《发现自己的潜能》教学设计

《发现自己的潜能》教学设计
一、教材分析
《发现自己的潜能》选自人教版七年级《思想品德》上册第五课《自我新期待》，该课由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。

第一框着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心；第二框从潜能的角度来展望潜在的自己，进一步树立完善自己的信心；第三框引导学生根据自身要求及他人、国家、社会对自己的要求来确立努力的人生方向，对自己提出新的期待，将完善自己落实在行动上。

从知识结构来看，本框内容具有承上启下的作用，它首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。

总的来看，通过本课学习，不仅可以帮助成长中的青少年学生以积极的心态面对新阶段的生活，而且为学生今后取得成功作了积极的铺垫，所以学习本课，对学生的健康成长而言，具有十分现实的意义。

二、学生分析
七年级学生正处于少年期，这是学生生理、心理急剧变化的关键时期，既从童年向青年过渡、从幼稚向成熟过渡、从不定型向定型过渡时期。

这一时期学生的自我意识开始增强，好奇心重，会不断对自己提出一些与之相关的非常基本的问题：我是谁？我的能力价值责任如何？我怎样适应社会？等等。

此外，部分学生由于对自己的认识不足，还缺乏一定的自信。

认识自己的潜能并发掘自己的潜能，是他们很感兴趣又需要恰当引导的问题。

因此，本框内容恰好为学生充分认识自己的潜能，并最大限度的发掘自己的潜能提供了具体的帮助。

三、教学目标
[知识与技能]：知道每个人都有潜能，而且表现在多方面。

懂得发现和发掘自己潜能的重要性，掌握发掘潜能的一些方法。

[过程与方法]：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程.
[情感态度价值观目标]：认识到自己和其他人一样，具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，从而，能根据自己的实际确定努力目标。

四、重点、难点
重点：认识自己的潜能，掌握发掘自己潜能的方法
难点：树立发掘自己潜能的信心
五、设计思想
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

基于以上认识，本课教学从学生的年龄特点和认知规律出发，教师通过一系列的活动和情景，精心设计相应的问题，积极调动学生思想和行动的参与，在活动与情景中体验和感悟，在掌握知识、提高能力的基础上，达到情感、态度、价值观的认同。

六、教学过程
导入新课：
l 一个值夜班的工人半夜回家，因为月色很美，他决定穿过坟场抄近路回家，突然一不小心掉进一个墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去，这位工人在墓坑中半梦半醒时，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那醉汉没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，那位工人不忍心看他白费劲，就好心的伸手抓住醉汉的脚，说：“老兄，没用的，我试过了，不可能从这里爬出去的。

”
谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“妈呀、有鬼”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。

听完后故事后提问：下夜班的工人爬上去了吗？醉汉爬上去了吗？并采访扮演醉汉的同学：听到鬼话后为什么能爬上去？
l 醉汉听到鬼话后惊恐万分，不顾一切的逃脱了，说明人在紧要关头能释放所有能量，实现原来不可能实现的目标，做到原来不可能做到的事情
潜能是怎么回事？你相信人真有这么大的潜能吗？如何认识并发掘自己的潜能呢？
讲授新课：
一认识自我的潜能（板书）
1、每个人都有巨大的潜能：
活动一：
阅读教材P51图文材料：农夫超常的体力
一位农民看到儿子正开的那辆轻型卡车突然间翻到水沟里去，他大为惊慌，急忙跑到出事地点。

当他看到沟里有水，而他的儿子被压在车子下面，只有头的一部分露出水面。

他毫不犹豫的跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来。

另一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽出来。

当地医生很快赶来了，给孩子检查一遍，只有一点皮肉伤，其他毫无损伤。

这个时候，农夫却开始觉得奇怪起来了。

刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动，由于好奇地就再试了一下，结果根本就提问：
农民开始抬起卡车了吗？为什么？当110警察和医护人员赶到时，他第二次抬起卡车了吗？动不了那辆车子。

教师总结：对！农民眼看自己的儿子被压在卡车下，生命危在旦夕，父亲救子心切，情急之中很快抬起了卡车。

说明：人在特殊的情况下，潜意识的力量远远超过有意识的力量。

讨论交流：是不是有些难以想象，有点不可思议？你真相信人真有这么大的潜能吗？为什么？
你有没有听说或者看到类似的故事或事情？
也可以谈自己，原先认为不可能，但后来经过各方面努力而做到的事情？
总结：通过大家讲述的故事和你们周围包括自己发生的事情可以让我们认识到原来人们潜在的能量有多大，自我发展得空间有多大，真的像一座蕴藏丰富的金矿有待我们开发。

活动二、认识自我的潜能
1、（全班齐读潜能的概念后，我用简明的语言告诉学生，潜能就是潜在的能力，人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿蕴藏丰富，价值连城）
2、马克思能阅读欧洲一切国家的语言。

恩格斯能说20种语言。

发明大王爱迪生有2000多项发明。

著名作家茅盾能熟背整本《红楼梦》。

提问他们是人，不是神，同样是人，他们有！我们也有！人脑的潜能象个沉睡的巨人，等着我们去唤醒）
总结：每个人至少具有七个方面的潜能。

包括语言，音乐，数理逻辑，空间，身体运动，人际交往和自我认识潜能。

七个方面（板书）
那你现在想不想知道你身上有没有什么潜能，都有那些方面的潜能？
3、填表：对照上述7个方面，真书上52页的表格
自己的特长——我可能有——的潜能
要求学生填表过程中思考感悟：特长不等于潜能
我们每个人都有多方面的潜能，只要我们做生活的有心人，把未隐藏在角落中的潜能发挥出来，就能取得学业和事业的成功，那么我们怎样去发掘潜能呢？
二、发掘自己的潜能
1、经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。

（带领学生阅读教材P52页提供的材料：一个企业家的自我激励方法。

再列举下面的例子并进行分析）
俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时，女主角因故不能参加演出，出于无奈，他只好让他的大姐担任这个角色；可他大姐从未演过主角，自己也缺乏信心，所以排演时演得很糟，这使斯坦尼斯拉夫斯基非常不满，他很生气地说：“这个戏是全戏的关键，如果女主角仍然演得这样差劲，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，屈辱的大姐久久没有说话，突然她抬起头来坚定地说：“排练！”一扫过去的自卑、差涩、拘谨，演得非常自信、真实。

斯坦尼期拉夫斯基高兴地说：“从今天以后，我们有了一个新的大艺术家。

”
学生讨论：为什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能够展现出与自己平时完全不同的一面？
（学生讨论，教师归纳）事情非常明显，如果不是斯坦尼斯拉夫斯基的发火使他大姐受到刺激，积聚在大姐身上的表演潜力便不可能迸发出来。

2、平时经常对自己说：“我很棒！我是最优秀的！”
“我能行！我一定行！我肯定行！”
2、在心中想象出一个比自己更好的“自我”的形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。

（带领学生阅读教材P53页提供的材料：小小建筑师。

）。

（学生讨论，教师归纳）小小建筑师成功的原因，可以看出：如果没有树立自我新形象的目标，小建筑师是不会成功的。

任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是开发了自己的无穷无尽的潜能。

只要你抱着积极的心态去开发你的潜能，你就会有用不完的能量，你的能力就会越用越强。

相反，如果你抱着消极心态，不去开发自己的潜能，那么只有叹息命运不公，并且越来越无能！
并非大多数人命中注定不能够成功，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人，都能成就一翻惊天动地的伟业。

都可以成为一个新世纪的领航者。

3、只有实践才能激发潜能
两个促销员接到一个同样的任务，到非洲的一个小国家促销鞋子。

第一个促销员发现这个国家的人根本都不穿鞋子的，他就失望而归了，没有卖掉一双鞋子。

第二个促销员发现这些人不穿鞋子后，就主动开始调查原因，原来他们是因为天气很热，而市场上的鞋子都不够透气，而且都型号都太小。

于是第二个促销员根据他们的要求生产出了适合他们的鞋子，他们试穿过后，要了大批定单。

为什么第二个人成功了？他获得成功的关键是什么？
只有在实践中才能激发潜能。

无论何种方法，最重要的事都要付诸于实践，要真正去做才行。

例如这节政治课我要100%集中注意力听老师讲课！今天我要把数学题全部做对！
今天英语听写我要争取得100分！我要多看书，争取作文更精彩！
我要认真对待每一次考试、每一次作业、每一次实验……
课堂小结：不经历风雨，怎么见彩虹？我们每个人把梦想变为现实，不仅需要我们不断的发掘自己的潜能，还需要我们付出艰辛的努力和汗水，因为——没有人能随随便便成功！让我们现在就采取行动吧！再次点明本节课的学习主题。

教学反思：
这节课我始终坚持以“教师为主导、学生为主体”的教学原则，以“情景教学、探究学习”贯穿整个教学过程，通过师生的双边情感交流，培养学生对生活的热情，对学习的激情，学生基础较差，我将根据实际情况及时调整教学思路，降低教学难度，举一些浅显的例子，重点介绍三种方法，争取让学生人人参与课堂，变要我学为我要学，真正让学生学有所思、学有所获。

不足之处课堂气氛不太好。