第20课黑奴贸易和拉丁美洲的社会变迁

第20课《黑奴贸易和拉丁美洲的社会变迁》教学设计

执教人：陈灵芳

教学目标

1．知识与技能目标：

欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”。西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，激起了殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动

2．过程与方法：通过合作探究，引导学生分析和思考西方殖民者进行“三角贸易”的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．情感培养目标：通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。

教学设想：由非洲难民图片激发学生学习的兴趣，引发思考：有什么历史原因造成了非洲的贫穷落后？通过学生自主读书、提出问题、解决问题，了解历史史实，通过教师引导、角色体验方法体会三角贸易的罪恶，通过知识迁移，提高认识：一个国家要想获得发展，必要实现民族独立。通过习题，使学生学会运用所学知识解决问题。

教学重点：“三角贸易”

教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

教学准备：多媒体课件

教法：1、直观演示法 2、活动探究法 3、集体讨论法

学法指导：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

教学流程：

一、激趣导入

多媒体出示一组非洲难民图片，引导学生思考：观看完图片以后，你认为这组图片集中反映了哪一主题？想要了解造成非洲贫穷落后的历史原因吗？一起走入“黑奴贸易和拉丁美洲的社会变迁”

二、自主学习、合作探究

1、三角贸易：

（1）、引导学生提出问题

⏹为什么会出现黑奴贸易活动？

⏹参与黑奴贸易主要有哪些国家？

⏹“三角贸易”路线是什么？

⏹黑奴贸易的影响?

（2）引导学生边看书边思考问题，鼓励学生说说自己还了解有关三角贸易的的哪些资料，提出自己的问题及见解，加深对三角贸易的印象（3）引导学生编课本剧，通过角色体验了解三角贸易的血腥性、罪恶性

2、拉丁美洲的社会变迁

（1）引导学生提出问题：

⏹西班牙葡萄牙殖民者把拉美的哪些地区占据为殖民地？

⏹拉美地区民族独立运动兴起的原因？

⏹拉美地区民族独立运动时间，领导人，结果分别是什么？

（2）引导学生自主读书，了解以上问题。

（3）引导学生说玻利瓦尔的贡献。自由发表对拉美独立运动的看法

三、总结提高：这节课我记住了哪些史实

1、三角贸易

（1）、最早开始三角贸易的国家：葡萄牙、西班牙

（2）、三角贸易的路线：欧洲——非洲——美洲——欧洲

(3)、三角贸易的影响：

对非洲：损失大量人口，造成传统文明的衰落、经济社会的倒退

对欧洲：促进了资本的原始积累

对美洲：促进了美洲的开发

2、拉美的社会变迁

（1）、拉美的殖民化

葡萄牙独占巴西西班牙除巴西外大多数拉美地区（2）、拉美的独立运动

原因：社会经济的发展，使人民开始要求独立

领导人：玻利瓦尔

时间：1810年—1826年

影响：获得了国家的独立确立了资本主义制度

促进了社会经济的发展

对我的启示

四、迁移运用

出示多媒体图片，引导学生读资料思考问题：据据《中国日报》报道，一名英国人站了出来，为血腥的黑奴贸易给非洲人民造成的伤害而道歉，并乞求他们的宽恕。他的祖先就是英格兰最早的奴隶贩子约翰〃霍普金斯。

思考问题：敢于面对历史，敢于反省罪责，是人类和平交往的前提之一。通过材料，你联想到哪一个亚洲国家也应当有这样的态度来承认自己的错误？说说你的理由。

五、布置作业

课外阅读小说《根》