心理健康第11周教案
心理健康主题班会教案(精选11篇)
心理健康主题班会教案(精选11篇)心理健康教育主题班会篇一一、教学目标：（1）学会做“友谊接龙”、“偶像哈哈镜”、“抓与逃”、“戴高帽子”这四个游戏；（2）通过游戏锻炼学生的观察能力，模仿能力，反应能力以及语言表达能力；（3）在游戏及相应的思考中，促进学生的相互了解，推动同学间的友谊，增强班级的凝聚力。
二、教学策略：1．教学内容：（1）活动游戏：“友谊接龙”、“偶像哈哈镜”、“抓与逃”、“戴高帽子”（2）在活动中学生的思考与体会；2．教学重点：培养学生间信任，促进学生的相互了解；3．教学难点：四个游戏模仿能力较强，需要学生耐心地观察，积极地配合；4．教学方法：故事化，形象化，游戏化；5．教学准备：一本故事书，几张报纸；三、教学过程：1．教学导入：（1）师生问好；（2）教师由最近天气变化较大，感冒病情多发，提醒学生注意保护身体，关注身体健康的同时，更要注重“心理健康”；（3）为了保证课堂活动持续有效的进行下去，和学生“约法三章”：①安静地上下楼，不能大声喧哗；②在老师教授游戏时，耐心，安静地观察；③按照老师说的要求去做，不能调皮捣蛋，不能欺负同学；2．活动组织：（1）“友谊接龙”：老师做示范，邀请一位学生协助，师生见面先问好“你好”，再握手，接着介绍自己“叫什么”“最喜欢谁”“最喜欢做什么”，如“我叫蒋静，我最喜欢我妈妈，最喜欢画画”，然后两人“石头，剪子，布”，输的一方将两手搭在赢得一方的`肩上，赢的一方再找下一个同学握手，介绍，直至形成一条首尾相连的“龙”；（2）“偶像哈哈镜”：让学生形成一条“龙”，手搭肩，围着场地走两圈后站定，然后向内转，请一个学生向四面做一套动作，然后请五个学生猜动作的含义，观点可不尽相同；思考与讨论：让学生们发言从这个活动中学到了什么（观察与倾听）。
（3）“抓与逃”；①学生围城一个圈，张开双臂，双手握拳，右手伸出食指向上，左手手心向下；②老师在圆心，读《麻雀》一文，当读到“雀”字时，学生的左手要抓住相邻同学的伸出的食指，同时该同学的右手指要逃；思考与讨论：文章读完后，请逃得最成功一次都没被抓到的同学和被抓到手指最多次数的同学谈谈感受。
四年级下册心理健康教育第11课《我坚持我成功》
王献之练字
成就伟大的事业需要——？
曹雪芹写《红楼梦》经历了１０年的艰辛。 李时珍写《本草纲目》花费了２７年时间。 徐霞客用２７年写完《徐霞客游记》。 司马迁写《史记》１５载忍辱负重。
著名画家达芬奇画鸡蛋画了3年。 著名昆虫学家法布尔业余自学12年。 ……
普通人的坚持
再次体验游戏：“我们都是木头人”
你想成功吗？ 你能坚持吗？
Hale Waihona Puke 我坚持， 我成功， 我快乐！我坚持，我成功！
游戏：“我们都是木头人”
游戏规则： １、起立，“金鸡独立”动作造型 。 ２、坚持2分钟。 ３、如果发出声音或者动作摇摆不能坚持就请坐下来，表示
自动放弃 。
现场采访身边的故事：
采访你身边的一位同学或老师曾经做什么事情坚持不懈， 成功了。
他（她）是怎么做的？在做的过程中曾经遇到过什么样 的困难，面对困难他（她）有没有想放弃的时候？有没有人 鼓励过他，监督过他？他（她）是怎么想的？怎么做的？
学生心理健康主题班会教师教案10篇
学生心理健康主题班会教师教案10篇心理健康，是现代人健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢?人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。
下面小编给大家带来学生心理健康主题班会教师教案10篇，希望能帮助到大家!学生心理健康主题班会教师教案1一，教学目标：通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望。
二，教学重点：1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我，建立起正确的挫折观。
三，教学过程一、导人1.播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折二、讲授新课了解关于追求与挫折的基本知识1.提问:用自己的语言说出什么是追求,挫折2.电脑幻灯出示追求和挫折的概念追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系1.观看录像:我们的桑兰(带着问题观看思考)2.同学讨论一一1)桑兰的追求与挫折2)出示电脑幻灯片桑兰的追求与挫折3)讨论归纳追求与挫折的关系3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。
(三)面对挫折1.观看录像同学的故事2.小记者谈采访感受3.电脑幻灯出示:对我们的启示追求往往随着挫折的战胜而实现(四)挫折的影响1.配乐幻灯一封没有发出的信2.讨论写信人遇到什么挫折?带给她什么影响?如何帮助她摆脱消极的影响?3.配乐幻灯一一当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》4.为挫折作新的诠释(五)总结升华1.电脑幻灯：首席科学家2.小结全课1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，战胜挫折!不断追求，挑战挫折!2)mtv十电脑幻灯一一歌曲未来的未来3)伴随着歌声，滚动播放课后作业作文：心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折(重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)学生心理健康主题班会教师教案2一、教学目的：通过本次班会，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
2024年小学第一学期心理健康教育工作计划(2篇)
2024年小学第一学期心理健康教育工作计划1. 目标：- 提高学生心理素质，培养健康心态和积极心理品质；- 增强学生应对挫折和压力的能力；- 增进师生间的沟通和信任；- 建立促进心理健康的校园环境。
2. 措施：2.1 心理教育课程- 开设心理健康教育课程，包括课堂教学和心理活动；- 设计课堂教育内容，包括情绪管理、情感表达、人际关系等主题；- 组织心理活动，如情感故事分享、心理剧表演等；- 配备专业心理教师，提供系统教学和咨询服务。
2.2 学生个体辅导- 开设个体辅导课程，提供个体化的心理支持和指导；- 针对学生的特殊需求，提供个体化的心理辅导；- 建立学生档案，定期跟踪学生心理状态。
2.3 建立心理健康俱乐部- 组织学生参与心理健康俱乐部，并推选学生担任俱乐部干部；- 开展学生自发的心理活动，如心理健康分享会、心理健康宣传周等；- 指导学生自主组织和开展心理健康主题的活动。
2.4 教师培训- 组织心理健康教育培训，提高教师的心理健康意识和专业知识；- 举办教师心理辅导工作坊，增强教师的心理辅导能力；- 开展心理健康教师观摩活动，促进教师之间的相互学习和交流。
2.5 家校合作- 开展家长心理健康教育讲座，提供家长心理辅导和支持；- 建立学校与家长的心理咨询渠道，提供家长心理咨询服务；- 定期召开家长会，分享学生心理健康教育的经验和成果。
2.6 校园环境建设- 创设良好的校园环境，提供舒适和温馨的学习氛围；- 建立心灵花园，为学生提供休闲、放松和交流的场所；- 创设心理健康教育展览，宣传心理健康知识和经验。
3. 时间安排：- 第1-2周：教师培训和心理教育课程的准备工作；- 第3-6周：心理教育课程和学生个体辅导的实施；- 第7-8周：心理健康俱乐部的成立和活动组织；- 第9-11周：教师培训和家庭讲座的举办；- 第12-14周：校园环境建设和心理健康教育展览的准备和展出。
4. 评估与总结：- 定期跟踪评估学生的心理健康状况和效果；- 收集学生和家长的反馈意见，进行改进和调整；- 定期召开心理健康教育工作总结会议，分享经验和成果。
心理健康教育教学设计11篇
心理健康教育教学设计11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级心理健康上册教案-第十一课 我有不同意见 通用版
标题：二年级心理健康上册教案-第十一课我有不同意见通用版一、教学目标1. 让学生了解每个人都有自己的观点和意见，学会尊重他人的不同意见。
2. 培养学生表达自己观点的能力，学会倾听和接受他人的意见。
3. 培养学生合作与沟通的能力，学会在团队中解决问题。
二、教学内容1. 认识不同意见：介绍每个人都有自己的观点和意见，让学生了解不同意见的存在。
2. 尊重他人意见：教育学生要尊重他人的意见，不要轻易批评或贬低他人。
3. 表达自己观点：培养学生学会表达自己的观点，鼓励学生勇于表达自己的意见。
4. 倾听和接受他人意见：教育学生要倾听他人的意见，并学会接受他人的观点。
5. 团队合作解决问题：培养学生学会在团队中合作，通过沟通和协商解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解不同意见的概念，教育学生尊重他人意见。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解不同意见的存在，并学会表达自己的观点。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在团队中学会合作，通过沟通和协商解决问题。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生在模拟中学会倾听和接受他人意见。
1. 导入：通过一个故事或实例引入本课主题，让学生了解每个人都有自己的观点和意见。
2. 讲授：讲解不同意见的概念，教育学生尊重他人意见。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生了解不同意见的存在，并学会表达自己的观点。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在团队中学会合作，通过沟通和协商解决问题。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在模拟中学会倾听和接受他人意见。
6. 总结：总结本课内容，强调尊重他人意见的重要性，鼓励学生勇于表达自己的观点。
五、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现，了解他们是否能够尊重他人意见。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，观察他们是否能够合作解决问题。
3. 收集学生在情景模拟中的表现，评估他们是否能够倾听和接受他人意见。
4. 检查学生作业，了解他们是否能够表达自己的观点。
六、教学资源1. 教材：二年级心理健康上册教材。
小学生心理健康教育教案精选8篇
小学生心理健康教育教案精选8篇小学心理健康教育课优质教案篇一一、活动意义：第x届心理健康周活动以“积极心理学”的理念帮助师生和家长最大程度地发挥学生各方面的潜能，树立健康的生活理念，提高小学生的综合素质。
为提高我校小学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进学生的心理成长，发挥学校班主任老师心理健康指导的功能，本届心理健康周活动重点是开展小学生心理健康教育主题班会，让心理健康教育走进班级二、活动主题：身心健康筑梦校园三、活动组织：在校长室、德育处的直接领导下，由学校心理健康教研组成员及全体班主任共同组织参加。
四、活动安排：1、活动时间：20xx年11月25日~ 11月29日2、活动内容活动一：周一国旗下讲话。
时间：20xx年11月25日地点：学校操场主讲人：顾丽华宣传发动活动二：开设一节心理辅导公开课。
时间：20xx年11月27日下午第一节课开课老师：束会琴开课地点：七言楼三楼开课教室注：请全体班主任前往观摩。
活动三：各班班主任上一节心理班会课，时间定在各班的班会课上。
活动四：团体辅导周一至周五大课间活动时间由班主任带领本班学生开展团体辅导。
可选择：钻呼啦圈、小推车、两人三足等游戏，在此顾老师携她们班级的同学队各项游戏进行了展示小学生三年级心理健康的教案篇二一、活动目的为推动我校心理健康教育工作，锻炼学生心理品质，提高学生心理素质。
以“阳光心态快乐成长”为主题，通过“五个教育”——感恩教育、爱的教育、适应教育、合作教育、生命教育全方位关注大学生心灵，积极营造学生身心健康、和谐发展的校园氛围，引导学生积极面对各种困惑，并主动探求解决途径，全面快乐成长。
二、活动主题阳光心态快乐成长三、活动时间20XX年9月5日-12月5日四、活动内容五个教育通过感恩教育、爱的教育、适应教育、合作教育、生命教育五个教育，全面开展心理健康教育季活动。
（一）感恩教育感恩是最强的幸福“促进剂”，与人们的幸福感密切联系。
它可以帮助我们深入负面情绪，促使我们积极应对消极事件。
小学心理健康教育教案(优秀11篇)
小学心理健康教育教案(优秀11篇)小学生心理健康教育教案篇一课题：七彩糖[活动目标]1、树立同学之间主动交往的意识，通过活动，培养学生的人际交往能力，使他们在陌生环境中也能尽快熟悉，消除陌生感。
2、培养团队合作意识、随机应变能力。
[活动重点]培养学生的人际交往和团队合作的能力[活动难点]帮助学生掌握交往的方法、技巧。
[活动准备]1、20包七彩糖。
2、4 0个写有词语的卡片。
3、多媒体[活动过程]一、七彩糖出示课题：“七彩糖”。
教师说明游戏规则：①参加游戏人数必须是双数；以40人为例，分成两组。
②每人发一张写有词语的卡片，在20人的小组里迅速找到手拿能与自己的词语组成短语的人，手拉手坐下，20个词语必须都组成10个最佳短语。
比一比，两个小组哪个组用时最短。
③总结：最快小组，你们取胜的原因是什么④组成短语的两个人就是自己的。
合作伙伴，即新朋友，两人手拉手坐在一起，并读出自己组成的短语（考验默契），读完后，给每一对合作伙伴（新朋友）发一包七彩糖。
⑤回答问题，分享糖果。
红：最喜欢玩的游戏橙：最高兴的事黄：最喜欢的水果绿：最喜欢的书青：最难过得事蓝：最喜欢的动画片紫：最难忘的一件事与自己的新朋友交流完一个问题后，一起品尝与问题相对应的颜色的糖果。
二、小小搬运工教师说明游戏规则①运物品。
物品有：一捆重约10斤的书、3个装满水的纸杯、一个空大可乐瓶、一只空的大箱子、两张塑料凳。
②分组。
一起品尝糖果的一对新朋友为一组。
③要求。
把所有物品一次性运到对面10米处，再运回原地，搬运途中水不能打翻、漏出。
④总结。
只要把3杯水倒进可乐瓶，再把书、可乐瓶、空杯子放进大箱子，两个人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能顺利地按要求完成任务。
通过两个游戏活动，让学生了解一定的交往技巧，培养他们的合作意识和随机应变的能力、小学心理健康教育教案篇二一、设计说明心理素质是培养其他素质的基础，是学生能动发展主体自身的内部根据。
对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。
心理健康辅导课程安排
心理健康辅导课程安排一、课程简介心理健康辅导课程旨在帮助学生了解和掌握心理健康知识，提高心理素质，增强心理承受能力，培养良好的心理习惯，以促进学生全面发展。
本课程将结合理论讲解、案例分析、小组讨论、心理测试等多种教学形式，使学生在轻松愉快的氛围中提升心理素质。
二、课程目标1. 了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 掌握心理调适的方法和技巧。
3. 提高心理承受能力和应对压力的能力。
4. 培养良好的心理习惯，促进个人全面发展。
三、课程安排课程共计12周，每周1次，每次2小时。
第1-2周：心理健康基础知识1. 心理健康与心理疾病2. 心理发展与心理成熟3. 心理防御机制第3-4周：情绪管理1. 情绪的识别与表达2. 情绪调节技巧3. 情绪与行为第5-6周：压力应对1. 压力源识别2. 压力应对策略3. 缓解压力的方法第7-8周：人际关系1. 人际沟通技巧2. 人际冲突处理3. 人际关系困境与解决第9-10周：自我认识1. 自我认知与自尊2. 自我价值与自我效能3. 自我成长与自我提升第11-12周：心理素质提升1. 心理素质的内涵与外延2. 心理素质的提升方法3. 心理素质在日常生活中的应用四、教学方法1. 理论讲解：讲解心理健康相关的基本概念、理论体系和研究成果。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生深入了解心理健康问题的表现、成因和解决方法。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相学习，共同成长。
4. 心理测试：进行心理健康相关测试，让学生更好地了解自己的心理状况，为心理辅导提供依据。
5. 实践作业：布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，巩固课堂所学。
五、课程评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，培养团队合作精神。
4. 心理测试：分析测试结果，了解学生的心理状况，为后续辅导提供依据。
心理健康教育主题班会(优秀13篇)
心理健康教育主题班会(优秀13篇)心理健康教育主题班会篇一班会目的：教育的最终目的是培养心智健全的人。
人一生的幸福并不取决于地位，财富，学历等外在条件，而在于拥有健康积极的心态。
大到人生价值取向的原则问题，小到日常琐事的判断决定，心态不同，选择自然不同；而不同的选择当然带来不同的后果。
快乐是人生的终极目标，却不是人与生俱来的能力，它需要人们去学会快乐，培养快乐的能力。
通过学习产生快乐的心理学原理，了解快乐的来源，让学生了解快乐的境界有高低，引导学生追求高层次的快乐，逐渐摆脱低级趣味；了解学习的艰苦及人生其他一些痛苦的经历是获得真正的快乐的必经之路，从而激发学生内在的学习动力并培养积极进取的乐观心态；引导学生发现生活细节之美，学会调节情绪，调整心态，创造出快乐的人生。
班会形式：讨论法，情景法，演示法班会过程：一、导入课题今天主题班会的内容与一本书名有关。
（多媒体出示；快乐的科学；字样。
让学生解读书名。
得到本书的内容重点是讲快乐；而非科学。
通过解读书名导入今天的课题———快乐）；快乐的科学，快乐是有学问的它的作者是德国一位著名的哲学家尼采。
（多媒体出示尼采的头像，简介。
）这本书是从宗教信仰，责任，及其他美德等方面来阐述快乐的根源。
二、分享快乐（1）孔子三乐今天我们不从哲学而从心理学的角度来讲快乐这个话题。
尼采是西方的哲学家，他分析了快乐，那么我们东方的大哲学家大教育家————我们的老祖宗孔子有没有教我们如何快乐呢（提示学生回忆初一的语文课本，学生答学而时习之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎人不知而不愠，不亦君子乎。
多媒体出示孔子画像及以上三句。
）（2）孟子之乐另一位我国古代的大思想家教育家孟子也有三乐。
他说；君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
（稍作解释。
）（3）同学之乐圣人有快乐，那么我们这些平凡的普通人又如何呢下面同学们来谈谈你们的快乐。
六年级全册心理健康教育教学设计-第十一课 絮絮叨叨满是情 鄂科版
六年级全册心理健康教育教学设计-第十一课絮絮叨叨满是情鄂科版课程目标1.了解并了解情感的基本概念及其表现形式；2.掌握发泄情感的方法；3.培养情感交流的能力；4.增强自我认知和情感管理意识；5.在实际生活中提高情感调控能力。
课程材料1.课本和教师PPT；2.讲解情感的知识和理论；3.在课堂进行情感表达和交流的活动；4.工具：讲台，音响设备，贴纸，纸和笔。
课程安排1.情境引入：通过一个故事为开头，引发学生的思考，让学生感受到情感的表达和管理的重要性；2.传递知识：讲解情感的基本概念，让学生了解情感的分析和表达方法，掌握一些情绪管理的技巧；3.情感表达活动：通过情景模拟和小组讨论，让学生体验和交流不同情感的表达方式；4.总结提高：回顾全课的知识内容与活动形式，分享经验和感受，促进个人情感认知和管理能力的提高。
课前准备教师需要提前准备好以下材料和活动：1.准备情境引入的故事；2.制作教学PPT并配有声音、图片、动画等；3.准备大量标签或贴纸，在纸上印上各种情绪的表情，如开心、困惑、惊讶、生气等；4.确认小组活动的组合方式和相关的讨论问题，调整好课堂时间分配。
授课方法1.听课和小组讨论相结合：让学生参与课堂并体验情感交流的过程；2.个人表达和小组合作：让学生在个人表达中得到情感解放和交流渠道，同时在小组合作中得到更多的情感支持和互助；3.多媒体展示和故事情境引入：让学生更好地理解情感交流和管理的奥秘；4.围绕活动目标进行调整和应变，以满足不同学生的需求。
课程内容正式授课1. 情感故事引入：举例介绍一位年轻人经历的一系列变故，包括开心、失落、难过和困惑等情感体验，引导学生思考人生中常见的情感变化，了解这些情感变化对我们的生活有什么影响。
2. 情感知识讲解：讲解情感的基本概念和表现形式，如何分析和表达自己的情感，如何控制和管理自己的情感等，帮助学生掌握情感调控的方法。
3. 情感表达活动：引导学生在小组讨论或活动中，尝试不同的情感表达方式，如肢体语言、语言表达和书写等，让学生体验情感表达和交流的快乐。
三年级上册心理健康教育全册教学设计教案含教学计划
三年级上册心理健康教育全册教学设计教案含教学计划教案内容：一、教学目标2. 培养学生积极的人际交往能力，学会尊重他人，理解他人，与他人和谐相处。
4. 培养学生面对困难和挫折时的积极应对能力，增强心理韧性。
二、教学内容第一单元：认识自我第1课：我是谁第2课：我的优点和不足第二单元：情绪管理第3课：认识情绪第4课：情绪调节方法第三单元：人际交往第5课：学会倾听第6课：表达自己的感受第四单元：学习习惯与自我管理第8课：自我管理能力提升第五单元：面对挫折第9课：挫折不可怕第10课：勇敢面对挫折三、教学方法1. 采用讨论、分享、游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 结合生活实例，引导学生理解和掌握心理健康知识。
3. 设置实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学计划第一单元：认识自我（2周）第1周：第1课我是谁，第2课我的优点和不足第2周：总结与反馈第二单元：情绪管理（3周）第3周：第3课认识情绪，第4课情绪调节方法第4周：实践活动：情绪日记第5周：总结与反馈第三单元：人际交往（3周）第6周：第5课学会倾听，第6课表达自己的感受第7周：实践活动：小组合作游戏第8周：总结与反馈第四单元：学习习惯与自我管理（2周）第10周：实践活动：自我管理计划制定第11周：总结与反馈第五单元：面对挫折（2周）第12周：第9课挫折不可怕，第10课勇敢面对挫折第13周：实践活动：挫折应对方法分享第14周：总结与反馈五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业和实践活动完成情况：检查学生的作业和实践活动成果，评估学生的学习效果。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解自己的进步和需要改进的地方。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现，获取多方面的评价信息。
六、教学准备1. 教材：三年级上册心理健康教育课本2. 教具：投影仪、PPT、情绪卡片、小组合作道具等3. 资源：相关视频、文章、案例等4. 准备工作：提前备课，准备好教学内容和活动素材七、教学过程1. 导入新课：通过一个小故事或游戏引起学生兴趣，引入本节课的主题2. 教学内容：按照教案中的教学内容，引导学生学习和讨论3. 互动环节：设置相关活动，让学生参与其中，提高课堂互动性4. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，给予学生积极的反馈八、教学反思1. 教师自我反思：思考课堂教学中的优点和不足，寻找改进的方法2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求3. 家长沟通：与家长交流学生在校的表现，获取更多的反馈信息4. 不断调整和改进教学方法，提高教学质量九、课后作业1. 布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识2. 鼓励学生进行自我反思，记录自己的情绪和心理变化3. 家长参与：与家长共同关注学生的心理健康，提供必要的帮助和支持十、教学进度安排1. 按照教案中的教学计划，合理安排每节课的教学内容和时间2. 根据学生的学习情况，适当调整教学进度和难度3. 确保教学内容的连贯性和完整性，让学生逐步掌握心理健康知识4. 定期与家长沟通，了解学生的学习进度，共同促进学生的全面发展十一、教学评估1. 学生学习情况的定量和定性评估。
五年级下册心理健康教育教案-第11课做乐观开朗的人
五年级下册心理健康教育教案-第11课做乐观开朗的人一、教学目标1. 知识目标1）理解乐观的定义和特点；2）学会乐观心理的练习方法；3）掌握乐观心态的重要性。
2. 技能目标1）学会自我激励和鼓励自己；2）能够对不好的事情保持平静和乐观的态度；3）通过建立良好的人际关系来培养乐观心态。
3. 情感目标1）培养学生乐观向上、自信自强的情感品质；2）提高学生的心理适应能力，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 掌握乐观的定义和特点；2. 学会乐观心理的练习方法；3. 掌握乐观心态的重要性。
三、教学难点学会自我激励和鼓励自己。
四、教学方法1. 案例教学法：通过生动的案例教学引导学生认识乐观的概念和特点。
2. 观察法：让学生通过观察身边的人和事情，学习如何保持乐观心态。
3. 师生互动法：运用互动方法引导学生积极参与，探讨如何乐观开朗。
五、教学过程1. 导入师生互动。
老师问：“你们中间谁有过不开心的经历呢？”学生回答并详细描述。
2. 案例教学老师讲述以下故事：某天，小明突然爬上了10层的楼顶，很多人都被吓坏了，但他却在那里大喊：“我爱生活！我要享受每一天！”老师问：“小明的心态是什么样的？”学生回答并讨论其特点，如自信、勇敢、积极向上。
3. 观察法老师提出问题：“你们平时有没有看到过周围的人遇到困难后依然很开朗？”学生回答，并描述其表现和习惯。
4. 乐观心理的练习方法老师介绍乐观的方法，如培养积极的情感体验，保持积极的社交关系，学会鼓励自己等。
5. 客观看待事情老师与学生一起讨论如何客观看待事情，寻找积极的解决方法。
6. 自我激励老师介绍如何自我激励，如给自己一些小目标，并不断给自己加油打气。
7. 总结老师让学生总结本节课学到的东西，并在日常生活中实践。
六、教学评估1. 课堂练习：设计问题反馈学生对本堂课的掌握程度；2. 作业：要求学生在日常生活中练习乐观心态，并在课堂上讲述自己的经历。
七、板书设计乐观心态早乐观，光明照；夜乐观，安好过。
二年级心理健康上册教案-第十一课我有不同意见
二年级心理健康上册教案-第十一课我有不同意见教案名称：我有不同意见教学内容：第十一课《我有不同意见》适用年级：二年级教学目标：1.知道什么是不同意见。
2.认识到不同意见是正常的。
3.学会尊重他人的不同意见。
4.培养学生解决问题的能力。
教学重点：1.让学生了解不同意见是正常的，以及如何尊重他人的不同意见。
2.培养学生解决问题的能力。
教学难点：1.让学生了解不同意见是正常的，以及如何排除不必要的矛盾。
2.培养学生自治学习精神和解决问题的能力。
教学方法：自主探究、小组合作、情境教学。
教具准备：幻灯片、问题卡片、黑板、笔、本子。
教学过程：一、导入（10分钟）1教师通过幻灯片向学生展示不同的车型、水果、书籍等，让学生尝试找出它们的不同点，引出“不同意见”的概念。
3.通过四个情境故事，激发学生思考“不同意见”对生活的作用和影响（打电话订购汉堡、选购礼物、制定工作计划、安排游戏）。
二、讲授（Io分钟）1教师引导学生分析情境故事中存在的不同意见，并通过讲解协商和沟通的方法，引导学生在日常生活中处理不同意见的方法。
4.教师分析误解与冲突产生的原因，并强调如何排除不必要的误解和冲突，让学生了解到沟通和协商能够产生更好的结果。
三、小组讨论（15分钟）1.教师要求学生小组合作，针对特定话题，展开讨论并预测彼此的不同意见。
（例如：喜欢吃什么水果？）2.在讨论中，学生可以敞开心扉并畅所欲言，同时学会尊重他人的意见。
3.小组讨论结束，各小组派代表向全班展示他们的讨论内容。
四、问题解决（15分钟）1.教师将学生分成小组，通过问题卡片，让学生提出问题、发表自己的观点并尝试解决问题。
2.教师需要引导学生自主探究，并鼓励学生多提出问题，积极参与到解决问题的过程中。
五、讲评（10分钟）1.教师将学生的总结答案与正确答案进行对比，让学生从中找出自己的问题，加深记忆。
2.教师在总结时要提醒学生，尊重不同的意见是避免无意义冲突的基础，培养自己主动学习和解决问题的能力。
三年级上册心理健康教育全册教学设计教案含教学计划
三年级上册心理健康教育全册教学设计教案含教学计划教学目标：1. 让学生了解和认识自己的情感和心理状态，学会调整和控制情绪。
3. 增强学生的自信心，培养积极向上的心态。
4. 引导学生正确对待自己、他人和环境，提高适应能力。
教学内容：第一章：认识我自己1. 教学目标：让学生了解自己的外貌、性格、兴趣等特点，认识到自己的独特性。
2. 教学内容：让学生通过自我介绍、他人评价等方式，认识自己的优点和不足。
3. 教学活动：开展“我是独一无二的我”主题活动，让学生展示自己的特长和才华。
第二章：情绪调适1. 教学目标：培养学生学会调整和控制自己的情绪，做到情绪稳定。
2. 教学内容：让学生了解情绪的类型及影响，学会用适当的方法调节情绪。
3. 教学活动：开展“情绪调色板”活动，让学生通过绘画表达自己的情绪，并学会调节。
第三章：与人沟通1. 教学目标：培养学生掌握有效的沟通技巧，提高人际交往能力。
2. 教学内容：让学生了解沟通的重要性，学会倾听、表达和赞美他人。
3. 教学活动：开展“小小演说家”活动，让学生练习表达和倾听技巧。
第四章：自信心培养1. 教学目标：培养学生树立自信心，勇敢面对挑战。
2. 教学内容：让学生了解自信的重要性，学会发现自己的优势，克服自卑。
3. 教学活动：开展“自信达人”主题活动，让学生通过完成任务，增强自信心。
第五章：适应环境2. 教学内容：让学生了解适应环境的重要性，学会调整心态，积极面对。
3. 教学活动：开展“环境适应者”活动，让学生在模拟环境中学会适应和应对。
教学计划：每周一节心理健康教育课，每节课40分钟。
共10周，完成十个章节的教学内容。
每周教学内容安排如下：第1周：第一章认识我自己第2周：第二章情绪调适第3周：第三章与人沟通第4周：第四章自信心培养第5周：第五章适应环境第6周：第六章学会合作第7周：第七章学会感恩第8周：第八章心理健康与生活第9周：第九章心理疾病与预防第六章：学会合作1. 教学目标：使学生理解合作的重要性，学会在团队中有效合作，培养团队精神。
【北师大版】《心理健康》11创意无限好 教案
11创意无限好教学设计课题创意无限好学科心理健康年级六年级教材分析生活中很多实用的新鲜创意会让我们的世界变得更简单、更美好。
一个国家和一个民族的未来，在很大程度上依赖于人们的创造力。
本课通过活动的形式，让学生创造力特征的主要表现，学习怎样培养自己的创造力。
学习目标1、了解生活中的创意，感受创新的美好。
2、了解创造力特征的主要表现，知道怎样的人具有创造力。
3、懂得如何培养自己的创造力，提高创新的主动性和自觉性。
重点怎样培养自己的创造力难点理解创造力特征的主要表现教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放视频：五个神奇的创意观看视频导入新课。
讲授新课1、小小分享会你喜欢这些创意吗？你在平常生活中有没有发现什么创意，请跟大家分享一下。
2、感受生活中的小创意3、心情话吧一天，在某小学读六年级的小雯，看到晚报上刊登了一则征集环保袋标志设计的启事。
从小就爱好画画的她萌生了要参与其中、提交作品的想法，爸爸妈妈对此特别支持，认为这是体现和锻炼孩子创造性的好机会。
于是，小雯钻研了好几天，借助画图软件用画笔将自己心目中的环保袋样子描了出来。
最后，她给晚报寄去了名为《希望》的爱家环保袋：圆形的分享发言阅读与思考引导学生找寻生活中小创意，感受创新的美好。
引导学生分析材料，了解拥有创造力的表现故事二:地球上现在只剩下了你一个人，这时你听见了敲门声..….故事三:在宇宙中的一颗星星发现了一个地球上的秘密……故事四:米米博士实验室的后门今天突然打开了……7、聪明1+1请与小组同学说说，你看到左边的图形时会想到什么?然后选出一名代表，在全班同学面前汇报本组的想法。
8、创意大比拼一●每位同学准备回形针一盒。
●2~3名同学一组，用5分钟时间思考回形针有多少种用途。
9、回形针的用途10、视频分享：回形针五个小妙招11、创意大比拼二●每组用回形针做一个有创意的作品。
●在全班同学面前展示作品，评出最佳创意奖。
12、创意作品展13、深度思考小组讨论创意比拼创意比拼通过小组合作，锻炼学生的创造力引导学生通过头脑风暴，比拼创意。
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桂城技工学校
文化理论课教案
（ 2014-2015 学年度第二学期）
课程名称《_ 心理健康》
授课专业、班级： _ 15综合春班（1）
任课教师： ___________曾淑莹__________ ___ 教研组组长： ___________杨媚_______________
教务科长（系主任）： ______________吴志雄_____________
文化理论课教案（首页）
教务科审阅签名：
教学过程
四、如何避免自己成为施暴者或受害者
1，同学们的防范之道
(1)请家长过滤电视节目。
(2)拒绝暴力影片，不模仿成人的攻击行为。
(3)记录目前交友状况，与家长密切联系。
(4)鼓励家长建立良善的亲子关系。
(5)学习法律常识，让自己了解犯罪后需承担的罚责，并学会运用法律武器保护自己。
(6)建立学生申诉、互助的“反校园暴力”组织。
建立学生互助组织。
2，如果你是受害者
对于制止和避免校园暴力，“反校园暴力”组织给出了下面的建议：(1)不要一个人忍着不吭声，你首先要做的就是告诉家长或者老师。
(2)尽量不要一个人待着，如果不得不一个人的话，尽量待在人多的地方。
(3)不理睬，如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装作没有听到，继续走自己的路。
(4)要当心，在走廊里或者操场上的时候，要留心谁在你的前面或后面，这有助于避免遭殃。
如果你想找“茬儿”
(1)说出来，如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，在这么做之前，一定要把想法告诉家长或老师，他们会想出一个合理的办法来解决你的愤怒。
(2)站在对方的角度想一想，如果你被别人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？
(3)问问自己，这值得吗？如果你在“收拾”别人时被逮住了，你就会受到惩罚。
你也许会被记过、留校察看，甚至是法律制裁！而这一切，真的值得吗？
如果你是旁观者
事发之时应立即隔开冲突学生，通知训导处。
若是情况严重应迅速报警。
暴力事件的发生后的处理(1)善用人际冲突的沟通技巧。
(2)自己冷静思考。
(3)疏导情绪。
四，心理体验
一、讨论会
你认为方超该怎样解决自己被人欺负和勒索的问题？与小组同学分享你的看法，你认为方超这种“以暴易暴”观有什么危害性？你认为什么是校园暴力，校园暴力包括哪些内容？如果你面临威胁，会怎么做？
二、明辨是非
镜像一：某派出所查处一起青少年暴力违法犯罪案件，涉嫌此案的F年仅13岁，先后作案11起。
他在接受民警问话时显得格外镇定，语出惊人：“我还未满16岁，法律规定16岁才够逮捕的，我怕什么！等我长到16岁我就洗手不干了。
”
镜像二：王浩的表哥比他才大5岁，特别调皮。
小时候，他常教王浩打人骂人，大人对两三岁儿童的打骂行为只觉得“好玩”，并未引起重视。
慢慢地，王浩成。