大学生生活方式问题及对策研究

当代大学生生活方式问题及对策研究[摘要] 大学生生活方式是制约大学生成长成才的一个重要方面。

近年来,随着社会的发展,大学生群体的精神面貌、活动范围、在校期间的行为、生活方式都发生了很大变化,笔者旨在通过调研大学生生活方式现状及存在的问题,了解大学生群体现行生活方式的典型形式、特征和习惯,并提出相应的对策,为深入开展大学生生活方式教育提供依据. 马克思曾经说过“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样”[1 ] ,一个人的生活方式决定着他的思想方式。

生活方式是在一定社会形态中,人们的物质生活和精神文化生活的方式和行为习惯的总和,它作为一种客观存在制约着社会的文化和意识形态的发展以及个人情趣、爱好、价值取向等。

当代大学生群体的观念、行为和生活状态并不稳定,社会变革所带来的影响已经渗透到大学生活的每一个细节,引发了大学生群体的一些生活方式问题,主要表现为:生活不规律,缺乏健康意识;以自我为中心,交往不当;情感脆弱,容易产生多种心理问题等。

由此我们更加深刻地认识到,大学生群体所面对的问题并不仅仅是重大的世界观、人生观、价值观的抉择问题,日常生活同样会成为他们沉思的对象和困惑的源头。

“培养什么人”和“如何培养人”是我国教育工作中必须解决好的根本问题[2 ] 。

如何科学地指导大学生选择生活方式,规划日常生活,从而引领他们真正走向美好、幸福的生活是新时期思想政治教育的一个重要课题。

为了能够更深入地了解当代大学生的生活方式特点,我们成立了专门的研究小组,对在校大学生生活方式进行了连续三年的调查研究,共发放问卷12 000 份,召开座谈会12 次,力求从动态中准确把握大学生的思想脉搏和心理变化,发现、分析、研究和解决问题,从而为大学生生活方式教育建立科学的模型。

一、现状与问题当代大学生的生活方式是由大学生内在的生活观念和外在的能动活动,以及一定的客观条件等要素共同作用而形成的。

从调研的结果上来看,大学生的生活方式从总体趋势上是积极、健康、向上的,同时也存在着一些问题,亟待加强教育和引导。

(一) 学习目的日益功利化,学习兴趣下降学习是大学生生活的核心内容,随着时代的发展,当代大学生的学习生活出现了一些新的趋势。

首先,学习动机更加功利化。

调查显示,大学生的学习动机是复杂多样的,“学习知识、增长才干”占72. 5 % ,“为了找个好工作”占72. 1 % ,“回报家庭”占43. 2 % ,学生学习的动力主要来源于“自我”和“家庭”,选择“为贡献国家而努力学习”的学生比例仅有27. 8 %;其次,学习内容更加实用化。

在“你最想学习的知识”的选择上,排在三位的是“实用技能和科技知识”、“计算机知识和网络技术”、“人文知识”,所占比例分别为59. 9 %、53. 2 %、52. 7 % ,而“国家的方针政策”由于缺乏实用性而不被学生重视,只有11. 8 %的学生选择了此项。

当然,强调所学知识的实用性无可厚非,但是如果把这种需求上升为一种终极观念来指导自身的一切行为,必然导致学生的学习兴趣降低,研究的内在动力不足等现象出现。

调查显示,仅有30. 9 %的学生认为自己对所学的知识有兴趣,20 %的学生承认自己是被动学习型,7. 3 %的学生认为自己无所用心型。

(二) 不良生活习惯和生活压力引发身心亚健康状态对于离开了中学时代的大学生而言,大学阶段意味着远离家庭和父母,意味着自主安排生活,“特别是高考的成功使他们增强了自尊心与自信心,从而强烈地要求独立性,竭立想摆脱家长———转而包括一切成人的约束”。

[3 ]此时,不良的生活习惯也趁机侵入了自制能力较低的大学生的生活。

调查显示,在大学校园的男生群体中,承认自己吸烟的占11.7 % ,承认自己饮酒的占34. 2 %。

同时我们也发现,随年级增长,吸烟饮酒的比例略有上扬;在体育锻炼方面,有26. 5 %的学生以“没有时间”、“缺少运动伙伴”为理由基本不参加体育运动;对于身体不良症状的调查显示,61. 4 %的学生感觉自己“注意力不集中”,59.8 %的学生感觉自己“情绪低落”,35. 7 %的学生感到“记忆力下降”,还有28. 7 %学生有“失眠多梦”等现象出现。

由此可见,大学生的身心状态不容乐观,这不仅仅源于“吸烟饮酒”或是“缺乏体育锻炼”等不良生活习惯的影响,更重要的是学习、生活所带来的心理上压力严重影响了学生的生活状态。

(三) 整体消费水平适中,个别消费超前、奢侈攀比消费是生活方式的显现,大学生通过消费满足自身物质、精神文化上的需要。

就消费水平而言,大学生群体的月消费水平较低,每月可供支出的资金并不多,有三分之一以上的学生月消费金额在350 元以下,仅能够保障基本的生活必需品,38. 0 %的学生月消费金额在350 —500 元之间;17. 3 %的学生月消费金额在500 —800 元。

此外,大学生的消费结构比较具有代表性,以满足基本生活消费为主,近60 %的支出用于饮食,在网络通讯等其他相关方面的消费水平并不是很高,体现出大学生理性节俭、物质与文明相和谐的消费观念。

但是,也有少数学生的消费观念不当,如0. 4 %的学生认为“有钱不花是傻瓜”,0. 8 %的学生认为“今朝有酒今朝醉”。

(四) 注重建立良好的人际关系,部分学生人际交往能力较差大学生的人际交往具有与其他社会群体不同的特点。

首先,交往程度比较密切。

有9. 8 %的学生认为与同学之间关系非常亲密,61. 8 %的学生认为与同学之间的关系比较亲密,27. 5 %的学生认为与同学之间的关系一般,0. 8 %的学生认为与同学之间没什么交往。

总的看来,大学生群体相对社会其他群体而言,人际氛围比较和谐;其次,交往动机比较纯洁,选择“结伴共同生活学习”的占65. 3 % ,选择“欣赏他人的个性”的占62.9 % ,选择“发展共同爱好”的占60 % ,由此可见,大学生的人际交往对象较为单纯,交往动机较少带有功利色彩,注重情感满足。

再次,交往手段比较多元,调查显示,大学生交往方式主要以“当面交谈”、“电话”和“上网”为主。

总之,大多数学生对于人际交往的态度是积极的,他们能够通过不同的媒介主动地与人交往,注重情感上的满足与交流,交往动机较少带有功利色彩。

但是,从数据中我们也看出,近30 %的学生人际关系一般或较差,对于这些学生还需要我们进一步加以引导,提高其人际交往的动机和技巧。

(五) 具备广泛公德标准,缺乏自身规范与知行统一对大学生文明行为的评价中,公德标准是一项重要指标。

在对校内公德(文明行为) 界定的调查中,半数以上学生认为“图书馆占座”、“公共场所情侣接触过密”、“随地吐痰”、“在桌上墙上留言”、“食堂打饭插队”等属于校园内常见的不文明现象,而“常说‘谢谢’、‘请’、‘对不起’”、“对人微笑”、“主动打招呼”、“接电话时说‘你好’”是校园中常见的文明现象。

这表明大部分学生都能够清晰地认识、界定不文明行为和文明行为,具备广泛的公德标准。

但是,从不文明行为的实际发生频率上来看,对于不文明行为,学生们更多的是停留在认知阶段,而在行动上并没有形成文明的习惯和遏制不文明的主动性,即学生对于不文明行为的认识与其自身的行为表现不一致。

因此,进一步加强对于学生的外在行为养成教育是提高我们思想政治教育实效性的一个有效途径。

(六) 休闲形式多姿多彩,兴趣层次良莠不齐大学生在校学习期间,有比较多的“闲暇时间”,这些时间大约占学生在校总时间的45 %左右。

如果按照恩格斯讲的,一要生存,二要享受,三要发展[4 ] ,那么,大学生在校期间应该主要考虑如何发展自己,如何过一种发展性的高层次的生活。

因此,他们应该不单单使支配闲暇时间的方式变成消遣性的方式,还应该是走向成才的重要途径。

从休闲内容的选择上来看,79. 1 %的学生在课余的时间里选择“看书学习”以丰富知识,开拓眼界;56.7 %的学生选择“谈论聊天”以促进交往,加深友谊;29. 0 %的学生选择“娱乐游玩”以获得身心的放松等等。

但还存在部分学生不能够很好的规划、安排休息时间,28. 7 %的学生选择“睡懒觉”,7. 7 %的学生选择“宿舍玩牌”作为他们的主要休闲方式,这是我们所不提倡的。

(七) 普遍密切接触网络,网络行为亟须引导和规范“上网”已经成为大学生课余休闲的一个主要内容,无论是“看书学习”或是“谈论聊天”,网络都被当作一种主要的生活工具,越来越多的侵占着大学生的生活空间。

通过对学生上网时间的调查发现,65. 9 %的学生每周平均上网时间为7 小时以下;25. 5 %的学生为7 —14 小时;8. 5 %的学生平均每天上网时间为2 —4 小时。

甚至有少数学生平均每天上网4 小时以上,这必然会干扰大学生正常的学习生活。

对于学生上网的目的,72.3 %的学生上网为了查资料,28. 7 %的学生上网为了“聊天”,26. 1 %的学生为了“了解时事”,有12.2 %的学生为了“打游戏”。

由此可见,上网已经成为大学生活不可分割的组成部分,成为了大学生新的休闲方式和精神、心灵的寄托,但是不可否认,网络在使学生生活内容逐渐丰富的同时,也在逐渐消解着学生的意识领域,生活因网络而变得简单、肤浅。

二、原因分析(一) 社会环境因素的影响当代中国正处于社会大转型的历史阶段,全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的战略部署,都是强大的推动力,塑造着一代大学生的时代品格。

但与此同时,社会的快速发展与市场竞争的压力,也会引起大学生思想、观念、心理、行为和生活状态的变化[5 ] 。

座谈中我们发现,近三分之一的学生在较大程度上感受到“社会文化变迁给他们带来的生活方面的影响和心理上的压力”。

首先,大学生的思想观念受到来自国内外的双重冲击,使他们广泛接触世界多元文化有了可能,其结果是大学生的价值观念必然受到西方意识形态和生活方式严重影响,有可能造成思想观念的剧烈冲突或出现价值真空现象;其次,随着改革开放的深入,市场经济的观念不仅在经济领域发挥作用,而且也逐步渗透到思想观念等意识形态领域中,促使大学生的价值观念发生了转变,越来越多的大学生开始正视并积极追求个人的价值、尊严和利益,其“爱我”意识、进取精神、成就欲望和自我责任感明显增长。

相关调查显示,40. 4 %的同学认同个人利益优先化,着重强调个人利益的重要性;最后,随着市场经济和社会开放程度的扩大,高校与社会互动日趋紧密,社会上某些“畸形繁荣”的低品位文化现象在高校中仍有不同程度的折射,校园文化与社会文化的界限日渐模糊,“拜金主义”、“消费主义”等不良观念侵扰着校园,对大学生的生活方式产生了不良的影响[6 ] 。

因此,在这种社会转型的大背景下,关注大学与社会互动比以往任何时代都具有重要的现实意义。

(二) 大学教育因素的影响大学生是在生活中成长的,生活是大学生生命的存在状态,大学教育一旦脱离了学生丰富多彩的“生活世界”,必将会抽象化、客体化、空泛化,导致它流于虚空、形式、无效[7 ] 。