新人教版 有余数的除法 单元教案
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》是本册教材的重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基本概念和初步运算的基础上进行教学的。
本单元通过实例让学生进一步理解除法的意义，学会计算有余数的除法，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过丰富的情境和具体的操作活动，引导学生探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生在学习了除法的基本概念和初步运算后，对除法有了初步的认识和理解，能够进行简单的除法运算。
但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，例如为什么除不尽、余数是多少、如何继续除法运算等。
因此，在教学本单元时，需要结合学生的实际情况，通过具体的操作和实例，帮助学生理解和掌握有余数的除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解有余数的除法中余数总是比除数小的性质，以及如何继续除法运算的方法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、教学卡片、实物等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小猴分桃子，引导学生思考：小猴有12个桃子，想平均分给4只小猴，每只小猴能分到几个桃子，还剩几个桃子？引发学生对有余数的除法的兴趣。
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版教案：二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版一、教学内容1. 引入有余数的除法概念，让学生了解除法运算中可能出现余数的情况。
2. 学习有余数的除法运算规则，掌握除法运算步骤。
3. 通过实例讲解，让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
4. 练习有余数的除法运算，提高学生的运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法运算规则。
2. 培养学生能够独立进行有余数的除法运算。
3. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
2. 教学重点：掌握有余数的除法运算规则，能够独立进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如分苹果，引入有余数的除法概念。
2. 讲解：讲解有余数的除法运算规则，以及如何处理余数。
3. 实例演示：用课件展示实例，让学生直观地理解有余数的除法运算。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计题目：29÷5=54答案：52. 请完成练习册第66页的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入有余数的除法概念，让学生能够直观地理解除法运算中可能出现余数的情况。
在讲解过程中，注重引导学生思考，让学生主动探索有余数的除法运算规则。
练习环节，通过独立完成练习题，巩固所学知识。
拓展延伸：有余数的除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算费用等，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
同时，可以引导学生进一步探究除法运算的性质，如除以一个数等于乘以它的倒数等。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 有余数的除法概念引入：我通过一个实际情景，如分苹果，来引入有余数的除法概念。
人教版小学数学二下人教版数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案
人教版小学数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案一、教学目标1.理解什么是余数，能够正确运用余数的概念；2.学会进行有余数的除法运算；3.能够解决实际问题中涉及有余数的除法计算。
二、教学重点与难点重点1.余数的概念和运用；2.带余数的除法运算。
难点1.理解余数的概念；2.涉及多步计算的有余数除法题目。
三、教学准备1.教案、教材：人教版小学数学二下教材；2.教具：计算器、小板书、教学PPT等。
四、教学过程第一课时1.导入–通过简单的问题引入概念：如果有10个苹果，分给3个人，每人分几个？是否能够平均分配？2.学习–讲解余数的概念，例如10除以3，商为3余1；–解释余数在实际生活中的应用，如购物时的找零等。
3.练习–让学生做一些简单的有余数除法计算题。
第二课时1.导入–复习上节课的内容，让学生理解余数的含义。
2.学习–讲解带余数的除法运算方法；–通过例题演示如何进行有余数的除法计算。
3.练习–给学生布置一些带余数的除法练习题，让他们独立完成。
第三课时1.导入–复习前两节课的内容，强化学生对余数概念的理解。
2.学习–讲解解决实际问题中的有余数除法计算方法；–鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
3.练习–设计一些与日常生活相关的问题，让学生动手计算并解决。
五、教学反思通过这一单元的教学，学生对余数的概念有了更深入的理解，并掌握了有余数除法的运算方法。
在教学中，我发现学生对于余数的理解过程中存在一定困难，下一次教学可以增加更多的例题和练习，帮助学生更加熟练地掌握这一概念。
同时，也要注重联系实际，让学生能够将数学知识运用到生活中去解决问题。
以上为本单元教学计划，希望学生在学习过程中能够主动思考，加强练习，提高自己的数学能力。
第六单元《有余数的除法》(教案)二年级下册数学人教版
第六单元《有余数的除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要学习有余数的除法。
具体内容包括：理解有余数的除法的概念；掌握有余数的除法的计算方法；能够正确进行有余数的除法计算；理解余数与除数的关系，即余数总比除数小；能够解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法计算；理解余数与除数的关系，即余数总比除数小；能够解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力；通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望；培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念和计算方法。
2. 理解余数与除数的关系，即余数总比除数小。
3. 解决实际问题中涉及的有余数的除法问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、有余数的除法实物模型、PPT课件。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT课件展示一些有余数的除法实例，引导学生观察并发现有余数的除法的特点。
2. 学生交流观察到的有余数的除法的特点，教师总结并板书。
二、新课讲解1. 讲解有余数的除法的概念，强调余数总比除数小。
2. 讲解有余数的除法的计算方法，通过例题示范并引导学生跟随计算。
3. 学生分组讨论，总结有余数的除法的计算步骤。
4. 学生汇报讨论成果，教师点评并补充完善。
三、课堂练习1. 布置一些有余数的除法计算题，要求学生独立完成。
2. 学生互相检查计算结果，教师巡回指导并解答疑问。
3. 针对学生普遍存在的问题，教师进行集中讲解。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，引导学生运用有余数的除法知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
有余数的除法(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
有余数的除法（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容：本节课将引导学生学习有余数的除法，使他们能够理解和运用除法来解决实际问题。
教学内容主要包括：理解有余数的除法的概念，掌握除法的基本运算规则，以及能够解决相关的实际问题。
教学目标：1. 让学生理解有余数的除法的概念和意义。
2. 培养学生运用除法运算规则进行计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用有余数的除法来解决相关问题。
教学难点：1. 学生对有余数的除法的理解和运用。
2. 学生在解决实际问题时，能够正确运用除法运算规则。
教具学具准备：1. 教具：除法运算卡片、除法运算模型、除法运算题卡。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：1. 引入：通过实际问题引入有余数的除法的概念，让学生了解除法在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解有余数的除法的概念和运算规则，让学生理解除法的基本原理。
3. 示例：通过示例题，展示如何运用有余数的除法来解决实际问题。
4. 练习：让学生进行练习，巩固对有余数的除法的理解和运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 有余数的除法的概念和意义。
2. 除法运算规则。
3. 运用除法解决实际问题的示例。
作业设计：1. 完成练习题，巩固对有余数的除法的理解和运用。
2. 解决实际问题，运用除法运算规则进行计算。
课后反思：本节课通过引入实际问题，让学生了解了有余数的除法的概念和意义。
通过讲解和示例，学生掌握了除法运算规则，并能够解决实际问题。
在练习环节，学生能够巩固所学知识，并通过作业设计进一步提高了计算能力。
整体来说，学生对有余数的除法的理解和运用有了明显的提升，但在解决一些复杂问题时，仍需要进一步加强练习和指导。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。
在本节课中，教学难点主要包括学生对有余数的除法的理解和运用，以及在解决实际问题时能够正确运用除法运算规则。
人教版小学数学《有余数的除法》教案（通用7篇）
•••••••••••••••••小学数学《有余数的除法》教案人教版小学数学《有余数的除法》教案（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的人教版小学数学《有余数的除法》教案（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学《有余数的除法》教案篇1教学内容：本课是《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第四单元的第一课时设计主要理论依据：《有余数的除法》这部分主要内容是表内除法知识的延伸和扩展。
表内除法主要研究“正好分完”的情况。
而有余数的除法主要是研究“分后有剩余”的情况，它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
这个单元中共有4个例题，例1的教学是为了让学生回忆起以前学过的表内除法的相关知识，学会用竖式计算除法，这也是进一步学习有余数除法的基础。
例2是对有余数除法进行教学，让学生体会有余数除法的意义，并让学生着重理解余数的含义，学会用竖式计算有余数除法。
《数学课程标准》指出：数学教学要让学生经历知识的形成过程。
教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的适合学生的学数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
我根据中年级学生的直观动作思维和具体形象思维占主导的思维规律，充分运用直观手段分为四个层次进行教学。
学情分析：我们知道教材是知识的载体，在充分把握教材知识点前提下，灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的。
而表内除法应是学生们已熟练掌握的，因此，在教学本课时，我着重抓住除法竖式计算和“余数的认识及其含义”这个知识点来进行教学，这对学生们来说是不会有太大的困难的。
教学目标：1）通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义，掌握表内除法的横式、竖式写法和试商的方法。
2）使学生能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。
3）会用有余数除法的知识来解决生活中实际问题。
二年级下册数学教案-第6单元 有余数的除法 人教版
二年级下册数学教案-第6单元有余数的除法人教版教学内容：本单元主要介绍有余数的除法，让学生掌握除法运算中商和余数的概念，理解有余数的除法在实际生活中的应用。
教学内容包括有余数的除法运算规则、竖式计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法运算规则，能够正确进行有余数的除法计算，理解商和余数的含义。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会竖式计算有余数的除法，培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生耐心细致、严谨求实的科学态度。
教学难点：1. 理解商和余数的概念及其在除法运算中的含义。
2. 掌握有余数的除法运算规则，正确进行竖式计算。
3. 学会运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、除法计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生活中的有余数问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引入本节课的主题——有余数的除法。
2. 讲解新课：利用教学视频和PPT，详细讲解有余数的除法运算规则、竖式计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
同时，通过实例演示，让学生更加直观地理解有余数的除法运算过程。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用有余数的除法解决问题，培养学生合作交流的能力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生对有余数的除法的理解。
板书设计：1. 有余数的除法定义及运算规则2. 竖式计算方法3. 有余数的除法在实际生活中的应用作业设计：1. 完成练习册上有关有余数的除法的练习题。
2. 观察生活中有哪些问题可以用有余数的除法解决，记录下来并尝试解决。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对有余数的除法的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行课后辅导。
二年级下册数学教案有余数的除法人教版
二年级下册数学教案有余数的除法人教版重点和难点解析一、有余数的除法概念的理解对于二年级的学生来说，理解什么是有余数的除法是一个难点。
我会在引入环节使用图片和实物，如苹果和篮子，让学生直观地感受到有余数的除法。
例如，我会拿出3个苹果和一个篮子，让学生们看到当我试图将3个苹果平均放入2个篮子时，一个篮子会有一个苹果剩下。
这个直观的展示有助于学生们理解有余数的除法。
二、运算方法的掌握学生们需要掌握如何进行有余数的除法运算。
在讲解环节，我会详细地讲解运算方法，并使用具体的例子来演示。
例如，我会用10除以3，解释如何将10分成3个部分，每部分是3，剩下1。
这个例子有助于学生们理解如何进行有余数的除法运算。
三、教具与学具的准备为了帮助学生们更好地理解有余数的除法，我准备了一些图片和实物，以及一些练习题。
这些教具和学具可以帮助学生们直观地感受到有余数的除法，并加深他们对运算方法的理解。
四、教学过程的设计五、板书设计板书设计主要包括有余数的除法的定义，以及有余数的除法运算的步骤。
这样的设计可以帮助学生们清晰地了解有余数的除法的概念和运算方法。
六、作业设计作业设计包括教材中的练习题和我给学生们准备的练习题。
这些题目有助于学生们巩固对有余数的除法的理解，并提高他们的运算能力。
本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：在讲解有余数的除法概念时，我注意使用清晰、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。
我会在重要的概念和步骤上加重语气，以强调其重要性。
2. 时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。
在引入环节，我预留了足够的时间让学生们观察和理解直观的展示。
在讲解环节，我确保学生们有足够的时间吸收和理解新知识。
在练习环节，我给予了学生们足够的练习时间，以巩固他们的理解。
3. 课堂提问：在教学过程中，我积极鼓励学生们提问，并耐心回答他们的问题。
我也设计了一些问题，以引导学生思考和参与讨论。
例如，我会问学生们：“当我们在除法中剩下一些不能整除的部分时，该怎么办？”这样的问题能够激发学生们的思维，并帮助他们更好地理解有余数的除法。
有余数的除法(教案)人教版二年级下册数学
《有余数的除法》教学目标：1.在平均分圆片的活动中认识余数，理解余数及有余数除法的意义。
2. 能根据平均分有剩余的情况写出有余数的除法算式，正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生观察、比较、分析、综合、概括等能力。
4.初步渗透“变”与“不变”的函数思想。
教学重难点：1、理解余数的意义。
2、理解余数必须小于除数。
教学难点：理解余数必须小于除数。
教学过程：一、设疑引入春天到了，大自然的景色多美啊！20个同学坐船去游湖，每条船坐4人，一共需要多少条船？如果18个同学去游湖，每条船坐4人，又需要多少条船呢？（设疑，感受有余数除法在生活中的应用。
）二、新知探讨1.动手操作，感受平均分的两种情况：①正好分完；②分到最后又剩余。
（1）学生先动手平均分圆片，分好以后填好探究单第一题。
（2）完成汇报:正好分完，没有剩余；分到最后，有剩余的。
师生互动探讨（3）分类你能根据分的情况把它分类吗？（正好分完的为一类，没有分完有剩余的为一类）2.写算式，认识余数，读算式，揭示课题。
（1）正好分完的算式（2）有剩余的算式生试着用除法算式表示平均分9个圆片的过程。
辨析试写的算式：哪个算式清清楚楚地表示了平均分9个圆片的过程？师范写算式。
认识有余数除法算式中各部分名称及其表示的意义。
揭示课题。
（3）读算式师：这个算式怎么读呢？9÷4=2（份）……1（个）这个算式表示什么意思？生写平均分10个、11个、13个圆片的算式。
3、“被除数变，除数不变”，探究“余数小于除数”的规律。
师：观察这些除法算式的余数，你有什么发现？预设学生的回答，随机讨论。
4、“被除数不变，除数变”，再探究“余数必须小于除数”。
过渡语：除数都是4，我们发现“余数小于除数”，如果除数是别的数，还有这样的规律吗？师：11个圆片，你想每几个分一分？生按自己的想法先圈一圈，再填一填，最后汇报。
请把这些除法算式里剩下的个数与除数比较，你有什么发现？三、巩固练习1、口算：24÷6= 7÷3=2、一堆小棒：摆三角形，摆完三角形后，小棒有剩余，可能剩下（）根。
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案(共6课时)
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案课时一：认识有余数的除法教学目标1.认识有余数的除法的概念。
2.能够用具体的例子说明有余数的除法。
3.理解余数的意义。
教学重点1.认识有余数的除法。
2.理解余数的含义。
教学难点1.理解余数的概念和意义。
教学过程1.引导学生回顾整除和余数的概念。
2.讲解有余数的除法的概念。
3.举例进行讲解，让学生理解有余数的除法是什么意思。
4.练习题目让学生巩固理解。
课时二：余数的性质教学目标1.理解余数的性质。
2.能够根据余数的性质解决问题。
教学重点1.了解余数的性质。
2.掌握根据余数的性质进行计算的方法。
教学难点1.理解余数的性质。
教学过程1.复习有余数的除法。
2.讲解余数的性质。
3.讲解如何根据余数的性质解决问题。
4.练习题目让学生掌握余数性质的运用。
课时三：余数的应用教学目标1.能够灵活运用余数进行计算。
2.能够解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学重点1.熟练运用余数进行计算。
2.解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学难点1.应用余数解决实际问题。
教学过程1.复习余数的性质。
2.讲解余数在实际问题中的应用。
3.分组讨论解决有余数的实际问题。
4.练习题目巩固应用能力。
课时四：余数的性质教学目标1.回顾余数的性质。
2.学习余数对应的数学概念。
教学重点1.理解余数对应的数学概念。
2.掌握余数的性质。
教学难点1.理解余数对应的数学概念。
教学过程1.完成课前题。
2.总结余数的性质和应用。
3.讲解余数对应的数学概念。
4.练习题目进行巩固。
课时五：余数的应用实战教学目标1.进一步锻炼学生解决实际问题的能力。
2.加深学生对余数的应用理解。
教学重点1.解决实际问题中的有余数的除法计算。
2.提升应用余数的实战能力。
教学难点1.解决复杂问题中的有余数的除法计算。
教学过程1.分发实战练习题目。
2.学生个人或小组解决实战问题。
3.学生展示解决方法，讨论交流。
4.总结本节课学习内容。
有余数的除法教案人教版(优秀16篇)
有余数的除法教案人教版（优秀16篇）有余数的除法人教版新课标教案教材简介：本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展。
这部分内容要有机地体现与表内除法的联系，同时还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，这部分知识具有承上启下的作用。
本单元的学习内容包括：有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教学目标：1、使学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
教学重点：教学难点：理解余数与除数的关系。
教学建议：1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
2、加强操作、观察活动的教学。
3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
课时安排：5课时。
有余数的除法四1．会认10个生字，正确读“嫩绿、欣赏、葱葱茏茏、挡住、浸在”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
尝试背诵。
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
4．学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
[教学重难点]。
感受小兴安岭的四季景色，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
有余数的除法人教版二年级教案设计教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数一定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。
教学准备：课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题。
师：同学们，上节课我们参加了有趣的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起出发吧！（课件演示）。
师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生交流，提出数学问题可能有：（教师适时板书）。
1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探索新知。
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了除法的基础上进行学习的。
本单元的主要内容包括：有余数的除法的概念、计算方法以及应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生掌握有余数的除法的计算方法，并能运用有余数的除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法，但对于有余数的除法可能还有一定的困难。
学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 不理解有余数的除法的概念；2. 不清楚有余数的除法的计算方法；3. 不能灵活运用有余数的除法解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法；2.培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力；3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能灵活运用有余数的除法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解有余数的除法的概念，以及有余数的除法和除法的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例题和实际问题，引发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神；3.采用激励评价法，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与学习，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材；2.准备有余数的除法的练习题；3.准备课堂小测验的试卷。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引发学生的学习兴趣。
引导学生思考：小动物们遇到了什么问题？它们应该如何解决这些问题？呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现有余数的除法的概念和计算方法。
引导学生观察、分析例题，引导学生思考：有余数的除法和除法有什么不同？如何计算有余数的除法？操练（10分钟）教师引导学生进行有余数的除法的计算练习。
人教版小学数学《有余数的除法》教学设计模板（精选5篇）
小学数学《有余数的除法》教学设计人教版小学数学《有余数的除法》教学设计模板（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学数学《有余数的除法》教学设计模板（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《有余数的除法》教学设计1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》“有余数的除法”。
【教学目标】1、认识余数，知道余数的含义。
2、在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。
3、初步培养学生观察、比较、综合的能力。
4、通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。
【教学重点】理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。
【教具、学具】三角形、正方形、圆形图片若干。
【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1、考考老师：请同学们利用已经学过的找规律的知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。
不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。
）2、适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来的了。
[评析：从学生已有知识出发，用学生考老师的形式引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。
]二、探索新知，建构概念（一）明确图意，展开思维利用课件呈现主题图：通过创设校园里学生课外活动的情境，引导学生在观察的过程中思考：哪些素材可以用除法计算。
（如插旗子时按4面为一组的；跳绳时分成4人一组；打篮球的学生为5人一组；板报下面的花为3盆一组等。
）[评析：充分利用教材提供的主题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“平均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”奠定基础。
完整)新人教版二年级数学下册有余数的除法教案
完整)新人教版二年级数学下册有余数的除法教案本单元是表内除法知识的延伸和扩展，旨在教授有余数的除法。
教学内容分为两大部分，即体会余数的含义和利用有余数的除法解决问题。
为了使学生更好地理解有余数除法的意义，教材注重联系学生已有的知识和经验，选择数目小、学生熟悉的事物作为例题，并配以实物图。
通过这些例题，学生可以掌握有余数除法的计算方法。
本单元的教学目标是让学生理解有余数除法的含义，认识余数，掌握除数和商都是一位数的有余数除法的计算方法，并知道余数要比除数小。
教学重点是有余数除法的意义和计算方法，而教学难点则在于理解余数与除数的关系。
为了帮助学生掌握有余数除法的竖式计算方法，教师需要让学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，并掌握试商的过程。
为了激发学生研究的兴趣，教师可以创设情境，如出示挂图并引导学生观察，让学生提出数学问题并解决这些问题。
教师还可以讲故事导入，让学生更好地理解有余数除法的意义。
本单元的课时安排为：第一课时教授有余数的除法，共3课时；第二课时为有余数的除法练，1课时；第三课时为有余数的除法解决问题，共2课时；第四课时为单元检测与评估，共2课时。
总的来说，本单元旨在帮助学生掌握有余数除法的意义和计算方法，提高他们的应用意识，并激发他们对数学研究的兴趣。
1.理解有余数除法的概念和意义。
2.掌握有余数除法的计算方法，并能应用于实际问题的解决。
教学难点：应用有余数除法解决实际问题。
二、过程与方法通过实例分析和练，引导学生理解有余数除法的应用，培养学生的应用能力。
三、情感、态度与价值观培养学生认真思考问题，勇于探究的态度，发展实际应用能力。
教学重点掌握有余数除法的计算方法，理解其应用。
教学难点应用有余数除法解决实际问题。
教学环节教学内容及教师活动学生活动复备1.复有余数除法的概念和计算方法。
2.出示实例：班级里有24个学生，要分成5个小组，每组尽量平均。
但可能会有剩余。
问最多可以分成几人一组，剩余几个？3.引导学生分组讨论，列出计算过程和答案。
人教版数学二下第六单元《有余数的除法》教案
人教版数学二下第六单元《有余数的除法》教案一. 教材分析人教版数学二下第六单元《有余数的除法》主要让学生掌握有余数的除法的概念、计算方法及应用。
通过本节课的学习，使学生能够理解有余数的除法的含义，掌握计算法则，能够正确进行计算，并能够运用有余数的除法解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除法的概念和计算方法，对除法有了初步的认识。
但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，如为什么会有余数？如何正确地进行有余数的除法计算？因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握有余数的除法的概念、计算方法及应用。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会计算有余数的除法，并能够运用有余数的除法解决一些实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握有余数的除法的概念、计算方法及应用。
2.教学难点：理解有余数的除法中的“余数一定要比除数小”的概念，以及如何正确地进行有余数的除法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受有余数的除法的实际应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现有余数的除法的计算规律。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固有余数的除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生每人一本教材，一本练习本，一枝笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“妈妈买了一斤苹果，平均分给小明和他的两个弟弟，每人能分到几个苹果？”来引导学生思考，引出有余数的除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示有余数的除法的计算方法，引导学生发现有余数的除法的计算规律。
3.操练（10分钟）教师提出一些有余数的除法的计算题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
《有余数的除法》(教案)-二年级下册数学人教版
《有余数的除法》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法算式的读写、计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有余数的除法的基本概念和计算方法，并能够将其应用于日常生活中。
教学目标：1. 理解有余数的除法的概念和意义；2. 学会正确读写有余数的除法算式；3. 掌握有余数的除法的计算方法；4. 能够运用有余数的除法解决实际问题；5. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 有余数的除法的概念和意义；2. 有余数的除法的计算方法；3. 如何运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、计算器、教鞭等教具；2. 学生准备铅笔、橡皮、计算器等学习用品。
教学过程：1. 引入新课- 通过讲解除法的概念，引导学生理解有余数的除法的意义；- 通过PPT展示有余数的除法的例子，让学生直观地理解有余数的除法。
2. 讲解有余数的除法- 讲解有余数的除法的概念和意义；- 讲解有余数的除法的读写方法；- 讲解有余数的除法的计算方法。
3. 练习有余数的除法- 让学生进行例题练习，巩固有余数的除法的计算方法；- 通过PPT展示练习题，让学生独立完成并核对答案。
4. 解决实际问题- 通过讲解实际问题的例子，让学生理解如何运用有余数的除法解决实际问题；- 让学生进行实际问题的练习，巩固运用有余数的除法解决问题的能力。
5. 总结本节课的内容- 通过问答的方式，让学生回顾本节课所学的内容；- 强调有余数的除法的重要性和应用。
板书设计：1. 有余数的除法的概念和意义；2. 有余数的除法的读写方法；3. 有余数的除法的计算方法；4. 运用有余数的除法解决实际问题。
作业设计：1. 完成练习册上的有余数的除法题目；2. 通过网络平台进行有余数的除法的在线练习；3. 准备下一节课的学习内容。
课后反思：本节课通过讲解、练习和解决实际问题的方式，让学生掌握了有余数的除法的基本概念和计算方法。
二年级下册数学教案 第六单元《有余数的除法》 人教版
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版教学内容本单元主要围绕有余数的除法进行教学，教学内容包括有余数的除法的概念、计算方法以及实际应用。
通过学习，学生能够理解有余数的除法的含义，掌握计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念和意义。
2. 培养学生掌握有余数的除法的计算方法。
3. 培养学生能够将有余数的除法应用于解决实际问题。
4. 培养学生思维的逻辑性和灵活性。
教学难点1. 有余数的除法的概念和意义。
2. 有余数的除法的计算方法。
3. 如何将有余数的除法应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：除法算式卡片、有余数的除法示例。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过一个实际的问题，让学生了解有余数的除法的概念和意义。
2. 讲解：通过讲解有余数的除法的计算方法，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：通过练习，让学生巩固有余数的除法的计算方法。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生将有余数的除法应用于实际问题。
5. 总结：通过总结，让学生回顾本节课所学内容，加深理解。
板书设计1. 有余数的除法的概念和意义。
2. 有余数的除法的计算方法。
3. 有余数的除法的应用。
作业设计1. 练习本上的练习题。
2. 解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解有余数的除法的概念和意义，掌握计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重学生的思维训练，引导学生积极参与，提高学生的数学素养。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握所学内容。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了引入新知识、讲解概念、练习巩固、实际应用和总结反思等多个环节，是教学活动的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过一个简单的实际问题来激发学生的兴趣，例如：“小明的妈妈买了8个苹果，想要平均分给小明和他的3个朋友，每个人能分到几个苹果？还能剩下几个苹果？”这个问题可以自然地引出有余数的除法概念，让学生初步感受到除法在日常生活中的应用。
《有余数的除法》(单元整体设计)
《有余数的除法》（单元整体设计）：
1.培养学生数感和符号意识：通过有余数的除法学习，使学生能够理解数的概念，形成数感和符号意识，为数学思维发展奠定基础。
2.提高学生的运算能力：让学生掌握有余数除法的计算法则，提高运算速度和准确率，增强数学运算能力。
3.培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，引导学生运用有余数除法进行分析和求解，提高问题解决能力。
《有余数的除法》（单元整体设计）
一、教学内容
《有余数的除法》（单元整体设计）：
本章节依据人教版数学四年级下册教材内容，主要包括以下方面：
1.有余数除法的意义：通过实际问题引入，让学生理解有余数除法的概念，掌握除法算式中各部分的名称。
2.有余数除法的计算法则：引导学生发现并总结有余数除法的计算规律，学会正确进行计算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算法则和除数与余数的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助Leabharlann 家理解，比如为什么余数一定小于除数。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与有余数的除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际分配物品，演示有余数的除法的基本原理。
在新课讲授环节，我采用了理论介绍和案例分析相结合的方式。这种方式对于大多数学生来说是有效的，他们能够通过具体的案例理解抽象的概念。然而，我也发现有些学生在理解除数与余数的关系时遇到了难题。为了帮助学生突破这个难点，我使用了大量的例子进行解释，并通过比较不同情况下的除法运算，让学生逐渐领悟到除数始终大于余数的规律。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生成为讨论的主体。这种方法在很大程度上激发了学生的思维，但我也发现有些学生在分享成果时表达不够清晰。因此，我考虑在以后的教学中，增加一些口语表达和逻辑思维训练的环节，帮助学生更好地组织和表达自己的观点。
二年级下册数学有余数的除法教案人教版
二年级下册数学有余数的除法教案人教版一、教学内容我打算从教材的第五章开始，详细讲解《有余数的除法》这一部分内容。
我会通过具体的例题，让学生理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的计算法则，以及理解余数与除数之间的关系。
二、教学目标通过这一章节的教学，我希望学生能够理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的计算法则，能够独立完成相关的计算，并能够理解余数与除数之间的关系。
三、教学难点与重点在这一章节中，有余数的除法的计算法则是学生需要掌握的重点，而理解余数与除数之间的关系则是本章节的难点。
四、教具与学具准备我会准备PPT和计算器等教具，让学生能够更直观地理解除法的基本概念，同时，我也会让学生准备纸笔，进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如分糖果，来引入除法的基本概念，让学生理解除法的意义。
2. 讲解除法的基本概念：我会用PPT展示除法的定义，并通过例题来讲解除法的基本概念。
3. 讲解有余数的除法的计算法则：我会通过具体的例题，让学生理解有余数的除法的计算法则。
4. 随堂练习：我会让学生进行随堂练习，巩固他们对于有余数的除法的计算法则的理解。
5. 讲解余数与除数之间的关系：我会通过例题，让学生理解余数与除数之间的关系。
六、板书设计我会在黑板上写出除法的基本概念，有余数的除法的计算法则，以及余数与除数之间的关系，以便学生能够直观地理解。
七、作业设计我会布置一些相关的计算题目，让学生独立完成，并写出解题的步骤，以便我能够了解他们对于有余数的除法的计算法则的理解。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生是否掌握了除法的基本概念，有余数的除法的计算法则，以及余数与除数之间的关系。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地理解除法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
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用11根小棒摆出黑板上的图形.各能摆几个?
根据摆的过程写出除法算式
指名学生汇报:11÷4 11÷3 11÷5 怎样能求出这些算式的商?
今天我们来研究有余数的除法------板书
指名学生回答，并说一说可能有几种情况。
进一步强调：余数要比除数小
问：你知道竖式中每个数的含义吗？指名学生回答。
师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖
注意：余数要比除数小。
指名学生说一说发现哪有错,并改正过来.板演订正.
题：根据前面的经验，独立完成，集体订正，培养学生认真计算的能力。
让学生根据题意，计算后说一说每个数的含义，并说出计算过程。
题：指明学生读题，理解题意，独立计算，集体订正时说一说思考过程。
题：
让学生独立完成，集体订正。
第14题：
这道题有点难度，引导学生想除数有可能有几种，试
引导学生观察。
问：他们至少要租几条船？
问：你知道了什么？小旗是按什么规律摆放的？
16÷3=5（组）……1（面）
指名学生说一说排列规律，然后列式计算，再说一说第
让学生找出排列规律，再解答，集体订正。
学生独立完成，给学生渗透有余数除法的检验方法。
三、总结：生活中处处充满了数学知识，创造性地用好数
学知识，可以帮助我们解决很多困难。
希望大
4、按要求把算式写在□内。
余数是
指明学生读题后完成。
做书p71练习十五
9题：
指名学生看图说图意，然后独立完成，集体订正。
第10题：
让学生说题意后独立解答，然后集体订正。
第11题：引导学生根据题意可知，如果从袋子里拿走块糖，剩下的糖平均分给
最后再用15加上拿走的1
3×5+1=16（块）
2、在正方形里贴出自己喜欢的图案
（1）与小组内同学一起，用剪下的学具，在正方形里贴出喜欢的图案
3、自己设计一个图案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放。