最新部编版四年级语文上册(完美版)16 麻雀(教案)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第一课时 (教案)
部编版语文四年级上册16《麻雀》第一课时（教案）教学内容：《麻雀》是部编版语文四年级上册第16课的内容，选自俄国作家屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》。
本节课主要学习课文内容，理解课文大意，分析课文中的重点词语，学习屠格涅夫的写作手法，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习屠格涅夫的写作手法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，激发学生对文学作品的兴趣。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语，如“颤动”、“心惊肉跳”等。
2. 把握课文主题，体会作者对生命的关爱。
3. 学习屠格涅夫的写作手法，如对比、衬托等。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，画出重点词语，做好批注。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习的心得，互相解答疑惑，共同理解课文内容。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点词语和写作手法进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读课文：全班齐读课文，感受课文的韵味，体会作者的情感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文主题和写作手法。
板书设计：1. 《麻雀》2. 课文主题：关爱生命3. 重点词语：颤动、心惊肉跳4. 写作手法：对比、衬托作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，积累重点词语，思考课文主题对自己的启示。
2. 拓展阅读：阅读屠格涅夫的其他作品，了解其写作风格。
课后反思：本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了重点词语，学习了屠格涅夫的写作手法。
但在课堂讲解部分，对于部分学生的疑惑解答不够到位，需要在今后的教学中加强。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
四年级语文上册教案-第16课《麻雀》教案-部编版
2.培养学生的思维素养，通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考问题，形成自己的见解。
3.培养学生的审美素养，感悟课文描绘的自然美和母爱伟大，激发学生对自然和生活的热爱，培养审美情趣。
此外，在实践活动环节，我发现学生们对观察麻雀非常感兴趣，但在保护麻雀的讨论中，有些学生的观点较为片面。在今后的教学中，我会多引导学生从不同角度思考问题，培养他们的发散性思维。
在学生小组讨论环节，整体氛围较好，大家都能积极参与。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为此，我将在接下来的课程中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆提出自己的观点。
五、教学反思
在上完《麻雀》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在引导学生们关注课文细节方面做得还不错，大家能够通过分析课文内容，体会到母麻雀的勇敢和母爱。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生在理解对比手法时显得有些吃力。今后，我需要在这个环节上多下功夫，通过更多生动具体的例子和讲解，帮助他们更好地掌握这个知识点。
举例：分析课文的开头、发展、高潮、结尾，并模仿此结构编写一篇短文。
2.教学难点
（1）情感理解：学生能深入体会课文中母麻雀对小麻雀的关爱以及勇敢面对猎狗的精神，从而培养自己的情感态度。
举例：讨论母麻雀在遇到猎狗威胁时为何会选择挺身而出，引导学生体会母爱的伟大。
（2）对比手法：学生能理解并掌握课文中对比手法的运用，如麻雀与猎狗的体型、力量对比，突出小麻雀的勇敢。
举例：分析文中对比手法的表达效果，让学生尝试运用对比手法进行口语和写作练习。
四年级上册语文教案《16麻雀》人教(部编版)
四年级上册语文教案《16麻雀》人教（部编版）一、教学目标1. 知识与能力：•理解并复述《16麻雀》这篇课文的内容。
•了解麻雀的生活习性及栖息地。
•掌握课文中的重点词语和句子，并能正确朗读。
2. 情感态度价值观：•培养学生对自然环境的热爱，珍惜身边的自然资源。
•培养学生勤奋学习、诚实守信的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：•理解课文《16麻雀》的内容和主旨。
•掌握课文中的重要词语和句子。
2. 教学难点：•区分主旨和细节，抓住课文的重点。
•通过课文理解作者对麻雀的描绘，培养学生的想象力。
三、教学过程1. 导入环节•播放一段与麻雀相关的视频，引起学生对麻雀的兴趣。
•讨论麻雀的生活习性及栖息地。
2. 学习任务第一部分：课文理解1.学生大声朗读课文，并了解每个段落的大意。
2.老师指导学生理解课文的主旨内容，并提出问题引导学生深入思考。
第二部分：课文分析1.学生查找课文中的重点词语，并记录在笔记本中。
2.学生分组讨论课文中的重要句子，了解句子的含义。
3. 拓展延伸•鼓励学生利用词典查找更多关于麻雀的知识，写下心得体会。
4. 总结与反思•复述课文内容，加深对麻雀的了解。
•回顾学习过程，总结新学到的知识点。
四、教学反思与改进•在下节课中，加入更多互动环节，增强学生对麻雀的兴趣。
•鼓励学生主动提问，促进学生在课堂上的思考和表达能力。
五、作业布置•完成课文《16麻雀》的听写。
•搜集关于麻雀的资料，做简单绘画展示。
通过本节课的学习，相信学生们对麻雀这种小动物会有更深入的了解，同时也培养了他们对自然环境的热爱和保护意识。
希望学生们能够珍惜自然资源，勤奋学习，做一个有爱心、有责任感的小公民。
部编版语文四年级上册5单元16课《麻雀》(教案)
部编版语文四年级上册第5单元第16课《麻雀》（教案）教学内容《麻雀》是我国著名儿童文学作家严文井的代表作之一，选自部编版语文四年级上册第5单元。
本课以生动的语言、细腻的笔触描绘了麻雀的习性、生活场景，并借此传递了人与自然和谐共处的理念。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，是培养学生语文素养、提高审美情趣的优秀篇章。
教学目标1. 知识与技能：掌握本课生字、生词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并能用课文中的词语进行简单的描述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注自然，尊重生命，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学难点1. 理解课文内容，把握课文主旨。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 引导学生关注自然，尊重生命，树立环保意识。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字、生词，理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享对课文的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂小结：教师总结本课的主要内容，引导学生关注自然，尊重生命。
6. 课后作业布置：要求学生用课文中的词语造句，并写一篇关于保护生态环境的短文。
板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点，有助于学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1. 课题：《麻雀》2. 生字、生词：麻雀、习性、生活场景、和谐共处、生态环境等。
3. 课文主旨：人与自然和谐共处，保护生态环境。
作业设计1. 用课文中的词语造句。
2. 写一篇关于保护生态环境的短文。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学质量。
部编版语文四年级上册16麻雀(教学设计)
部编版语文四年级上册16 麻雀（教学设计）一、教学内容《麻雀》是部编版语文四年级上册第16课，这是一篇描写人与自然和谐共生的优美散文。
文章以麻雀为线索，通过对麻雀生活习性的观察，赞美了麻雀的聪明、勇敢和母爱。
本节课的教学内容是学习这篇散文，理解课文内容，体会作者情感，培养观察和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语，积累好词好句；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容；学会作者观察事物的方法，并在反复诵读中体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养观察、表达和创新能力。
3. 情感态度价值观：感受大自然的美好，激发热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会作者观察事物的方法，并在反复诵读中体会作者对麻雀的喜爱之情。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画生字词，查字典理解词语，积累好词好句。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，体会作者对麻雀的喜爱之情。
6. 小结本课：教师总结本节课的学习内容，强调观察、表达和创新能力的重要性。
六、板书设计1. 课题：麻雀2. 重点词语：聪明、勇敢、母爱、和谐共生3. 作者观察事物的方法：细致观察、用心感受、善于发现4. 课文主题：人与自然和谐共生七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，用“观察”为主题，写一篇短文。
3. 搜集关于麻雀的其他资料，进行分享。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生掌握了课文内容，体会了作者情感。
16麻雀(教案)部编版语文四年级上册
16 麻雀（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《麻雀》是人教部编版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本课讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
作者屠格涅夫以自己的亲身经历，用生动的文字描绘出麻雀和猎狗之间的强弱对比，以及老麻雀为了保护孩子而爆发出的惊人勇气和力量。
课文语言优美，情境交融，意蕴深刻，为读者呈现出一幅动人的生命赞歌。
教学目标：1.知识与技能：认识“嗅、奈”等5个生字，会写“嗅、颈”等11个字，会写“膨胀、掩护”等词语；能流利地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀在猎狗面前保护小麻雀的勇气和力量；能用自己的话讲述故事。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，学会带着问题读课文，抓重点词句，体会课文内容，初步感知课文按事情发展顺序写的写作方法。
3.情感态度与价值观：感受老麻雀对小麻雀的强烈爱，懂得母爱是伟大的，激发学生热爱大自然的感情。
教学难点：1.体会课文内容，感受老麻雀对小麻雀的强烈爱。
2.初步感知课文按事情发展顺序写的写作方法。
教具学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2.学具：语文书、笔记本、字典。
教学过程：一、揭示课题，质疑导入1.同学们，今天我们学习一篇新的课文，课题是《麻雀》。
看到这个题目，你想知道什么呢？2.看来，同学们很善于思考，提出了这么多有价值的问题。
接下来，请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
二、检查反馈，朗读指导1.检查生字词自学情况，相机指导。
2.指名学生按自然段读课文，相机指导。
三、品读课文，感受“小麻雀”的无助1.学习第1自然段。
（1）提问：读了第1自然段，你知道了什么？（2）引导：这是一只怎样的猎狗呢？从哪里可以看出？（3）指导朗读。
2.学习第2自然段。
（1）提问：这只小麻雀为什么会从巢里掉下来？（2）引导：这是一只怎样的小麻雀？从哪里可以看出？（3）指导朗读。
四、品读课文，感受“老麻雀”的无畏1.学习第3～4自然段。
16.《麻雀》(教案)部编版语文四年级上册
16.《麻雀》（教案）教学内容：《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇选读课文，选自俄国作家屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》。
本文通过讲述一只麻雀为救自己的幼儿，奋不顾身与一只庞然大物的猎狗搏斗的故事，赞扬了母爱的伟大。
全文篇幅短小，但情节紧张，形象鲜明，语言简洁，给人留下深刻印象。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究的学习方式，学习作者观察事物的方法，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱动物、珍惜生命的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学习作者观察事物的方法，培养观察和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们知道麻雀是一种什么样的鸟吗？你们对麻雀有什么了解？b. 学生分享自己对麻雀的了解。
c. 教师总结：麻雀是一种常见的鸟类，它们生活在我们的周围。
今天我们要学习一篇关于麻雀的故事，看看故事中的麻雀是如何展现母爱的伟大。
2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 教师提问：课文主要讲述了什么故事？故事中的麻雀是如何展现母爱的伟大？c. 学生回答问题，教师点评并总结。
3. 合作探究a. 学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到麻雀的母爱？这些细节对故事情节的发展有什么作用？b. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟a. 学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
b. 教师点评并指导学生如何有感情地朗读。
5. 小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事主题。
b. 学生分享自己对母爱的理解。
板书设计：《麻雀》一、故事梗概二、母爱的伟大三、观察与表达作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于母爱的短文。
2. 课后阅读：阅读屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》，了解作者的其他作品。
部编版语文四年级上册16 麻雀 (教案)
部编版语文四年级上册16 麻雀（教案）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一首散文诗。
本课的教学内容主要包括：引导学生理解散文诗的内容，感受作者对麻雀的喜爱之情；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；体会作者的语言风格，提高学生的表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者观察事物的方法，提高观察能力；通过品味课文语言，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对麻雀的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，把握课文主题。
2. 学习作者观察事物的方法，提高观察能力。
3. 品味课文语言，提升表达能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？喜欢哪些动物？今天我们要学习一篇关于动物的课文，看看作者是如何表达对动物的喜爱的。
2. 出示课题，板书：麻雀二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字词掌握情况。
3. 教师提问：课文主要讲了什么内容？引导学生用自己的话概括课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的段落，仔细阅读，画出自己喜欢的句子，并在旁边简单批注感受。
2. 小组交流：组内分享自己喜欢的句子，并说明理由。
3. 全班交流：每组推荐代表分享自己喜欢的句子，教师点评并引导其他学生补充。
四、品读课文，体会情感1. 教师提问：课文的语言有什么特点？引导学生从词语、句式等方面品味课文语言。
2. 学生再次朗读课文，体会作者对麻雀的喜爱之情。
3. 教师总结：课文语言优美、生动，表达了作者对麻雀的喜爱之情。
五、总结拓展1. 教师提问：通过学习课文，你有什么收获？引导学生从内容、方法、情感等方面进行总结。
四年级语文上册教案：16《麻雀》 第一课时(部编版)
四年级语文上册教案：16《麻雀》第一课时（部编版）
一、教学目标
1.了解《麻雀》这首诗歌的内容，能够复述故事情节。
2.培养学生的朗读能力，提高语言表达能力。
3.培养学生细心观察的能力，揣摩诗歌中隐含的含义。
4.激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情操。
二、教学重点
1.掌握诗歌《麻雀》的内容和意境。
2.提高学生的朗读能力，让学生能够流畅地朗读出诗歌。
三、教学难点
1.帮助学生理解诗歌中的一些抽象意境。
2.引导学生用简洁、生动的语言复述《麻雀》的内容。
四、教学准备
1.诗歌《麻雀》的课文
2.课堂板书
3.播放《麻雀》诗歌配乐
4.精心准备一些与诗歌内容相关的图片或道具
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.教师播放《麻雀》的配乐，营造诗歌的氛围。
2.引导学生猜测本节课将学习的内容是什么。
第二步：听课文（10分钟）
1.教师朗读《麻雀》诗歌，学生跟读。
2.学生自读几遍，理解诗歌的大意。
第三步：课文分析（15分钟）
1.引导学生分析诗歌中的喻意和意境。
2.教师解释生词和语言结构，帮助学生理解诗歌内容。
第四步：朗读练习（15分钟）
1.学生分组进行诗歌朗读，班内评选最佳表现组。
2.教师指导学生注意语调、节奏等朗读技巧。
第五步：思考讨论（10分钟）
1.引导学生思考：为什么诗人把麻雀比作。
部编版四年级语文上册(完美版)16-麻雀(教案)
16麻雀1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
重点1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
1.字词教学本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做强调。
在书写方面，要指导学生注意生字的间架结构，描红时提示学生多加注意。
2.阅读教学}通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。
将阅读与实际生活相关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
3.情感态度关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感知文章，再逐一品析重点词、句、段，在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后引导学生联系生活实际，体会生活中的爱，感恩生活中的爱。
1.预习提纲】（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。
（2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。
2.多媒体课件教学课时2课时$第1课时课时目标1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。
2.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
一、导入新课，激发兴趣1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢课件出示：预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
部编版语文四年级上册16《麻雀》(教案)
部编版语文四年级上册16 《麻雀》（教案）教学内容《麻雀》是一篇描绘自然界中生命互动的温馨故事。
本文通过讲述一只小麻雀因不慎从巢中掉落，被一只大花猫所追赶，最后在母麻雀的勇敢保护下得以脱险的故事，展现了母爱的伟大和生命的可贵。
通过本课的学习，学生不仅能理解故事情节，感受文中角色情感，还能从中领悟到人与自然和谐共处的道理。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并掌握新词汇，使用自己的语言复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会母爱的伟大，培养对生命的尊重和爱护自然的情感。
教学难点1. 正确把握文中情感变化，理解母麻雀的勇敢行为背后的母爱精神。
2. 引导学生从故事中提炼出对自然和生命的尊重，以及人与自然和谐共处的主题。
教具学具准备1. 教具：课文插图、PPT课件、录音机。
2. 学具：词汇卡片、角色扮演道具。
教学过程1. 导入：通过展示麻雀的图片，引导学生谈论对麻雀的了解，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事大意，老师讲解新词汇。
3. 情感体验：通过角色扮演，让学生深入理解母麻雀的勇敢和小麻雀的无助。
4. 主题探讨：组织小组讨论，引导学生思考人与自然的关系，如何尊重和保护生命。
5. 情感升华：学生分享自己的感受，老师总结并强调对生命的尊重和爱护自然的重要性。
板书设计板书将围绕故事情节、角色情感和主题思想进行设计，以图文并茂的形式展现故事的核心内容。
作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固词汇和语法。
2. 拓展作业：学生以小组为单位，创作一个关于保护动物的小剧本，下节课进行分享。
课后反思本节课通过生动的故事情节和角色扮演，让学生深刻体验了母爱的伟大和生命的可贵。
在教学过程中，学生对人与自然和谐共处的主题表现出浓厚的兴趣，并积极参与讨论。
但也发现，部分学生在理解文中情感变化方面存在困难，需要在今后的教学中加强对学生情感的引导和培养。
部编版语文四年级上册16麻雀 (教学设计)
部编版语文四年级上册16麻雀（教学设计）一、教学内容《麻雀》是部编版语文四年级上册第16课，作者通过描绘麻雀的形态、习性和生活状态，展现了麻雀在自然界中的顽强生命力。
本文以麻雀为主题，通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解和认识麻雀，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：认识麻雀，了解麻雀的形态、习性和生活状态；学习并运用本文中的生动语言和形象的描绘方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习，培养学生观察力、表达力和合作能力；学会用自己的语言描绘麻雀。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感；激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点1. 麻雀的形态、习性和生活状态的理解和记忆。
2. 用自己的语言描绘麻雀。
四、教具学具准备1. 教具：麻雀图片、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示麻雀图片，引导学生观察并说出麻雀的特点。
（2）板书课题《麻雀》，引导学生根据图片和课题预测课文内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生互相交流，分享自主学习成果。
3. 课堂讲解（1）教师讲解麻雀的形态、习性和生活状态。
（2）教师引导学生学习本文中的生动语言和形象的描绘方法。
4. 小组合作（1）学生分组讨论，用自己的语言描绘麻雀。
（2）小组代表分享描绘成果，全班交流、评价。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对麻雀的认识和理解。
六、板书设计1. 麻雀的形态、习性和生活状态。
2. 本文中的生动语言和形象的描绘方法。
3. 学生用自己的语言描绘麻雀。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，画一幅麻雀的图画。
2. 课堂延伸：观察身边的鸟类，了解它们的形态、习性和生活状态，下节课分享。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、合作学习，使学生了解和认识了麻雀，培养了学生热爱大自然、关爱生命的情感。
在教学过程中，教师充分发挥了引导作用，调动了学生的积极性，使学生主动参与到课堂教学中。
2023年部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。
3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
背诵自己喜欢的段落。
4、掌握本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1、初步了解课文内容，理清文章层次。
2、学习生字新词。
教学过程：一、板书课题，引入新课。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。
2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
3、课文主要讲了一件什么事五、理清文章层次。
1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。
2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。
(第一段(1)：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”急忙带着猎狗走开了。
六、作业。
1、写生字和词语。
2、根据课后的练习1体会课文内容。
第二课时教学目标：1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。
2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。
教学过程：一、复习，进入新课。
二、讲读课文。
(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间什么地点(时间：打猎回来时。
地点：林荫路上)(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1、讨论事情发生的起因。
16 麻雀(教案)四年级上册语文部编版
16 麻雀（教案）四年级上册语文部编版教学内容：《麻雀》是四年级上册语文部编版的一篇课文，讲述了麻雀在自然界中的生活习性和特点，以及麻雀与人类之间的互动。
本节课主要教学麻雀的形态结构、生活习性、繁殖行为以及麻雀在生态系统中的作用等方面的知识。
教学目标：1. 让学生了解麻雀的形态结构、生活习性和繁殖行为。
2. 培养学生对自然生态环境的关注和保护意识。
3. 提高学生的观察力、表达力和合作学习能力。
教学难点：1. 麻雀的形态结构特征和生活习性的理解。
2. 麻雀在生态系统中的作用及其与人类关系的认识。
教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示麻雀的图片和知识点。
2. 学生笔记本和文具，用于记录重点内容。
3. 实物麻雀模型或图片，用于观察和分析。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室周围的麻雀，激发学生对麻雀的兴趣。
2. 提问学生对麻雀的了解，引发学生对麻雀生活习性的思考。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，了解麻雀的形态结构、生活习性和繁殖行为。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解1. 教师结合课件或黑板，详细讲解麻雀的形态结构、生活习性和繁殖行为。
2. 讲解麻雀在生态系统中的作用，以及与人类的关系。
四、课堂讨论1. 分组讨论，让学生分享对麻雀的认识和感受。
2. 各组汇报讨论成果，全班交流。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要知识点。
2. 强调麻雀在生态系统中的作用，以及与人类的关系。
板书设计：麻雀一、形态结构二、生活习性三、繁殖行为四、生态作用五、与人类关系作业设计：1. 列表总结麻雀的形态结构、生活习性和繁殖行为。
2. 思考麻雀在生态系统中的作用，以及与人类的关系，写一篇短文。
课后反思：本节课通过观察、自主学习和课堂讲解等方式，让学生对麻雀有了更深入的了解。
学生在课堂讨论中表现出较高的积极性和合作精神，对麻雀的生态作用和与人类的关系有了更清晰的认识。
但在教学过程中，部分学生对麻雀的形态结构和生活习性的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。
16《麻雀》(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》（教案）部编版语文四年级上册教案教材版本：部编版语文四年级上册课题：《麻雀》教学目标：1. 读懂全文，理解文中描写麻雀的语言；2. 学习仿写句子，掌握如何用优美的语言描写周围的事物；3. 培养学生的观察能力、口语表达能力。
教学重点：1. 理解文章中词语的意思；2. 学会仿写句子；3. 能够通过语言描述麻雀的形态特征和行为。
教学难点：1. 让学生理解麻雀的生活习性；2. 培养学生的语言表达能力和观察能力。
教学方法：1. 集体阅读法；2. 听说互动法；3. 课堂讨论法。
教学过程:（一）热身1. 教师首先采用翻阅图片的方式来让学生想象一下麻雀的生活习性。
2. 教师过渡到麻雀的学习，询问学生有多少人确定看过麻雀。
让学生就雀鸟进行口语表达，介绍自己对麻雀的了解。
（二）学习1. 教师放音乐，麻雀伴奏。
然后播放一段小视频来让学生感受麻雀的生活，从而了解麻雀的基本知识以及行为特点。
2. 在了解了麻雀的基本情况后，学生进入读文环节。
教师简要介绍文中的麻雀，然后请学生先集体默读，再叫几个学生大声朗读一下全文。
3. 阅读完全文后，教师提问：你们觉得这篇文章写的什么？麻雀有哪些特征？有多少种颜色？有哪些习性？4. 在掌握了整篇文章的基本知识后，教师引导学生一起分析文章中的优美语言，比如：声声叫唤，明媚的太阳，青蓝色的天空等，教师可以让学生仿写这种句子，写出自己关于麻雀的美丽语言。
（三）练笔1. 教师为学生讲解一下通俗易懂的词语与韵脚句的结构，展示好句子的特点和防止写出文言文的仿写句型。
2. 请学生尝试仿写更多的优美语言，以描述麻雀的样貌和行为，以期让学生深刻理解文章中的麻雀形态特点和行为特点。
（四）课堂讨论1. 教师请学生说说自己所想到的关于麻雀的形态特点和行为特点，让学生用鲜活的语言进行表达。
2. 教师在听完学生表达后，逐一点评学生的言语表达，并给出指导意见。
3. 让学生评价对方对麻雀的认识是否深刻，有没有不对的地方，有没有不足之处以及需要改进的地方。
最新部编版四年级语文上册教案(完整版)16麻雀
16《麻雀》教案深度解教材：本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护自己幼儿的故事。
作者通过对小麻雀、猎狗和老麻雀的神态和外貌描写，歌颂了老麻雀舍身保护自己孩子的品质，选编这篇课文是为了让学生感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。
在学习这篇课文时，学生对小麻雀和猎狗的形象差异可能会比较陌生，教师可以借助图片或多媒体让学生直观地感受麻雀的幼小和猎狗的庞大，从而激发学生探究猎狗退缩、小麻雀生还原因的欲望。
课文的第二部分是重点，在讲解老麻雀飞下枝头救孩子的情景时，要注意引导学生抓住重点词句来感受和体会。
同时，作者真实、具体表达情感的方法也是重点，教师可以运用诵读指导的方式，激发学生热爱生活、保护弱小的感情。
知识与能力：1、会写生字，会认生字。
2、重点理解第四、五自然段，体会老麻雀勇敢飞下树枝，不惧怕猎狗救孩子的心理。
3、能通过朗读体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的思想感情。
4、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
突破重难点：重点：体会老麻雀勇敢地飞下树枝，不惧怕猎狗救孩子的心理。
突破方法：通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情；采用多媒体辅助教学，生动而直观地出示重难点词句，深度解析老麻雀的内心世界。
难点：理解课文中提到的“一种强大的力量”指的是什么。
突破方式：通过列举关于母爱的事例，帮助学生理解。
教法与学法推荐：教法：采用讨论法，使学生在讨论过程中准确把握课文脉络；通过讲授法剖析课文，让学生正确理解作者描写真实、感情真挚的特点；采用情境教学法，让学生在表演中深入理解课文内容。
学法：合作探究法，通过小组合作，结合课文中的重点词句理解老麻雀的伟大，体会母爱的力量。
师生齐准备：教师：多媒体课件、关于母爱的故事、生字词卡片。
学生：搜集麻雀的图片。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标：1、掌握本课的生字，理解新词的意思。
2、读懂课文，从整体感知课文的主要内容。
教学过程：一、猜猜谜语，趣味导入。
最新部编版四年级上册语文《16 麻雀》教案
【教材分析】《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。
屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。
他的代表作是《猎人笔记》。
【与文章相关的资料介绍】1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。
我想，爱比死，比死的恐怖更强大。
只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。
英文名：sparrow 。
国家保护动物。
课后作业一、比一比，组成词语。
掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩____( ) 搏____( )躯____( ) 庞____( )三、选词填空搭配。
尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地（）猛烈地（）呆呆地（）急忙地（）绝望地（）声音抓饭怪物牙齿力量锋利的（）庞大的（）喷香的（）强大的（）嘶哑的（）四、选词填空补全句子。
掩护保护1.我们要（）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。
搏斗战斗3.老麻雀不顾自己安危。
誓与猎狗作生死（）。
4.一场激烈的（）打响了。
五、根据课文填空，完成练习。
一只老麻雀从一棵树上（）,( ) 落在猎狗面前。
它（），（）尖叫着。
（1）这里把老麻雀比作，是因为。
（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀。
六、课文整体梳理。
课文叙述了的动人故事。
不仅刻画出的弱小，的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出在危急关头挺身而出，为救幼儿的果敢形象，热情地歌颂了这一种强大的力量。
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16麻雀1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
重点1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
1.字词教学本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做强调。
在书写方面，要指导学生注意生字的间架结构，描红时提示学生多加注意。
2.阅读教学通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。
将阅读与实际生活相关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
3.情感态度关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感知文章，再逐一品析重点词、句、段，在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后引导学生联系生活实际，体会生活中的爱，感恩生活中的爱。
1.预习提纲（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。
（2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。
2.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
一、导入新课，激发兴趣1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？课件出示：预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
2.同学们知道得可真多。
（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？课件出示：预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。
4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
设计意图：通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
二、初读课文，整体感知1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。
2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。
课件出示：嗅奈拯嘶哑庞注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
3.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。
课件出示：嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣（1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法。
（2）区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。
可以从偏旁入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。
（3）指导书写。
请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构。
教师着重指导：“嗅”，注意右部下面有一点；“齿”上宽下窄；“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。
4.出示重点词语，理解词语的意思。
课件出示：摇撼：摇动。
无可奈何：没有办法，无法可想。
庞大：（形体、组织或数量等）很大。
5.概括文章的主要内容。
请同学们自由读课文，根据课件提示，概括课文内容。
（先出示填空，学生完成填空后再出示答案）课件出示：这篇课文讲述了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
三、划分段落，归纳段意1.看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。
预设：课文一共有7个自然段。
第4、5自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。
2.默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意。
教师可以引导学生用不同的方法进行归纳。
第一部分（1～3自然段）：“我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。
（教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。
）第二部分（4～5自然段）：老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。
（教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。
）第三部分（6～7自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。
（用合并自然段段意的方法进行归纳。
）设计意图：教师适时归纳分段常用的方法，一方面划分段落层次可以帮助学生理清文章层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意理解段中的关键词句，明确文章中心。
四、总结这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？（母爱）这节课我们不仅感受到了老麻雀对小麻雀的爱，也认识了更多的生字，理清了文章的脉络，下节课我们将继续探究作者是如何把这个故事写清楚的。
五、作业设计1.书写本课生字词。
2.有感情地朗读课文。
第2课时课时目标1.理解课文的内容，体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。
2.重点学习第4、5自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
一、复习导入1.教师指名学生有感情地朗读课文，其他学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后指名学生说一说。
2.同学们说得真好，接下来就让我们看一下老麻雀是怎样保护小麻雀的。
设计意图：回顾上节课学习的内容，防止学习断层，帮助学生更好地进入到新课程的学习，温故而知新。
二、学习课文第一部分1.学生自读课文第1～3自然段，弄清这一部分交代了什么内容，了解这一部分是故事的开始。
2.学生默读课文第3自然段，边读边思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。
课件出示：我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
反复读一读这些句子，对“呆呆地”和“无可奈何”进行深入解读，让学生说一说它们在句子中的意思，深入理解这两个词语在句中的作用。
接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。
预设：“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。
从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。
设计意图：“书读百遍，其义自见。
”把书多读几遍，反复咀嚼文中的关键词语，教师适时给予指引，使得学生读起来有明确的方向。
掌握了学习的方法比直接告诉学习的结果更重要。
3.小结第一部分的学习，过渡到第二部分。
猎狗发现了这只刚出生不久的小麻雀，那接下来会发生什么呢？我们来看看第二部分。
三、学习课文第二部分1.学生默读课文第4自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中画出来。
预设：小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。
“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。
2.（课件出示句子）从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？课件出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
预设：从猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿”的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比自身强大百倍的敌人。
设计意图：将猎狗的凶神恶煞与上文中小麻雀的孤独无助进行对比，为下文写老麻雀奋不顾身保护幼儿做铺垫。
3.品读第4自然段的第2、3句话。
（1）教师指名学生读第4自然段的第2、3句话，并提出问题。
课件出示：当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文中用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？预设：猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。
课文中用“突然”一词表明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。
（2）教师引导学生反复读第4自然段中的第2、3句话。
（课件出示这两句话）课件出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（3）提问：作者把老麻雀比作什么？为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？预设：作者把老麻雀比作了一块石头。
因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，所以落下得很利落，很干脆。
（4）提问：“绝望”是什么意思？老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫是什么样子的？在这里说明了什么？预设：“绝望”的意思是没有希望，老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。
“挓挲”一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态，“绝望地尖叫”突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然勇于面对强敌的形象。
这里说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。
4.指名学生读第5自然段，提出问题，其他学生思考并回答问题。
（1）课件出示问题一：课件出示：“它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
”老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？预设：因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。
但是，它又十分地愤怒，表示出绝不畏缩的态度，所以，“发出嘶哑的声音”。
（2）课件出示问题二：课件出示：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”“一种强大的力量”指的是什么力量？预设：在猎狗面前，老麻雀没有只顾自身的安危而丢下自己的孩子不顾，而是毅然猛扑下去，为拯救自己的孩子准备与猎狗进行殊死的搏斗。
这是“一种强大的力量”，这力量就是伟大无私的母爱！设计意图：这一环节旨在让学生体会文中用词的精妙，这对学生平时的习作也能起到潜移默化的感染作用。
这就是我们平时所说的“阅读是写作的基础”。
正如叶圣陶先生所强调的那样：阅读是“吸收”，写作是“倾吐”，“倾吐”能否合于法度，显然与“吸收”有密切的关系。
四、学习课文第三部分1.教师让学生默读课文第6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？预设：猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。
2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？预设：因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。
五、总结全文，揭示主题1.正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种无私的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者——屠格涅夫。
2.《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：课件出示：是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。
我想，爱比死和死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
3.因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。