句子仿写教学实录
小学语文句子专题—仿写句子教案范文
小学语文句子专题—仿写句子教案范文一、教学目标1、让学生了解仿写句子的基本要求和方法。
2、通过练习，提高学生仿写句子的能力。
3、培养学生对语言文字的兴趣和运用能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握仿写句子的句式、修辞等要点。
（2）能够根据给定的句式和语境，准确地进行仿写。
2、难点（1）理解仿写句子中内在的逻辑关系和情感表达。
（2）避免仿写时出现语法错误和生硬拼凑的情况。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入同学们，在我们的语文学习中，句子是非常重要的组成部分。
今天，我们要一起来学习一种有趣又能提高我们语言表达能力的方法——仿写句子。
（二）知识讲解1、什么是仿写句子仿写句子就是根据给定的句式，依照其结构、修辞、语气等特点，进行模仿创作新的句子。
2、仿写句子的基本要求（1）句式要一致例句：“弯弯的月亮像小船。
” 仿写时也要保持“……像……”的句式。
（2）修辞要相同如果例句使用了比喻的修辞手法，那么仿写的句子也要用比喻。
（3）内容要合理仿写的句子要符合实际情况，不能胡编乱造。
3、不同类型的仿写句子（1）句式仿写例句：“他跑得真快啊！” 仿写：“她跳得真高啊！”（2）修辞仿写例句：“树上的苹果像灯笼似的又大又红。
” 仿写：“天上的白云像棉花糖一样又白又软。
”（3）关联词语仿写例句：“因为今天下雨，所以我们没有去公园。
” 仿写：“由于他生病了，所以没来上学。
”（三）练习巩固1、给出一些简单的句式，让学生进行仿写练习。
2、小组讨论，互相交流仿写的句子，共同修改完善。
（四）课堂总结今天我们学习了仿写句子的方法和要求，希望同学们在今后的学习和写作中能够灵活运用，让我们的语言更加丰富多彩。
（五）作业布置1、完成课本上的仿写句子练习题。
2、自己选择几个喜欢的句式，进行仿写，至少写五句。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生观察例句的特点，多鼓励学生积极思考和发言。
对于学生出现的问题，要及时给予纠正和指导，帮助他们逐步提高仿写句子的能力。
《秋天的雨》仿写教学设计实录反思及学生作品
《秋天的雨》仿写教学设计三年级三班曾艳教学目的：1、了解秋天的雨作者是怎样进行具体生动的描写的？了解五彩缤纷这一特点。
2、写出自己心中的秋天的雨的特点。
教学重难点：引导学生说出自己知道的秋天的颜色，并把它写下来。
教学过程：1、孩子们我们上节课学习了《秋天的雨》，本节课我们继续学习课文，请把课文认真的读一读。
一边读一边想想对秋天的雨是怎样进行具体生动的描写的？学生读课文：2、课文读完了，那个孩子来说一说。
学生1：作者从秋天的雨的颜色。
学生2秋天的雨的气味：。
学生3、还有秋天小动物们和植物如何准备过冬来描写的.。
3、谁能说说秋天的雨，是什么颜色，有什么特点呢？用一个词语概括。
学生1、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
学生2、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
学生3、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
学生4、。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：用一个词语就是五彩缤纷3、是啊，秋天的雨五彩缤纷，你想一想还有什么颜色呢？自己想。
a同桌交流。
b小组交流。
c小组汇报。
学生1、粉红的、雪白的、金黄的蝴蝶兰学生2、碧绿的、金黄的……美丽的菜园学生3、淡黄的、鲜红的、墨绿的……美丽的山林孩子们刚才说得多好啊，现在拿出你们的水彩笔，画一画自己心中的色彩吧，并在画上配上一段文字。
学生动手绘画写话。
5.孩子们的画很美，写的话也很好，我们现在来展示一下，请拿着你的画在小组能展示，每个小组选出一份最好的，我们一会全班展示。
学生小组展示6.每个小组选出的代表们，请拿着你们的画上台来。
7.作品展示，学生评价出优秀的作品。
8.教师总结。
我们不仅可以从颜色上写秋天，还可以秋天的雨的气味，还有秋天小动物们和植物如何准备过冬来描写的，孩子们展开你想象的翅膀去写写你心中的秋天吧！《秋天的雨》仿写教学实录三年级三班曾艳教学过程：1.孩子们我们上节课学习了《秋天的雨》，本节课我们继续学习课文，请把课文认真的读一读。
课标版仿写句子公开课
课标版仿写句子公开课一、教学内容本节课为人教版小学语文三年级下册第六单元《课标版仿写句子》公开课。
本节课主要学习句子的仿写，要求学生能够根据所给的词语或句子结构，进行合理的仿写，提高学生的语言表达能力。
本节课的具体内容包括：1. 词语仿写：学习课文中出现的词语，如“碧绿碧绿”、“金黄金黄”等，并能够根据这些词语进行合理的仿写。
2. 句子仿写：学习课文中出现的句子结构，如“什么是什么，什么是干什么”的疑问句结构，并能够根据这种结构进行仿写。
3. 情景对话：学习课文中的人物对话，并能够根据所给的情境进行对话仿写。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读和书写所学的生词，理解词语的意思并能够合理运用。
2. 学生能够理解所学的句子结构，并能够根据句子结构进行仿写。
3. 学生能够在实际情境中运用所学知识进行对话，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：词语的拼读和书写，句子结构的掌握，情景对话的运用。
难点：词语的合理运用，句子结构的变换，情景对话的创新。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、词语卡片、情景对话卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示词语卡片，引导学生进行认读和拼写，然后用所学的词语进行情景对话。
2. 句子仿写：教师出示句子结构，引导学生进行仿写，如“什么是什么，什么是干什么”的疑问句结构。
3. 小组合作：教师出示情景对话卡片，引导学生进行小组合作，进行情景对话的仿写。
4. 展示评价：教师邀请学生进行展示，并对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和进步。
六、板书设计板书设计如下：什么是干什么七、作业设计1. 词语仿写：根据所学的词语进行合理的仿写。
答案：碧绿碧绿的草地、金黄金黄的麦田。
2. 句子仿写：根据所学的句子结构进行仿写。
答案：天空是什么，云朵是干什么。
3. 情景对话：根据所给的情境进行对话仿写。
情境：在公园里答案：甲：你在公园里看到了什么？乙：我看到了碧绿碧绿的草地和金黄金黄的麦田。
“学习仿写”教学实录
“学习仿写”教学实录作者：徐杰来源：《初中生世界·初中教学研究》2021年第04期编者按：在第84届“三江名师”初中语文经典优质课教学艺术展活动中，江苏省江阴市教师发展中心初中语文教研员徐杰执教了“学习仿写”写作示范课。
课后，四川省高县瀚笙学校的胡倩老师将教学实录进行了整理。
本刊全文刊发。
师：上课！同学们好！生：老师好！师：今天，我们一起来上一节作文课。
八年级下册第一单元的写作要求是“学习仿写”。
咱们这节课就来学习仿写，请大家把笔和纸准备好。
（指屏幕）这本绘本的封面上有一个小孩，大家看到了吗？他的名字很有意思，叫“卤蛋”。
（师板书：卤蛋。
）师：这个小孩有三个愿望。
（出示PPT：卤蛋每回吃饭前，都要许下三个愿望——第一，感谢上帝赐予丰盛的食物;第二，希望真的真的是丰盛的食物;第三，如果是不好吃的食物……）师：这个小孩每回吃饭前，都要许下三个愿望。
第一个愿望是感谢上帝赐予丰盛的食物，就是想吃得好一些。
所以，你觉得这是一个什么样的小孩？生：他是一个吃货。
（师板书：吃货。
）师：再往下看。
第二，希望真的真的是丰盛的食物，意思就是不要糊弄他。
所以，这个卤蛋又是一个什么样的小孩呢？生：现实。
师：“现实”，不大准确。
他表达的意思是，食物一定要真的真的是很好吃的，可不许骗他这个小孩子。
生：天真。
师：的确很天真。
（师板书：天真。
）师：他的第三个愿望是什么呢？“如果是不好吃的食物……”，这里有省略号了，需要同学们把它写出来。
大家来猜一猜。
谁先来说一说？生：如果是不好吃的食物，请把它变成好吃的食物。
师：非常善良的愿望。
如果是不好吃的食物，就要把它变成好吃的食物。
不错嘛！你写的是什么呢？生：如果是不好吃的食物，那我依旧感谢上帝的恩赐。
师：如果不好吃，他依旧感谢上帝的恩赐。
这个孩子有感恩之心，即便不好吃，也要咬紧牙关把它吃下去。
那你觉得卤蛋是那种即便食物不好吃，也要咬紧牙关吃下去的小孩吗？好像不是，对吧？你写的是什么呢？生：如果是不好吃的食物，那我下次吃的时候，再许一个这样的愿望。
于永正仿写作文教学实录
于永正仿写作文教学实录观于永正老师课堂实录有感临清市尚店乡联校马培国这次京华中学听于永正老师的课是第三次了。
记得第一次是在聊城听于老师讲《新型玻璃》这篇课文。
我把于老师的每一句话、每一个动作、板书的每一个字、每一个表情，包括学生的回答都一五一十地记下来，生怕忘了、漏了一丁点儿。
第二次还是在聊城，我又是把于老师讲的《圆明园的毁灭》这篇课文的教学过程记录下来。
没事时总翻翻这些记录，希望得到一些启迪。
是啊，自己得到的收获真不少。
于老师一手漂亮的粉笔字；于老师那极具感染力的朗读；于老师教学中的幽默风趣；于老师教学中的智慧等等，都给我留下了深刻印象。
今天，有一次观赏了于老师执教的《水上飞机》这篇课文。
与前几次听课结合起来，在我脑海中深深留下印迹的是他对学生朗读的指导。
朗读的重要性也是于老师反复强调的：“朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体会语言情感，理解语言蕴含的重要方法。
是培养学生语言感受力、创造力、品评力的有效手段。
”高林生老师总结的更直接简练：“书读好了，课文不用教。
”对朗读的训练我也是不遗余力。
为了读好课文，我曾让学生把所学的每篇课文都背下来；为了读好课文，我也曾把录音机带进课堂，让学生配乐朗读；为了让学生读好课文，我也曾举行过班级美文诵读比赛；为了读好课文，我也曾让学生“手舞足蹈”；为了让学生读好课文，我也曾背过十几篇课文，给学生范读……我是使尽了浑身解数，也有一些收获，但效果都不是很理想。
课堂上到底缺少了什么？是人格魅力，是文化修养，是锲而不舍的坚持与创新。
当然还有很多。
是啊，发现自己的不足，是进步的第一步。
就单在阅读教学的朗读指导上，我就受益颇丰。
于老师在教学《水上飞机》指导学生朗读时，一个“喂”字可谓“画龙点睛”；一个“喂”字把学生引入情境；一个“喂”字还原了语言形象；一个“喂”字使学生理解了语言内涵；一个“喂”字使语言与语境融合。
真是“点石成金”。
在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读去思考。
仿写句子优秀教学教案范文
仿写句子优秀教学教案范文一、教学目标1、让学生了解仿写句子的基本要求和方法。
2、通过练习，提高学生仿写句子的能力。
3、培养学生对语言文字的感受力和创造力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重难点1、重点掌握仿写句子的句式、修辞、结构等方面的特点。
能够根据给定的例句，准确地进行仿写。
2、难点理解例句的内涵和表达意图，避免仿写的生硬和机械。
在仿写中创新，使仿写的句子既符合要求又富有个性。
三、教学方法1、讲授法讲解仿写句子的基本知识和技巧，让学生对仿写有初步的认识。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握仿写的方法，提高仿写能力。
3、讨论法组织学生讨论仿写的例子，互相交流想法，拓宽思路。
4、评价法对学生的仿写作品进行及时评价，肯定优点，指出不足，引导学生不断改进。
四、教学过程1、导入展示一些优美的句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”引导学生感受这些句子的魅力，激发学生对仿写的兴趣。
2、知识讲解介绍仿写句子的定义：仿写句子就是在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
讲解仿写句子的要求：内容要协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。
句式要统一，仿句与被仿句的结构要一致。
这就要求考生对例句的结构（包括句式特点、分句间的关系、关联词等）进行分析，明确例句的结构类型。
修辞要相同，仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。
字数要相等或大致相等。
3、示例分析出示例句：“人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。
”分析例句的句式：“人生如……，应该多一些……，少一些……”，运用了比喻的修辞手法。
引导学生思考可以将“人生”比喻成什么，如“人生如一幅画”“人生如一首歌”等，然后按照句式进行仿写。
句式仿写(教师中心稿) 教案教学设计
句式仿写（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握并运用不同的句式进行仿写。
2. 提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 介绍不同的句式结构，如主谓结构、动宾结构、并列结构等。
2. 引导学生观察生活中的事物，进行句式仿写练习。
3. 提供一些句式仿写的例子，供学生参考。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解不同的句式结构及其运用。
2. 采用示范法，给出句式仿写的例子，引导学生模仿。
3. 采用练习法，让学生进行句式仿写练习，及时给予反馈和指导。
四、教学步骤1. 导入：引导学生观察教室中的物品，如桌子、椅子、窗户等，并尝试用不同的句式进行描述。
2. 讲解：讲解不同的句式结构，如主谓结构、动宾结构、并列结构等，并给出例子进行说明。
3. 示范：给出句式仿写的例子，如“桌子上有书、笔和手机”，引导学生进行模仿。
4. 练习：让学生分组进行句式仿写练习，如描述校园中的场景、描述家庭中的物品等。
5. 展示：每组选出一个代表性的作品进行展示，并给予评价和反馈。
五、教学评价1. 观察学生在句式仿写练习中的表现，评估其语言表达能力和创造力。
2. 收集学生的作品，对其进行评价和反馈。
3. 学生自评和互评，鼓励学生积极参与和相互学习。
教学设计注意事项：1. 注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的想法。
2. 针对不同学生的水平和能力，给予适当的指导和帮助。
3. 及时给予反馈和评价，鼓励学生的进步和努力。
六、教学拓展1. 引导学生尝试运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富句式表达。
2. 举例说明句式仿写在日常交流、写作等场景中的应用。
3. 引导学生进行句式创新，尝试创造出独特的句式结构。
七、教学互动1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此喜欢的句式结构和仿写作品。
2. 鼓励学生向其他小组提问，促进课堂互动和交流。
3. 教师参与讨论，给予学生指导和建议。
八、教学实践1. 布置课后作业，要求学生运用所学句式进行写作。
《仿写句子》课堂教学实录
《仿写句子》课堂教学实录阳朔镇外语实验中学熊华湘师：仿写句子是近两年中考语文试题中“语言表达与应用”部分中新增的考点，而且分值愈来愈重。
这类试题的设计，一般是根据已有的句子，仿照有关句式，增加适当内容，达到规定的字数要求，使原有的表达更丰富。
这类试题综合考查学生的想象能力、思辨能力及综合能力，这节课我们进行仿写句子训练，同学们有信心把它做好吗？生：有！师：好，我想下面这道题大家一定很感兴趣。
（屏幕显示题目：从除例子以外的23个大写英文字母中任选一个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取；B是两个连接在一起的心，是友谊；C是未满的月牙儿，是缺憾。
）可自由选择字母，驰骋想象，我相信大家都能想到令自己满意的答案。
（学生书写26个大写字母在练习本上，积极思考）师：下面请所有女生逐个说出自己想象的结果。
生1：H是梯子，是攀登。
生2：S是曲线，是优美。
生3：D是一把竖琴，是愉快。
生4：O是一轮太阳，是朝气。
生5：O是起点与终点的结合，是圆满。
生6：M是两座相连的山，是攀登。
生7：T是天平，是公正。
生8：Y是路口，是选择。
生9：E是跑道，是竞争。
师：我们女生的想象多么浪漫，自然科学中这些简单的字母，在她们的心目中变得这么神奇，这么有趣，这么丰富多彩。
男生1：我们男生还有答案呢。
P是一个陡坡，是努力。
男生2：X是相交，是友谊。
师：我们男生的想象更自然，符合男性的特点。
这道仿写题特别注重形象思维的训练，使用比喻的修辞手法，并要提取出字母形象所代表的内涵。
下面我们做第二道仿写题。
（屏幕显示题目：模仿“历史是一艘船，时间是一张网”，以“历史”与“时间”为本体，写出一个句子。
）同学们可以前后组成四人小组讨论，这两个句子从内容上和形式上看有何特点？形式上包含表达方式、修辞方法、句式特点等。
生：这两个句子用了比喻的修辞手法，把时间比喻成船和网。
师：这位同学是从修辞角度考虑问题的，我们再从内容上考虑一下，船和网之间有什么内在联系呢？生：时间流逝了，船在海中航行留下的踪迹也就成了历史。
高考仿写训练课堂实录(实录教案)
高考仿写训练课堂实录河北省平山县教育局教研室郭素青授课地点：河北平山中学授课时间：2006年11月6日上午第二节课授课班级：理补3班授课教师：高建华课堂类型：复习课课题：仿用句式授课过程：（一）默写王安石的《桂枝香》（二）板书课题：仿用句式（三）授课过程：高老师：仿用句式，顾名思义，就是仿照一种句式再造一个或几个与之一致的句子的手段。
其重点是明确题目要求，看透所给例句（包括句式特点、修辞手段、表达角度、表述语气等）的特点，搞清仿句与例句之间的内在关系及衔接点；其难点是弄清所给例句的隐含信息，把握例句的内涵，保持仿句与例句之间的一致性、意蕴的吻合。
仿写，需着眼于两个方面，即(板胶片展示)形式——结构（句式特点）＋修辞格＋句间联系;内容——中心和意蕴＋事理（哲理）。
仿写时要仔细考虑例句的形式——句式、结构、句间关系及修辞手法；同时也要考虑该例句围绕什么中心展开，说明了怎样一个事理或者说哲理（这是判断仿句质量的关键，亦即判定高分的指标）。
学做仿写题，首先要（1）敢做（板书），即使错误，也要勇敢地写出。
还要注意仿句三定（2）三定：①“定心”，②“定向”，③“定型”（板书）（以下内容胶片展示）① “定心”，即根据命题人给定的例句，确定要表达的中心，明确内涵及意蕴，透析事理或哲理，确定仿写的中心、落脚点；②“定向”，即分析命题要求，探明要求展开想象还是联想（哪种想象和联想），是叙述性、描写性，还是抒情性、议论性仿写，确定仿写的思维走向；③“定型”，即洞察句子结构、表述形式、修辞手法上有哪些明示或暗示的要求，确定仿写的着眼点、切入点。
高老师：请三位同学到黑板上写出自己练习1的答案。
（胶片展示）练习1：（2000年全国26题）下列两个句子都写到“虚伪”。
前一句直接表述,言简意赅;后一句连续类比,形象生动。
请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。
虚伪和欺诈产生罪恶。
（「美」爱迪生）蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。
小学三年级仿写作文教学实录
小学三年级仿写作文教学实录模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。
仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。
仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。
“勤读多写，注重积累”是基础；“一课一练，持之以恒”是关键。
我主要从以下几个方面指导学生写作。
一、片段仿写优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。
我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。
我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。
听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。
我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。
公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。
”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。
照得还真像。
”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。
这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。
二、结构仿写小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。
范文就是帮助学生学写作文的拐杖。
仿写句子(公开课)
仿写句子(公开课)句子是语言中最基本的单位，通过不同的词汇、语法结构和语境，能够传递出丰富的信息和表达细腻的情感。
句子的模仿是培养语言表达能力的一种有效方法，通过模仿他人的句子，可以更好地理解语言的结构和运用，提高自己的写作水平。
在公开课中，老师通常会给出一些优秀句子的范例，让学生进行仿写。
仿写句子这个活动能够帮助学生拓展思维，提升写作技巧，并且能够增加词汇量，提高语言表达能力。
以下是我从公开课中选取的一些优秀句子范例，并且进行了仿写。
1. 原句：他的故事让人们感动，流泪的人很多。
仿写句：他的经历令人动容，很多人为之落泪。
2. 原句：这个问题困扰着我很久，让我无法安心。
仿写句：这个难题让我长久以来烦扰不已，无法专心。
3. 原句：她笑得像春天的阳光一样灿烂。
仿写句：她的笑容如同春日的阳光，明媚而灿烂。
4. 原句：那个孩子穿着破旧的衣服，一双眼睛透出深深的渴望。
仿写句：那个孩子身穿破旧的服装，眼中透露着无尽的渴望之情。
5. 原句：山脉高耸入云，宛如一片壮丽的巨幅画卷。
仿写句：群山簇拥，峻峭入云，宛如一幅宏伟壮丽的绝美画卷。
6. 原句：大雨倾盆而下，宛如天河倒挂。
仿写句：倾盆大雨，犹如河水倒悬，横贯天际。
7. 原句：失去爱情，她成了一位沉默的乌鸦。
仿写句：失去了爱情，她如乌鸦一般，沉默寡言。
8. 原句：风轻轻吹散了树叶，宛如跳动的音符。
仿写句：微风轻拂树叶，如同跳跃的音符舞动。
以上是我根据公开课中的句子范例进行的仿写示例。
通过模仿他人的句子，我们可以学习到不同的表达方式，拓宽写作思路，并且能够更好地理解语言的运用。
希望这些仿写句子能够帮助你提升自己的语言表达能力，从而在写作中能够更加自如地运用多样的句式和表达方式。
仿用句式教学设计及课堂实录
“仿用句式”教学设计及课堂实录教学目标：1、通过观察、思考，总结仿用句式的要领。
2、通过联想、想象实现仿写造句，做到“形似而意谐”，形神兼备。
教学流程：（出示考题）仿照下面的比喻，另写一组句子。
要求选择新的本体与喻体，意思连贯完整。
（6分）我是一朵白云，亲情是包容我的蓝天；我是一棵绿树，亲情是滋养我的土地。
仿写：（出示学生答案及得分）孩子是一朵鲜花，母爱是呵护她的暖房；孩子是一棵小草，母爱是滋润她的甘露。
6分他是一棵小草，大地是哺育他的母亲；他是一朵小花，雨水是浇灌他的教师。
4分我是一滴眼泪，呵护是感化我的动力；我是一道阳光，呵护是照耀我的太阳。
2分我是一个孩子，关爱是抚育我的大地；我是一个细菌，垃圾是滋生我的温床。
0分将满分的仿写造句与失分的仿写造句一一参照例题进行对比，然后思考并总结仿用句式的要领1、学生观察思考后讨论探究2、学生自由陈述3、教师适时地引导、点评并总结仿用句式的要领：一、形式方面：1、结构（单句的结构成分、复句的逻辑关系）、句式（单、复句，主动、被动句，肯定、否定句等）一致2、修辞（比喻、排比、对偶等）相同二、内容方面：1、要集中反映文段的整体内容2、色调（褒贬雅俗等）要一致3、感情基调（忧伤、喜悦、沉重、明快等）要一致三、注意事项：1、明确隐含信息（具体、抽象，物质、精神等）2、表达力求简洁、连贯、得体3、字数、句数与例句相当4、注意上下文的照应、搭配牛刀小试：出示学生已独立完成的两个例题，例1：仿照下面的句子，补写三句，使语言连贯。
钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识；，例2：仿写前面的句子，构成一组排比句。
每一汪水塘，都有海洋的气息；，；，1、学生根据总结的仿用句式要领讨论分析自己的答案并改正错误。
5分钟时间。
2、每题各由两个学生板书成果板书例1的第一位同学：钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到衣服，不能买到气质；钱能买到朋友，不能买到友谊。
第二位同学：钱能买到钟表，不能买到时间；钱能买到婚姻，不能买到爱情；钱能买到钢笔，不能买到文思。
《仿写句子》课堂教学实录范例
《仿写句子》课堂教学实录范例《＜仿写句子>课堂教学实录范例》一、教学目标1、让学生理解仿写句子的要求和方法。
2、通过练习，提高学生仿写句子的能力。
3、培养学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重难点1、重点掌握仿写句子的基本要素，如句式、修辞、语法等。
2、难点能够灵活运用所学知识，创作出新颖、合理的仿写句子。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入（3 分钟）师：同学们，在我们的语文学习中，句子是非常重要的组成部分。
今天，我们要一起来学习一种有趣又能提升我们语言能力的方法——仿写句子。
（二）知识讲解（7 分钟）师：首先，我们来了解一下什么是仿写句子。
仿写句子就是根据给定的例句，依照其句式、结构、修辞等特点，写出一个新的句子。
比如说，例句是“弯弯的月亮像小船”，那我们可以仿写“红红的脸蛋像苹果”。
大家看，这两个句子是不是在句式和修辞上很相似呀？师：那仿写句子有哪些要求呢？第一，句式要一致。
也就是说，句子的结构要相同。
比如，如果例句是“主语+谓语+宾语”的结构，那我们仿写的句子也要是这样的结构。
第二，修辞要相同。
如果例句用了比喻的修辞，那我们仿写也要用比喻。
第三，内容要合理。
不能乱写一通，要符合逻辑和实际情况。
（三）练习环节（15 分钟）师：现在，我们来做几个小练习。
请看这个例句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
”大家想一想，可以怎么仿写？生 1：秋天像成熟的中年人，从里到外都是稳重的。
生 2：冬天像沉睡的老人，安安静静都是祥和的。
师：同学们都很棒！那我们再来看一个例句“没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
”生 3：没有理想的人，他的生活如无源的死水，混混浊浊，没有生机。
生 4：没有理想的人，他的生活如黑暗的深渊，昏昏暗暗，没有光明。
师：大家说得都很不错！那我们加大一点难度。
请看这个例句“爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
高考补写句子课堂实录
高考补写句子课堂实录以下是 7 条主题为“高考补写句子课堂实录”的内容：1. 哎呀呀，今天这高考补写句子课堂，那可真是热闹非凡啊！就像一场激烈的头脑风暴。
老师提问：“那天空中的白云，像什么呀？”同学们纷纷抢答。
“像棉花糖！”“像绵羊！”这场景，不就跟大家抢着回答问题争小红花一样有趣嘛！2. 你们知道吗，在高考补写句子课堂上，每个人都全神贯注得很呢！比如老师说：“那片森林神秘极了，里面……”大家立马开动脑筋。
这时候感觉空气都凝固了，大家都一心想着给出最精彩的答案，多刺激呀！3. 嘿哟，这高考补写句子课堂可真是充满惊喜啊！老师展示一个句子的开头，同学们就得迅速补上后面的内容。
“夜晚的城市灯光璀璨，……”然后大家的答案五花八门的。
这多像我们一起探索未知的宝藏呀，谁也不知道下一个奇思妙想会从谁那蹦出来！4. 哇塞，高考补写句子课堂真不是盖的！就像一个奇妙的创意工厂。
当老师给出“海边的沙滩上”，同学们就开始编织各种故事啦。
“有小孩在堆城堡”“有人在晒太阳”。
这不就是我们一起构建奇妙世界嘛，多有意思！5. 哎呀呀，在高考补写句子课堂里，大家的思维那叫一个活跃哟！比如说到“秋天的枫叶”，有的说“像燃烧的火焰”，有的说“像飘舞的红裙”。
这难道不像一场精彩的思维大碰撞吗？6. 你们瞧，高考补写句子课堂可太有挑战性啦！当老师抛出“山顶上的亭子”，同学们就得绞尽脑汁啦。
“孤零零地矗立着”“俯瞰着山下的美景”。
这就好像登山一样，努力攀登才能看到最美的风景，不是吗？7. 哈哈，今天的高考补写句子课堂真是让我印象深刻啊！大家都积极地参与，争先恐后地发言。
老师的每一个题目都像是一个新的挑战，我们都努力去克服它。
这课堂不就是培养我们思维能力的最佳场所吗，真的超棒呀！。
四年级仿写句子专项训练教案
四年级仿写句子专项训练教案教案标题：四年级仿写句子专项训练教案教案目标：1. 帮助学生通过仿写句子的训练，提高他们的句子构建和语言表达能力。
2. 培养学生的观察力和思维能力，使他们能够通过模仿和创新来写出准确、流畅的句子。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作活动来促进学生之间的互动和交流。
教学准备：1. 教师准备一些与课文相关的句子，可以是原句或者是经过简化修改的句子。
2. 准备一些与学生学习内容相关的图片或图片卡片。
3. 准备小组合作活动的材料，如小组活动指导书、小组讨论表格等。
教学过程：步骤一：导入1. 教师出示一张图片或图片卡片，引起学生的兴趣和注意力。
2. 教师与学生一起观察图片，并提出一些与图片相关的简单句子，如：“这是一个大树。
”3. 学生齐读句子，并注意句子的结构和语法。
步骤二：仿写句子1. 教师出示一些与学生学习内容相关的句子，要求学生仿写这些句子，可以是改变其中的词语或句子结构。
2. 学生个别或小组合作进行仿写，教师巡视指导。
3. 学生完成仿写后，教师选取几个学生的作品进行展示，并与全班一起评价和讨论。
步骤三：小组合作活动1. 教师将学生分成小组，每个小组4-5人。
2. 教师发放小组合作活动指导书和讨论表格，要求学生在小组内讨论并完成指定的任务，如仿写一篇短文或对某个话题进行讨论。
3. 学生在小组内展示和讨论自己的作品，鼓励学生提出建设性的意见和建议。
4. 教师巡视指导，并记录学生的表现和小组合作情况。
步骤四：总结和评价1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 教师对学生的表现和小组合作情况进行评价，并给予肯定和建议。
3. 学生自我评价，反思自己在本节课中的学习表现和小组合作情况，提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可以将仿写的句子整理成一本小册子，每个学生可以有自己的一页，用于日后的复习和参考。
2. 学生可以在家继续进行仿写句子的训练，可以参考课堂上的句子或自己感兴趣的句子进行仿写。
仿写课堂实录 (人教版高三)共3篇
仿写课堂实录 (人教版高三)共3篇仿写课堂实录 (人教版高三)1仿写课堂实录人教版高中课程是高中教育的一个重要部分，它是中国人民教育出版社出版的一套高中教材。
为了实现教育的现代化和全面性，人教版高中课程在内容和形式上做了很多努力，重视综合实践活动，注重课堂实践活动的开展，以提高教材的适用性和教学质量。
在日常的课堂上，我们应该怎样去实践人教版高中课程呢？接下来，我将在这篇文章中进行一次仿写课堂实录，来帮助同学们更好地理解和掌握这套课程。
【一．前奏】在打开课本之前，老师像往常一样先在黑板上写下本堂课的学习目标，以此来引导同学们学习的方向。
他说：“今天我们要学习的是文学常识之《三体》。
通过本节课的学习，我们要掌握这部作品的创作背景、作者的写作风格以及情节特点。
对此，你们有什么疑问吗？”同学们开始了踊跃的提问，老师则准确回答每一个问题。
【二．方法】读完本篇作品后，老师把学习方法发给同学们看。
学习方法分为以下几个部分：阅读分析、文献解读、写作构思。
老师开始为同学们讲授如何进行阅读分析。
他提出了以下问题：第一，这篇作品的主题是什么？第二，这篇作品的结构如何？第三，这篇作品的语言特点是什么？老师摆上一团白色绒布，要求同学们依据给出的问题在绒布上进行思考和讨论，从而深刻理解《三体》这部作品。
【三．实训】此时，老师开始带领同学们进行实践操作。
他拿出了一些相关材料，要求同学们按照文献解读的思路，对前两个问题进行深入分析。
同学们拿起笔和纸，专心致志地开始阅读材料并记录笔记。
在这个过程中，老师不时地走进学生间，进行指导和解答。
他强调：“文学是一种人生态度的体现，我们要通过文学来理解人生，提高自身的人生境界。
”【四．收尾】到了讲授写作构思阶段，老师将同学们分成小组进行组内交流和讨论。
他提出了如下问题：第一，你们觉得《三体》这部作品的结局如何？第二，如果你是作者，你会写一个“四体”故事吗？最后，他邀请学生上台发言，交流感想和对本篇作品的理解。
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中考《仿写句子》课堂教学实录
关键字：课堂教学实录中考《仿写句子》
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师：仿写句子是近两年中考语文试题中“语言表达与应用”部分中新增的考点，而且分值愈来愈重。
这类试题的设计，一般是根据已有的句子，仿照有关句式，增加适当内容，达到规定的字数要求，使原有的表达更丰富。
这类试题综合考查学生的想象能力、思辨能力及语言运用综合能力，这节课我们进行仿写句子训练，同学们有信心把它做好吗？
生：有！
师：好，我想下面这道题大家一定很感兴趣。
（屏幕显示题目：从除例子以外的23个大写英文字母中任选一个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取；B是两个连接在一起的心，是友谊；C是未满的月牙儿，是缺憾。
）
可自由选择字母，驰骋想象，我相信大家都能想到令自己满意的答案。
（学生书写26个大写字母在练习本上，积极思考）
师：下面请所有女生逐个说出自己想象的结果。
生1：H是梯子，是攀登。
生2：S是曲线，是优美。
生3：D是一把竖琴，是愉快。
生4：O是一轮太阳，是朝气。
生5：O是起点与终点的结合，是圆满。
生6：M是两座相连的山，是攀登。
生7：T是天平，是公正。
生8：Y是路口，是选择。
生9：E是跑道，是竞争。
师：我们女生的想象多么浪漫，自然科学中这些简单的字母，在她们的心目中变得这么神奇，这么有趣，这么丰富多彩。
男生1：我们男生还有答案呢。
P是一个陡坡，是努力。
男生2：X是相交，是友谊。
师：我们男生的想象更自然，符合男性的特点。
这道仿写题特别注重形象思维的训练，使用比喻的修辞手法，并要提取出字母形象所代表的内涵。
下面我们做第二道仿写题。
（屏幕显示题目：模仿“历史是一艘船，时间是一张网”，以“历史”与“时间”为本体，写出一个句子。
）
同学们可以前后组成四人小组讨论，这两个句子从内容上和形式上看有何特点？形式上包含表达方式、修辞方法、句式特点等。
生：这两个句子用了比喻的修辞手法，把时间比喻成船和网。
师：这位同学是从修辞角度考虑问题的，我们再从内容上考虑一下，船和网之间有什么内在联系呢？
生：时间流逝了，船在海中航行留下的踪迹也就成了历史。
师：对，今天发生的事，到明天也就成了历史，这两个句子从内容上看他们有一种什么关系呢？
生：包含关系。
师：这道题我们弄清了两个句子形式上的特点是用比喻，内容上属于一种包含的关系，两句话之间还有一种内在的逻辑联系，我们还须调动自己的联想、想象能力才能做好这道题。
联想、想象的基本方法有哪几种？还记得吗？
生：记得。
师：请列数一下。
生：相关联想、相似联想、对比联想、接近联想。
师：由一事物想到与它有某种关系的事物，叫相关联想，由历史你联想到什么？由船你联想到什么呢？由船和网的关系你又联想到什么呢？不着急回答，思考成熟后每个小组抽一人回答。
生甲：历史是一本书，时间是一支笔。
师：请你组内同学阐述一下这样仿写的理由。
生乙：这两个句子用了比喻，将历史比作书，将时间比作笔，书由笔写成，两者有内在逻辑联系。
师：这个小组的同学由历史联想到书，用了相关联想。
再看看其他小组的观点。
生：历史是一幅画，时间是绚丽的色彩。
生：历史是一条长河，时间是涌动的浪花。
生：历史是一支动听的歌，时间是一个个跳动的音符。
生：历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶。
生：历史是一座高山，时间是嶙峋的巨石。
……
师：从几个小组仿写的句子我们可以看出，同学们考虑问题的面越来越广，思维越来越来活跃，这得力于我们有一定的文化积淀以及基本掌握了仿写句子的要领。
从某种意义上讲，模仿也是一种创造。
因此，尽管是模仿，但难度不小，须认真对待。
首先要仔细分析例句的句式特点、修辞方法和句与句之间的联系，然后再推敲定夺，这样，锦囊妙语定会源源不断。
刚才我们做的两道题，可归纳为两种类型：一是根据例句，另外写句子，如第一道题，二是仿照例句的形式和含义，仿写语句，如第二道题。
再来练习一下第三种类型，联系前后句意，补写句子。
（屏幕显示题目：在下面的横线上填上适当的语句，使每个句子都是比喻句，使所填的三句话又构成前后连贯的排比句。
“没有想象，思维；没有想象，思维；没有想象，思维。
”）
我们在做这种题型时，要注意些什么呢？
生：看清题目要求。
师：对，填比喻句，构成排比句，此外，还要调动自己的想象能力。
将答案写在练习本上，然后投影展示。
生：没有想象，思维就像鸟儿失去了翅膀；没有想象，思维就像花儿失去了芬芳；没有想象，思维就像小溪停止了欢唱。
生：没有想象，思维就像没有色彩的画；没有想象，思维就像干涸的河流；没有想象，思维就像没有绿洲的沙漠。
师：想象力是一切知识的源泉，尽管这道题难度较大，刚才两位同学的仿写，都调动了相关联想，使用了比喻修辞，前后意思连贯。
今天我们学习了仿写句子的三种类型，请同学们小结一下仿写句子的注意事项。
生：分析例句的句式特点，看看用了什么修辞方法。
生：句与句之间的内在联系是什么。
生：根据例句类型，选好合适的表达方式。
师：还要确保仿写句与例句在内容上和形式上的一致性，学会辩证地思考表达。
总之，语言运用类试题不仅考查记忆和积累，而且逐渐向开放性试题过渡，形式更新颖，内容更灵活。
这就要求我们平时要建立“大语文”的学习观，要多读书多看报，开阔自己的视野，强化语言的运用训练，从而不断地提高语言表达能力。