 一、古希腊的学前教育 （一）斯巴达 1、背景 2、学前教育概况：7岁前
7岁后 军事教育
雅典卫城
（二）雅典的学前教育 1、背景 2、学前教育概况 （1）目标： （2）内容：（家庭教育） （3）特点：
官吏子弟：家庭 职业家庭：继承父业
摩西
Байду номын сангаас
二、古希伯来的学前教育 （一）背景：犹太教 （二）学前教育概况 1、儿童观——父权、先知运动 2、教育方法及内容： ——积极影响的手段、
宗教教育，早期开始 文化知识、民族传说、祖先的训诫 男孩的职业技能传授
吠 陀 经
三、古印度的学前教育
1、背景：
式，最高级的是神，灵魂包括三 个部分：植物、动物、理性
（二）论学前教育
1、胎教：体格、季节、孕妇的保健、 人口的限额
2、婴幼儿的体质训练 （1）5岁前，顺其自然，以身体发
育为主
（2）反对课业学习和劳作 （3）听故事 3、良好习惯的养成教育 ——决定儿童道德品质构成的三个
因素：天性、习惯、理智
三、昆体良的学前教育思想
一、生平及教育著作
1、《大教学论》标志着教育学成 为一门独立学科，近代教育学的 奠基人
2、《世界图解》世界上第一本有 图的教科书，儿童插图书的始祖
3、《母育学校》世界上第一部学 前教育专著
二、学前教育思想 （一）论学前教育的重要性 ——母亲 （二）论学前教育课程的性质和教
材的选择 1、课程：实物课程 2、实物课程的内容 3、教材的选择 （三）论学前儿童健康教育
（一）生平与教育活动
1、古罗马的雄辩家和教育家 2、《雄辩术原理》 （二）论学前教育
1、论儿童早期教育：7岁前 2、论游戏：娱乐、学习、活动方
式
2、论语言教学法：认识字母、书 写、阅读
4、论教师和教学原则 5、论体罚：反对体罚，
体罚的5条罪状 6、论家庭教育： （1）慎选保姆 （2）母亲的作用
第九章 封建社会的学前教育
第五篇 外国近代学前教育
第十章 外国近代学前教育概况
第一节 近代英国的学前教育
一、革命初期至工业革命前的学前 教育
1、纺织学校和劳动学校：贫民救 济——近代欧洲幼儿教育与设施的 根源和胚胎
2、欧文、怀尔德斯平
欧 文
二、资本主义生产关系下的学前教 育
（一）19世纪上半期幼儿学校运动 的开展
1、1816，欧文，世界上第一所为 工人阶级子的学前教育机构
（四）论学前儿童智育
——百科全书式的启蒙教育 （五）论学前儿童德育
——训斥、榜样、练习 （六）论学前教育的原则和方法
1、教学必须遵循自然的顺序 2、对儿童传授知识，必须依靠感
官进行
3、游戏的好处 （七）论儿童入学前的准备
1、6岁前入小学是不合适，原因 2、父母没有准备将子女送往学校是
不智之举
3、正确的准备
2、1824，幼儿教育协会 3、英国政府的帮助：两个方面
（二）19世纪下半期的学前教育 1、19世纪50年代，伦克夫妇和别
劳夫人将福禄倍儿幼儿园传入英 国
2、1870，《初等教育法》 3、1876，实行幼儿园教师资格考
试
4、幼儿园双轨发展
第二节 近代德国的学前教育
一、19世纪上半期的学前教育 ——慈善机构 （一）巴乌利美保育所：
公元476年—英国资产阶级革命： 中世纪、文艺复兴时期
第一节 西欧中世纪的学前教育
1、特性：宗教性、等级性 2、盛行体罚 3、封建贵族的学前教育分为宫廷
教育和骑士教育
第二节 文艺复兴时期的学前教育
一、批判封建主义旧文化，发展资 本主义新文化：人性的解放
二、培养目标：实际活动家、冒险 家
三、研究教育的作用
个有大量著作流传的哲学家《理想 国》、《法律篇》 （二）论早期教育：最早论述 （三）论优生优育：最早论述 1、婚龄 2、婴儿的选择
（五）论儿童道德教育
1、讲故事的形式 2、内容的选择 （六）论儿童心灵教育和体育教
育
——音乐
二、亚里士多德的学前教育思想
（一）生平和教育活动
1、吕克昂 2、《政治学》《伦理学》 3、事物是同一的，包括物质和形
忆力，直观教具
蒙田
莫尔：
1、《乌托邦》——公育 2、知识、体育和军事训练、劳动
教育
蒙田：
1、教育的目的 2、让儿童理解所学的知识 3、教学方法：启发式 4、体育、智育、德育
康帕内拉
康帕内拉：
《太阳城》—— 1、国家办教育、普及教育、男女
平等
2、倡导优生与胎教
第三节 夸美纽斯的学前教育思想
内容：
1、游戏，恩物 2、作业活动 3、语言发展
二、古代罗马的学前教育 （一）背景 （二）学前教育概况 1、前期：家长制 礼貌、宗教色彩、父亲的格言、歌谣 2、后期：（1）教育变成了皇帝的工
具 （2）基督教对学前教育的重大影响
奥古斯丁
苏 格 拉 底
第三节 西方奴隶社会的学前教育思想 一、柏拉图 （一）生平与著作 ——阿加德米学园，欧洲哲学史上第一
1、救济贫民 2、对象：1-4岁半，初夏--晚秋结束 3、教育处于附带和从属的地位 ——德国最早，掀开了德国学前教
育史光辉的一页
二弗利托娜幼儿学校运动
1、8小时 2、教育内容和方法 3、最终目的：队工人阶级的孩子进
行宗教教化和道德教化
——19世纪上半期幼儿教育基本特 点：
二、19世纪下半期的学前教育 （一）1840，福禄倍儿幼儿园成立，
外国学前教育史
三、父系氏族时期： 儿童由妇女来照管和教育 四、军事民主时期： 军事训练教育 总括：原始社会学前教育的特点 1、非独立性 2、平等性 3、原始性
第八章 奴隶社会的学前教育 ——学前教育被统治者所独占，具有
鲜明的阶级性 第一节 东方奴隶社会的学前教育 一、古埃及的学前教育 1、背景 2、概况--皇族子弟：宫廷学校
四、教育对象、内容、学科范围、 方法的变化
——儿童是自然的人
维多里诺
维多里诺：
1、反对压制儿童个性，提倡学前 教育的人道化和人性化
2、关于胎教和婴幼儿的护理 3、教育环境的作用 4、教育的最终目的
埃拉斯莫斯
伊拉斯莫斯：
1、教育的重要性和任务 2、幼儿期良好环境的重要性 3、早教应从襁褓开始 4、强调儿童身心的均衡发展 5、教学方法上注意培养儿童的记
——教育以维持种姓制度和培养宗 教意识为核心
2、学前教育概况——家长制 《 吠陀经》
第二节 西方奴隶社会的学前教育 一、古希腊的学前教育 （一）斯巴达 1、背景 2、学前教育概况：7岁前
7岁后 军事教育
雅典卫城
（二）雅典的学前教育 1、背景 2、学前教育概况 （1）目标： （2）内容：（家庭教育） （3）特点：
官吏子弟：家庭 职业家庭：继承父业
摩西
Байду номын сангаас
二、古希伯来的学前教育 （一）背景：犹太教 （二）学前教育概况 1、儿童观——父权、先知运动 2、教育方法及内容： ——积极影响的手段、
宗教教育，早期开始 文化知识、民族传说、祖先的训诫 男孩的职业技能传授
吠 陀 经
三、古印度的学前教育
1、背景：
式，最高级的是神，灵魂包括三 个部分：植物、动物、理性
（二）论学前教育
1、胎教：体格、季节、孕妇的保健、 人口的限额
2、婴幼儿的体质训练 （1）5岁前，顺其自然，以身体发
育为主
（2）反对课业学习和劳作 （3）听故事 3、良好习惯的养成教育 ——决定儿童道德品质构成的三个
因素：天性、习惯、理智
三、昆体良的学前教育思想
一、生平及教育著作
1、《大教学论》标志着教育学成 为一门独立学科，近代教育学的 奠基人
2、《世界图解》世界上第一本有 图的教科书，儿童插图书的始祖
3、《母育学校》世界上第一部学 前教育专著
二、学前教育思想 （一）论学前教育的重要性 ——母亲 （二）论学前教育课程的性质和教
材的选择 1、课程：实物课程 2、实物课程的内容 3、教材的选择 （三）论学前儿童健康教育
（一）生平与教育活动
1、古罗马的雄辩家和教育家 2、《雄辩术原理》 （二）论学前教育
1、论儿童早期教育：7岁前 2、论游戏：娱乐、学习、活动方
式
2、论语言教学法：认识字母、书 写、阅读
4、论教师和教学原则 5、论体罚：反对体罚，
体罚的5条罪状 6、论家庭教育： （1）慎选保姆 （2）母亲的作用
第九章 封建社会的学前教育
第五篇 外国近代学前教育
第十章 外国近代学前教育概况
第一节 近代英国的学前教育
一、革命初期至工业革命前的学前 教育
1、纺织学校和劳动学校：贫民救 济——近代欧洲幼儿教育与设施的 根源和胚胎
2、欧文、怀尔德斯平
欧 文
二、资本主义生产关系下的学前教 育
（一）19世纪上半期幼儿学校运动 的开展
1、1816，欧文，世界上第一所为 工人阶级子的学前教育机构
（四）论学前儿童智育
——百科全书式的启蒙教育 （五）论学前儿童德育
——训斥、榜样、练习 （六）论学前教育的原则和方法
1、教学必须遵循自然的顺序 2、对儿童传授知识，必须依靠感
官进行
3、游戏的好处 （七）论儿童入学前的准备
1、6岁前入小学是不合适，原因 2、父母没有准备将子女送往学校是
不智之举
3、正确的准备
2、1824，幼儿教育协会 3、英国政府的帮助：两个方面
（二）19世纪下半期的学前教育 1、19世纪50年代，伦克夫妇和别
劳夫人将福禄倍儿幼儿园传入英 国
2、1870，《初等教育法》 3、1876，实行幼儿园教师资格考
试
4、幼儿园双轨发展
第二节 近代德国的学前教育
一、19世纪上半期的学前教育 ——慈善机构 （一）巴乌利美保育所：
公元476年—英国资产阶级革命： 中世纪、文艺复兴时期
第一节 西欧中世纪的学前教育
1、特性：宗教性、等级性 2、盛行体罚 3、封建贵族的学前教育分为宫廷
教育和骑士教育
第二节 文艺复兴时期的学前教育
一、批判封建主义旧文化，发展资 本主义新文化：人性的解放
二、培养目标：实际活动家、冒险 家
三、研究教育的作用
个有大量著作流传的哲学家《理想 国》、《法律篇》 （二）论早期教育：最早论述 （三）论优生优育：最早论述 1、婚龄 2、婴儿的选择
（五）论儿童道德教育
1、讲故事的形式 2、内容的选择 （六）论儿童心灵教育和体育教
育
——音乐
二、亚里士多德的学前教育思想
（一）生平和教育活动
1、吕克昂 2、《政治学》《伦理学》 3、事物是同一的，包括物质和形
忆力，直观教具
蒙田
莫尔：
1、《乌托邦》——公育 2、知识、体育和军事训练、劳动
教育
蒙田：
1、教育的目的 2、让儿童理解所学的知识 3、教学方法：启发式 4、体育、智育、德育
康帕内拉
康帕内拉：
《太阳城》—— 1、国家办教育、普及教育、男女
平等
2、倡导优生与胎教
第三节 夸美纽斯的学前教育思想
内容：
1、游戏，恩物 2、作业活动 3、语言发展
二、古代罗马的学前教育 （一）背景 （二）学前教育概况 1、前期：家长制 礼貌、宗教色彩、父亲的格言、歌谣 2、后期：（1）教育变成了皇帝的工
具 （2）基督教对学前教育的重大影响
奥古斯丁
苏 格 拉 底
第三节 西方奴隶社会的学前教育思想 一、柏拉图 （一）生平与著作 ——阿加德米学园，欧洲哲学史上第一
1、救济贫民 2、对象：1-4岁半，初夏--晚秋结束 3、教育处于附带和从属的地位 ——德国最早，掀开了德国学前教
育史光辉的一页
二弗利托娜幼儿学校运动
1、8小时 2、教育内容和方法 3、最终目的：队工人阶级的孩子进
行宗教教化和道德教化
——19世纪上半期幼儿教育基本特 点：
二、19世纪下半期的学前教育 （一）1840，福禄倍儿幼儿园成立，
外国学前教育史
三、父系氏族时期： 儿童由妇女来照管和教育 四、军事民主时期： 军事训练教育 总括：原始社会学前教育的特点 1、非独立性 2、平等性 3、原始性
第八章 奴隶社会的学前教育 ——学前教育被统治者所独占，具有
鲜明的阶级性 第一节 东方奴隶社会的学前教育 一、古埃及的学前教育 1、背景 2、概况--皇族子弟：宫廷学校
四、教育对象、内容、学科范围、 方法的变化
——儿童是自然的人
维多里诺
维多里诺：
1、反对压制儿童个性，提倡学前 教育的人道化和人性化
2、关于胎教和婴幼儿的护理 3、教育环境的作用 4、教育的最终目的
埃拉斯莫斯
伊拉斯莫斯：
1、教育的重要性和任务 2、幼儿期良好环境的重要性 3、早教应从襁褓开始 4、强调儿童身心的均衡发展 5、教学方法上注意培养儿童的记