地理景观的变化与发展

地理景观的变化与发展

一、教学目标

（1）知道地理景观的变化与发展以及产生的原因、人类活动影响地理景观的变化与发展的利弊。

（2）通过小组合作的方式，初步了解合作学习的基本方法，充分发挥知识面广的同学的优势，促进共同进步。

（3）感受地理景观的变化与发展，激发热爱美好生活的热情，初步形成正确的人地观。

二、教学重点：

人地关系的和谐发展

三、教学过程：

1、情境导入：

由汶川大地震灾前灾后的城市和乡村景观的变化来说明地理景观的变化，同时通过在中央的直接领导下武警官兵进行的灾后重建来说明地理景观在不断的变化和发展。

2、七嘴八舌，交流信息：

问：地理景观在不断的变化和发展，你们还能举出哪些实际例子？看板书内容，请回答哪些是自然景观方面的变化，哪些是人文景观方面的变化？

3、图片比较，探究原因

1）出示热带草原的干季和湿季两幅对比图片，提问：这两幅图片景观有何明显差异？小组讨论：为什么会有这种差异？

2）出示酸雨危害前后的林地两幅对比图片，提问：这两幅图片景观有何明显差异？酸雨有何危害？你知道酸雨产生的原因吗？

3、摆出例子，简析利弊

教师讲述：人类活动对地理景观的发展和变化起着重要的作用，有的是正面的影响，有的是负面的影响。请阅读课本p6，回答：人类的哪些活动对地理景观的发展和变化是负面的？

4、运用实例，深化主题

教师出示黄土高原的绿化图片，简介绿化工程，说明人类也在不断的修正自

己的行为，使人类与地理环境和谐共存和协调发展，从而使地理景观更加靓丽，使我们的家园更加美好。

把人地关系的协调发展这个人类活动的主题抛出，培养学生正确的人地观。

5、结束新课：总结全课布置作业：

地理景观丰富多彩、存在地区差异，而且还在不断的发展与变化，同学们在日常生活中要学会观察和思考，如：为什么这个地方的民居是窑洞而那个地方是竹楼？这个地方的人爱吃面食而那个地方的人爱吃米饭？为什么上海的城市发展如此迅速而非洲的某些地方却相当落后和贫困，而且发展相当缓慢？

6、探究作业：

1.火山岛或者珊瑚岛是怎样形成的？它们主要分布在什么地方？（自然）

2.上海世博会将会给上海带来哪些新景观，它们主要分布在什么地方？（人文）（选做一道题，下节课留10分钟进行交流。）关注学生课后知识的延伸，把地理学习贯穿于生活中。