高中数学运算能力的几条培养途径

高中数学运算能力的几条培养途径：
1、准确理解和牢固掌握各种运算所需的概念、性质、公式、法则和一些常用数据；对于概念、性质、公式、法则的理解深刻的程度直接影响方法的选择与运算速度的快慢。

概念模糊，公式、法则含混，必定影响运算的准确性。

为了提高运算的速度，熟记一些常用的数据仍是必要的。

如20以内的自然数的平方数，简单的勾股数，特殊三角函数值等。

2、掌握运算的通法、通则，灵活运用概念、性质、公式和法则进行运算。

教师可以结合教材内容，编制和收集一些灵活性较大的练习题，培养学生运算的灵活性，并引导学生收集、归纳、积累经验，形成熟练技巧，以提高运算的简捷性和迅速性。

3、学习中注意教师及例题的典型示范，明确解题的目标、计算的步骤及其依据。

通过典型示范比较顺利的由理解知识，过渡到应用知识，从而形成运算能力。

4、提高运算中的推理能力数学运算的实质是根据运算定义及性质，从已知数据及算式推导出结果的过程，也是一种推理的过程。

运算的正确性与否取决于推理是否正确，如果推理不正确，则运算就出错。

在运算推理中要特别注意等价变换。

5、注意关于数、式的恒等变形（变换）能力的训练。

6、加强运算练习任何能力都是在一定的实践活动中形成和发展起来的，为了有效的提高学生的运算能力就必须加强练习，练习要有目的性、系统性、典型性。

通过一题多变、一题多改、一题多解、一法多用，培养运算的熟练性、准确性、灵活性、组织性。

以题组训练形式培养学生运算过程中思维的深刻性，提高运算能力。

7、养成验算的习惯，掌握验算方法在进行题目求解的运算的过程中或结束时还须对运算的过程和结果进行检验，以便及时纠正运算过程或结果中出现的错误，并掌握验算方法。

检验的方法通常有：还原法、代值法、估值法、逆运算等养成检验、检查的习惯，提
高运算过程的思维监控能力，这是形成和发展运算能力的具体要求之一，在学习中不容忽略。

教学实践表明，提高学生的运算能力是一项复杂的系统工程，是一项长期的任务，不可能一蹴而就。

只要我们珍惜每一次训练机会，有计划、有目标、有意识地进行长期的渗透，使学生逐步领悟运算能力的实质，就必然会促使学生养成正确、合理、快速进行运算的习。