农村低年级小学生课外阅读调查问卷分析报告
“小学生课外阅读情况调查问卷”分析报告

“小学生课外阅读情况调查问卷”分析报告一、调查目的:《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”作为一名农村教师,我也无时不在思考着农村孩子的阅读。
我认为我们要开展好课外阅读活动,要把孩子们领上“阅读方舟”,尽情地畅游书海,汲取精神食粮。
为了更好的开展课外阅读活动,提高学生课外阅读的有效性,我对本班XXX名学生进行了一次问卷调查。
这次调查问卷的目的是想更准确的掌握学生课外阅读的现状,为进行“小学生自主阅读能力培养的研究”做些参考,在研究中有的放矢。
二、阅读现状:(一)阅读兴趣1、你喜欢课外阅读吗?XX%的学生选择“非常喜欢”;XX%的学生选择“比较喜欢”。
2、你每天用于课外阅读的时间是多少?XX%的学生选择“半个小时”; XX%的学生选择“1小时”;5%的学生选择“一小时以上”。
3、你现在最喜欢阅读哪类课外书?(可多选)XX%的学生选择“漫画卡通”;XX%的学生选择“寓言、成语故事”;5%的学生选择“科普(百科)知识”;4%的学生选择“中外侦探故事”。
4、一个学期中你能读多少本课外书?XX%的学生选择“5-10本”;XX%的学生选择“10-20本”;XX%的学生选择“20本以上”;2%的学生选择“几乎没有”。
5、你的父母指导过你读书吗?XX%的学生选择“从来没有”;XX%的学生选择“很少”;XX%的学生选择“有”;6、你父母平时在家阅读书报吗?XX%的学生选择“从来不看”;XX%的学生选择“有时会看一会儿”;XX%的学生选择“非常喜欢看”。
7、你家有多少适合你读的书(杂志)?XX%的学生选择“10本以下”;XX%的学生选择“10-20本”;9%的学生选择“20本以上”;7%的学生选择“几乎没有”。
8、你的购书情况如何?5%的学生选择“父母选购”;XX%的学生选择“自己选购”;XX%的学生选择“从来不买”。
9、你是否喜欢告诉同伴自己看了哪些课外书?XX%的学生选择“是”;8%的学生选择“否”。
小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)
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小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)小学学生课外阅读情况调查报告(精选3篇)小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养,具有创新意识、合作意识和开放的视野,具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要,国家加大力度致力于基础教育改革,制定了各学科的新课程标准。
语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高,《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。
能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性,也相继开展了各种课外阅读活动,但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读,还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究,通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素,对此状况加以分析,最后能更好地进行课外阅读的指导,也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。
对于本次调查情况,我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍:(一)调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。
如:喜不喜欢读课外书?为什么要读课外书?对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。
如:书籍来源是图书馆、阅览室,还是父母购买?是同学互借,还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。
如:在家里看,在读书馆看,还是在学校看更多?具体时间量是多少。
农村低年级小学生课外阅读调查问卷分析报告
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农村低年级小学生课外阅读调查问卷分析报告为了更好地了解学生的课外阅读现状,加强学生的课外阅读指导,提高学生课外阅读的有效性,更好地对课题展开有效地研究,特对低年级级学生进行了问卷调查。
一、调查对象:本次问卷调查选取了低年级48名学生进行调查。
二、调查时间:2015年3月20日三、调查结果分析:本次调查共发放问卷48份,回收48份,对收上来的学生问卷进行了整理、归纳,现将有关调查结果情况分析归纳如下:(一)学生所选读物类别单一读一本好书,就如同与一位心灵高尚的人交谈。
因此,要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
然而调查结果却不容乐观。
在第4题“你喜欢读什么样式的书?”的调查中,37位学生喜欢图画为主的书籍;8位学生喜欢全是图画类;3位学生喜欢读文字为主的书籍。
学生所选择的课外读物类别比较单一,喜欢读童话故事的占了一半,喜欢动画卡通类的也不在少数,说明学生在选择图书上,还需要家长、老师和社会的引导,学生所选读物类别单一,无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。
我们必须要调动学生的兴趣,拓宽学生的阅读面,天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎,这样学生的知识面才能更广。
(二)学生用于课外阅读的时间还不够在第24题“你每天课外阅读的时间为多少小时?”的调查中,每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占53%;每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了28%;每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了19%。
没有用足够的时间进行课外阅读,说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。
(三)学生对科学阅读方法的掌握不够在第14题“你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗?”的调查中,坚持做读书笔记的占6%;有时做读书笔记的占70%;从来不写读书笔记的占24%。
学生在阅读课外书时,还以了解故事情节为主,很少有同学会有意识地去积累词句等,学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。
在第15题“你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办?”的调查中,40%的学生会问爸爸妈妈或老师,30%的学生会查工具书,23%的学生会跳过去不读,7%的学生会随便认读。
农村小学课外阅读调查问卷分析
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农村小学课外阅读调查问卷分析檀金燕众所周知:语文能力的提升离不开课外阅读,而学生的健康成长更离不开课外阅读。
为此,我校开展了近三年的“农村小学生低段课外阅读指导策略的研究”。
三年来,实验班的学生在老师的引领和指导下阅读了不同种类的多种书目,有效地激发了学生的兴趣,开阔了学生的视野,增长了学生的知识,同时也培养了学生良好的阅读习惯。
最近,我们对实验班的学生进行了课外阅读方面的情况调查,为更好地进行课题研究做好准备。
现将调查结果分析如下:一、学生卷本次有28名五年级学生参与调查,从答卷的情况来看,学生阅读的各个方面都有所提升。
首先,学生的阅读兴趣十分浓厚,学生的读书方式有很大改变。
83%的学生能根据文章的内容调整阅读的速度,52%的学生能通过略读大概了解所读文章的内容,并能体会文章所要表达的情感。
其次,学生的读书习惯有很大改善。
调查中,37%的学生能利用字典、词典等工具书帮助阅读,46.7%的学生有固定的阅读时间并能注意积累一些好词佳句。
但学生对收藏书籍,交流图书和交流图书中的人和事没有形成良好的习惯大概只有百分之十左右,有待进一步培养。
再次,学生读书方法、策略、态度的调查。
通过近三年的训练和培养,孩子们对各种读书方法都有不同程度。
45.3%的学生养成了做读书笔记的习惯,还能写写批注,并喜欢把自己读过的故事讲给别人听,90.2%的学生读书时非常认真,但能写出高质量的读后感的学生比较少。
其四,读书量和图书来源的调查。
在调查问卷中,学生阅读的图书有65%是父母选购的,另外有一小部分是老师推荐的,学生很少有主动买课外书的习惯。
属于学生自己的书本一般都有十本左右,少数同学有二三十本,比较丰富。
其五,学生课外阅读时间和阅读环境的调查。
调查中,74%的学生每天课外阅读时间为半小时左右,自主阅读的学生比较少,只有11%,大部分学生都是为完成老师布置的阅读任务而读书的。
93%的学生喜欢在安静的环境中阅读,而且很受老师影响。
小学生课外阅读调查报告(推荐3篇)
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小学生课外阅读调查报告(推荐3篇)1.小学生课外阅读调查报告第1篇一、调查目的课外阅读是开阔视野,启迪智慧的重要途径。
英国大文豪莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
”我想通过这次调查问卷,了解我校同学的课外阅读情况,从而给同学们提出一些课外阅读的建议,使我们正在做到“多读书,好读书,读好书。
”二、调查对象xx市实验小学部分同学。
三、调查内容小同学课外阅读的情况。
四、调查方法及步骤1。
设计调查问卷我参考了网络上的资料,结合我校同学的实际情况,在老师的指导下,完成小同学课外阅读调查问卷的设计(见附件)。
调查问卷一共15道题目。
调查内容包括了同学们课外阅读的时间,阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。
2。
发放调查问卷发出调查问卷收回调查问卷3.调查结果分析(1)经常阅读随着年级的升高,小同学课外阅读习惯逐渐养成,从中年级段开始,基本不阅读的人数下降为0,中年级段经常阅读的同学占最高82%,随着功课的加重,高年级段经常阅读的同学减少为68%。
同时,随着年级的升高,同学课外阅读的时间不断增多,形成了读书的好风气,在家里阅读的时间也增加了,高年级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。
(2)阅读的内容低年级段的同学对漫画、故事比较感兴趣,中高年级的同学开始对文学类名著、名人传记、科普类读物感兴趣。
女生喜欢小说,男生喜欢科普类读物。
所有的同学都对有文字和图片的书籍感兴趣。
低、中年级段的同学读课外书的占79%和94%,到了高年级段的同学,阅读的范围更广,开始看报纸、杂志和电子刊物。
(3)阅读的方法随着年级的升高,大部分同学逐步养成良好的阅读习惯,能做到仔细阅读,但是仔细阅读并做读书笔记的同学随着年级的升高而减少,所占比例从39%减少到3%。
“认为书上的话都是正确”的同学,随着年级的升高从低年级段的67%下降到16%,说明高年级的同学开始对书的内容进行认真思考。
调查小学生课外阅读情况报告
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调查小学生课外阅读情况报告【调查小学生课外阅读情况报告】摘要:本报告旨在调查小学生在课外阅读方面的情况。
通过问卷调查的方式,收集了相关数据,并对数据进行了分析和总结。
调查结果显示,小学生的课外阅读存在一定问题,需要重视和改进。
一、引言课外阅读对于小学生的学习和成长有着重要的意义。
通过读书,可以拓宽知识面,培养阅读兴趣,提高阅读理解和写作能力。
然而,在如今信息高速发展的社会,小学生普遍存在着阅读时间不足、阅读内容单一等问题。
因此,我们进行本次调查,旨在了解小学生的课外阅读情况,以提供改进的建议和措施。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式,针对小学生及其家长,共发放了500份问卷,并实施了面对面和在线填写的方式。
问卷包括课外阅读时间、阅读内容、阅读习惯等方面的问题,以全面了解小学生的课外阅读情况。
三、调查结果及分析1. 课外阅读时间调查显示,小学生的课外阅读时间普遍不足。
有60%的受访者表示每天阅读时间不超过30分钟,仅有10%的受访者达到了60分钟以上。
这说明小学生在繁重的学业负担下,课外阅读时间不足,需加强培养阅读习惯。
2. 阅读内容调查结果显示,小学生的阅读内容主要集中在教科书和教辅材料。
大约80%的受访者表示读的主要是学习相关的书籍,而文学作品、科普读物等其他类型的读物占比较低。
这种单一的阅读内容可能会限制小学生的知识广度和思维发展,有待改进。
3. 阅读习惯调查数据显示,近一半的小学生表示只在老师布置作业的时候读书,没有形成良好的阅读习惯。
同时,有超过70%的受访者表示平时可能会被手机、电视等媒体所分散注意力,无法专注于阅读。
这些习惯的形成不利于小学生的课外阅读发展。
四、讨论与建议1. 鼓励多样化阅读学校和家长应共同努力,提供多样化的阅读材料和书籍,如文学作品、科普读物、童话故事等,以满足小学生的不同需求,丰富其阅读内容。
2. 创建阅读环境学校和家庭应创造良好的阅读环境,为小学生提供安静的阅读场所和时间,减少媒体干扰,培养小学生的阅读习惯和专注力。
小学生课外阅读问卷调查报告(精选9篇)
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小学生课外阅读问卷调查报告(精选9篇)小学生课外阅读问卷调查报告(精选9篇)当某一情况或事件需要弄明白时,我们常常要开展全面的分析研究,并最终形成调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学生课外阅读问卷调查报告,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学生课外阅读问卷调查报告篇1一、调查目的现代媒体虽然已经非常发达,但文献仍然是知识的主要载体,阅读也仍然是人们获取知识的基本方式。
对学生来说,阅读的重要性更为明显。
阅读是学生学习功课、接受新知识的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。
课内阅读为我们大家所熟知,那么课外阅读呢?原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为,凡是除了教科书以外什么书也不读的学生,在课堂上掌握的知识就非常浅,而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去,而由于家庭负担过重,他们就势必失去了课外阅读时间,这样就形成了一个恶性循环。
因此,苏霍姆林斯基认为,搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。
语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导。
现阶段,创书香校园,创书香班级正在各校如火如荼地进行着。
但真正的效果如何呢?学生是否热爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异,为了更好地加强课外阅读的策略研究,提高课外阅读的质量,特进行了此次调查活动。
二、调查对象、方法及内容。
(一)调查对象:小学三年级171名学生。
(二)调查方法:本调查采用问卷调查、谈话法。
利用晨会,发放问卷调查,要求学生根据实际情况实事求是填写。
发放调查问卷180份,回收180份,回收率100%。
小学生课外阅读情况调查问卷分析报告(7篇范文)
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小学生课外阅读情况调查问卷分析报告(7篇范文)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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农村小学生课外阅读现状的调查报告
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农村小学生课外阅读现状的调查报告农村小学生课外阅读现状的调查报告「篇一」农村小学生课外阅读现状调查报告一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分,它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义,正确地鼓励和引导学生进行课外阅读,可以提高学生的人文素养,有利于素质教育的实施。
《语文课程标准》在总目标中明确提出:一、二年级阶段学生的课外阅读总量不少于5万字。
三、四年级阶段的要求是养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于40万字。
五、六年级阶段要求学生能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
从这里我们不难看出,阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位,对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
《课标》在教学建议中还提出培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。
然而,由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素,存在的问题也很多,距离《课标》的要求还很远。
尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出,为了更好的了解农村陔子的阅读情况,我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的:一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查,了解影响学生课外阅读的因素,以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短,提高教学质量。
三、调查结果与分析(一)我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现,学生课外阅读现状不容乐观,存在的主要问题在于:2、学生阅读兴趣不高、能力低下。
通过调查发现,喜欢课外阅读的占23%,绝大多数学生读课外书只看情节,走马观花,能够查字典或问别人弄清意思的占10%,作读书笔记的占5%。
(二)出现原因有以下几点:1、学生对课外阅读缺乏兴趣一直以来,课外书被认为是闲书,对提高学习成绩没有多大作用,没有阅读的兴趣。
同时,学生的课外阅读离不开教师的指导,但是在教学活动中,大多数语文教师对学生课外阅读漠然视之,读也是放任自流,使得学生不会读。
农村小学生课外阅读情况的调查报告dd
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《农村小学生阅读习惯与写作能力的关系》调查报告调查地点:新兴亚东小学调查对象:五年级一班学生调查方法:问卷调查分析法调查人:邓燕一、调查目的和意义小学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长,对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识,提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。
“把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书成为生活中的指路明灯。
”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法,更重要的是培养学生的阅读兴趣,使其养成终身自觉阅读的习惯。
为了了解学生课外阅读情况,科学引领学生养成良好的读书习惯,开辟我校小学生课外阅读环境,我对五年级一班学生的课外阅读情况作了调查。
二、调查结果本次课外阅读情况调查学生人数30人,收回调查表30份。
调查结果统计如下:三、调查分析1、大多数学生喜欢课外阅读,认识到课外阅读对语文学习有一定帮助。
2、学生的课外读物过少,缺少基本的读书氛围。
3、学生课外读时间过少,阅读量不足。
4、大多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。
四、通过调查对课题的认知《语文课程标准》强调:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
”为了切切实实地提高学生整体的语文素养,为了孩子们一生的发展,仅仅依靠一本教科书、靠课堂40分钟是不够的。
培养学生终身受用的阅读习惯是最重要、最根本的途径。
为克服上述弊端,探索出通过培养学生良好阅读行为习惯,提升学生写作能力来大面积提高教学质量的途径,使学科素质教育真正落到实处,我们承担了“农村小学阅读习惯与写作能力的关系研究”的探索。
希望通过这个课题研究全面地了解本校小学生的阅读现状:了解学生阅读的特点,包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。
同时对学生课外读物的来源、购买能力等进行了解。
根据阅读现状调查分析其产生原因,并提出相应的对策,为学生更好地进行阅读、写作创造良好的条件。
小学生课外阅读情况调查报告完整版
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04
结论与建议
结论
小学生课外阅读参与 度高,但阅读时间不 足。
家长对课外阅读重视 不够,缺乏有效指导 。
课外阅读以教辅类书 籍为主,缺乏多样性 。
建议
增加课外阅读时间,提高阅读兴趣。
加强家长指导,提高课外阅读质量。
丰富课外阅读内容,拓展阅读领域。
05
参考文献与附录
参考文献
01
02
03
04
参考文献一
小学生课外阅读情况调查报 告完整版
汇报人: 2023-12-22
目录
• 调查背景和目的 • 调查对象和方法 • 调查结果与分析 • 结论与建议 • 参考文献与附录
01
调查背景和目的
调查背景
课外阅读对小学生成长的重要性
课外阅读可以开阔小学生的视野,提高语言表达能力,培养阅读兴趣和习惯, 对小学生的全面发展具有重要意义。
学生每天阅读时间分布
附录
数据二
学生每周阅读次数分布
数据三
学生阅读兴趣程度分布
THANKS
谢谢您的观看
当前小学生课外阅读存在的问题
随着信息化时代的到来,小学生课外阅读受到网络、手机等电子产品的冲击, 阅读时间减少,阅读质量下降,需要引起关注和重视。
调查目的
了解小学生课外阅读的现状
01
通过调查了解小学生课外阅读的时间、内容、方式等方面的情
况,为后续的分析和改进提供基础数据。
分析小学生课外阅读存在的问题
作者,书名,出版社,出版年 份
参考文献二
作者,书名,出版社,出版年 份
参考文献三
作者,书名,出版社,出版年 份
参考文献四
作者,书名,出版社,出版年 份
农村小学生课外阅读现状调查报告农村学生课外阅读情况分析两篇
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农村小学生课外阅读现状调查报告农村学生课外阅读情况分析两篇农村小学语文阅读教学的现状调研报告1本文通过调查,发现了农村小学语文阅读教学存在的一些误区,并据此提出了一些相应的对策。
语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面,是培养学生语文素养的重要手段。
加强语文阅读教学,是当前语文教学大纲和新课程标准的要求,也是现实的需要与学生学习的需要。
而当今在农村小学,语文阅读教学如何开展?其效果怎样呢?为此,我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学,并进行了调查研究:一、阅读教学的现状(一)阅读教学的意义《语文课程标准》指出:“培养学生具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,小学六年课外阅读总量不少于145万字。
”所以,阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的,我们必须认真研究阅读教学,并搞好阅读教学。
(二)阅读教学的现状农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来,这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响,在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。
认为阅读教学没什么好的方法,带领和要求学生读书就是了,学生喜欢读什么就读什么,喜欢怎么读就怎么读。
实际上,在读的方法和读的内容的选择上,教师还是大有可为的,应对学生进行认真的指导,不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。
我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查,掌握了一些数据,也发现了一些问题。
第一,阅读兴趣不高。
多数同学不喜欢看课外书,即使看的同学也相当马虎,做摘记的同学很少。
另外,从同学们的阅读时间上反映出,同学们平时上课期间的阅读较少。
说明同学们学习负担过重,这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。
再次,同学们交流也很少,作用不大。
小学生课外阅读现状的调查报告范文
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小学生课外阅读现状的调查报告小学生课外阅读现状的调查报告范文希望了解某个事件或情况时,我们常常要开展全面的分析研究,一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告,以下是小编为大家整理的小学生课外阅读现状的调查报告范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生课外阅读现状的调查报告1一、指导思想课外阅读,是提高语文素养的很好途径。
学生在课内学习了许多名家名篇,但是阅读量很有限,特别是农村的小学生,他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。
因此课外阅读是一种有效的教学补充,其好处是不言而喻的。
新课标中也提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”为了更好地了解我班学生目前阅读情况,特进行了本次家长问卷调查。
二、家长问卷调查结果及分析调查结果很不乐观,98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话,90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》,家长只在意孩子考试成绩,觉得课外书是闲书。
从这次家长调查报告中,我们收集到这样的信息。
首先是,大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯,而面对这样的状况,家长并没有感到焦急,对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。
其次是,很多家长督促学生读书,只停留在督促读课文的粗浅层面。
更有甚者,觉得所谓的读书就是读课本,课外读物还是少读为妙,不然会影响学生的学习成绩。
很明显,家长对课外阅读的认识还是不到位的。
还有一个问题是值得重视的,很多家长都说自己常常给孩子们买课外书,开始时孩子们很积极,天天捧着看。
但没过多久,孩子们就不愿意再看了,大有虎头蛇尾的状态。
令家长是非费解。
可喜的是,我们从这份家长调查报告中看到了,很多家长还是很支持学生读书的,虽然他们没有接触过多少书籍,却很愿意自己的孩子喜欢读书。
他们纷纷表示,对学校开展这样的课外阅读课题很是支持,并希望学校能关注学生的阅读情况,为学生创造良好的阅读环境。
小学部2023年课外阅读调查问卷分析报告

小学部2O23年课外阅读调查问卷分析报告一、调查内容。
书是人类进步的阶梯,可见书在学生学习中的重要性,它是学生获取知识的主要途径。
新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法,更重要的是培养学生的课外阅读兴趣,使其养成终身自觉的阅读习惯。
为了了解学生课外阅读情况,便于针对性地推荐阅读书目,扩大阅读面,增加阅读量,营造书香氛围,提升校园文化科学,本学期,从三四五六年级学生中抽取了260个学生进行了课外阅读调查,收回调查表240份。
问卷是18道单项选择题。
这次调查的内容比较广泛,包括课外阅读的动机、读书的类型、读书时间的长短、阅读中遇到的困难等方面。
二、调查显示。
调查结果显示,在单选题中,关于阅读兴趣方面,有52.26%的人选择“非常喜欢”、5.153%选择“比较喜欢”、I128%选择“一般”;每天读书的人数,只有52.76%的同学每天读,32.21%的同学有时读,8.31%的同学很少读;读书时间方面,21%的同学每天都有相对固定的时间读书,56%的同学没有相对固定的读书时间;读书类型方面,54%的同学都读一些脑筋急转弯或漫画之内的娱乐书;看课外书和电视、上网相比23%的同学更喜欢看电视和上网看;52%的同学认为老师有必要在学校教课外阅读的方法;在与父母读书方面,15%的同学能够与父母一起看书,32%的学生偶然有。
三、调查分析。
通过小学生课外阅读情况问卷调查表明同学们对课外阅读都非常喜欢,同学们读书的类型很多,有文学书、科技书、娱乐书、辅导书等等。
但同学们还是喜欢读娱乐方面的书,可以轻松心情。
多数学生家长对阅读也挺支持,老师对学生阅读态度也非常重视。
总的来讲,同学们对课外阅读还是非常感兴趣的。
但是,还存在着不足之处。
如:1阅读习惯差:从调查中发现,学生没有养成自觉阅读的良好习惯,喜欢读书的学生大约占三分之一。
大多学生对科学的阅读方法掌握不够,好的阅读习惯没有养成。
而从调查表中得知学生离图书馆比较远,希望学校在各班中建立一个图书角供他们阅读。
农村小学生课外阅读情况的调查报告范文
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农村小学生课外阅读情况的调查报告范文2020-10-28农村小学生课外阅读情况的调查报告范文篇一:关于农村小学课外阅读现状的调查报告一、存在的问题:语文教学总是给教师很难教的感受,原因在于学生的语文素养难以提高,问题的关键则是学生的课外阅读量少,阅读质量不高。
这些现象,农村小学尤其突出。
课外阅读作为语文教学的重要组成部分,然而引起了农村小学及教师们的高度重视,各校都纷纷开展读书系列活动,在校园里掀起了读书热潮。
二、调查目的:针对义务教育阶段学生能力培养方面的薄弱环节,市教委下发了《关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知》,将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点,以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的能力提升行动计划。
小学生阅读能力是指从现代社会瞬息万变的信息中准确有效收集、获取自己所需要的有价值信息和知识的能力。
为了激发学生阅读兴趣,养成学生良好的阅读习惯,强化对中华民族的文化认同,形成学生开阔的视野,全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求,确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上,提高学生的阅读能力,是学生阅读能力真正成为“学习的基础,教育的灵魂”。
三、调查对象:合川区燕窝镇中心小学全体学生四、调查时间:20xx年3月五、调查的具体目标和方法:(一)、调查目标:1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间情况;2、学生课外阅读书籍的来源;3、学生课外阅读方法的掌握情况;4、语文课外阅读课课堂教学的实施情况;5、对教师布置课外阅读任务的看法。
(二)、调查方法:Ⅰ 问卷调查法(1)调查内容1、你喜欢课外阅读吗?()A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不怎么喜欢2、你经常进行课外阅读吗?()A、每天都安排一定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读3、你一般会选择什么时间进行阅读?()A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它:放假4、你喜欢买书吗?()A、喜欢买B、偶尔买C、不喜欢买5、你经常和同学交流课外读书的情况吗?()A、经常B、有时C、没有6、你喜欢读课外读物吗?()A、喜欢B、不喜欢7、平时,你哪方面的书读得比较多一点?()A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书D、学习辅导用书(如优秀作文之类)E、童话故事F、其它:8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗?()A、经常督促B、偶尔提醒C、不管9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗?()A、经常会B、有时会C、很少布置10、你的课外书主要来源于哪里?()A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购买11、你有做读书笔记的习惯吗?()A、坚持做读书笔记B、为了完成老师的任务C、很少或不做读书笔记12、和看电视、上网相比,你更喜欢阅读课外书吗?()A、是的B、不是,我更喜欢看电视或上网C、那要看是什么书13、一学期你大概能阅读几本书?()A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课?A、按时上,每周一次B、有时上C、很少上15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务,比如做读书笔记等?()A可以把我阅读的内容做个记录,也能提高阅读效率B 有利于提高个人的文化素养 C可以积累好词佳句,提高写作水平 D认为没有必要,但是老师布置的任务又不得不完成E基本上没有阅读的习惯,我都是随便摘录一点应付作业的F其他Ⅱ 调查结果:学生问卷,内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。
低年级学生课外阅读情况家长调查问卷分析报告

低年级学生课外阅读情况家长调查问卷分析报告为更好了解学生的课外阅读状况,更好地对课题展开有效地研究,自己特别针对本班的学生家长进行了问卷调查;这次调查的内容比较广泛,从读书的习惯、读书的方式、读书的方法、书的来源,亲子共读情况等这几个方面进行调查;问卷调查后,又针对一些相关数据进行了汇总梳理,现将有关情况分析如下:一、调查对象:本次问卷调查选取了年级班共名学生进行调查;二、调查时间:2016年月日三、问卷相关内容及数据:道北小学低年级学生课外阅读情况家长调查问卷一、您的孩子喜欢读书吗请在括号里填写选项A酷爱B喜欢C 一般D 没兴趣1、主动要求去书店看书买书;选A 8人, 占总人数16%选B 24人 , 占总人数48%选C 16人 , 占总人数32%选D 2人, 占总人数4%2、主动拿起书来读;选A4 人, 占总人数8%选B 28人 , 占总人数 56%选C14 人 , 占总人数 28%选D 4人, 占总人数 8%3、读书入迷,忘记时间,忘记周围一切;选A2 人, 占总人数 4%选B 8人 , 占总人数16 %选C37人 , 占总人数74%选D 3人, 占总人数6 %4、被动读书,不提醒不愿看书;选A2 人, 占总人数 4%选B3人 , 占总人数6%选C37人 , 占总人数74%选D8人, 占总人数16%5、喜欢和爸爸妈妈、小朋友一起分享读书的快乐;选A 12人, 占总人数 24 %选B24人 , 占总人数48 %选C9人 , 占总人数18 %选D5人, 占总人数 10 %6、基本不读书;选A 1人, 占总人数 2 %选B 4人 , 占总人数8 %选C 32人 , 占总人数64 %选D13人, 占总人数 26 %二、您的孩子有良好的读书习惯吗请填写“能”或“不能”1、每天坚持读15分钟以上的书;填“能”的人数有30人,占总人数 60%,填“不能”的人数有20人,占总人数 40%2、每次读书时很专注;填“能”的人数有40人,占总人数80%,填“不能”的人数有10人,占总人数20 %3、每次能主动拿起书来读;填“能”的人数有30人,占总人数 60%,填“不能”的人数有20人,占总人数 40%4、读书时喜欢与别人交流感受;填“能”的人数有35人,占总人数70%,填“不能”的人数有15人,占总人数30%5、读书时乐于拿起笔来做摘抄;填“能”的人数有21人,占总人数42%,填“不能”的人数有29人,占总人数58%6、坚持认真做读书笔记;填“能”的人数有5人,占总人数10%,填“不能”的人数有45人,占总人数90%7、被动读书,不提醒不要求就不读书;填“能”的人数有14人,占总人数28%,填“不能”的人数有36人,占总人数72%8、读书时翻来翻去,不投入;填“能”的人数有8人,占总人数16%,填“不能”的人数有42人,占总人数84%9、做读书笔记时烦躁、没耐心;填“能”的人数有7人,占总人数14%,填“不能”的人数有43人,占总人数86%10、爱惜书本、读完书把书放好;填“能”的人数有39人,占总人数78%,填“不能”的人数有11人,占总人数22%11、能够经常积累、背诵;填“能”的人数有15人,占总人数30%,填“不能”的人数有35人,占总人数70%三、读书的方式请打“√”,可多选1、喜欢边听别人读边看书;有29人打“√”,占总人数58%,有21人没打“√”,占总人数42% 2、喜欢听别人读但不看书;有14人打“√”,占总人数28%,有36人没打“√”,占总人数72% 3、喜欢自己翻阅图书;有38人打“√”,占总人数76%,有12人没打“√”,占总人数24% 4、喜欢读出声来;有21人打“√”,占总人数42%,有29人没打“√”,占总人数58% 5、喜欢默读;有29人打“√”,占总人数58%,有21人没打“√”,占总人数42% 6、喜欢和小朋友一起读;有23人打“√”,占总人数46%,有27人没打“√”,占总人数54% 7、喜欢看图画,不喜欢看字;有17人打“√”,占总人数34%,有33人没打“√”,占总人数66%四、书的来源请打“√”,可多选1、自己选书;有35人打“√”,占总人数70%,有15人没打“√”,占总人数30% 2、父母选书买书;有36人打“√”,占总人数72%,有14人没打“√”,占总人数28% 3、从朋友那借来的书;有18人打“√”,占总人数36%,有32人没打“√”,占总人数64% 4、网上订购;有13人打“√”,占总人数26%,有37人没打“√”,占总人数74% 5、家中书的种类少、数量少;有17人打“√”,占总人数34%,有33人没打“√”,占总人数66% 6、家中书的种类丰富、适合孩子读的书很多;有35人打“√”,占总人数70%,有15人没打“√”,占总人数30%五、亲子共读请打“√”,可多选1、爸爸爱读书吗喜欢不喜欢一般选“一般”的人数最多,有38人,占总人数76%;选“不喜欢”的人数最少,有10人,占总人数20%2、爸爸爱看哪一类的书文学武打报刊杂志漫画选“报刊”的人数最多,有26人,占总人数52%;选“漫画”的人数最少,有4人,占总人数8%3、爸爸不爱看书,爱干什么看电视上网运动工作打扑克麻将聚会睡觉选“工作”的人数最多,有22人,占总人数44%;选“打扑克麻将”的人数最少,有2人,占总人数4%4、妈妈喜欢读书吗喜欢不喜欢一般选“一般”的人数最多,有22人,占总人数44%;选“不喜欢”的人数最少,有6人,占总人数12%5、妈妈喜欢看哪一类的书文学报刊杂志漫画小说选“杂志”的人数最多,有30人,占总人数60%;选“漫画”的人数最少,有3人,占总人数6%6、妈妈不爱看书,爱干什么看电视上网聊天工作干家务聚会锻炼扑克麻将选“干家务”的人数最多,有22人,占总人数44%;选“扑克麻将”的人数最少,有2人,占总人数4%7、家里的老人喜欢读书吗喜欢不喜欢从不读选“喜欢”的人数最多,有27人,占总人数54%;选“不喜欢”的人数最少,有7人,占总人数14%8、您和孩子一起读书的时间为:每天经常不经常从不选“经常”的人数最多,有26人,占总人数52%;选“从不”的人数最少,有1人,占总人数2%六、您和孩子怎样读书请在括号里打√,可多选1、读书15分钟以上;有25人打“√”,占总人数50%,有25人没打“√”,占总人数50%2、看着孩子读;有30人打“√”,占总人数60%,有20人没打“√”,占总人数40%3、让孩子自己读,不管;有11人打“√”,占总人数22%,有39人没打“√”,占总人数79%4、指导孩子读书,和他交流读书的感受;有33人打“√”,占总人数66%,有17人没打“√”,占总人数34%七、你对孩子的读书有下面哪种看法请在括号里打√,可多选1、读书成为孩子一定的习惯;有45人打“√”,占总人数90%,有5人没打“√”,占总人数10%2、读书只是孩子的事;有1人打“√”,占总人数2%,有49人没打“√”,占总人数98%3、和孩子一起读书很烦;有0人打“√”,占总人数0%,有50人没打“√”,占总人数100%4、太忙了,没时间和孩子一起读书;有18人打“√”,占总人数36%,有32人没打“√”,占总人数34%5、孩子想读就读,不想读就算了;有6人打“√”,占总人数12%,有44人没打“√”,占总人数88%四、数据分析1、阅读兴趣大大提高;经过短短半年小课题研究的开展,学生的阅读兴趣有了较为明显的提高;几乎所有的学生对读书已产生了较为浓厚的阅读兴趣;浓厚的课外阅读兴趣不仅能开拓视野,还能够提高阅读能力和写作水平;因此,有了浓厚的读书兴趣才谈得上培养学生良好的读书习惯;在这个意义上,我们已迈出了成功的第一步;2、基本上养成了良好的阅读习惯;有%的学生养成了“每日必读”的习惯;60%的学生每天持续阅读的时间超过15分钟,%的学生超过半小时;此外,有%的学生读书不再是囫囵吞枣、走马观花;而在半年前,大多数孩子阅读时只是痴迷于书中生动逼真的故事插图,对故事内容一知半解,读书所得少之又少;曾是老师和家长都十分头疼的问题;而现在很多孩子把读书当成可以作为一生的习惯来延续;看到这里,不可否认的是班里已有相当一部分孩子在家庭与学校的共同努力下,阅读习惯得到了有效的培养;3、学生对科学阅读方式方法掌握不够;朱熹说过:“读书有三到,谓心到、眼到、口到”;读书,顾名思义就是要读出声音来;可是,在这份问卷中喜欢读出声来的孩子只有21人,占总人数42%,另外有29人不会读出声来,占总人数58%;这说明大部分孩子习惯不读出声来;古人读书都是吟诵的,读得响亮,准确,抑扬顿挫,饱含感情,他们读过的书终生都不会忘记;所以,读出声来这一点对于低年级孩子来说是十分有必要的;朗读时,孩子的注意力特别集中,处于全神贯注的状态,这种有意注意是可以培养出来的;经常性的朗读,能让孩子在“润物细无声”中受到潜移默化的熏陶;学生在这种注意状态下学习,最能取得显着的成效;4、广大家长支持学校开展课外阅读活动;从家长的反馈来看,大多数家长都会给孩子买书、班里有35人家中书的种类丰富、适合孩子读的书也很多,占总人数70%;这说明这次调查起到了一个认识引导作用,激发了家长们对孩子课外阅读的关注与思考;父母必须为孩子创造读书的好时机,帮助他们养成这种最重要的习惯;就像其他习惯一样,孩子一旦有了兴趣,自己就会不断阅读,并从中获益;读书是个再好不过的习惯,培养孩子喜欢读书是家长的一个重要目标和任务,帮助孩子养成读书习惯就等于为孩子找到了拥有世界的捷径;5、亲子共读家校携手,家长与孩子一同幸福在共读时光读书是一件缓慢而美丽的事,需要持之以恒;要让学生留一份热忱给读书,需要家长、学校倾力配合;问卷调查中第五大题的第八小题“您和孩子一起读书的时间”一题,选“经常”的人数最多,有26人,占总人数52%;还有第七大题的第一小题“让读书成为孩子一定的习惯;有45人打“√”,占总人数90%;这些都说明家长愿意和孩子共同读书;家长每天同孩子一同读书,互相交流阅读体会,与孩子一起讨论书中人物的种种表现;在不知不觉中,既可以帮助父母了解孩子的想法,也可以让书中的主人公待人处事的态度在孩子的认同过程中获得更深刻的学习;从而让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光;五、以后的打算1.继续做好学生读书习惯培养的“巩固工程”;要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯;从阅读方式来看,低段以朗读训练为主,还要培养学生“点、画、圈、勾、注”等方面的阅读训练;学生通过“点、画、圈、勾、注”标出疑难,勾画出重点词句;这样可以为进一步的阅读做好准备,以便做到交流时有话可说,也一定是一个会读书的人,爱读书的人,一定是一个热爱学习的人,是个热爱生活的人;2.读书一定要伴随丰富多彩的活动;低年级同学以激发阅读兴趣为主的活动最好;例如:“趣味阅读知识竞赛”、课本剧表演、朗诵比赛,我是故事大王、“我爱读书”主题队会等,让学生在轻松的环境中爱上读书,喜欢上读书;趣味盎然的活动符合学生的天性,一定会激发孩子们的读书热情;3.教师推荐书目要精心;教师推荐书目要精心,要符合孩子的年龄特点,低年级主要以古诗童话选为主,其中一部分最好是课内文本的拓展,可以使内容的拓展,也可是写作方法的拓展;拓展知识面,强化记忆和理解,达到学懂会用,学以致用的目的;总之,我们要选择思想健康,内容积极向上的优秀图书,如一些名人故事、名人传记,像十万个为什么、科学家的故事、哥白尼、安徒生等,如中外儿童文学名着、少年版世界名着,像三国演义、水浒传等等,学会从书中吸取精华,有所感悟,陶冶情操;4.要有足够的阅读时间作保证;小学生平均每天2500字的读书量如果没有足够的时间作后盾,只能走马观花,甚至只作为形式而已,不会留下任何痕迹;所以,每天要至少留一个小时的阅读时间;仅仅依靠每周一节阅读课的时间是不够的,要善于利用早读和中午到校的时间,让学生精心来读书,再加上每天布置半小时的课外阅读作业,学生每天有摘抄,让读书当成必不可少的饭菜,阅读的任务也真正落到实处;与此同时,我们要合理利用教学,注重减轻学生过重作业负担,给学生留出时间,让他们在轻松愉快之中去进行阅读、去接受新知识;最后,我相信,经过这三个阶段的指导,一定会扩大了学生的阅读面,开拓学生的视野,增强学生思维的敏捷性,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力;让我们都来重视孩子的课外自主阅读吧。
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农村低年级小学生课外阅读调查问卷分析报告农村低年级小学生课外阅读调查问卷分析报告调查调研农村低年级小学生课外阅读调查问卷分析报告(完)调查问卷分析报告阅读课外年级小学生农村为了更好地了解学生的课外阅读现状,加强学生的课外阅读指导,提高学生课外阅读的有效性,更好地对课题展开有效地研究,特对低年级级学生进行了问卷调查。
一、调查对象:本次问卷调查选取了低年级48名学生进行调查。
二、调查201X年3月20日三、调查结果分析:本次调查共发放问卷48份,回收48份,对收上来的学生问卷进行了整理、归纳,现将有关调查结果情况分析归纳如下:(一)学生所选读物类别单一读一本好书,就如同与一位心灵高尚的人交谈。
因此,要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
然而调查结果却不容乐观。
在第4题你喜欢读什么样式的书?的调查中,37位学生喜欢图画为主的书籍;8位学生喜欢全是图画类;3位学生喜欢读文字为主的书籍。
学生所选择的课外读物类别比较单一,喜欢读童话故事的占了一半,喜欢动画卡通类的也不在少数,说明学生在选择图书上,还需要家长、老师和社会的引导,学生所选读物类别单一,无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。
我们必须要调动学生的兴趣,拓宽学生的阅读面,天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎,这样学生的知识面才能更广。
(二)学生用于课外阅读的时间还不够在第24题你每天课外阅读的时间为多少小时?的调查中,每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占53%;每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了28%;每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了19%。
没有用足够的时间进行课外阅读,说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。
(三)学生对科学阅读方法的掌握不够在第14题你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗?的调查中,坚持做读书笔记的占6%;有时做读书笔记的占70%;从来不写读书笔记的占24%。
学生在阅读课外书时,还以了解故事情节为主,很少有同学会有意识地去积累词句等,学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。
在第15题你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办?的调查中,40%的学生会问爸爸妈妈或老师,30%的学生会查工具书,23%的学生会跳过去不读,7%的学生会随便认读。
学生在阅读时,依赖性很大,遇到不会或不懂的地方时,大部分学生会问大人,而不会自己去查资料搞懂,说明学生还没有养成良好的阅读习惯。
四、对当前小学生课外阅读现状的思考1.在当前社会背景下,我们应广泛地作好宣传,提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。
要树立一种阅读观,把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。
转变观念,改革教学方法,使整个社会从应试教育观中挣脱出来,走向素质教育。
2、学生应有充分的读书时间,以保证学生的课外阅读量。
教师布置作业要精,不一定要多。
要针对学生的情况而定,不能搞题海战术,这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生有恐惧心理,害怕学习。
同时教师也要做好家长的工作,转变家长的观念。
让家长了解阅读的重要性。
五、以后如何更好地开展阅读活动1.开展书香校园、书香班级的创建活动,提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
(完)附送:农村住房建设调查报告农村住房建设调查报告调查调研农村住房建设调查报告调查报告建设住房农村【农村住房建设调查报告一】农村住房是农民安身之本,拥有一幢称心的住房是农民心中挥之不去的情结。
从经济意义上看,农民住房既是生活资料,又是生产资料,它是农民用以遮风避雨的生活设施,同时又是生产劳动的直接或间接场所。
农民的住房投资理念和方式决定于农民家庭的经济基础,除了对农民本身的生活、居住质量产生直接影响外,也在很大程度上影响了生产资料购置和日常生活消费,并最终影响了农村的生产组织方式和生产力发展水平。
住房问题因而成为农村经济生活的一个重要组成部分。
通过农业基准点调查户,采取实地对农户现有住房情况进行了调查统计。
一、农村住房调查现状分析完善水里灌溉系统,扩大人工河流的范围我村远离河流、湖泊,水源缺乏,这是客观原因所致。
但是我们完全可以发挥人力资源,不断完善水里灌溉系统,扩大人工水流影向范围。
随着村庄经济的不断发展,村民为了增收、创收,开凿了地下井。
村中也曾组织两次开凿人工河流的活动,让村民受益颇多。
我们村领导干部还应继续发挥作用,解决摆在村民面前的用水、吃水难的问题。
丰富农民头脑,增加农民科学种田知识在调查访问的村民中有14%的村民认为制约本村发展的最大因素是科学知识。
这个数据表明一部分村民是认识到科学种田的重要性的。
像现在科技员下乡讲述科学种田的活动就应继续下去。
要在村中进行实打实的实验,让村民尝到科学种田的甜头,从而达到运用科学知识达到稳产、高产的目的地。
丰富农民文化生活,增强农民乡村生活情趣自从电视普及以来,农民的文化生活越来越单调了。
有些村民表示:现在生活很乏味,电视节目也不好看,闲来逛去也无趣。
我想在村中农闲时节,大家满可以组织一些文化活动,比如像元宵前夕的闹秧歌。
由本村一些好事人士组织,还可以联合邻近几个村庄一起,到时还可以比赛,自娱自乐,增添村民生活乐趣。
六、新农村建设主要思路认真组织党员干部群众深入学习十六届五中全会精神按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求,围绕实现农业特色优质化、道路房屋整洁化、村风民俗文明化、社会秩序和谐化的要求,坚持统一规划,分步实施,突出重点,整体推进,通过新农村建设实现基层党组织战斗堡垒作用充分发挥,党员先锋模范作用切实体现,村民自我管理、自我教育、自我服务更加完善,各种制度建立健全,农民收入稳步增长,村级集体经济发展壮大,村容村貌明显改观,村民素质明显提高,村风民俗文明进步,社会环境安定有序,使社区成为文明村、富裕村、和谐村,在全乡率先实现全面建设小康社会的目标。
解放思想,与时俱进,创新发展思路,抓住关键,凝聚力量,优化发展环境积极推进农业信息化,产业化进程,优化产业结构,改善农村基础条件,提高农村可持续发展能力。
农业形成产业化、商品化、专业化、区域化的生产方式。
在确保粮食种植面积基础上,大力发展高效和经济作物和畜牧业,形成村有品牌,有特色的农业示范基地。
要加快发展农村农育事业,实现城乡教育均衡发展切实抓紧抓好普九工作,大力普及高中阶段教育,统筹发展基础教育、职业教育和成人教育。
进一步完善城乡学校对口帮扶制度,组织城市学校选派校长、教师到农村中小学任教,不断提高农村学校的管理水平和教学质量。
进一步加大对贫困学生的帮助力度,避免学生因家庭贫困而失学。
加强理论教育,提高思想素质把社会主义新农村建设、社会主义荣辱观宣传等内容作为对农民教育的主要内容,努力使农民从思想上提高对建设社会主义新农村的认识。
将农村中的两部分人一部分是中考和高考落榜生,另一部分是农村中那些思想素质较好、头脑灵活的人发动起来,作为农村思想教育推广工作的骨干和带头人。
还需要积极开展科普活动。
科普活动是提高农民思想文化素质的有效途径。
村委会要加强农村科普宣传教育,策划一系列参与度大、通俗易懂的科普活动,提高思想素质。
加大宣传力度,提高广播的覆盖区域通过群众喜闻乐见,易于接受、实用方便的方式宣传。
确保先进性教育活动不走过场、富有实效。
创新思路,丰富宣传手段。
把先进性教育活动、主要任务、基本要求,印在日历上,送到田间地头,送到每户村民手中,贴到农户墙上。
向全村群众进行广泛宣传,使广大村民看得见,记得住。
力争做到先进性教育活动户户知晓,深入民心。
加强风尚引导,提高文明素质搞红文化广场,丰富农民业余文化生活,加强农村生活风尚的引导,帮助农民形成良好的生活习惯,提升文明素质。
大力推行农村政治生活的公开化与民主化,使信息畅通。
在农村组织开展多种形式的文化活动,用正确的思想观念抵制各种错误的思想倾向,提高人民群众建设社会主义的积极性和遵纪守法的自觉性。
引导农民树立新风,破除陋习,远离迷信,自觉养成科学、健康、文明的生活方式要积极探索建立农村社会保障体系,创新卫生支农和扶贫机制,加快形新型农村合作医疗保障制度全面完成社区医疗卫生站建设工作,引导、扶持农民加入新型农村合作医疗组织,在定点上要充分考虑地理位置远近,人口多少而科学确定乡村医疗机构。
各定点医疗机构要保证合理用药和价格合理性,增加可报销支出。
要建立健全和完善的患者档案,方便参合农民的报销结算。
加强基层乡村医疗人员的培训,提高医疗技术水平。
健全合作医疗各项监督机制,增加财政透明度,确保取信于民。
从根本上解决失地农民的生存、发展和老有所养问题。
切实为农民健康生活奠定基础。
加强领导、强化协调,精心组织、周密安排要切实发挥好党委统一领导、党政群齐抓共管、部门积极配合、村干部群众主动参与的领导体制和工作机制,确保新农村建设各项措施落到实处,真正把新农村建设抓出成效。
结合农村保持共产党员先进性教育活动的开展,把新农村建设与平安村创建等工作结合起来,不断改善村民的生产条件和居住环境,促进农村生产生活水平的提高,真正把党的先进性体现到为民办实事、办好事的实践中。
扎实抓好三个工程即抓好班子工程,建设开拓务实、团结协作、勤政为民、充满活力的两委班子,不断增强班子队伍的凝聚力和战斗力,为新农村建设提供坚强的组织保障;抓好载体工程,找准工作的切入点,推动新农村建设深入开展;抓好保障工程,引导、支持村大力发展村级集体经济,以集体经济为支撑,不断加大投入,推进文明村、富裕村、和谐村建设进程,加快四化建设力度,进一步改善村民的生产生活条件,让广大农民群众真正感受到新农村建设带来的实惠。
七、新农村建设成功原因推进社会主义新农村建设,必须充分发挥基层党组织的战斗堡垒和党员先锋模范作用。
在新农村建设中,飞轮村注重加强农村基层党组织建设,深入开展农村三级联创、无职党员设岗定职、党支部和农户结对帮扶等活动,组织开展农村党员干部现代远程教育,进一步提升农村党员干部带头致富、带领群众共同致富的能力。
加强农村基层民主政治建设,进一步搞好村务、财务和党务三公开,切实保障农民群众的知情权、参与权、决策权和监督权。
因此,建设社会主义新农村,必须培养一支创造力、战斗力和凝聚力强的基层党员干部队伍,应当选择年龄轻、有文化、社会责任感强的村级后备干部作为重点培养对象,提高他们在群众中的影响力,有意识地锻炼和提高他们的执政意识、执政能力以及带头创业和带领群众共同致富的能力。
推进社会主义新农村建设,必须着力形成统筹城乡发展的新格局,进一步缩小城乡差距。
飞轮村地处浦江县北部,原来是一个交通不便、信息不灵的偏僻小村。
201X年以后,随着通村而过的四海大道建成通车,该村的交通状况得到了极大改善。
目前,该村到城区和镇区只要几分钟的时间。
城乡统筹、城乡一体为该村的新农村建设创造了一个极其有利的发展机遇。