六年级上册语文ppt.桥 部编版(共
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部编版六年级语文上册13《桥》课件(共35张PPT)
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
句段感知
比喻。这句话把咆哮的山洪比作 受惊的野马，生动形象地写出了山洪 来势凶悍、不可阻挡的气势。
你从句中的哪里读出了洪水的来势凶悍？
“咆哮”突出山洪声音之大，“狂奔”写出水 流速度之快，“势不可当”写出洪水声势迅猛。 这个比喻句形象生动地写出了山洪不可阻挡的 气势。
六年级 语文 上册
桥
同学们，刚才我们看到这些桥各式各样，但他们的作 用却是一样的，为人们的出行提供了方便。以前，我们也 学过关于桥的课文，比如《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、 坚固、美观；今天我们要学习的这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
我会读
nínɡ
狞笑
句段感知
掀开悬念：
小伙子和老汉的关系——父子
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
从中进一步体会到老汉的“双重身份”， 第一次“吼”是站在党员角度，第二次“吼” 是站在父亲角度，在对人民群众的大爱 中，也深藏着一个父亲对儿子的深爱。
B.祭奠（dàn）
蹿上来（cuàn）
C.揪出（jiū）
乱哄哄（hōnɡ）
D.放肆（sì）
废话（fèi）
二、给下面的词语找近义词。
咆哮——（怒吼） 惶恐——（惊骇） 推戴——（热爱） 沙哑——（嘶哑） 吞没——（淹没） 猛然——（突然）
chān
搀扶
diàn
祭奠
cuān páo xiào sǎnɡ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蹿 咆哮 嗓子
tǎnɡ
句段感知
比喻。这句话把咆哮的山洪比作 受惊的野马，生动形象地写出了山洪 来势凶悍、不可阻挡的气势。
你从句中的哪里读出了洪水的来势凶悍？
“咆哮”突出山洪声音之大，“狂奔”写出水 流速度之快，“势不可当”写出洪水声势迅猛。 这个比喻句形象生动地写出了山洪不可阻挡的 气势。
六年级 语文 上册
桥
同学们，刚才我们看到这些桥各式各样，但他们的作 用却是一样的，为人们的出行提供了方便。以前，我们也 学过关于桥的课文，比如《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、 坚固、美观；今天我们要学习的这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
我会读
nínɡ
狞笑
句段感知
掀开悬念：
小伙子和老汉的关系——父子
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
从中进一步体会到老汉的“双重身份”， 第一次“吼”是站在党员角度，第二次“吼” 是站在父亲角度，在对人民群众的大爱 中，也深藏着一个父亲对儿子的深爱。
B.祭奠（dàn）
蹿上来（cuàn）
C.揪出（jiū）
乱哄哄（hōnɡ）
D.放肆（sì）
废话（fèi）
二、给下面的词语找近义词。
咆哮——（怒吼） 惶恐——（惊骇） 推戴——（热爱） 沙哑——（嘶哑） 吞没——（淹没） 猛然——（突然）
chān
搀扶
diàn
祭奠
cuān páo xiào sǎnɡ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蹿 咆哮 嗓子
tǎnɡ
部编版语文六年级上册第12课《桥》完美ppt课件
• 老汉吼道： “少废话，快走。 ”他 用力把小伙子推上木桥。
思考：
1.两个“吼”字表达的意思一样吗？ 2.你从这一“揪”一“推”之中发现了什？9
再次快速浏览全文，思考：
1. 这篇课文在写法上有什么特点? 2.题目《桥》有什么深刻含义?
(题目《桥》有丰富而深刻的象征意 义。在生死攸关的时刻，老支书作出重大
12
洪水无情人有情
13
学习格言
自己活着，就是为了使别 人活得更美好。
——雷锋
14
事情节的发展，通过刻画人物表情、 动作、语言等塑造人物形象。
11
深情总结
• 本文作者满怀深情地塑造了一位普
通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔
而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、
高风亮节、果决的指挥， 将村民们送 上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己， 用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥梁是我们党以老支书为代表的 优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
像一座山。
3
回顾课文讲了一件什么事？
• 深夜，当 洪水袭来时 ，老村支书冒着 生命危险 ， 不存私念地指挥一百多号，人有 秩•序地过桥 ，最后自己和儿子却被洪水卷走
了
4
5
山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
·死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ·水渐渐窜上来，放肆地舔着人
们的腰。
水 ， 爬上了老汉的胸膛。 6
• 老汉沙哑地喊话： “桥窄！ 排成一队，不要挤！ 党员排 在后边！ℽ
7
·老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子， 吼道："你还算 是个党员吗?排到后面去!"老
思考：
1.两个“吼”字表达的意思一样吗？ 2.你从这一“揪”一“推”之中发现了什？9
再次快速浏览全文，思考：
1. 这篇课文在写法上有什么特点? 2.题目《桥》有什么深刻含义?
(题目《桥》有丰富而深刻的象征意 义。在生死攸关的时刻，老支书作出重大
12
洪水无情人有情
13
学习格言
自己活着，就是为了使别 人活得更美好。
——雷锋
14
事情节的发展，通过刻画人物表情、 动作、语言等塑造人物形象。
11
深情总结
• 本文作者满怀深情地塑造了一位普
通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔
而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、
高风亮节、果决的指挥， 将村民们送 上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己， 用 自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥梁是我们党以老支书为代表的 优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
像一座山。
3
回顾课文讲了一件什么事？
• 深夜，当 洪水袭来时 ，老村支书冒着 生命危险 ， 不存私念地指挥一百多号，人有 秩•序地过桥 ，最后自己和儿子却被洪水卷走
了
4
5
山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
·死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ·水渐渐窜上来，放肆地舔着人
们的腰。
水 ， 爬上了老汉的胸膛。 6
• 老汉沙哑地喊话： “桥窄！ 排成一队，不要挤！ 党员排 在后边！ℽ
7
·老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子， 吼道："你还算 是个党员吗?排到后面去!"老
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共68张PPT)
静，有威严。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
部编版六年级语文上册第13课桥课件(共43张PPT)
评价任务一
目标1.能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。
1.抓主要人物 2.汇报交流 3.教师点评
评价任务二
目标2.能抓住神态语言动作来体现老支书的人物形象。
1.勾画、批注 2.不同朗读情势 3.小组合作学习，交流展示
评价任务三
目标3.能根据提供的语境，找出环境描写的句子并赏
析到位。
评价量表
2 再读课文，感受情势危急
3 细读课文，体会英雄言行
4
启示想象，寄托无限哀思。
一座桥能连接两岸，一座 桥能跨过天堑，一座桥甚至 能带来生存的希望。今天我 们就来学习一篇以《桥》为 题的小说。
具体实施
13 桥
评价任务一
目标1.能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。
1.抓主要人物 2.汇报交流 3.教师点评
环境 描写
突如其来 形势危急
动作 描写 毫无防范
畏惧、慌乱
读一读
村民们一起奔向的是一座什么样的 木桥？小说环绕木桥产生了哪几次冲突？
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6
村民：慌不择路——老汉：如山般站在桥前
个别人：埋怨——老汉：坚持原则
教学目标
目标制定
0 1
能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。
0 有感情地朗读课文，通过动作语言神态感悟老 2 支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己
救人的高尚品质和人格魅力。（教学重点）
部编版六年级语文上册第12课《桥》精美课件(共159张PPT)
句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受 惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共37张PPT)
水，爬上了老汉的胸膛。
边读边画出描写雨水和山洪的句子。
描写洪水
➢ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ➢ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
➢ 死边亡读在洪边水画的出狞笑描声写中雨逼水近。和山洪的句子。
➢ 水慢慢蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ➢ 水，爬上了老汉的胸膛。
描写桥
像只豹子。
铁面无私 不徇私情
他最后还做了一次什么选择？请你找出相关 句子边。读边画出描写雨水和山洪的句子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道边：读“边少画废出话描，写快雨走水。和”山他洪用的力句把子小。伙子推上
木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉好像要喊喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟 突然，那木桥轰的一声塌了。
作者描写这些环境是为了体现
，
从中边表读现边了画出描写雨水和山洪的。句子。
➢ 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记， 那个全村人都推戴的老汉。
➢ 老汉边清读瘦边的画脸出上描淌写着雨雨水水和。山他洪不的说句话子，。盯着乱哄哄
13
1、默读课文。 2、边边读读边边画想出（描和写雨平水时和的山课洪文的句有子什。么不同之 处。）
读小说，关大了。像泼。像倒。
情节 边读边画出描写雨水和山洪的句子。 环境
人物
梳理内容，完成《作业本》第47页第3题。
说你说发课现文了主什要么内？容
➢ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
边读边画出描写雨水和山洪的句子。
小组合作
找一找：找出文中描写雨的句子。 找一找：找出文中描写洪水的句子。
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共24张PPT)(1)
统编版小学语文六年级上册第四单元
情情节导景 入导 入
一座桥连接两端。 一座桥跨过天堑。 一座桥甚至能带来生的
希望。
上海南浦大桥 赵州桥
武汉长江大桥 杭州湾大桥
看到题目《桥》，你有什么疑问？
这是什么文体？
这是一座什么桥？
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写 反应社会生活。
小说必须具备生动的人物形象，完整的故事情节和人物生活 的具体环境这三个要素。
洪水呻吟
洪水放肆
洪水咆哮
洪水狞笑
洪水 势不可挡
写字
写字
写字
写字
◇木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都推戴的老汉。 ◇竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。 ◇山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 ◇近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折了回来。 ◇老汉好像要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
学习任务卡
01 初读课文，大声朗读，有感情的朗读课文。
把生字读准确，学习词语，课文读通顺， 02
注意多音字。 03 这篇小说写了怎么样的环境？又有哪些人
物产生了什么事情？
推戴 清瘦 沙哑 揪出
老支书
学习生字
咆哮 呻吟 狞笑 放肆 势不可挡
洪水
练习“咆哮”“呻吟”，注意“吟”的写法。在课后生字表中自己 觉得难写的字写一写。
从哪些词语中能看出洪水的肆虐？ 咆哮
一米高
跳舞
狞笑
朗读课文，体会“桥”之险 。
舔
- 聚焦人物，感受老书记的光辉形象-
迟一分钟过桥就意味着多一分危险，那么主人公“老汉”是怎么做的呢？ 画出描写老支书动作、语言、神态的句子， 批注对老支书的印象。【聚源自他不说话，盯着乱哄哄焦
部编版六年级语文上册13《桥》说课课件(含教学反思)(共20张PPT)
2、感知全文。鉴于高年级学生已经养成了课前预习的良好习惯，又通过 刚才的自由读文，学生对课文有了大概的了解，所以我让学生自己写下本 课的主要内容然后汇报，老师适时指点梳理并加以鼓励。
环节三、抓住重点，走近老汉
这里我要求学生带着问题默读课文，用横线画出描写老汉的句子，在旁边做好批注，以体悟老 汉的高贵品质，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。我将把主动权还给学生，老师在一旁引导 ，让学生随机汇报句子谈想法。如：
三、说教学目标
1、有感情地朗读课文，抓住描写老汉动作、表情、语言描写的句子，感受老汉无私 无畏、不徇私情、英勇献身的精神。领会课文在表达上的特点。
2、理解题目所蕴含的深刻含义。
四、说教学重难点
教学重点： 抓住文中令人感动的地方，反复朗读，品词析句，感受老共产党 员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达 上的特点。 教学难点： 理解题目所蕴含的深刻含义。
《桥》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
《桥》所在单元是小说单元。按照文体，本单元选编了《桥》《穷人 》《在柏林》三篇课文。单元导语中提供的阅读要素是“读小说，关注情 节、环境，感受人物形象。”语文园地中的交流平台则提供了理解小说中 人物形象的具体方法。本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党
五、说教学法
六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读 方法，读、思、记课文中需要重点领会的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描画的人物形象 和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以“桥” 为题的理解。为突破教学的重难点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。 1.情境教学法。让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子，想象面对死亡威胁的情景，切实感 受当时的生命垂危，从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。 2.朗读法。叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义 自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力。让学生用多种情势的读，到达“以读 代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。通过朗读、感悟、交流，让学生领会课题“桥”不仅仅是那 座窄窄的木桥，更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！ 3.学生自主探究、合作交流。引导学生抓住描写老汉动作、神态、语言和自然环境的关键语句， 进行圈点勾画，通过抓住重点来理解课文的主旨。
环节三、抓住重点，走近老汉
这里我要求学生带着问题默读课文，用横线画出描写老汉的句子，在旁边做好批注，以体悟老 汉的高贵品质，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。我将把主动权还给学生，老师在一旁引导 ，让学生随机汇报句子谈想法。如：
三、说教学目标
1、有感情地朗读课文，抓住描写老汉动作、表情、语言描写的句子，感受老汉无私 无畏、不徇私情、英勇献身的精神。领会课文在表达上的特点。
2、理解题目所蕴含的深刻含义。
四、说教学重难点
教学重点： 抓住文中令人感动的地方，反复朗读，品词析句，感受老共产党 员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达 上的特点。 教学难点： 理解题目所蕴含的深刻含义。
《桥》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
《桥》所在单元是小说单元。按照文体，本单元选编了《桥》《穷人 》《在柏林》三篇课文。单元导语中提供的阅读要素是“读小说，关注情 节、环境，感受人物形象。”语文园地中的交流平台则提供了理解小说中 人物形象的具体方法。本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党
五、说教学法
六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读 方法，读、思、记课文中需要重点领会的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描画的人物形象 和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以“桥” 为题的理解。为突破教学的重难点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。 1.情境教学法。让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子，想象面对死亡威胁的情景，切实感 受当时的生命垂危，从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。 2.朗读法。叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义 自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力。让学生用多种情势的读，到达“以读 代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。通过朗读、感悟、交流，让学生领会课题“桥”不仅仅是那 座窄窄的木桥，更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！ 3.学生自主探究、合作交流。引导学生抓住描写老汉动作、神态、语言和自然环境的关键语句， 进行圈点勾画，通过抓住重点来理解课文的主旨。
部编版六年级语文上册13桥课件(共27张PPT)
13 桥
人性的光辉
4
课前预习篇
新课导入
桥解决了人们跨水或者越谷的交通问题，是人们生活中不可缺少的建筑。河道上需要架桥，山谷中需要架桥，其实，人心中也需要架桥，让我们一起学习《桥》这一课。
目标导学
1. 会写“咆、哮、嗓”等8个生字，能正确读写“咆哮、呻吟、沙哑”等词语。（重点）2. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文特色语言。3. 理解课文内容。引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。（难点）
我会写的字
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
近义词辨析
ｃｈōｎｇ（冲锋） ｃｈòｎｇ（冲劲）
运用：1. 战士们冒着枪林弹雨，冲（ｃｈōｎɡ）锋陷阵，英勇杀敌。2. 他很好学，有种向上的冲（ｃｈòｎɡ）劲，并且很愿意学。
正音：咆哮（páo báo） 揪住（qｉū ｊｉū）辨形：［废］的下半部分是“发”，不是“友”。
近义词咆哮——怒吼 推戴——拥护放肆——任性 惶恐——慌张
反义词放肆——收敛 惶恐——镇定推戴——反对 清瘦——肥胖
推戴 拥护辨析：两者均有支持的意思，而“拥护”是对领导、党派、政策、措施等表示赞成并全力支持，“推戴”是拥护推戴(某人做领导)。
14水慢慢蹿（cuān）上来，放肆⑥地舔着人们的腰。（拟人）【句解：运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时，形势危急，撤离必须争分夺秒。】15老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（比喻）【句解：在生死攸关的时候，老汉这一揪把生的希望留给了村民，却把儿子从希望线推到了死亡线。】⑤16小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。17 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟⑦。（拟人）【句解：运用拟人手法写出了木桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的情景，为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。】18水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。19小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”20老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。【句解：由“推”字体会到了父爱如山，把生的希望给儿子，把死的危险留给自己。】⑥⑦
人性的光辉
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课前预习篇
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桥解决了人们跨水或者越谷的交通问题，是人们生活中不可缺少的建筑。河道上需要架桥，山谷中需要架桥，其实，人心中也需要架桥，让我们一起学习《桥》这一课。
目标导学
1. 会写“咆、哮、嗓”等8个生字，能正确读写“咆哮、呻吟、沙哑”等词语。（重点）2. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文特色语言。3. 理解课文内容。引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。（难点）
我会写的字
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
近义词辨析
ｃｈōｎｇ（冲锋） ｃｈòｎｇ（冲劲）
运用：1. 战士们冒着枪林弹雨，冲（ｃｈōｎɡ）锋陷阵，英勇杀敌。2. 他很好学，有种向上的冲（ｃｈòｎɡ）劲，并且很愿意学。
正音：咆哮（páo báo） 揪住（qｉū ｊｉū）辨形：［废］的下半部分是“发”，不是“友”。
近义词咆哮——怒吼 推戴——拥护放肆——任性 惶恐——慌张
反义词放肆——收敛 惶恐——镇定推戴——反对 清瘦——肥胖
推戴 拥护辨析：两者均有支持的意思，而“拥护”是对领导、党派、政策、措施等表示赞成并全力支持，“推戴”是拥护推戴(某人做领导)。
14水慢慢蹿（cuān）上来，放肆⑥地舔着人们的腰。（拟人）【句解：运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时，形势危急，撤离必须争分夺秒。】15老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（比喻）【句解：在生死攸关的时候，老汉这一揪把生的希望留给了村民，却把儿子从希望线推到了死亡线。】⑤16小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。17 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟⑦。（拟人）【句解：运用拟人手法写出了木桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的情景，为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。】18水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。19小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”20老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。【句解：由“推”字体会到了父爱如山，把生的希望给儿子，把死的危险留给自己。】⑥⑦
六年级上册语文-桥PPT部编版
六年级上册语文-课桥件P-P1T2部编桥版人教（部编版） (共54张PPT)
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12
桥
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加一加： 口＋包＝咆
口＋孝＝哮
躺
换一换： 趟
淌
敞
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读故事的结尾，你发现了什么？
我发现原来小伙子是老汉的儿子。
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12
桥
过桥的顺序实际发生了怎样的变化？ （先人后己）的老汉
➢ 老汉要求的顺序：群众—党员—老汉 ➢ 后来的顺序：群众—党员—儿子—老汉
（舍己为人）的老汉
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12
桥
老汉的语言
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
三个感叹号，表明情况危急， 必须有序。老汉的镇定与果断
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12
桥
他像一座山。 对比
跌跌撞撞、乱哄哄
老 汉
排成队、依次
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12
桥
我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有 了什么新的感受？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼 道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
这是一个（ 坚持原则、不徇私情 ）的老汉。
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于书面语。
1.只要听到一点声音，躲在屋里的三个罪犯就（ 惊）慌地
挤成一团。 2.大火熊熊，王刚（ 惊惶）地站在那里，不知所措。
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词语积累
描写来势迅猛的词语： 势不可当 势不可挡 锐不可
拟人，写出洪水像魔鬼一样步步紧逼，凶猛 可憎。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
拟人，把洪水疯狂、肆意的魔鬼的形象表现得 淋漓尽致，也说明当时情况危急。
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※思考：作者描写自然环境（大雨和洪水） 时，表达方式有什么特点？
1.采用拟人、比喻、夸张的修辞方法。 2.采用短句，短句更能烘托出一种紧张、危险的气 氛。
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听听写写
我们一起来听写词语吧！写完后认真 看书写指导，用心复习哟！
点我听写
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初读感知
点我听课文朗读
1.初读课文，想一想：课文写了怎样一件事？ 用自己的话说一说。
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3.文中的老汉是一个怎样的人？找出描写老汉语 言和神态的句子，用心体会。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书 记，那个全村人都拥戴的老汉。
乡亲们拥戴的老汉
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下发出的响声。
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势不可当：来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
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助读资料
小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故 事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、 情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发 展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境 包括自然环境和社会环境。小说与诗歌、散文、戏剧， 并称“四大文学体裁” 。
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3. 给课文四个部分拟写标题。
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
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课文解读
1.默读课文，在课文中找出描写这场暴雨和山洪 的句子，分析用了哪些修辞手法？
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会写字
咆哮 嗓淌 哑揪呻废
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多音字
mò（淹没）（沉没）（没齿难忘）
没
méi（没有）（没人）（没趣） 证件被交警没（ mò ）收了，他仍像没 （ méi ）事一样。
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2.山洪暴发时，人们是怎样的表现？ 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往 南跑。 ……人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
以上词语写出人们的慌乱
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sì（似乎）（相似）（似是而非）
似 shì（似的）
我大声喊她的名字，她似（ sì ）乎没有听 见我的喊声似（ shì ）的。
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词语解释
咆哮：猛兽怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。 狂奔：迅猛地奔跑。本课形容洪水奔流而下、势不可挡。 狞笑：凶恶地笑。本课形容洪水的凶猛可憎。 呻吟：淹没。 吞没：指人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击
形象地写出洪水 来势之猛，突出情况 危急，渲染了紧张的 气氛。
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近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又
疯了似的折回来。
拟人，写出 洪水的嚣张。
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死亡在洪水的狞笑声中逼近。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存 思念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子 却葬身洪水了。
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2. 课文是按什么顺序叙述的？根据故事发生、 发展、高潮、结局给课文分段。 按事情发展的顺序分四部分。 第一部分（1-4）：黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。 第二部分（5-13）：面对死亡时，老汉组织村民撤离。 第三部分（14-23）：老支书和儿子壮烈牺牲。 第四部分（24-27）：老太太祭奠她的丈夫和儿子。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
夸张
“像泼。像倒。”短短四个字，构成两句话，不 仅写出了雨水之“大”。而且表现出雨水的来势凶猛， 为下文山洪暴发做了铺垫。
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山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从 山谷里狂奔而来，势不可当。
拟人，比喻
12 桥
RJ部编版·六年级上册
作者简介
谈歌，原名谭同占。1954年 出生，祖籍河北完县（今河北省顺 平县）。作家、记者，中国作家协 会会员，发表长篇小说19部，中短 篇小说千余篇，计有1500余万字。 部分作品被译成法、日、英等文字 介绍到国外。现任河北作家协会副 主席。
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近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
反义词：黎明——黄昏 惊慌—— 镇静 沙哑——清脆 放肆—— 约束
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近义词辨析
相同点
不同点
惊慌 惊惶
多形容行动的慌张。多用于口
都有“惊恐”
语。
的意思。 侧重于形容内心的恐惧。多用