《品味〈西游记〉》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案（精选多篇）
《西游记》阅读交流课教案（精选多篇）第一篇：《西游记》阅读交流课教案《西游记》阅读交流课教案史星星【教学目标】：1、通过故事的述说，引发学生的阅读动机，初步了解《西游记》的艺术魅力。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。
3、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。
4、感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。
【教学重、难点】：1、教学重点：（1）阅读《西游记》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事情节的。
（2）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。
2、教学难点：对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。
活动准备】1、收集各种版本的《西游记》。
2、多媒体课件。
【活动时数】一课时【教学流程】一、音乐欣赏，引入主题。
1、同学们，今天的这堂班级读书会，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。
2、播放电视连续剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》。
3、了解作者：吴承恩(约1500～1582年)字汝忠，号射阳山人，淮安山阳(江苏淮安)人。
4、了解作品：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。
小说通过描述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。
二、整体感知。
1、教师引导学生来简要概括《西游记》的内容。
A、小组内进行充分的交流讨论，教师全班巡视，相机指导点拨。
B、指名反馈，全班评议。
C、教师引导明确。
（它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。
）2、请同学们谈谈读后有什么感受？能不能用一个词语来概括一下？（奇妙、神奇、精彩等）3、教师总结：（口头表述）三、走进《西游记》：（一）《西游》人物辩论会。
1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
关于神佛你能说出几个？2、在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？3、《西游记》的主要人物是谁呢？4、这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？5、小组交流，指名反馈，全班评议。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 培养学生的文学素养，提高阅读经典文学作品的兴趣和能力。
二、教学内容1. 第一章：《西游记》的作者、背景及主要人物介绍2. 第二章：孙悟空的诞生及大闹天宫3. 第三章：唐僧师徒四人取经的缘起4. 第四章：孙悟空三打白骨精5. 第五章：唐僧师徒四人过火焰山三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《西游记》第一章至第五章，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂讲解：教师对每一章的内容进行简要讲解，引导学生深入理解作品。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个章节进行讨论，讨论内容包括：章节主要情节、人物形象、主题思想等。
4. 分享成果：每组派代表向全班分享讨论成果，其他同学可进行补充或发表自己的看法。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性、主动性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对《西游记》的阅读理解和分析能力。
3. 学生综合素养：评价学生在交流、合作、思维等方面的表现。
1. 《西游记》原著：为学生提供阅读的材料。
2. 相关参考资料：帮助学生更深入地了解《西游记》的背景、人物和主题。
3. 教学PPT：用于课堂讲解和展示。
六、教学内容1. 第六章：孙悟空与红孩儿的斗争2. 第七章：唐僧师徒四人到达女儿国3. 第八章：沙和尚的过去与转变4. 第九章：唐僧师徒四人遭遇黄风怪5. 第十章：孙悟空三借芭蕉扇七、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《西游记》第六章至第十章，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂讲解：教师对每一章的内容进行简要讲解，引导学生深入理解作品。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个章节进行讨论，讨论内容包括：章节主要情节、人物形象、主题思想等。
4. 分享成果：每组派代表向全班分享讨论成果，其他同学可进行补充或发表自己的看法。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性、主动性。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解其作者吴承恩、成书背景、故事梗概及人物形象。
2. 分析《西游记》中的神魔元素，探讨其在我国古代文学中的意义和影响。
3. 提高学生对名著的鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、成书背景及故事梗概。
2. 第二课时：分析《西游记》中的人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
3. 第三课时：探讨《西游记》中的神魔元素，如妖怪、神仙等。
4. 第四课时：分析《西游记》中的道德观念，如忠诚、勇敢、坚韧等。
5. 第五课时：总结《西游记》的艺术特色，如想象奇特、语言幽默等。
三、教学方法1. 采用讲授法，教师对《西游记》的相关内容进行讲解。
2. 采用讨论法，学生之间交流对《西游记》的理解和感悟。
3. 采用案例分析法，分析《西游记》中的具体情节和人物形象。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握《西游记》的基本信息，如作者、成书背景、故事梗概等。
2. 学生能分析《西游记》中的人物形象、神魔元素和道德观念。
3. 学生能欣赏《西游记》的艺术特色，并对名著阅读产生兴趣。
五、教学资源1. 《西游记》原著，供学生阅读和参考。
2. 与《西游记》相关的论文、评论等资料，供学生拓展阅读。
3. 教学课件、图片等辅助教学材料。
六、教学活动设计6. 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》原著，了解故事情节和人物关系，准备课堂讨论。
7. 课堂导入：通过提问方式检查学生对《西游记》的预习情况，引出本节课的主要内容。
8. 主体教学：按照预定的教学内容，逐课时进行讲解和讨论，引导学生深入理解《西游记》。
9. 课堂互动：设置小组讨论环节，让学生分组讨论《西游记》中的精彩片段，分享彼此的理解和感悟。
10. 总结反馈：每节课后，教师对学生的表现进行点评，鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
七、教学进度安排11. 第一周：介绍《西游记》的作者、成书背景及故事梗概。
品味西游记阅读交流课教案
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象。
课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
教学过程：一、导入：同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。
[听歌] 你们喜欢这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。
[板书西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。
前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。
二、整体感知，“考考你”：填一填：1、《西游记》是一部小说，它的作者是。
2《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，途经、、、等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。
3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________选一选：1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（）A猪八戒B、孙悟空C、哪吒 D、牛魔王2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？( )A毫毛变的 B捉的C与人赌来的D观音给的3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？ ( )A七星剑 B红葫芦C铁扇D芭蕉扇E玉净瓶 F幌金绳猜一猜：1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中哪个故事的哪个场面？2、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 提高学生对古典名著的阅读兴趣，培养阅读经典文学作品的习惯。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品中的角色和情节进行分析和评价。
4. 提升学生的文学素养和表达能力，促进语文综合素质的提高。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《西游记》的作者、成书时间、历史背景等。
2. 作品情节概述：主要情节、章节分布、角色关系等。
3. 人物形象分析：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点、形象意义。
4. 主题思想探讨：作品所表达的佛教、道教、儒家思想，以及对人性的启示。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、情节概述、人物形象分析等。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，对作品中的角色、情节进行评价和分析。
4. 展示法：鼓励学生通过制作PPT、表演等形式，展示对作品的理解和感悟。
四、教学安排1. 第一课时：介绍《西游记》的背景和情节概述。
2. 第二课时：分析唐僧、孙悟空等主要角色的形象特点。
3. 第三课时：探讨作品中的主题思想及其现实意义。
4. 第四课时：组织学生进行分组讨论，对作品进行评价和分析。
5. 第五课时：学生展示对作品的理解和感悟，进行写作练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其主动参与程度。
2. 写作能力：评估学生的读后感、人物评价等写作作品的质量。
3. 展示效果：评价学生在展示过程中的表现，如内容完整性、表达准确性等。
4. 综合素养：综合考虑学生在课堂表现、作业完成情况等方面的表现，进行全面评价。
六、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，以便于阅读和参考。
2. 相关研究资料：包括对作者、作品背景的介绍，以及学术评价等。
3. 影视作品：推荐一些经典的《西游记》改编影视作品，供学生课后观看。
4. 讨论话题和问题清单：为学生提供一系列关于作品的话题和问题，引导其深入思考。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品的背景和创作年代。
1.2 引导学生了解《西游记》的主要角色：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧以及他们的冒险经历。
1.3 阐述本节课的学习目标，即通过阅读交流，深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。
第二章：角色分析2.1 教师引导学生关注孙悟空这一角色的特点，如聪明、勇敢、机智等，并鼓励学生分享自己喜欢的孙悟空的故事。
2.2 学生分组讨论猪八戒和沙僧的性格特点，每组选择一个角色进行分析，并汇报讨论成果。
2.3 教师总结四位主要角色的性格特点，强调他们在团队中的互补作用。
第三章：情节解析3.1 教师选取《西游记》中的一个经典情节，如“三打白骨精”，引导学生分析情节发展、人物形象和主题思想。
3.2 学生分享自己认为最有趣或最感人的情节，并简要说明原因。
3.3 教师引导学生从情节中挖掘作者想要传达的道德观念和人生哲理。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生关注《西游记》中的宗教元素，如佛教、道教等，并讨论这些元素在作品中的作用。
4.2 学生分组探讨《西游记》中的友谊、奋斗、成长等主题，每组选择一个主题进行分析，并汇报讨论成果。
4.3 教师总结作品的主题思想，强调《西游记》在现代社会中的启示和价值。
第五章：阅读拓展5.1 教师推荐与《西游记》相关的阅读材料，如其他古典名著、相关研究书籍等，并介绍这些材料的特点和价值。
5.3 学生互相分享自己的读后感，教师点评并给予鼓励。
第六章：作品比较6.1 教师引导学生关注《西游记》与其他古典名著的异同，如《三国演义》、《水浒传》等。
6.2 学生分组进行比较研究，选择一个角度进行分析，如人物形象、情节结构、主题思想等，并汇报比较成果。
6.3 教师总结比较结果，强调阅读不同作品的重要性，以及如何从比较中提高自己的阅读理解能力。
第七章：创意写作7.1 教师引导学生从《西游记》中选取一个角色或情节，进行创意写作，如编写一个续篇、改编一个情节等。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案第一章：课程介绍1.1 课程目标引导学生阅读《西游记》原著，提高学生的文学素养和阅读能力。
帮助学生理解《西游记》的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和交流，提高学生的口头表达和思维能力。
1.2 适用对象初中学生1.3 教学资源《西游记》原著教学PPT或黑板参考资料和问题列表第二章：教学内容与安排2.1 教学内容《西游记》的作者和背景介绍主要人物和故事情节概述主题思想和象征意义探讨人物形象分析和解读2.2 教学安排第1-2周：介绍《西游记》的作者和背景，概述主要人物和故事情节第3-4周：深入分析人物形象和解读主题思想第5-6周：组织学生进行讨论和交流第三章：教学方法与策略3.1 教学方法阅读指导：引导学生阅读原著，提供阅读指导和技巧讨论交流：组织学生进行小组讨论和全班交流，促进思维能力的提升3.2 教学策略激发兴趣：通过引入有趣的故事情节和人物形象，激发学生的阅读兴趣提问引导：提出问题，引导学生思考和探索作品的主题思想和人物形象多样化的教学活动：结合阅读、讨论、写作等多种教学活动，提高学生的综合能力第四章：评价与反馈4.1 评价方式课堂参与度：评估学生在讨论和交流中的积极参与程度写作作业：评估学生的读后感或人物分析文章的质量小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力4.2 反馈方式口头反馈：在课堂上给予学生口头反馈，指导其改进和提高书面反馈：在学生的写作作业中给予书面反馈，提出改进建议第五章：教学计划5.1 第一周：介绍《西游记》的作者和背景，概述主要人物和故事情节阅读原著第1-20回讲解作者吴承恩的生平和创作背景概述主要人物和故事情节5.2 第二周：继续介绍主要人物和故事情节，引导学生阅读原著阅读原著第21-40回进一步讲解主要人物的性格特点和故事发展鼓励学生阅读原著，提出问题并寻找答案第六章：深入分析人物形象6.1 教学内容分析孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧等主要人物形象探讨人物的性格特点、动机和成长变化研究人物之间的关系和互动6.2 教学安排第7-8周：分别对孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧等主要人物进行分析通过阅读原著和相关资料，深入了解人物形象组织小组讨论和全班交流，分享对不同人物的理解和看法第七章：主题思想探讨7.1 教学内容探讨《西游记》的主题思想，如信仰、勇气、团结、成长等分析作品中的象征意义和寓意思考作品对现代社会的启示和影响7.2 教学安排第9-10周：组织学生进行主题思想的探讨阅读原著中的关键章节和片段，引导学生思考作品的主题意义开展小组讨论和全班交流，分享对作品主题思想的见解和感悟第八章：讨论交流活动8.1 教学内容组织学生进行讨论和交流活动引导学生提出问题、分享观点、倾听他人意见培养学生的口头表达和思维能力8.2 教学安排第11-12周：进行讨论交流活动分成小组，每组选择一个话题或问题进行讨论全班交流时，每组派代表分享讨论结果和观点引导学生进行互动和辩论，促进深入思考和理解9.1 教学内容指导学生如何进行写作和表达提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力9.2 教学安排第13-14周：指导学生进行写作提供写作题目和要求，引导学生进行思考和构思10.1 教学内容学生分享自己的学习收获和感悟10.2 教学安排重点和难点解析《西游记》阅读交流教案中，需要重点关注的环节包括：一、课程介绍中的课程目标制定二、教学内容与安排中的章节分布三、教学方法与策略中的阅读指导和讨论交流四、评价与反馈中的多元评价方式五、教学计划中的每周阅读任务六、深入分析人物形象中的主要人物分析七、主题思想探讨中的寓意和启示八、讨论交流活动中的互动和辩论对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、课程介绍中的课程目标制定：重点关注如何通过阅读《西游记》提升学生的文学素养和阅读能力，以及如何通过作品培养学生的文学鉴赏能力和主题思想理解能力。
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案设计
《西游记》课外阅读指导课朱华庆教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教学过程：一、以课文《猴王出世》导入。
（1分钟）老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！二、读书汇报。
（14分钟）据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。
现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》选段，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的神话色彩、寓意以及作者的写作意图。
3. 提高学生对古典名著的阅读兴趣和鉴赏能力。
4. 培养学生热爱祖国传统文化，传承中华优秀传统美德。
二、教学内容：1. 课文：《西游记》选段2. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作品寓意。
3. 教学难点：神话色彩的描绘，作者写作意图的把握。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点。
2. 自读：学生自主阅读选段，理解课文内容。
3. 讨论：分组讨论，分析人物形象、神话色彩及作品寓意。
4. 讲解：教师总结讨论成果，引导学生深入理解课文。
5. 拓展：推荐相关阅读材料，拓宽学生视野。
四、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对课文的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习，检验学生对课文内容掌握情况。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估其对作品的理解和感悟。
五、教学资源：1. 教材：《西游记》选段。
2. 参考资料：相关研究《西游记》的论文、书籍。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生兴趣。
4. 网络资源：查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高课堂活力。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自学能力。
3. 对比分析：将《西游记》与其他文学作品进行对比，突出其独特性。
4. 案例教学：选取具有代表性的章节进行分析，使学生更好地理解作品。
七、教学方法：1. 自主学习：鼓励学生在课堂上自主阅读，提高阅读能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
3. 探究学习：引导学生提出问题，自主寻找答案，锻炼思维能力。
4. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受作品魅力。
八、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习选段，了解基本情节。
小学品读教案西游记品读教学设计
小学品读教案西游记品读教学设计小学品读教案——西游记品读教学设计教学目标：1. 通过品读《西游记》，培养学生的想象力、思维能力和创造力。
2. 培养学生对经典文学的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解《西游记》的主题和人物形象。
2. 掌握有关故事情节和主要人物的基本知识。
3. 运用想象力和创造力，进行作文写作。
教学难点：1. 理解并解读《西游记》中的象征意义和文化内涵。
2. 运用文学知识进行作文写作。
教学准备：1. 《西游记》文本及相关资源。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生绘制的西游记角色图。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生互动：询问学生是否听说过《西游记》，并分享他们对这本书的了解。
2. 展示西游记的相关图片、视频等素材，引起学生的兴趣。
二、整体阅读与品读（20分钟）1. 教师带领学生快速浏览《西游记》文本，呈现故事梗概，引起学生的好奇心和阅读欲望。
2. 教师逐章节、段落展示重点篇章的文本及插图，引导学生主动品读，并进行相关问题的讨论，以促进学生深入理解。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生自由组成小组，每个小组选择一段剧情进行角色扮演。
2. 学生可以选择自己喜欢的角色，通过演绎角色来深入理解其性格特点和情感变化。
3. 为了更好地扮演角色，学生应根据书中的描写或自己的想象，绘制角色形象图，并穿戴相关道具。
四、主题讨论与写作（30分钟）1. 教师引导学生根据品读的内容，讨论《西游记》中蕴含的主题或思想。
2. 学生展示自己绘制的角色形象图，并解释角色的象征意义。
3. 学生自由选择一个主题或角色，进行作文写作，可以是描写角色的背景故事、角色的内心独白等。
五、分享与反馈（10分钟）1. 学生交流彼此的作文，并互相提出改进建议。
2. 教师指导学生张贴作文并展示绘制的角色形象图，进行赏析和评价。
3. 学生自主表达对本节课的收获和感想。
教学延伸：学生可根据自己兴趣，选择其他经典文学进行阅读和品读。
《西游记》阅读指导与交流课教案
《西游记》阅读指导与交流课教案西游记阅读指导与交流课教案引言本教案旨在为《西游记》的阅读指导与交流课提供一些建议和指导，以帮助学生更好地理解和欣赏这部中国古典文学巨著。
通过本课的研究，学生将能够提高对小说情节、人物形象和文化背景的理解，进而拓展他们的阅读能力和文化素养。
课程目标- 增加学生对《西游记》故事情节的理解和记忆- 分析小说中的主要角色以及他们的特点和形象- 探讨《西游记》中的文化和价值观- 提高学生的阅读和口语能力课程内容1. 课前准备：- 学生需要提前阅读《西游记》的相关章节，准备问题和讨论话题。
2. 故事情节理解和记忆：- 学生轮流概述小说中的故事情节，其他学生可补充和修正。
- 针对故事情节中的关键事件，通过问答方式加深学生对细节的理解。
3. 人物形象与特点分析：- 以小组为单位，每组选择一位主要角色，分析他们的特点、形象和在故事中的作用。
- 学生可以通过阅读文本、对话和描写来提取信息，形成详细的分析报告。
4. 文化与价值观探讨：- 引导学生讨论《西游记》中体现的中国传统文化和价值观。
- 学生可以分析小说中的道德观念、伦理问题和人与自然的关系等。
5. 阅读提升：- 给学生提供一些相关资料和研究资源，以帮助他们更好地理解和阅读《西游记》。
- 鼓励学生进行扩展阅读，如阅读其他中国古典文学作品或相关研究资料，以提高其阅读能力和深入了解中国文化。
6. 交流与表达：- 安排学生就阅读和讨论的内容进行小组或全班展示和交流。
- 鼓励学生自由表达意见和观点，提高口语表达能力和团队合作能力。
教学方法- 小组合作研究：鼓励学生在小组中交流和合作，共同解决问题和进行分析。
- 讨论和发言：通过提问和讨论引导学生深入思考和表达自己的观点。
- 演示和展示：学生通过展示自己的研究成果和分析报告，提高口头表达能力。
评估方法- 课堂参与：评价学生的课堂参与和对课程内容的理解和表达能力。
- 小组报告评估：评价小组对人物形象和文化探讨的分析报告。
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案第一篇：《品味〈西游记〉》阅读交流课教案《品味〈西游记〉》阅读交流课教案教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象。
课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
教学过程：一、导入：同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。
[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。
[板书西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。
据老师课前调查，我们班有许多同学读完了《西游记》，无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。
现在，老师想出题考考大家，看谁的《西游记》识最丰富，有没有信心？好，请看题：作者是谁？你能给大家介绍一下吴承恩吗？你能给大家介绍一下这部书的主要内容吗？介绍这要背景二、整体感知，“考考你”：三、填一填：四、1、《西游记》是一部小说，它的作者是。
五、2《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，途经、、、等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。
六、3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________七、选一选：八、1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（）九、A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王十、2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？()十一、A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的十二、3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？()十三、A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳刚才老师出的题没有难倒大家，同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 提高学生的文学素养，培养阅读经典文学作品的兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和探讨。
4. 提升学生的口语表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 第二章：分析作品的开篇，了解故事的基本框架。
3. 第三章：研究主要人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 第四章：探讨作品中的神仙妖怪、地理风俗等元素。
5. 第五章：分析作品中的道德观念和人文精神。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4. 利用课堂讲授法，为学生提供必要的背景知识和理论指导。
四、教学准备1. 教师需提前阅读《西游记》，掌握作品内容和相关知识。
2. 准备相关PPT、视频等教学资源。
3. 划分学生into小组，确保课堂讨论的顺利进行。
五、教学评价2. 课堂表现：观察学生在讨论中的参与程度、口语表达能力和团队协作能力。
3. 小组报告：评估学生在小组报告中的表现，包括内容阐述、观点阐述和逻辑性。
六、教学步骤1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
教学内容：讲解吴承恩的生平和创作《西游记》的背景，引导学生了解古代神话传说对作品的影响。
2. 第二课时：分析作品的开篇，了解故事的基本框架。
教学内容：阅读作品开篇部分，讨论故事主人公唐僧的的身世和取经任务的来源，引导学生关注作品的主题和情节发展。
3. 第三课时：研究主要人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
教学内容：分析各个人物的性格特点和形象特征，探讨作品中的神仙妖怪、地理风俗等元素。
4. 第四课时：探讨作品中的神仙妖怪、地理风俗等元素。
教学内容：讲解作品中的神仙妖怪体系，如观音、玉帝、菩提祖师等，以及作品中的地理风俗、历史传说等。
品味西游记阅读交流课教案
品味《西游记》阅读交流课教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解其作者吴承恩、成书背景、故事情节及主要人物形象。
2. 把握《西游记》中的神话元素和民间传说，体会作品的艺术魅力。
3. 学习分析人物形象，培养阅读经典文学作品的兴趣和能力。
二、教学内容1. 第一课时：阅读《西游记》原著，了解作品的基本情况，把握故事线索。
2. 第二课时：分析主要人物形象，探讨作品的主题思想。
3. 第三课时：欣赏《西游记》中的神话元素，体会作品的艺术特色。
4. 第四课时：交流阅读心得，分享对作品的感悟。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后阅读任务。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，分析《西游记》中的人物形象和故事情节。
3. 采用分组讨论法，促进学生间的交流与合作。
4. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
四、教学准备1. 教师准备《西游记》原著教材和相关参考资料。
2. 学生准备《西游记》原著阅读。
五、教学过程第一课时：阅读《西游记》原著，了解作品基本情况1. 导入：介绍《西游记》的作者吴承恩、成书背景。
2. 学生自主阅读《西游记》原著，了解故事情节。
3. 学生分享阅读心得，讨论作品的特点。
第二课时：分析主要人物形象，探讨作品主题思想1. 教师引导学生分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象。
2. 学生分组讨论人物形象的特点及其对主题思想的体现。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第三课时：欣赏《西游记》中的神话元素，体会作品艺术特色1. 教师引导学生关注《西游记》中的神话元素，如神仙、妖怪等。
2. 学生举例分析神话元素在作品中的作用和意义。
3. 教师总结神话元素对作品艺术特色的影响。
第四课时：交流阅读心得，分享对作品的感悟1. 学生分组讨论《西游记》给自己留下的深刻印象和感悟。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第五课时：总结课程内容，布置课后阅读任务1. 教师总结本课程的主要内容和收获。
《西游记》阅读交流课教学设计
《西游记》阅读交流课教学设计第一篇：《西游记》阅读交流课教学设计《西游记》阅读交流课教学设计教学目标：1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。
2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。
3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。
教学重点：引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。
教学过程：一、歌曲导入（播放电视连续剧《西游记》片头主题歌）熟悉这旋律吗？是什么？《西游记》。
确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。
提起《西游记》，可以说是家喻户晓。
很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。
前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。
二、聊聊人物1、首先，我们来聊聊故事中的人物。
（板书：人物）不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是……2、你知道孙悟空这个名字是谁取的？孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？4、孙悟空真是神通广大。
在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。
出示：齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平)5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。
但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？谁能模仿一下孙悟空行动的样子？6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？三、聊聊情节1、这是一处细节描写。
你读书真细心，能注意到这样的细节描写。
同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——（板书：情节）尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。
像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。
当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。
品味西游记阅读交流课教案
品味《西游记》阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
1.2 阐述本节课的学习目标，即通过阅读交流，深入理解《西游记》的人物形象、故事情节和主题思想。
1.3 引导学生关注《西游记》中的神话色彩，激发学生对传统文化的兴趣。
第二章：人物形象分析2.1 教师引导学生关注《西游记》中的主要人物，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
2.2 学生分享自己喜欢的角色，讨论其性格特点和形象特征。
2.3 教师总结各角色的特点，引导学生思考这些人物形象在故事中的作用。
第三章：故事情节梳理3.1 学生简要概述《西游记》的故事情节，重点关注经典片段。
3.2 教师选取几个重要情节，引导学生深入分析其意义和作用。
3.3 学生分享自己觉得最有趣或最感动的情节，交流心得体会。
第四章：主题思想探讨4.1 教师引导学生从宗教、文化、道德等角度思考《西游记》的主题思想。
4.2 学生分享自己的观点，展开讨论。
4.3 教师总结课堂讨论，强调《西游记》的多元主题及其现实意义。
第五章：阅读感悟分享5.2 学生相互分享自己的阅读感悟，展开交流讨论。
5.3 教师总结学生的感悟，给予点评和指导，引导学生深入阅读《西游记》。
第六章：文学手法分析6.1 教师引导学生关注《西游记》中的文学手法，如象征、比喻、夸张等。
6.2 学生挑选出自己认为最具代表性的文学手法，分享并解释其作用。
6.3 教师总结文学手法的运用，分析其对故事表达和人物塑造的影响。
第七章：宗教文化探讨7.1 教师引导学生了解《西游记》中所涉及的宗教文化背景，如佛教、道教等。
7.2 学生探讨宗教文化在《西游记》中的体现及其对故事的影响。
7.3 教师总结宗教文化在《西游记》中的重要性和价值。
第八章：比较阅读8.1 教师引导学生将《西游记》与其他文学作品进行比较，如《三国演义》、《水浒传》等。
8.2 学生分析比较阅读的结果，分享自己的发现和感悟。
8.3 教师点评比较阅读的优点，引导学生进一步深入阅读。
《西游记》经典情节赏读主题交流课 教案
取经路虽艰，难难有看点——《西游记》经典情节赏读主题交流课教案教学目标1.能对感兴趣的故事进行情节梳理，完整、生动地复述故事。
2.精读部分内容，感受并说出精彩之处。
3.根据对经典情节的品赏，制作“精彩故事”卡片。
教学重点1.能对感兴趣的故事进行情节梳理，完整、生动地复述故事。
2.精读部分内容，感受并说出精彩之处。
教学难点精读部分内容，感受并说出精彩之处。
教学过程一、情境导入“入奇幻世界，再走西游路——阅读实践”活动中，你作为取经队伍中的掌书记，一路上记录了许多惊心动魄的奇幻事迹。
这天，唐僧翻阅你的记录册，问道：“徒弟啊，这一路走来，哪些事令你印象深刻？这些事又有何精彩之处呢？”大师兄悟空抢答：“那自然是同虎力、鹿力、羊力三个妖怪斗法最有趣了。
”二师兄悟能回道：“俺老猪觉得吃人参果那次最好。
”三师兄悟净则说：“遇见师父，师父收我为徒那次让我铭记在心。
”此时的你脑海中涌现出无数场景，九九八十一难都在眼前，你却一时不知如何回答，唐僧见你面露难色，道：“徒儿莫急，你慢慢思量，将其制作成卡片吧！”请完成唐僧交给你的任务，回顾并复述精彩故事，分析其精彩之处，并制作成“精彩故事”卡片。
二、课堂活动任务一：梳理精彩故事，归纳内容要点回忆这一路走来的经历，你百感交集、思绪万千，决定先向组内同学复述你心中最精彩的西游故事。
提示：1.可重点回忆这些故事情节：大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇。
2.可以利用表格或者思维导图辅助梳理内容，从而更好地复述。
3.小组内交流时，利用评价量表互相打分，推选出最佳复述者，在全班级内展示。
示例1：示例2：任务二：结合具体内容，分析精彩之处身为掌书记的你觉得简单记录事件过程肯定是不行的，还需要将其中的精彩之处详录并讲述给众人。
你将重温《西游记》中的精彩故事，对其中的精彩点进行勾画批注，准备与众人分享。
你准备分享的点有：曲折的故事情节、奇幻的场景设计、神奇的宝物工具、精妙的人物塑造、启迪人心的妙语……请你准备好后进行分享。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）了解《西游记》的作者、成书背景及主要人物；（2）掌握本书的基本情节和人物关系；（3）分析本书中的寓言故事和人物性格特点；1.2.2 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流等方式，深入理解本书的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和表达能力；1.2.3 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学会面对困难和挑战，培养坚定的信念和团队协作精神；（3）树立正确的道德观念，分辨善恶美丑。
第二章：《西游记》的作者与成书背景2.1 作者简介吴承恩，明代著名文学家，出生于江苏淮安。
《西游记》是他的代表作之一，通过对本书的阅读，可以了解吴承恩的生平和创作风格。
2.2 成书背景《西游记》成书于明代中叶，当时社会风气日益败坏，官场腐败，民不聊生。
吴承恩通过创作本书，寄托了对社会现实的批判和对美好理想的追求。
2.3 思考与讨论（1）思考《西游记》为何会成为古代四大名著之一？（2）探讨明代社会风气对本书创作的影响。
第三章：《西游记》的主要人物3.1 唐僧唐僧，本名玄奘，是本书的主人公。
他善良、慈悲、坚韧，为了求取真经，不畏艰难险阻，带领师徒四人踏上了西天取经之路。
3.2 孙悟空孙悟空，又称齐天大圣，是唐僧的大徒弟。
他机智、勇敢、忠诚，具有丰富的战斗经验和神奇的变化能力。
在取经过程中，孙悟空降妖伏魔，保护唐僧平安西行。
3.3 猪八戒猪八戒，原名朱悟能，是唐僧的二徒弟。
他憨厚、贪吃、好色，但在关键时刻，也能挺身而出，为师傅保驾护航。
3.4 沙僧沙僧，原名沙悟净，是唐僧的三徒弟。
他忠诚、朴实、勤劳，虽然话不多，但默默地承担着行李和保护师傅的重任。
3.5 思考与讨论（1）分析本书四位主要人物的性格特点及其在取经过程中的作用。
（2）你认为本书中最有个性的角色是谁？为什么？第四章：《西游记》的基本情节4.1 出发西行唐僧师徒四人受到唐太宗的差遣，出发前往西天取经。
《西游记》整本书阅读交流课(教案)部编版语文五年级下册
《西游记》整本书阅读交流课（教案）部编版语文五年级下册教学目标1. 知识与技能：通过阅读交流，学生能够理解《西游记》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受《西游记》的魅力，培养对古典文学的兴趣，提升阅读品味。
教学内容1. 教学内容：《西游记》整本书的阅读交流。
2. 教学重点：学生能够理解《西游记》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
3. 教学难点：深入分析人物性格特点，理解作者通过人物塑造所传达的价值观。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生带好《西游记》书籍、笔记本、彩笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者、背景及故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己阅读《西游记》的心得和感受。
二、分组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个故事情节进行讨论。
2. 讨论内容包括：故事情节的发展、主要人物的形象特点、故事所传达的价值观等。
3. 各组派代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
三、整本书阅读交流（20分钟）1. 教师引导学生对整本书进行梳理，帮助学生把握故事情节和人物关系。
2. 学生分享自己在阅读过程中的感悟、心得，以及对自己影响最深的人物或情节。
3. 教师针对学生分享的内容进行点评，引导学生深入思考。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生对自己的阅读情况进行反思，提出今后阅读的目标和计划。
板书设计板书设计如下：《西游记》整本书阅读交流人物形象：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧故事情节：三打白骨精、孙悟空大闹天宫、红孩儿战孙悟空等价值观：团结协作、勇往直前、战胜困难作业设计2. 选择一个《西游记》中的人物，深入了解其性格特点，下节课分享。
课后反思本节课通过整本书阅读交流，使学生对《西游记》有了更深入的了解，提高了学生的阅读能力。
在分组讨论环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
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《西游记》课外阅读指导课朱华庆教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教学过程：一、以课文《猴王出世》导入。
（1分钟）老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！二、读书汇报。
（14分钟）据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。
现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。
1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
四、引导读经典内容的方法。
（16分钟）1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。
佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。
大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。
他道：“此间乃尽头路了。
这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。
”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。
”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。
”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。
选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”2、四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
3、谁来说一说?4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书：经典片断----细读：解疑，想象，理解品味5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。
电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。
6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。
7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。
主要人物的性格也极为鲜明。
而且读者面最宽，老少咸宜。
此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。
五、总结拓展（1分钟）1、是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。
老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著，走进我们下一个系列——走进《三国演义》！2、同学们在阅读《西游记》的同时，还收集了和《西游记》有关的歇后语，把它制成了精美的书签。
我想，这个学期结束后，同学们就要升上中学了，那时，我们见面的机会就少了。
为了我们的友谊，也为了让书香伴随同学们成长，我们就把自己亲手制作的书签送给好朋友吧。
（唱响《西游记》主题歌——《猴哥》）六、板书设计：整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意经典片断----细读：理解，想象，反复品味总设计意图：在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。
《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
知识目标：读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法的综合运用，指导学生阅读长篇名著。
教学设想：本课时侧重于对学生阅读方法的探讨，旨在指导学生怎样阅读长篇小说。
教学目标：1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心，让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。
3、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
教学重难点：1、了解《西游记》这部书的相关知识。
2、学会阅读名著的方法。
怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有何捷径？3、品评《西游记》的主要人物的性格和作品主题。
了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。
教学内容及步骤：一、谈话导入臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。
”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书可以影响一个人的一生！而《西游记》它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。
今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。
（设计意图：通过谈话的形式吸引学生的注意力，让他们对《西游记》这本书充满期待，激发他们学习的兴趣。
）二、回顾《西游记》有关常识1、课前让学生通过网络、书籍、报纸、杂志等各种途径查找《西游记》的相关资料。
2、通过“知识大比拼”的形式呈现《西游记》的相关资料：据老师课前调查，我们班有30位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。
现在，老师想出题考考大家，看谁的《西游记》识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是——A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的——A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、《西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7、沙和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃8、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。
1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。