《触摸春天》第一课时教学设计
触摸春天第一课时教案（精选6篇）
触摸春天第一课时教案触摸春天第一课时教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的触摸春天第一课时教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
触摸春天第一课时教案1学科音乐题目：第一课春天授课类型：综合教学内容理解与分析聆听《杜鹃圆舞曲》表演《布谷》《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
在曲调和节奏上具有具有挪威民间舞曲的风格。
全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。
由三个小圆舞曲组成。
.歌曲《布谷》牐牎恫脊取肥且皇椎鹿儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。
歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
オ学生学习情况分析学生对三拍子比较熟悉，强弱规律掌握的比较好。
教学目标认知通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。
技能用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
能编创动作表现歌(乐)曲。
准确地唱歌。
情感通过演唱《布谷》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
分层教学要求：主要教学方法、教学组织形式：采用分组讨论小组合作的方法，调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。
牐教师应采用各种方法，如：领唱、齐唱表演唱、使学生有表现地唱好歌。
教学过程（应体现教学内容与教学环节、师生活动）：一、音乐进教室，律动。
二、师生问好。
三、导入新课：1、师生谈话：同学们，春天是一年四季最好的季节，你喜爱春天吗？谁能用自己的歌声和语言来描述春天？学生举手发言。
2、观看春天的录象（大屏幕）四、新授：1、谈话小结：同学们，春天给我们带来许多幻想，留下很多美好的记忆。
下面我们来聆听一首描写春天盎然生机的手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》（1）完整聆听全曲，仿佛听到什么声音？能学给同学们听吗？（2） .复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。
《触摸春天》优秀教案
《触摸春天》优秀教案【必备】《触摸春天》优秀教案3篇《触摸春天》优秀教案 篇1教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体味盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体味小女孩肃静对生命的热爱和对夸姣生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体味课文中的优美语句所表达的情感。
教学课时：2教学过程：第一课时教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、留连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。
二、初读课文。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想肃静是怎样触摸春天的。
2、了解自读情况：指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中浮现的读有艰难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。
三、再读课文。
引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对肃静的初步印象；初步了解肃静是怎么触摸春天的，用什么触摸。
引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。
四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。
五、指导识记、书写生字。
重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（摆布的比例）学生用钢笔在书上描红。
六、作业：1、熟读课文；2、誊写生字词。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
《触摸春天》第一课时教学设计
触摸春天第一课时教学设计一、教学内容本次教学的内容是《触摸春天》这本小说的第一章节，小说主要讲述了一个早春时节的农村变化和人物生活状态的变化。
二、教学目标1.了解早春时节的农村变化，了解一些农村植物的生长情况。
2.学会对小说进行初步的解读和理解，理解小说中人物的生活状态和情感变化。
3.培养学生的观察能力和写作能力。
三、教学方法本课采取“导入-分析-归纳-输出”等多种教学方法，教师注重引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和语言表述能力。
四、教学步骤1. 导入环节（5分钟）教师可以通过发问和展示画面等多种方式，帮助学生了解早春的天气特点（比如气温、气候、植物生长状况等）。
2. 分析小说内容（25分钟）1.由教师简要介绍小说背景和作者，并展示小说的封面。
2.教师请学生阅读小说的第1章，然后带领学生分析小说中出现的人物、地点、事件等要素。
3.教师以多个问题为引导，带领学生仔细品读小说中出现的描述及语言形式，分析其中表现的人物情感和农村变化的内容。
3. 归纳总结（15分钟）1.教师总结小说中出现的人物特点和情感变化，让学生对小说主要内容能够清晰地把握。
2.教师带领学生一起梳理现代农业的发展以及对农村的影响。
4. 输出环节（15分钟）1.教师以“1分钟演讲”形式发放主题，让学生表达自己对小说的感悟、对农村变化的想法以及对现代农业的认识。
2.鼓励学生进行小组内部讨论，互相听取意见。
3.学生表达自己的见解，并接受其他学生的问题和提问，开展互动交流。
五、教学反思1.在教学过程中，我注重让学生主动参与互动，让他们更好地理解小说中描写的情感和情景，同时通过互动交流，能够培养他们观察和表达能力，提升他们对文字的理解和欣赏能力。
2.教学中，我会鼓励学生积极思考，不断敌对疑问，以达到更好的教学效果。
3.如果时间充裕，可以在教学中增加一些跨学科内容和具体案例进行讲解，更好地加深学生对农村变化和现代农业的理解。
《触摸春天》教案 触摸春天教学设计第一课时
触摸春天教学设计第一课时一、教学目标1.了解春天的特点和景色。
2.能够运用触觉感受春天的气息。
3.提升学生对春天的兴趣和认知。
二、教学准备1.教学材料：《触摸春天》（绘本或图片）、春天相关的图片（花朵、阳光、新叶等）。
2.教学工具：投影仪、音响设备。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：向学生展示春天的照片或绘本，让学生说出他们对春天的认知和感受。
2.提问：询问学生春天有哪些特点和景色，鼓励他们分享自己的观察和体验。
3.引出教学目标：告诉学生今天我们要一起触摸春天，感受春天的气息。
1.展示绘本或图片《触摸春天》，向学生介绍书中的内容和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读绘本或呈现图片时，引导学生用手触摸春天的元素，例如触摸花朵的花瓣、触摸阳光的温暖等。
鼓励学生分享自己在触摸过程中的感受和体验。
3.导师示范：教师向学生展示如何使用触觉感受春天的气息，例如轻轻触摸新叶的柔软、感受花瓣的光滑等。
4.练习时间：让学生自由搭档进行触摸练习，让他们用双手感受春天的元素，并和伙伴分享触摸的体验。
5.教师巡视并指导：教师巡视学生的触摸练习，帮助他们正确理解和运用触觉感受春天的方法。
步骤三：反思与总结（10分钟）1.学生分享：请几名学生分享他们触摸春天的感受和体验。
2.总结归纳：教师引导学生总结触摸春天的方法和乐趣，概括春天的特点和景色。
3.拓展思考：鼓励学生思考，触摸春天能给人带来哪些美好的感受和体验。
1.小组合作：将学生分为小组，每组选择一个春天的元素进行触摸创作，比如绘制花朵的触摸画、制作触摸春天的手工制品等。
2.展示交流：要求每组向全班展示自己的触摸作品，并分享创作的过程和感受。
3.评价鼓励：教师对学生的触摸作品进行评价和鼓励，欣赏他们在触摸春天方面的努力和创造力。
四、教学延伸1.家庭作业：要求学生回家触摸不同的春天元素（如草地、树叶、雨滴等），并用一段话形容自己的触摸体验。
2.制作春天展板：学生可以收集春天的素材，自己设计和制作春天的展板，展示给全班和其他年级的同学。
《触摸春天》第一课时教学设计
《触摸春季》第一课时教课方案教课目的：1.认识 7 个生字，会写 9 个生字。
正确读写“浓烈、流连、小径、穿越、流畅、指引、悄悄、居然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵后三个段落。
摘录、累积好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，推测此中包含的深意。
4.领会盲童对生活的热爱，感觉作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教课重难点：1、本课教课要点是让领会盲童寂静对生活的热爱，感悟文中的人生真理。
2、如何指引学生从盲童的角度，领会小女孩寂静对生命的热爱和对美好生活的盼望，是本课教课的难点。
教课过程：一、创建情境，导入新课1、同学们，此刻是什么季节？（板：春季）你眼中的春季是什么样子的？能谈谈你们的所见所闻吗？（设计企图：让学生用自己的眼睛去察看春季，并用语言表达出来，锻炼了学生的语言表达能力。
）2、从你们的描绘中，能够看出你们对春季特别喜爱，有这样一位女孩，她也喜爱春季，只可是她是用一种特别的方式——触摸，来感觉春季。
（板：触摸）3、今日我们要学习的这篇课文，题目就是《触摸春季》。
请大家读课题。
1 / 5（设计企图：经过本环节调换学生学习的踊跃性和主动性，激发学生的阅读兴趣，为下文的阅读确立基础。
）二、自读课文，整体感知1、是的，春季能够看，能够听，能够闻，能够说，莫非还能够触摸？请同学们翻开书，自由朗诵课文，读准字音读通句子，从文中找寻答案。
你们的神情告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读以下词语。
小径穿越悄悄流畅瞬时弧线翱翔绚丽权益磕磕绊绊花繁叶茂2、同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率直高。
经过方才的朗读，是谁在触摸？为何触摸？触摸到春季的什么？生回答。
（板书：盲童寂静）（设计企图：四年级的学生，已经具备了必定的自学能力，并且他们关于母语有必定的敏锐度，因此生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的互相沟通议论为主，教师适合点拨，做到点面联合。
《触摸春天》教案设计
《触摸春天》优质教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解春天的季节特点，知道春天里大自然的变化。
1.2 技能目标培养学生观察春天的能力，提高学生用词语描绘春天的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强学生对生活的感悟。
第二章：教学重难点2.1 教学重点引导学生发现春天的特点，学会用词语描绘春天。
2.2 教学难点培养学生对春天的感悟，提高学生热爱大自然的情怀。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受春天的美好。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.3 实例教学法以具体的春天景象为例，让学生学会观察和描绘春天。
第四章：教学准备4.1 教师准备收集春天的图片、视频等教学资源，准备相关教学道具。
4.2 学生准备提前让学生观察身边的春天，准备分享自己的观察心得。
第五章：教学过程5.1 导入新课播放春天的音乐，让学生谈谈自己对春天的印象。
5.2 讲授新课引导学生观察春天的图片，讲解春天的特点。
5.3 课堂互动让学生分享自己的观察心得，进行小组讨论。
5.4 实例分析以具体的春天景象为例，教授描绘春天的方法。
5.5 课堂练习让学生动手描绘春天的景象，进行创作实践。
5.6 总结拓展引导学生热爱春天、热爱大自然，培养学生的感悟能力。
5.7 布置作业让学生课后继续观察春天，完成一篇关于春天的作文。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在课堂互动环节，观察学生的参与程度、分享内容和小组讨论的表现，了解学生对春天的认识和描绘能力。
6.2 终结性评价通过课后作业和学生的作文，评估学生对春天的理解和感悟程度，以及运用词语描绘春天的能力。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思思考是否全面、生动地展现了春天的特点，以及是否有效地引导学生观察和描绘春天。
7.2 教学方法反思评估情境教学法、互动教学法和实例教学法的运用效果，考虑是否有必要调整教学方法。
7.3 教学效果反思根据学生的参与度、课堂表现和作业完成情况，分析教学目标的达成情况，思考如何改进教学。
《触摸春天》第一课时教学设计(优秀4篇)
《触摸春天》第一课时教学设计（优秀4篇）《触摸春天》说课稿篇一尊敬的各位评委、亲爱的广大同仁：大家上午好！今天我为大家展示的是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文：《触摸春天》。
我的说课分“说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。
一、说教材《触摸春天》描写的是盲童安静在一个春暖花开的日子，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只花蝴蝶，又将其放飞的感人画面。
作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、说教学目标根据素质教育理念，我设计了以下教学目标：知识与技能：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、培养学生的朗读能力和想象力。
过程与方法：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。
2、在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
三、说教学重点难点教学重点：理解课文内容，体会关键词语的含义教学难点：感悟、体验文章揭示的深刻道理。
四、说教法学法基于文中的主人公是个盲童的特点，我采用“创设情境，设疑点拨”的教学方法，为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法。
五、说教学过程这篇散文文质兼美，用词丰富，但其中也包含了太多含义深刻的语句。
这对于四年级孩子来讲有一定的难度，再加上这篇文章的主人公是一个盲童，我们的孩子们没有盲人的生活体验，这就为孩子们走进主人公的内心世界，进而体会文章所揭示的深刻道理带来了一定的难度，同时这些又是本课的重难点，为了突破这些重难点，我设置了“自主学习，与安静相识” 、“合作学习，与安静相知”、“探究学习，与安静谈心”三个环节。
使学生在所创设情景中理解关键词语的含义和作用，同时又能在情感上受到熏陶和感染。
在课前，先播放一段歌曲，让学生在声音和动画中进入情境，再加上已有的生活体验，让孩子们很快进入盎然的。
《触摸春天》第一课时教学设计
更让 人 感
，
一
体 会作 者热 爱生 活珍惜 生 命 的 情 感
课件
到 小 女 孩 内心 充 满 怜 悯 生 命 向 往 美 好 之 情
心 灵之 窗 却 永 远 开 着
。
她 虽然失明
教 【 学 准 备】
在 她 身上
，
作 者也 触 摸 到
种从 未
图片
(
一
，
。
有过 的 生 命 力
利
，
，
感 悟 到 人 生 的 真 谛 ： 谁 都 有 触摸 春 天 的 权
。
同时 又 与 继续 学 习 创设
整 体 感知
内容 命
，
品 词析 句
引 导 学 生 揣 摩 文 章所 蕴 涵 的 深 意
，
感悟
作 者所 揭 示 的深 刻 道 理
，
进 行 认 识 与 感 情 的升 华
，
，
尊重 生
。
(二 ) 初 读 课 文
1
2
．
，
弘扬 个性
，
，
触动 心 灵
理 解 生 命 的 真谛与 生 命 的 意 义
学 生 顽 强 的 意志
，
，
不 断追求
、
自强 不 息
、
。
最后
，
要培养
、
品德
行 为 背 后 的 不 健 康 的 心 态 给 予矫 正
、
要深 入 了 解 学
即 应 有 较 强 的 自觉 性
自制 力
毅力
。
，
生 的 情感
一
感 受 生 命 的 美好
① ② ③
“
这 个小 女 孩
”
触摸春天第一课时教学设计
《触摸春天》教学设计教学目标：知识与技能目标：1.学会本课生字新词,整体感知课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，寻找在她身上发生的奇迹。
情感态度和价值观目标：感受盲童对春天对大自然的热爱。
教学重点：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，寻找在她身上发生的奇迹。
教学难点:感受盲童对春天对大自然的热爱。
教学过程:一、创设情境，激发兴趣大家先来看看上面的几幅春天的美景图，试着用一个词来赞美一下你所看到的景物。
（生回答：（万紫千红、绿树成荫、鸟语花香、万物复苏、姹紫嫣红、生机勃勃、柳绿花红……）同学们，不得不说我们在座的每位同学都是幸运的，因为我们可以用我们的眼睛去饱览春光。
今天有一位盲童叫安静，她却要带着我们触摸春天。
请大家把课本打到第82页，我们来学习第十七课—《触摸春天》（板书课题）请大家齐都课题（生齐读：17.触摸春天）二、初读课文，整体感知1.到底这位小女孩是怎样来触摸春天的呢？下面请大家拿起课本，把这篇文章好好的、自由的读一读，要把字读正确，把句子读通顺，边读边想：“文章主要写了什么内容”？（生自读课文）2.谁来试着用自己的话说说课文主要写了什么？（指名回答：写了一个盲童在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，过来许久才放飞了蝴蝶，并仰头张望的故事）3.下面老师来检查一下文中的生字词，看看大家掌握了没有，谁来勇敢的读一读？盲童小径（jìng）流畅飞翔磕磕绊绊（bàn）权利缤纷（bīn）流连弧线清香袅袅悄然（qiǎo）一瞬间（指名读）（齐读：每个词语读两遍）4.上面的这些词语中一瞬间的瞬字非常的难写，我们一起来写一写吧。
（生拿起手指跟着老师书空，然后叫一个同学上台来写其他同学在纸上写一写）接下来让我们再写一遍这个字，但这次我们要闭上眼睛来写这个字刚才的那位同学在黑板上写，看看前后两个字哪个写的更漂亮一点？（生回答：第一个）问：第二个为什么比第一个差那么多？（生回答：因为第二个是闭着眼睛写的）我们闭着眼睛写个字都觉得很难，但课文里的盲童整天生活在黑暗里，可是却做出了许多我们都难以办到的事，我们不约的要惊叹一声，她所做的事真是一连串的奇迹啊！（板书：奇迹）同学们想见证这些奇迹吗？（生回答：想）三、精读课文，感悟奇迹那么让我们再次走进课文，默读1—4自然段，把令你感到不可思议的事划下来，开始。
《触摸春天》教学设计(第一课时)
《触摸春天》教学设计（第一课时）《触摸春天》教学设计（第一课时）【教材分析与设计意图】本文的中心思想包含两个方面，一个是安静的思想情感：春天来了，盲童安静在以神奇的灵性拢住蝴蝶，用多姿多彩的内心感受春天的气息，触摸春天的脉搏。
这一抓一放，就表现了文章主人公安静对春天、对生活的热爱。
另一方面是作者的思想情感：在这个清香袅袅的早晨，作者从安静的表现中也感悟到了“谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界”。
这两个方面我们在教学中必须牢牢把握。
所以，我对教学内容课时划分的处理是这样的：第一课时，除了落实基础知识的教学外，我把讲读重点放在安静的这条线上，只感悟安静拢住蝴蝶后那多姿多彩的内心世界。
第二课时则感受安静放飞蝴蝶后的心境以及对作者的思想情感的理解。
本课时教学重点是体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
要体会安静的思想情感，就要有一把钥匙，就是知道她的内心世界。
安静那多姿多彩的内心世界是很难看到的，我们就要通过她的所作所为来感悟。
盲童安静拢住一只蝴蝶，真是奇迹！能创造这样的奇迹靠的是她“神奇的灵性”。
所以我在教学中紧扣“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这条纲来教学。
这句话是比较难理解的，“神旨在让学生体会安静对蝴蝶的关爱、对动物的关爱、对生命的关爱。
这也是安静热爱生活的一种表现。
课前我让学生在家蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦让学生的学习与生活相连接，有利于学生走进文本与文本对话。
在课的开始，我创设情境，引出新课，通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，进而体会小女孩能以自己独特的方式去感受春天，可见她是多么热爱生活。
本课在生字词的教学上，由于量大，我的处理以利索简洁为主。
用生生互学、师生互动的形式充分发挥学生的积极性，老师导在关键处，如多音字的指导、“磕、瞬”的书写指导，从比例、关键笔画、容易写错的部件进行指导。
触摸春天教学设计第一课时
触摸春天教学设计第一课时一、导言本次教学设计是针对小学一年级学生的春季主题教学，旨在通过触摸感知春天的气息，激发学生对春天的兴趣，并培养学生对春季的感知能力。
本文档将详细阐述第一课时的内容安排及教学方法。
二、教学目标1.认识春天的特点和气候变化；2.触摸感知春天的元素：花朵、阳光、青草等；3.学习使用触摸来感知和描述春天。
三、教学内容1.春天的特点和气候变化介绍；2.触摸感知春天的元素；3.练习使用触摸来感知和描述春天。
四、教学过程1. 导入和激发•引导学生回忆和讨论春天的特点，在白板上做一个简单的春季气候变化图表，并促使学生发表自己的看法和感受。
2. 学习和感知•带领学生进入室外教室，让他们仔细观察春天的元素，如花朵、阳光、青草等。
鼓励学生触摸这些元素，并用思维导图的形式记录下所触摸到的感受和描述。
3. 分享和总结•让学生依次分享他们触摸到的春天元素，并鼓励他们用自己的语言描述，让其他同学来猜测他们所触摸到的元素是什么。
4. 练习和运用•将学生分成小组，每个小组设计一个触摸感知春天的小任务，在校园里找到春天的元素，并尝试用触摸来感知和描述，然后分享给其他小组。
五、教学资源和辅助材料1.白板和白板笔；2.春季气候变化图表；3.外出观察春天元素的场地。
六、教学评估本次教学设计的评估主要从以下几个方面进行：1.学生在观察和描述春天元素时的积极性和参与度；2.学生使用触摸感知和描述春天的能力；3.学生在小组分享环节中的表现和互动。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生对于触摸感知春天的兴趣很大，他们积极参与并分享了自己的触摸感受。
然而，我也发现有些学生在触摸感知和描述方面还有些困难，下次教学中我将提供更多的引导和示范，帮助他们更好地理解和运用这一能力。
以上是本次教学设计的详细内容和教学过程，通过触摸感知春天的元素，学生可以更加深入地了解春天的特点和气候变化，同时培养他们的感知能力和描述能力。
通过这次教学，希望学生对春天有更加深刻和全面的理解，从而培养他们对大自然的热爱和敏感性。
公开课《触摸春天》教案第一课时_教案教学设计
公开课《触摸春天》教案第一课时
教学目标：
1.掌握本课生字新词
2.了解文章的主要内容，理解脉络。
3.朗读全文，初步体会文章的情感。
教学过程：
一、课前体验，导入新课。
1．师组织生蒙眼，在黑暗中辨认物体。
2.引导学生谈自己的体会，突出失去光明给人们带来的不便和痛苦。
3.导入揭题并板书。
二、检查预习，认读生字
1.认读甚至，并交流自己识记生字的方法。
2.指明读字，并组织生找出它的字形的共同点。
区别同音词：权利——权力
3.给生字归类。
①翘舌音②前鼻音③后鼻音
4.指导书写“瞬”
二、初读课文，感知课文。
1.指名分自然段读文。
2.同桌对读课文，互相指点，评价
3.读了课文，你有什么收获？
三、再读课文，自读自悟。
1.用较快的速度再读课文，想想这是一个（什么样）的小女孩。
随机板书。
2.默读课文，边读边标出不懂得地方，读后小组解题
四、小结全课。
五、作业。
1.朗读自己喜欢的段落。
2.抄写生字。
3.将搜集到得相关资料与同学交流，在交给第二大组的两位组长，选一些出下期板报、
板书：乐观
坚强创造缤纷世界
热爱生活
热爱生命。
《触摸春天》公开课教案设计
《触摸春天》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和体验，了解春天的特点和季节变化。
（2）培养学生触摸、感受春天的能力，提高他们的观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）采用观察、体验、讨论、创作等方式，让学生在实践中学习。
（2）引导学生运用多种感官参与教学活动，培养他们的感知能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的态度。
二、教学内容第1课时：春天的气息1. 导入：引导学生观察周围环境，感受春天的气息。
2. 活动一：观察春天的植物（1）让学生走出教室，观察校园里的植物，记录下春天的变化。
（2）学生分享自己的观察结果，讨论春天的植物特点。
3. 活动二：触摸春天的感觉（1）让学生用手指触摸春天的植物，感受春天的触觉。
（2）学生分享自己的触摸感受，描述春天的触觉特点。
三、教学资源1. 校园里的植物资源：观察春天的植物，了解春天的变化。
2. 感觉器官：引导学生运用视觉、触觉等感官感受春天。
四、教学评价1. 学生观察春天的植物，触摸春天的感觉，记录下自己的观察和感受。
2. 学生参与讨论、分享自己的观察和触摸感受。
3. 学生创作的春天的画作或写作作品。
五、教学建议1. 课前准备：教师应提前了解校园里的植物，选择适合观察的植物。
2. 教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，鼓励他们用自己的语言和方式表达感受。
3. 教学评价：注重过程评价，关注学生的参与度和感受表达能力。
六、教学步骤1. 春天的植物观察：让学生走出教室，分组观察校园里的植物，记录下春天的变化。
2. 春天的触觉体验：引导学生用手指触摸春天的植物，感受春天的触觉。
3. 春天的感受分享：学生分组讨论，分享自己的观察和触摸感受。
4. 春天的创作展示：学生根据春天的观察和感受，进行画作或写作创作。
七、教学策略1. 观察与体验：让学生亲身参与，提高他们的观察力和触觉感知能力。
《触摸春天》教案第一课时
触摸春天教案第一课时一、教学目标1.了解中国传统文化中关于春天的节气和节日，了解春天的特点和作用；2.了解春天的常见植物和动物，并认识它们的生态环境；3.学习描述春天的词汇和语言表达；4.唱一首春天的英文歌曲，并了解其中表达的主题和情感。
二、教学内容1. 春天的传统文化春分、清明、谷雨是中国二十四节气中春天的三个节气。
春分指的是春天开始正式到来的时间，清明是中国传统节日之一，也是祭祖和扫墓的日子，谷雨则是农历春季最后一个节气，预示着田间劳作的开始。
2. 春天的生态环境春天是万物复苏的季节，气候温暖、湿润，许多植物和动物都在这个时间开始繁殖和生长。
常见的春天植物有杏花、樱花、桃花等；常见的春天动物有蜜蜂、蚯蚓、青蛙等。
3. 描述春天的词汇和语言表达春天的特点是色彩斑斓、气息芬芳。
学生可以在课上学习描述春天的词汇和语言表达，包括颜色、花卉植物、气味等。
下面是一些例子：1.颜色：粉红色的樱花、白色的杏花、黄色的油菜花；2.花卉植物：樱花树、杏树、桃树、油菜花等；3.气味：花香、嫩草香、泥土香等。
4. 春天的英文歌曲学生可以学唱一首春天的英文歌曲，例如《Touch the Spring》。
歌曲表达了欢庆春天的主题和情感，既能提高学生的英语口语能力，也能激发学生对春天的热爱。
三、教学过程1. 导入运用图片、视频等方式导入春天的氛围。
可以播放春天的视频、展示春天的图片或花卉、播放春天的音乐等。
2. 介绍春天的传统文化介绍春分、清明、谷雨三个节气，让学生了解中国传统节气的特点和意义。
可以扮演传统节日的角色，让学生体验传统文化的气息。
3. 认识春天的生态环境学生分组讨论，了解春天的常见植物和动物，例如杏花、蜜蜂、蚯蚓等，探讨它们的生态环境和生长习性。
4. 学习描述春天的词汇和语言表达运用图片、卡片等方式，让学生学习描述春天的词汇和语言表达，例如花卉名称、气息描述等。
5. 学唱《Touch the Spring》先播放歌曲，让学生感受歌曲的节奏和主题。
《触摸春天》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《触摸春天》教案设计范文年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读课文《触摸春天》，感受春天的美好，体会作者对春天的热爱。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生理解课文内容，懂得关爱他人，学会珍惜友谊。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对春天的热爱。
教学难点：1. 词语的理解与运用。
2. 体会作者情感，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生回忆春天的美好，激发学生对春天的热爱。
2. 初读课文：让学生自读课文《触摸春天》，注意生字的认读和理解。
3. 学习课文：a. 学习第一至第三自然段，引导学生理解课文内容，体会作者对春天的热爱。
b. 学习第四至第六自然段，让学生通过小组讨论，理解词语的含义，如“生机勃勃”、“鸟语花香”等。
c. 学习第七至第九自然段，引导学生感受主人公小明的善良和友谊的力量。
4. 朗读体会：让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作，体会作者情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生字。
2. 写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的热爱。
四、教学反思本节课通过学习课文《触摸春天》，让学生感受到了春天的美好，初步培养了学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
但在课堂朗读环节，部分学生朗读水平仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
五、课后拓展1. 组织学生进行户外活动，走进大自然，感受春天的美好。
2. 开展以“春天”为主题的绘画比赛，让学生用画笔描绘春天的美景。
3. 邀请家长参与，开展亲子活动，共同关爱学生，营造温馨的课堂氛围。
六、教学内容第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习课文：a. 学习第十至第十二自然段，让学生理解小明在春天的感召下，如何关爱他人，传递友谊。
公开课《触摸春天》教案第一课时
公开课《触摸春天》教案第一课时一、课程简介本课是公开课《触摸春天》的第一堂课，主要围绕情境教学法进行课堂教学。
本课程注重培养学生的观察力和想象力，从而激发学生对自然的热爱和对美好生活的追求。
本课程适合小学三年级以上的学生。
二、课程目标1.学生能够通过听、看、做等多种方式感知和认知春天的特征；2.学生能够用自己的语言表达对春天的感受；3.学生能够通过本课程了解自然的美好和生态环境的保护。
三、教学过程3.1 热身活动（5分钟）让学生听歌曲《春天到了》，唤起学生对春天美好的想象和期待，增强学生的参与感。
3.2 观察实物（10分钟）出示若干春天实物如树芽、春雨等，让学生观察实物的特征，通过老师和学生的讨论，引导学生发现和认知春的特征和美好。
3.3 情景教学（25分钟）1.老师分发情景卡片，让学生通过卡片描述与春天相关的场景，并通过合作讨论，进一步丰富对春天的认知。
2.老师展示视频素材，让学生通过观察辨认春天的特征和美丽。
3.老师引导学生通过身体运动表示对春天的感情和期待。
3.4 总结（5分钟）老师让学生分享今天的收获和感受，总结掌握的春天的特征和美好，引导学生关注环保和生态文明建设。
四、课堂亮点该课程采用情境教学法，配合观察实物、合作讨论、视频学习、身体运动等多种方式，让学生在感性认知的基础上进一步理性认知，既培养了学生的美育素养，又促进了学生对生态的认识和关注。
五、教学反思该课程过程中，学生的参与度较高，有效地激发了学生对春天的好奇心和想象力，但部分学生的合作意识和表达能力有待加强。
在设定情景教学的任务时，需要更贴近学生的生活经验和兴趣爱好，使得学生更容易理解和接受。
在今后的教学过程中，需要针对学生的认知水平和特点进行针对性教学，使学生更好地掌握课程知识和技能，提高综合素养。
触摸春天 第一课时教案
触摸春天第一课时教案教案标题：触摸春天第一课时教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解春天的特点和变化，认识春天的植物和动物。
2. 能力目标：培养学生观察和感知春天的能力，激发学生对自然的好奇心和探索欲望。
3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜春天的美好，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：春天的特点和变化，春天的植物和动物。
2. 难点：如何通过观察和感知来了解春天的变化和特点。
三、教学过程1. 导入：播放春天的图片和视频，让学生感受春天的美好，引发学生对春天的兴趣。
2. 激发问题：提问学生对春天的认识和感受，引导学生观察身边的春天现象，如花开、鸟鸣等。
3. 学习春天的特点和变化：通过课文、图片等教具，向学生介绍春天的特点和变化，如气温升高、植物复苏、动物活跃等。
4. 认识春天的植物和动物：通过图片、实物等教具，向学生介绍春天常见的植物和动物，如春花、春草、春蚕、小鸟等。
5. 感知春天：组织学生到校园或户外进行春天的观察和感知活动，让学生亲身感受春天的变化和美好。
6. 总结：引导学生总结所学知识，强化对春天的认识和感知。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体教具展示春天的特点和变化。
2. 实物教具：准备春天的植物和动物的实物，让学生进行观察和感知。
3. 校园或户外活动：组织学生到校园或户外进行春天的观察和感知活动。
五、教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，包括对春天的认识和感受。
2. 收集学生在观察和感知春天活动中的记录和反馈。
六、教学反思1. 教学中要注重激发学生对春天的兴趣和好奇心，引导学生通过观察和感知来了解春天的变化和特点。
2. 教学中要注重培养学生的环保意识，引导学生热爱大自然，珍惜春天的美好。
2023最新-《触摸春天》第一课时教学设计【优秀3篇】
《触摸春天》第一课时教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？以下内容是壶知道为您带来的3篇《《触摸春天》第一课时教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点：感悟作者所揭示的深刻道理，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学课时：2课时教学准备：了解一些残疾人的感人事迹，观察身边的残疾人的生活。
教学过程：第一课时一、谈话导入，引出学习目标1．理解触摸师在黑板上写下“触摸”两个字，并指名读词。
提问：“触摸”是什么意思？（用手轻轻地摸）我们可以“触摸什么”？2．引入课题师：今天咱们要学习的课文中的主人公可了不起啦，她还能触摸春天呢。
板书：春天生齐读课题。
3．学生质疑，引出学习目标读了课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）是根据学生发言揭示目标：同学们很会思考，提得问题都很有价值。
我们学习这篇课文，在掌握生字新词的同时，就是要弄明白“是谁触摸到了春天？是怎样触摸到春天的呢？”二、读课文，识字词，知大意1．读一篇文章，我们是通过文字去感悟文章的内容，触摸文章的内涵。
因此，认识生字新词很重要，现在就请同学们自由读课文，注意读准认清生字新词。
（生读课文，教师巡视并指导）2．检查自读情况。
出示下列词语，指导学生读准确：浓郁流连小径穿梭流畅引导悄然灵性扑腾经历瞬间扑闪弧线飞翔概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅注意指导读准：悄然的“悄”读“qiǎo”；小径的“径”读“jìnɡ”；清香袅袅的“袅”读“niǎo”。
《触摸春天》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《触摸春天》教案设计学科领域：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解并体会文章中描述的春天的美好景象。
2. 学生能够流利地朗读课文，感受语言的美。
3. 学生能够通过课文学习，运用词语进行简单的描述和表达。
教学内容：1. 课文《触摸春天》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语的解释和运用。
3. 课文的朗读和表达训练。
教学资源：1. 课文文本《触摸春天》。
2. 相关春天的图片或视频资料。
3. 词语卡片。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的环境，询问他们是否感受到春天的气息。
2. 邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
二、阅读理解（15分钟）1. 引导学生朗读课文《触摸春天》。
a. 课文描述了春天的哪些特点？b. 主人公触摸春天的心情是怎样的？c. 课文中的重点词语有哪些？三、词语解释与运用（15分钟）1. 针对课文的重点词语，如“绽放”、“轻盈”、“飘逸”等，进行解释和示范。
2. 邀请学生运用这些词语进行简单的描述和表达。
四、朗读与表达训练（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 邀请学生上台表演课文中的场景，锻炼他们的表达能力和自信心。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 引导学生分享他们在家里寻找春天的事情。
二、深入理解课文（15分钟）1. 引导学生朗读课文，关注课文中的细节描述。
a. 课文中的主人公为什么喜欢春天？b. 课文中的春天与现实中的春天有什么不同？c. 你觉得课文中的春天是什么样子的？三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个课文中的场景进行表演。
2. 要求学生在表演中注意语言表达和肢体动作的协调。
四、总结与作业布置（10分钟）1. 邀请学生分享他们在小组活动中的收获和感受。
2. 布置作业：请学生写一篇关于春天的短文，可以用自己喜欢的方式表达。
《触摸春天》第一课时教学设计
《触摸春天》第一课时教学设计《触摸春天》教案篇一一、导入新课1、齐读课题。
2、读思考题：⑴ 指读课后第一题。
⑴ 提出了那些要求：应该怎样读？二、看图激发学生的情感三、教师范读课文写了一件什么事四、学生自读课文，提出自读要求1、读得正确、流利：⑴ 精神集中，要眼到、口到、心到。
⑴ 那一句有困难，就反复读几遍。
2、学生自读课文。
3、检查自读情况。
五、学习课文1、文中你有那些较喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？2、流连是什么意思？从中你读懂了什么？3、指导感情朗读，适时作出评价。
4、学习课文第二段：⑴ 选词、析词。
⑴ 为什么用这些词语。
⑴ 学生齐读课文内容。
⑴ 安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的`美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑴ 竟然是什么意思？⑴ 神奇的灵性指什么？⑴ 全新的经历又是什么意思？对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？5、出示许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。
安静是个盲人，她在望着什么？这对她的人生产生怎样的影响？6、选择一个喜爱的段落试着背下来。
六、小结课文告诉作者一个什么道理？出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？七、课外延伸收集一些有关名人名言，试着读一读。
四年级语文下册：《触摸春天》教学设计篇二一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
二、教学重点：体会盲童对生活的热爱，理解含义深刻的句子。
三、教学难点：体会含义深刻的句子。
四、教学过程：(一)情景导入：同学们，昨天老师让你们回家做一次盲人体验，能说说你的感受吗？（恐惧、黑暗）可安静却从不恐惧黑暗，她用自己的方式悄悄的感受着生活的美好。
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《触摸春天》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：
1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。
2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，现在是什么季节？（板：春天）你眼中的春天是什么样子的？能说说你们的所见所闻吗？
（设计意图：让学生用自己的眼睛去观察春天，并用语言表达出来，锻炼了学生的语言表达能力。
）
2、从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱，有这样一
位女孩，她也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式——触摸，来感受春天。
（板：触摸）
3、今天我们要学习的这篇课文，题目就是《触摸春天》。
请大家读课题。
（设计意图：通过本环节调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣，为下文的阅读奠定基础。
）
二、自读课文，整体感知
1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案。
你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读下列词语。
小径穿梭悄然流畅瞬间弧线飞翔缤纷权利磕磕绊绊花繁叶茂
2、同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。
通过刚才的朗读，是谁在触摸？为什么触摸？触摸到春天的什么？生回答。
（板书：盲童安静）
（设计意图：四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。
）
三、细读课文，感悟文本
（一）引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字
词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？引导学生研读课文第4自然段。
（二）学生交流。
（根据学生的发言，多媒体出示语句，帮助理解）
1.出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。
⑴你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议？
⑵“竟然”表现出了怎样的情感？安静本来想拢住的是什么？“竟然”还可以换成什么词？你能用“竟然”说一句话吗？
⑶教师引导学生理解“悄然合拢”，全班做“悄然合拢”的动作。
⑷指名读，范读，齐读这个句子。
2.出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑴想想在生活中，你抓过蝴蝶吗？能抓住吗？好抓吗？
⑵自由朗读这句话。
⑶“神奇的灵性”指的是什么？引导学生自由朗读课文2-3自然段。
（板书：神奇的灵性）
（设计意图：阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
所以，我在这一环节，积极引导学生自读自悟，充分感知文本，与文本进行对话，同时又联系学生的生活实际，再配以教师的指导，从而使学生逐步体会盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事，也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基础。
）
（三）感受“神奇的灵性”
⑴“神奇的灵性”到底指的是什么呢？先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在向你透露着答案。
⑵学生自由交流（根据学生的交流，出示句子，引导理解“神奇的灵性”）
1. 出示句子：这个小女孩整天在花香中流连。
①什么叫“整天”流连，早晨在花丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在花丛中走着，从早走到晚。
②安静为什么每天在花香中流连啊？什么叫“流连”。
③正因为安静整天在花丛中流连，所以（出示句子），齐读：“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”
2. 出示句子对比：
她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
①读一读，比较一下，有什么发现？说说更喜欢哪句话？
②同桌之间相互读一读，说说从中感受到了什么？
③同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。
⑶教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。
这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？（板书：热爱生命）
⑷同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻把！（播放音乐，教师深情诵读）：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什么？想到了什么？想说些什么？
（设计意图：语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来，语言不是无情物，只有通过反复的诵读、品味语言文字才能更好的解读文本，理解文本，体会文中的思想感情，在这一环节中我通过句子的比较、创设情境，发挥学生的想象，真正做到了“形于外而感于内”。
）
四、拓展延伸，升华情感
1. 引导学生诵读课文最后自然段。
2. 教师总结：同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢？
五、布置作业，迁移内化
出示作业自助餐：
1. 喜欢写作的你，把你对想对安静说的话，或者对生命的感悟写在一张小卡片上。
（必做）
2. 喜欢积累的你，把文中你认为好的句子词语抄下来，读一读，背一背。
（必做）
3. 喜欢讲故事的你，把这个动人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。
（选做）
（设计意图：作业布置采取分层教学，尊重学生的个性选择，给学生提供自主学习、自由发展的空间。
）
六、板书设计：
盲童安静
神奇的灵性热爱生命。