甲状腺激素的分级调节的过程
高中生物-甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点
高中生物甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点1.甲状腺激素分泌的分级调节(1)三级腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。
(2)三种激素：甲——促甲状腺激素释放激素；乙——促甲状腺激素；甲状腺激素。
(3)两种效果：“＋”“－”分别表示促进、抑制。
2.分级调节(1)概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。
(2)分级调节轴①下丘脑—垂体—甲状腺轴；②下丘脑—垂体—性腺轴；③下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴。
意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
拓展延伸激素分泌的分级调节与反馈调节模型(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
(2)反馈调节：甲状腺、性腺或肾上腺分泌的激素进入血液后，又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌，属于反馈调节。
3.激素调节的特点(1)通过体液进行运输。
(2)作用于靶器官、靶细胞。
激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
(3)作为信使传递信息。
激素一经靶细胞接受并起作用后就灭活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
(4)微量和高效。
(1)在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞( √)(2)垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺( ×)(3)被阉割的动物血液中的促性腺激素含量将降低( ×)(4)甲状腺激素不能影响神经系统的活动( ×)(5)激素只运输给靶器官、靶细胞( ×)(1)运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。
因为性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，该激素可以促进性器官的发育。
(2)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是调节生命活动的信息分子。
考向一激素分泌的分级与反馈调节过程分析11.(2020·北京东城区高三模拟)下图表示光暗信号通过视网膜→松果体途径对雄性动物生殖的调控。
原创1：3.2.2 甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点
促甲状腺激素释放激素
下
垂
丘 促肾上腺皮质激素释放激素
脑
体
促性腺激素释放激素
促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素
甲状腺 肾上腺皮质 性腺
2.激素调节的特点
2、激素调节的特点
1 通过体液进行运输
内分泌腺没有导管。内分泌细胞产生的 激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递 各种信息。
2、激素调节的特点
第3章 体液调节
第2节 激素调节的过程
第2课时 甲状腺激素的分级调节和 激素调节的特点
目录
1 问题探讨 2 甲状腺激素的分级调节 3 激素调节的特点 4 课堂小结 5 课堂检测
教学目标
1 以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义；
2 概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。
nmol/L nmol/L mIU/L pmol/L pmol/L
课堂小结
激
甲状腺激素的分级调节
素
与
内
1.通过体液进行运输
分
泌 系
激素调节的特点
2. 作用于靶器官、靶细胞
统
3. 作为信使传递信息
4. 微量和高效
4.课堂检测
课堂检测 1.下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是( C )
讨论: 2.在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，
这是如何实现的呢？
这是通过分级调节和反馈调节实现的。当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑 制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素水平；当甲状腺激素水平降低时，TSH的分 泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。
A.肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素具有协同作用 B.刺激引起肾上腺糖皮质激素分泌是神经—体液调节 C.下丘脑中有神经递质和肾上腺糖皮质激素的受体 D.肾上腺糖皮质激素可以促进肌糖原分解和非糖物质转化
激素调节的过程
一、激素调节的实例
血糖的平衡还受到神经系统的调节。
举例：当血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过 交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖含量上升。 另外，神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来 调节血糖的含量。
糖皮质激素、肾上腺素和甲状 腺激素等通过调节有机物的代 谢或影响胰岛素的分泌和作用， 直接或间接地提高血糖浓度。
激素调节的过程
思考讨论
马拉松长跑时赛程超过40km，历时2h以上的极限运动，运动员
每小时至少消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的
糖类。正常人的血糖含量为3.9~6.1mmol/L,全身的血量大约为
5L。
思考 长跑过程中大量消耗葡萄糖，会 导致血糖含量下降吗？为什么？
马拉松比赛
可能会略有下降，但不会持续下降，应在 正常范围内波动。运动过程中，因消耗血 糖为运动提供能量，血糖含量有所下降； 同时，机体会随时分解储能物质转化成葡 萄糖补充消耗，维持血糖的相对稳定。
与社会的联系
一、激素调节的实例
糖尿病的症状、病因及预防措施
1、症状：主要表现为高血糖和尿糖。表现为多饮、多尿、多食。 2、病因： 1型糖尿病：由胰岛功能减退、分泌胰岛素减少所致。 2型糖尿病：与遗传、环境、生活方式等密切相关，但确切发 病机理目前仍不明确。 3、预防措施： 控制饮食，减少能量摄入，多运动。
素释放激素
垂体
（-）
下丘脑 （-）
促性腺激素 释放激素
（-）
垂体
分级调节：将下丘 脑、垂体和靶腺体 之间存在的这种分 层调控，称为分级 调节。
促肾上腺 皮质激素
反 肾上腺皮质 馈
肾上腺皮质激素
细胞代谢
促性腺激素
高中生物《甲状腺激素分泌的分级调节》教案
高中生物《甲状腺激素分泌的分级调节》教案一、教学目标1.了解甲状腺激素的作用及其分泌的调节方式。
2.掌握甲状腺激素的生物合成及其分泌的调节机制。
二、教学内容1. 甲状腺激素的作用及其类型。
2. 甲状腺激素的生物合成及其分泌的分级调节。
3. 甲状腺激素分泌调节的生理机制。
三、教学重点1. 甲状腺激素的生物合成及其分泌的分级调节。
2. 甲状腺激素分泌调节的生理机制。
四、教学难点1. 了解甲状腺激素的作用及其类型。
2. 掌握甲状腺激素的生物合成及其分泌的调节机制。
五、教学方法1. 图片展示法2. 案例演示法3. 分组讨论法4. 情景模拟法六、教学时间2学时七、教学步骤1.导入（5分钟）导师提出问题：你们知道甲状腺激素的作用吗？2.正文（90分钟）1）甲状腺激素的作用及其类型。
（10分钟）从那些食物中摄入，甲状腺激素被合成同时也会调节体内代谢、生长及发育。
此外，甲状腺激素有两种形式，分别是甲状腺素T4和三碘甲状腺素T3。
2）甲状腺激素的生物合成及其分泌的分级调节。
（35分钟）- 甲状腺激素的生物合成：首先，甲状腺激素的生物合成需要碘离子和酪氨酸，而酪氨酸则是由体内给予的食物转化而来。
碘离子被甲状腺细胞的碘转运蛋白内摄取，而碘载体蛋白负责将酪氨酸修饰。
其次，修饰好的酪氨酸和碘离子在一起合成T3/T4。
最后，通过血液中的甲状腺激素转运蛋白，T3/T4以游离或结合的方式进入血液，然后 transported 到体内其他细胞内发挥分泌作用。
- 甲状腺激素的分泌调节：分泌的调节方式是分为几个级别的，包括：主体、垂体、TSH和海马-下丘脑-甲状腺轴。
主体级别是指由体温、食欲、疾病状态等因素影响，垂体级别是指由TRH（甲状腺释放激素）和TSH（促甲状腺激素）协同调节，TSH是由垂体前叶分泌促进甲状腺素和促甲状腺素构成的。
最后是海马-下丘脑-甲状腺轴，它可以接收来自恶心、压力、生殖周期等不同还原环境的信号，并进而影响正常的代谢水平。
高中生物(选择性必修第一册 人教版)教案讲义：甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点含答案
甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点[学习目标] 1.分析激素的分级调节的过程和意义。
2.概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。
3.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题。
一、甲状腺激素分泌的分级调节1．调节过程(1)腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。
(2)激素：A.促甲状腺激素释放激素、B.促甲状腺激素。
(3)作用：“＋”表示促进、“－”表示抑制。
(4)调节：在甲状腺激素的分泌过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。
2．分级调节(1)概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。
(2)分级调节系统①下丘脑—垂体—甲状腺轴；②下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴；③下丘脑—垂体—性腺轴等。
(3)意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
判断正误(1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少()(2)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的()(3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡()答案(1)×(2)×(3)×关键点拨(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩、河流的重度污染等。
(2)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。
任务一：分析甲状腺激素分泌的调节1．阅读教材P 53“思考·讨论”部分，梳理实验，并得出结论。
(1)实验一组别实验处理实验结果甲状腺结构甲状腺激素分泌量1对照组正常正常2摘除大鼠的垂体萎缩显著降低3摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物部分恢复大小部分恢复该实验说明：垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素。
(2)实验二组别实验处理实验结果(TSH 水平)1对照正常2向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 明显升高3损毁动物下丘脑中分泌TRH 的区域明显降低4向动物垂体中注射微量甲状腺激素明显降低1～3组实验说明：下丘脑分泌的TRH 能促进垂体分泌TSH 。
高中生物 3_2激素调节的过程
CRH: 促肾上腺皮质激素释放激素
ACTH: 促肾上腺皮质激素
【思考】缺碘造成甲状腺肿大的原因:
缺碘 → 甲状腺激素减少 → 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用下降 → TRH和TSH上升→TSH持续刺激甲状腺→甲状腺增生而肿大
缺碘
不足
减弱
减弱
增多
增多
下丘脑
垂 体
促甲状腺激素释放激素TRH
②最常见的危险因素：能量摄入过量，运动量过少，肥胖
③预防措施：
控制饮食，多运动
葡萄糖随尿液排出
带走大量的水分,即“多尿”
导致机体供能不足
细胞外液渗透压升高
机机体消耗大量脂肪、蛋白质
“消瘦”
问题3：通过注射胰岛素可以有效治疗因细胞膜上胰岛素受体受损而引发的糖尿病吗？
如果向动物静脉注射下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH),可增加垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的量。
进一步实验发现, 将实验动物下丘脑中分泌TRH的区域损毁, 或向该动物的垂体注射微量的甲状腺激素后,血液中的TSH水平会明显降低。
下丘脑
实验2: 下丘脑与垂体之间的相互作用
结合实验1可推知(流程图表示):
放大激素的调节效应
多级反馈调节
精细调控
维持机体的稳态
3.下丘脑-垂体-靶腺轴
①受“下丘脑-垂体-靶腺”轴的分级调节的内分泌腺主要包括: 甲状腺、肾上腺皮质和性腺。
②当促激素释放激素、促激素异常增多时，内分泌腺被持续刺激而肿大。
③当促激素释放激素、促激素异常减少时，内分泌腺长期得不到刺激而萎缩。
02激素调节的实例
第2节 激素调节的过程（第1课时）
第3章 体液调节
马拉松长跑运动员每小时至少要消耗300g糖类。 血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量为3.9～6.1mmol/L，全身的血量大约为5L。1.计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？
3-2 激素调节的过程 课件-高中生物人教版(2019)选择性必修1 (2)
第2节 激素调节的过程
01
甲状腺激素分泌的分级调节
当你站在寒风中瑟瑟发抖 时，你的机体为了抵御寒冷作 了哪些反应？这些反应是通过 怎样的调节机制实现的？
一系列反应
寒冷刺激 神经系统
甲状腺激素分泌量增加
体内细胞
提高细胞代谢速率，增加产热
1、甲状腺激素 （1）寒冷中作用 （2）靶细胞
受体
激素分子
4、微量和高效
在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10-12 -10-9mol/L， 虽然激素含量甚微，但其作用效果极其显著，因此激素是人和动物体 内: 微量、高效的生物活性物质
总 结
微量和高效
作用于靶器 官、靶细胞
01
02
激素调 节特点
04
03
通过体液运输 作为信使传递信息
直接原因:靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体 根本原因:与相应激素结合的受体的基因，只在靶细胞内特异性表达
不能；因为下丘脑上没有TSH的受体
激素名称 促……激素释放激素
促甲状腺激素 促性腺激素
促肾上腺皮质激素 生长激素
甲状腺激素 胰岛素
胰高血糖素
产生部位 下丘脑
垂体
垂体 甲状腺 胰岛B细胞 胰岛A细胞
如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，a、b、c
代表三种不同的激素。 （1）①②⑤表示甲状腺激素分泌的 分级 （2）激素a是 促甲状腺。激素释放激素
调节
（3）如果把图中的甲状腺换成胰岛，该图 （填“成立”或“不成立”），理由是 胰岛分泌。激素不受垂体的调节
（4）碘是合成甲状腺激素的必需元素。当体内缺乏
① 下丘脑--垂体--肾上腺皮质轴 ② 下丘脑--垂体--性腺轴 ③ 下丘脑--垂体--甲状腺轴 （3）意义
3.2激素调节的过程
D、肾上腺
5、下列各组疾病，由激素分泌失调引起的是 B A、色盲和软骨病 B、侏儒症和肢端肥大症 C、呆小症和白化病 D、夜盲症和甲亢
6、下图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容：
（3）小肠内的葡萄糖进入血液的方式是 主动运输
。
（4）④代表 尿糖 ，在这种情况下尿量比正常人多 ，
原因是 尿中含糖 。
2、参与血糖调节的主要激素
项目
胰岛素
胰高血糖素
分泌 细胞
胰_岛__B__细__胞___
胰__岛___A_细___胞_
作用
全身细胞
部位
（三促两抑）
肝脏
（两促）
促进血糖进入组织细胞进行氧___化__分__解_，促进_肝__糖__原_分解成
作用 进入肝、肌肉并合成糖___原_，进入脂肪 葡萄糖进入血液，
治疗（1）控制饮食，少吃甜食及高脂肪、高胆固醇的食物，
多吃高纤维食物。（2）积极参加体育运动(3)药物治疗
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的身体内几乎所有 的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。身体内起员 作用重要作用。甲状腺激素随 血液运到全身，几乎作用于体内所有细胞。 甲状腺激素作用： 1、提高细胞代谢的速率，使 机体产生更多的热量。 2、促进生长发育 3、提高中枢神经系统的兴奋性
在机体内，往往多种激素共同参与调节同一生理功 能，各种激素彼此关联，相互影响
激素之间的相互关系：
（1）协同作用：不同激素对同一生理效起增强效应的作用。 例如：胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等均可升高血糖， 他们通过作用于不同环节，在提高血糖浓度上具有协同作用。 （2）抗衡作用：不同激素对同一生理效发挥相反的作用。例 如：胰岛素降低血糖与上述激素的升糖效应相抗衡。
高中生物甲状腺的分级调节优秀课件
寒冷、过度紧张等
下丘脑
(–)
促甲状腺激素释放激素
(+ )
垂体Leabharlann (–)(+ )
促甲状腺激素
甲状腺
甲状腺激素
学校LOGO
TRH↑ 引起 TSH↑ TH↑ TH↑ 引起 TRH↓ TSH ↓ TＳH↑ 引起 TH↑ TＲH↓
寒冷、过度紧张等
学校LOGO
下丘脑
(–)
促甲状腺激素释放激素
（TRH） ( + )
垂体
(–)
(+ )
促甲状腺激素
（TSH）
甲状腺
甲 状 腺 激 素（TH）
下丘脑
学校LOGO
可
以 看
管
出理
：其
垂他
体内
具分
有泌
调腺
节的
、作 用
结论：下丘脑是机体调节内分泌活动枢纽
二、考点剖析
下丘脑
反
馈
垂体
调
节
相关腺体
寒冷、过度紧张等
下丘脑
(–)
促甲状腺激素释放激素
(+ )
垂体
(–)
(+ )
促甲状腺激素
情境设置
活动一：模拟表演
学校LOGO
寒冷刺激引起的神经冲动已到达下丘脑神经分泌细胞,之后
将依次发生什么，而最终实现增强代谢增加产热的效果呢？请
根据所学知识模拟该过程。
任务要求
轮到哪个部位有反响时，请该组派代表说明你们的反响是
什么,假设释放某种激素，请在A4纸上大大写出该激素的名称,
并派代表带着这张纸去找靶组织.靶组织发生什么反响，也请派
垂体
73% 促甲状腺激素
甲状腺激素的分级调节
甲状腺激素的分级调节促甲状腺女性激素一切正常参照范畴是0.27到4.2uIU/ml，是腺垂体代谢的生长激素之一，关键用以控制和调整甲状腺素的一个生长激素。
依据临床医学促甲状腺生长激素的水准，有利于我们对一些甲状腺病的分辨。
假如只能促甲状腺女性激素出现异常，且甲状腺激素水准一切正常，临床医学上称作亚临床甲状腺素出现异常。
那麼甲状腺激素的分级调节是什么呢？甲状腺激素的标准值多少钱呢？甲状腺激素的分级调节是啥甲状腺激素代谢的分级调节关键受下丘脑垂体控制，下丘脑垂体代谢促甲状腺生长激素释放出来激素作用于脑垂体，进而脑垂体再代谢促甲状腺生长激素，促甲状腺激素作用于甲状腺囊肿，从而代谢甲状腺激素，甲状腺激素，改进全身的基础代谢，对吸气，消化吸收，循环系统，内分泌，及其中枢神经系统都起着缓冲作用。
甲状腺激素的标准值1、促甲状腺生长激素的标准值参照范畴为0.27-4.2。
临床医学查验促甲状腺素水准，大致来分辨一下甲状腺素，最常见的是融合甲状腺囊肿三项，看来到底是哪一种病症。
假如甲状腺激素稍低而促甲状腺生长激素上升，这时就可以确诊甲状腺素减低。
假如促甲状腺女性激素低，而甲状腺激素水准值高，这时就可以确诊为甲状腺素亢进症。
2、不一样的查验方式，促甲状腺生长激素的标准值相距挺大。
普遍的一切正常标准值有2-1b250U/L，0.5-5.5ulU/ml，0.27-0.42mlU/ml等。
检测結果需要与后边附加的标准值做比照，一旦小于标准值低限，应考虑到甲状腺素较为亢奋，高过标准值限制的，应考虑到甲状腺素减低。
3、促甲状腺生长激素是由腺垂体代谢的一种生长激素，腺垂体代谢的促甲状腺生长激素，一般受下丘脑垂体代谢的促甲状腺生长激素释放出来生长激素的提升性能力影响，另一方面又遭受甲状腺激素意见反馈的抑制型影响，二者相互对立面，构成了下丘脑垂体-脑垂体-甲状腺囊肿轴，其标准值为0.34～5.6miu/L，促甲状腺素具备很多临床表现，但关键用于做甲亢和甲减的一线指标值，是一个关键的参照指标值。
第3章 第2节 激素调节的过程(第二课时)导学案
年级：高二学科：生物班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－15第3章第2节激素调节的过程（第二课时）【预学案】实例2：甲状腺激素分泌的分级调节（1）寒冷刺激时甲状腺激素的作用部位及作用：甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于，提高，使机体产生更多的热量。
（2）调节过程甲状腺激素分泌的调节，是通过来进行的。
当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动到，下丘脑就会分泌,TRH运输到并作用于，促使垂体分泌，TSH随血液运输到，促使甲状腺增加的合成和分泌。
当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又会抑制和分泌相关的激素，进而使的分泌减少而不至于浓度过高。
也就是说，在甲状腺激素分泌的过程中，既存在，也存在。
(3)分级调节①概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为。
②分级调节轴：，，分泌分泌甲状腺下丘脑垂体性腺促XXX激素释放激素促XXX激素肾上腺皮质③意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
二、激素调节的特点1.激素调节的特点（1）通过______运输。
（2）作用于______器官、______细胞。
注；①激素作用于靶器官、靶细胞，并不是指运输到靶器官、靶细胞，而是运往到全身各处。
②激素只能作用于靶器官靶细胞的直接原因：只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体。
③激素只能作用于靶器官靶细胞的根本原因：与相应激素结合的受体的基因，只在靶细胞内。
④分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞（如：甲状腺）。
（3）作为______传递信息（4）微量和______。
2.激素间的关系：（1）______作用：胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素都能提高血糖浓度。
（2）______（抗衡）作用：_______________降低血糖浓度与上述三种激素的升糖效应之间相抗衡。
【探究案】探究一：甲状腺激素的分级调节阅读课本53页思考•讨论讨论1：在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？讨论2：在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？讨论3：甲状腺激素分泌的分级调节（1）图一和图二中表示下丘脑的有__________________，表示垂体的有__________________，表示甲状腺的有__________________。
3.2激素调节过程2课时
C
B
3. 作为信使传递信息
受体在细胞内）
发挥作用后被灭活的信号分子： 激素、神经递质
激素调节的特点 4. 微量
nmol/L nmol/L mIU/L pmol/L pmol/L
科学家从3t 新鲜动物甲状腺提取 出0.23g的甲状腺激素
30万头羊脑只能提取1g生长激素
人血液中甲状腺激素含量只有 3×10-5 -14×10-5mg/mL
促甲状腺激素释放激素（TRH）
分
级
垂体
调 促甲状腺激素（TSH）
节 甲状腺
甲状腺激素
细胞代谢，抵御寒冷
甲状腺激素分泌的分级调节
①定义 下丘脑、垂体和靶腺体 之间存在的这种分层调 控，称为分级调节 ②意义 放大激素的调节效应， 形成多级反馈调节，有 利于精细调控，从而维 持机体的稳态
甲状腺激素分泌的分级调节
第2节 激素调节的过程 （第二课时）
实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷条件下的甲状腺激素分泌
一系列 反应
寒冷刺激 神经系统
甲状腺激素分泌量增加
体内细胞 提高细胞代谢速率，增加产热
甲状腺激素分泌的分级调节
资料分析：甲状腺激素分泌的调节
实验一
组
实验处理
别
实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
1
常态对照
实验结果
别
（血液中TSH水平）
1
常态对照
正常
2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH
明显升高
3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
明显降低
4 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素
明显降低
甲状腺激素分泌的分级调节教案
甲状腺激素分泌的分级调节教案教案主题：甲状腺激素分泌的分级调节教学目标：1. 理解甲状腺激素的作用和重要性。
2. 了解甲状腺激素的分泌调节机制。
3. 理解分级调节在甲状腺激素分泌中的作用。
教学步骤：1. 引入：- 引导学生回顾甲状腺激素的功能和作用，如调节新陈代谢、影响生长发育等。
- 提问：你知道甲状腺激素是如何被分泌和调节的吗？2. 讲解甲状腺激素的分泌调节机制：- 解释甲状腺和下丘脑-垂体-甲状腺轴的关系，以及它们在甲状腺激素分泌中的作用。
- 介绍促甲状腺激素释放激素（TRH）和促甲状腺激素（TSH）的分泌和功能。
- 解释TSH对甲状腺激素合成和释放的调节作用。
3. 分级调节在甲状腺激素分泌中的作用：- 介绍分级调节的概念和在甲状腺激素分泌中的应用。
- 解释分级调节是指通过多个层次的反馈机制来调节甲状腺激素的合成和释放。
- 详细介绍分级调节的三个层次：- 第一级：下丘脑释放促甲状腺激素释放激素（TRH），促使垂体释放促甲状腺激素（TSH）。
- 第二级：TSH作用于甲状腺，刺激甲状腺激素（T3和T4）的合成和释放。
- 第三级：T3和T4通过负反馈机制抑制下丘脑和垂体的TRH和TSH的分泌。
4. 示范实验或案例分析：- 进行一个示范实验或案例分析，让学生更好地理解甲状腺激素分泌的分级调节过程。
- 可以使用图表、模型或实际案例来说明实验或案例的过程和结果。
5. 总结：- 总结甲状腺激素分泌的分级调节过程和作用。
- 强调分级调节在维持甲状腺激素平衡和稳定性中的重要性。
6. 小结和复习：- 与学生一起回顾和复习所学的内容，确保他们对甲状腺激素分泌的分级调节有一个清晰的理解。
扩展活动：- 鼓励学生进行更深入的研究，了解甲状腺疾病与甲状腺激素分泌调节的关系，并分享他们的发现。
- 让学生设计一个实验或项目，探索甲状腺激素分泌调节的其他方面，如环境因素对调节的影响。
教学资源：- PowerPoint演示或白板。
甲状腺激素分泌的分级调节
4.如图表示下丘脑、垂体、甲状腺及它们分泌的 激素之间的关系，其中①②③表示相关腺体分泌
的激素。下列说法不正确的是（ D ）
A.人体长期缺碘时，体内①②均会高于正常水平 B.用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌量减少 C.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用 D.切除垂体，则①②③的合成分泌量都将减少
A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌 胰液 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威 观 点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰 腺分泌胰液
2.下列有关血糖调节的叙述，正确的是（ D ）
通过体液运输
资料4：
资料分析
研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作
用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。
分泌细胞
能被特定激素作用
的器官、细胞就是该
激素分子
毛细血管
激素的靶器官、靶细 胞。
靶细胞
作用于特靶定细细胞胞、、靶器官
四、激素调节的特点
1、微量和高效
2、通过体液运输
内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体 液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
3、作用于靶器官、靶细胞：
特定激素会作用于特定的器官和细胞。
激素：
1、激素是一种信息分子，既不组成细胞结构， 又不提供能量，也不起催化作用；
2、受体：靶细胞的细胞膜上 靶细胞内（如性激素）；
3、具有特异性。（能选择性的作用于靶器官或 靶细胞）
4、激素经靶细胞接受并起作用后被灭活。
随堂测试
1.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（ A ）
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促进新陈代谢和生长发育，尤其 对中枢神经系统的发育和功能具 有重要影响，提高神经系统的兴 奋性
激素与酶的比较：
性质
激素 有些是蛋白质，
有些是固醇类
酶
绝大多数是蛋白质， 少数是RNA
产生 内分泌细胞 机体内所有的活细胞
作用 随血液循环到达相 在细胞内或分泌到细 部位 应的组织器官，调 胞外催化特定的反应
激素名称 化学本质
促甲状腺 激素释放
激素
促性腺激 素释放激
素
促甲状腺 激素
促性腺激 素
肽类
肽类 肽类 肽类
内分泌腺 名称
主要生理作用
下丘脑
促进垂体合成和释放促 甲状腺激素
下丘脑
垂体 垂体
促进垂体合成和释放促 性腺激素
促进甲状腺的生长发育和甲 状腺激素的合成与分泌
促进性腺的生长发育和性激 素的合成与分泌
负反馈：抑制原来生命活动（血糖调节、 稳定调节等）。
1、高血糖一定会出现糖尿吗？ 不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖 阈（160mg/dL），才会出现糖尿。
2、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定 他患了糖尿病？
不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不 能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿
＋
胰岛B细胞
胰岛素 分泌增加
胰高血糖素 分泌增加
1.促总进血的糖结进果入：组织细胞,氧化分
解,并既合增成＋加糖元血、糖转的变去成路脂，肪又
胰岛A细胞
血糖降低 2.抑减制肝少糖血元糖分来解源和，非糖从物而质使转化 为血葡糖萄含糖量降低
＋
下丘脑另 一区域
拮抗作用
血糖升高
+
胰岛B 细胞
+
+
胰高血 肾上腺 糖素分 素分泌 泌增多 增多
腺体类别 导 管
内分泌腺 无导管 外分泌腺 有导管
分泌物输送方式
直接进入腺体内 的毛细血管
通过导管排出
分泌促甲状
腺激素释放 下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状
腺激素等
肾上腺
分泌肾上 腺素等
分泌雌性 卵巢
激素等
分泌雄性激 素等
睾丸
分泌甲状腺 激素等
甲状腺
胸腺 分泌胸腺
激素等
胰腺
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学 调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
➢ 斯他林和贝利斯的实验 ：
实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
实验结果：促进胰腺分泌胰液。
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
促进……
激素名称
内分泌腺 名称
激素的主要生理作用
促甲状腺激素释放激素
下丘脑
促进垂体合成和分泌促甲 状腺激素
促性腺激素释放激素
下丘脑
促进垂体合成和分泌促性 腺激素
肾上腺素
增强心脏活动，使血管收 肾上腺 缩，血压上升，促进糖元
分解，使血糖升高
胸腺激素
胸腺 促进T细胞的分化、成 熟，增强T细胞的功能
催乳素
调控动物对幼仔的照顾行
垂体
为，刺激乳汁分泌
（续上表）
激素 内分泌腺 名称 名 称
生长 激素
垂体
促甲状 垂 体 腺激素
促性腺 激素
垂体
激素的主要生理作用
促进生长、主要是促进蛋白质的 合成和骨的生长
促进甲状腺的生长发育，调节甲 状腺激素的合成和分泌 促进性腺的生长发育，调节性激 素的合成和分泌等
甲状腺 激 素 甲状腺
➢ 沃泰默的实验 ：
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠的神 经，只留下血管
➢ 沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故， 所以是一个十分顽固的神经反射。
➢ 斯他林和贝利斯的假设：
激素名称
化学本质
产生激素的 内分泌腺名称
激素的主要生 理作用
生长激素
蛋白质
垂体
促进生长……
甲状腺激素 胰岛素
氨基酸衍生 物
蛋白质
甲状腺 胰岛B细胞
促进新陈代谢和 生长发育……
降低血糖浓度……
雄激素 类固醇(睾酮) 主要是 睾丸 促进……
性 激 雌激素 素
类固醇
主要是 卵巢
孕激素 类固醇(睾酮)
卵巢
3、糖尿病形成原因
体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。
【例1】激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息 由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响胰岛A细胞
分泌的因素及其发挥作用的过程，请分析回答：
(1)胰岛A细胞能分泌＿＿＿＿＿＿，影响其分泌的刺激X最可 能是＿＿＿＿＿＿，刺激Y可能是＿＿＿＿＿＿。
节其生理活动
作用 与神经系统密切联 更受pH、温度等因
条件 系
素的制约
激素、酶与维生素的较：
甲亢
呆小症 地方性甲状腺肿
巨人症
侏儒症
肢端肥大症
血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的正 常代谢活动提供能源物质。
酶
C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量
血糖含量过低：头晕、心慌、四肢无力， 严重时导致死亡。
通过激素的调节
考纲要求： 1说明激素调节的作用 2、描述血糖平衡的调节的过程、 甲状腺激素的分级调节的过程。 3、激素调节的特点
一、激素调节的发现
案例:促胰液素的发现
➢ 学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动 物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。
比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这 一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激 小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分 泌胰液。
二、激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节，这就是激素调节。
分泌腺 分类
外分泌腺： 分泌物通过导管排出，如 皮脂腺、汗腺、唾液腺
内分泌腺： 没有导管，分泌物直接进 入腺体内的毛细血管里。
（分泌激素）
血糖含量过高：超过肾脏重吸收能力，从 肾脏排出，形成糖尿，营养流失。
来源
去路
机体是通过什么途径来调节血糖的来源和去路的呢 ？
去路
来源
氧化分解
主要
消化、吸收
合成糖元
肝糖元分解
转变成脂肪、
非糖物质转变为
某些氨基酸
80－120mg/dl 葡萄糖
血糖含量降低
血糖含量升高
血糖的激素调节示意图
＋ 血糖升高
+
胰岛素分 泌增多
+
+
+
胰 岛 A 肾上腺
细胞
髓质
+
+
血糖降低
协同作用
下丘脑某 一区域
在一个系统中，系统本身工作的效 果，反过来又作为信息调节该系统的工 作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈 调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 对机体维持稳态具有重要意义。
正反馈：促进原来生命活动(分娩作用、血 液凝固过程等)。