孩子上课乱跑
小班安全(教室里不乱跑)
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小班安全(教室里不乱跑)
标题:小班安全教育:在教室里不乱跑
尊敬的家长和老师们:
我们深知,孩子们的安全是所有工作的首要任务。
因此,我们希望通过这篇文档来强调关于小班学生在教室里不乱跑的重要性。
一、为何要避免乱跑?
1. 避免意外伤害:孩子们在教室里乱跑可能会撞到桌椅或他人,导致受伤。
2. 保持学习环境:教室是一个需要安静和秩序的学习环境,乱跑会打扰其他同学的学习。
3. 培养良好的行为习惯:从小培养孩子们遵守规则,尊重他人的良好行为习惯。
二、如何引导孩子不在教室里乱跑?
1. 制定并讲解规则:在开学初或者学期初,我们可以制定班级规则,并明确指出“教室里禁止乱跑”。
同时,我们要让孩子明白这些规则的意义和重要性。
2. 正面鼓励:对于遵守规则的孩子,我们应该给予表扬和奖励,让他们感受到遵守规则的喜悦。
3. 定期复习:定期回顾和复习规则,提醒孩子们时刻注意自己的行为。
三、家校合作
家长和老师的角色都非常重要。
在家里,家长们也可以通过讲故事、做游戏等方式,帮助孩子理解和接受“教室里不乱跑”的规则。
同时,我们也欢迎家长们提供更多的建议和意见,共同为孩子们创造一个安全、有序的学习环境。
总结,让我们一起努力,让我们的孩子们在安全、和谐的环境中快乐成长!。
幼儿园幼儿个案观察记录:解决“教室里乱跑”讨论会
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个案观察记录:解决“教室里乱跑”讨论会观察人:观察时间:观察地点:中二班教室观察对象:中二班全体幼儿观察记录:课间自由活动时间,我先在桌子中间放了一个大贝壳,在贝壳下面粘了一张纸条,纸条上面写了一个问题。
孩子们看到贝壳后,先是谈起了夏天怎么在河滩上捡贝壳。
在他们谈论了一两分钟后,我说:“你们想让代老师读一读贝壳下面的问题吗?”孩子们都说好。
“这一周一直有小朋友在教室里到处乱跑,我们很担心有人会受伤,我们需要一起来解决这个问题。
我知道你们有很多解决问题的办法,你们认为怎样才能解决这个问题呢?”我读了纸条上的问题。
周洁最先回应了老师的问题:“我认为应该告诉大家不要乱跑。
”王俊杰说:“我想可以建一个围栏。
”我边听边记,对孩子们说:“代老师正在把你们的办法记下来。
教室里走动是可以的,我非常想知道如果有了围栏会不会在教室里走动变得困难呢?”朱钰琪说:“如果有人乱跑的话,就让他们坐在图书区。
”我问:“那要他们在图书区呆多久呢?”有的孩子说:“2分钟”有的孩子说:“2分钟不行,让他们出来又要乱跑了”有的孩子接着说:“那就让他们呆到上课为止”······孩子们给出了不同的时间,我都一一作了记录。
这时余家强突然说:“我有个办法,我们可以做一个制止标志。
”在老师的询问下,余家强继续说:“我们可以做一个制止标志,就像在路上见过的那种。
”我问:“那个标志是什么样子的呢?”有小朋友说:“是红色的。
”我又问:“做好之后,我们怎样使用它呢?在什么时候用上它?”余家强说:“可以一看到有人乱跑就举起它!”很多孩子点头。
我请孩子们听听刚才记下来的办法,接着我让孩子们讨论接下来我们应该尝试哪个方法。
孩子们讨论决定“做制止标志的办法。
”我把纸和红色记号笔准备好,放在美工区,并商量分组制作带手柄的制止标记,那一组的小朋友做得最好我们就选用那一组的。
接着,孩子们分组讨论-制作制止标志。
孩子注意力不集中怎么办?

孩子注意力不集中怎么办?孩子注意力不集中?别慌,先问问自己…哎,说真的,现在孩子注意力不集中真心是件让人头疼的事儿。
我儿子小的时候,就是个典型的“精力旺盛”的小朋友,上课的时候小脑袋瓜总是喜欢东张西望,老师讲课他也能“走神”到火星上去。
当时我急得啊,各种方法都试过,什么“奖励机制”啊、“讲道理”啊,甚至还偷偷用了“威逼利诱”的手段,但效果都不明显。
有一次,我陪他去参加一个亲子活动,是那种需要家长和孩子一起制作手工的东西,结果,他那叫一个不耐烦啊!不到十分钟就玩腻了,开始到处乱跑。
我当时真是气不打一处来,就训斥了他一顿,结果他更加不开心了,直接就趴在地上开始哭闹。
我看到他那副委屈的样子,突然就心软了,就问他:“你到底怎么了?”结果,他一边抽泣一边说:“妈妈,我注意力不集中,我明明想认真做手工,可是我的眼睛和耳朵总是被其他的东西吸引,我没办法集中精力!”我当时愣了一下,才明白,孩子其实也是很努力想要专注的,只是他们的自制力还不够强大,需要父母更多的理解和帮助。
所以,别老是怪孩子注意力不集中,问问自己:你有没有给孩子提供一个良好的学习环境呢?比如,家里有没有太多杂乱的东西?你做家务的时候会不会一边做一边和孩子说话?你有时候有没有为了工作而忽略了孩子的需求?我后来就特别留意,尽量把家里收拾得干净整齐,给孩子一个安静的学习环境,而且在我学习的时候,我也会专注地坐在那里,让孩子感受到学习的气氛。
我还发现,孩子对一些比较感兴趣的东西,注意力就会集中一些,比如,他喜欢玩拼图,我就和他一起玩,然后慢慢地引导他把拼图和学习联系起来。
当然,孩子注意力不集中也是一个正常的现象,不要太着急,慢慢引导,慢慢培养,总会好起来的!就像我儿子现在已经上小学了,虽然偶尔还会走神,但是他学习的专注力已经明显提高了,这让我这个当妈的也放心了不少。
所以,别担心,慢慢来,相信你的孩子会越来越棒的!。
四处乱跑不能上课的幼儿预设目标
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四处乱跑不能上课的幼儿预设目标
针对幼儿四处乱跑、不能专注上课的情况,以下是一些可能的预设目标:
1. 提高孩子的自我控制能力:帮助幼儿学会控制自己的行为,包括保持安静、坐姿端正、专心听老师讲课等。
2. 培养幼儿的学习兴趣:通过多样化的教学活动和引人入胜的故事、游戏等方式,激发幼儿对学习的兴趣,增加他们参与课堂的积极性。
3. 促进幼儿社交与合作技能的发展:组织与其他幼儿的互动活动,培养幼儿与同伴之间的合作意识和团队精神,从而降低他们在课堂上分散注意力的倾向。
4. 创造安静的学习环境:提供一个安静、整洁、舒适的学习环境,减少外界干扰,使幼儿更易集中注意力并参与到课堂活动中。
5. 引导幼儿建立规矩和约定:通过制定简单明确的规则和约定,并与幼儿一起制定相应的奖励措施,激励他们在课堂上遵守规则和约定。
多动幼儿家庭教育案例(2篇)
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第1篇一、案例背景小明(化名),男,6岁,上小学一年级。
小明从小活泼好动,注意力不集中,常常在学习过程中走神、分心。
在幼儿园时,老师反映小明上课总是坐不住,经常打扰其他小朋友,下课也总是到处乱跑。
进入小学后,小明的情况依然没有改善,上课经常走神,作业完成速度慢,学习成绩较差。
家长对此非常担忧,希望寻求家庭教育方法,帮助小明克服多动症。
二、案例分析1. 家庭教育现状小明的家庭结构完整,父母均为上班族,工作较忙。
由于父母工作繁忙,小明大部分时间由祖父母照顾。
在家庭教育中,祖父母对小明的溺爱现象较为严重,常常满足小明的各种要求,导致小明缺乏自制力,行为随意。
2. 家庭教育问题(1)缺乏规律的生活作息。
小明的生活作息不规律,晚上睡眠时间短,白天精力旺盛,导致注意力不集中。
(2)家庭教育方式单一。
祖父母对小明过于溺爱,缺乏必要的约束和引导,使小明无法形成良好的行为习惯。
(3)缺乏亲子陪伴。
父母工作繁忙,与小明相处时间较少,导致小明缺乏安全感,容易产生焦虑情绪。
三、家庭教育策略1. 建立规律的生活作息(1)保证充足的睡眠。
每晚9点前让小明上床睡觉,确保每天睡眠时间不少于10小时。
(2)制定合理的作息时间表。
每天安排固定的时间进行学习、玩耍、休息等,让小明养成良好的生活习惯。
2. 改进家庭教育方式(1)树立正确的教育观念。
父母要认识到溺爱不利于孩子的成长,要给予小明适当的约束和引导。
(2)培养孩子的独立性。
鼓励小明自己完成日常生活中的小事,如穿衣、整理玩具等,提高孩子的自理能力。
(3)设立奖惩机制。
对于小明表现好的方面给予表扬和奖励,对于不良行为给予适当的惩罚,让孩子明白是非对错。
3. 加强亲子陪伴(1)父母尽量减少应酬,抽出时间陪伴小明。
如每周安排一次家庭活动,增进亲子感情。
(2)鼓励小明与父母分享自己的喜怒哀乐,关注孩子的心理需求,给予孩子足够的安全感和关爱。
四、家庭教育实施与效果经过一段时间的家庭教育实践,小明的多动症状得到了明显改善。
尊重上课捣乱的学生
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尊重上课捣乱的学生。
一开始我拿他们没什么办法。
最近我发现,其实他们上课虽然捣乱,好像脸皮很厚。
但其实他们却恰恰是很害羞的。
有个孩子上课时总是乱接话,有时也会下位乱跑。
上课我再怎么说他,他都好像无动于衷。
还会反驳说“我没……”有一次做实验,他拿了我的钥匙,临下课的时候还给我,我只是简单的说了句谢谢。
他当时好像是有些得意。
后来又有一次下课后我找不到钥匙就让学生帮我找,然后就走了。
两节课后,那个淘气的男生给我送送到办公室,我当时正好因为什么事情挺激动的,然后就对他说:“真是太感谢你了,我找了两节课了,要不是你我都回不了家了。
”(我也知道是他拿了我的钥匙,想要捉弄一下我这个新来的老师)这次我看到他的表情不再是得意,而是有些不好意思了。
从那以后,上课他再也没有捣乱过。
有一次上课我特意到后面他座位旁边看他是否在听课,结果讲的是配套练习册,他桌子上只有学案,我小声跟他说:“你拿错啦,是配套练习册。
”他说:“不好意思,老师,我听错了”。
要在以前,他断然不会理会一个年轻女老师所提的要求的。
通过他的变化,让我意识到,要尊重所有的学生,尤其是上课捣乱的学生。
真诚、平等和学生交往,彼此成为知己初中阶段的学生大都认为自己已经长大,不再是小孩子,尤其不愿意受到条条框框的束缚,向往绝对的自由。
然而,由于他们又不够成熟,没能形成较正确的人生观以及价值观。
教师又充当了一个帮他们形成正确认识的角色,这就必然会形成矛盾冲突。
如果处理不当,学生的叛逆心理会让局面不可收拾。
然而,这个年级的学生,恰恰大都很讲义气。
虽然不赞成他们没有是非之别的“哥们义气”,但是作为教师却可以充分利用他们的这个特点,用真心和他们交朋友。
班上有个男生是那种所谓“黑老大”,班里好多男生都是他的“跟班”。
他通常都是作业不交,上课不听,扰乱课堂秩序也是家常便饭。
我制止过几次仍然不见成效。
有一次上课,他桌面上干干净净,很明显就是又没听课。
我正好转到他的座位旁边,就小声跟他说:“你的书呢?”他理直气壮的说道:“没带。
小班安全(教室里不乱跑)
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小班安全(教室里不乱跑)
标题:小班安全——教室里的行为规范
尊敬的家长和老师们:
为了保证孩子们在学校的日常生活中能够健康、快乐、安全地成长,我们需要一起努力来营造一个良好的学习环境。
在此,我们特别强调一下关于小班安全的主题——教室里不乱跑。
一、为什么教室里不能乱跑?
1. 安全隐患:孩子们在教室里乱跑容易引发碰撞,导致跌倒受伤。
此外,乱跑还可能撞到桌椅、书架等硬物,造成意外伤害。
2. 干扰教学:乱跑会分散孩子们的注意力,影响他们的学习效果,同时也会干扰老师的正常教学活动。
二、如何做到教室里不乱跑?
1. 建立规则:从幼儿园开始,就要让孩子们明白,教室是学习的地方,不是玩耍的地方。
可以设置一些简单明了的行为规范,如“上课时要坐好”、“下课后才能离开座位”等。
2. 引导孩子:老师和家长需要以身作则,用自己的行为去引导孩子遵守规则。
同时,也要及时表扬那些表现好的孩子,以此激励他们继续做好。
3. 定期提醒:定期对孩子们进行安全教育,让他们时刻记住在教室里不能乱跑。
三、家校合作,共同保障孩子的安全
1. 家长配合:请家长们在家里也对孩子进行相应的教育,让孩子养成良好的行为习惯。
2. 学校管理:学校将加强日常的安全管理和监督,确保每个孩子都能在一个安全、有序的环境中学习。
总结,孩子的安全是我们大家共同的责任。
让我们一起携手,为孩子们创造一个安全、和谐的学习环境,让他们在快乐中成长。
感谢您的理解与支持!
祝好,
[您的名字]
[日期]。
小班安全教育教案教室里不乱跑
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小班安全教育教案教室里不乱跑小班安全教育教案:教室里不乱跑引言幼儿是我们社会宝贵的一份子,是我们未来的希望,保障幼儿的安全是我们最大的责任。
教室是幼儿活动的场所,是他们学习与成长的重要环境。
在教室里,孩子们的安全问题至关重要。
为此,我们需要制定一套科学的教育安全措施,保障幼儿的安全成长。
一、课前准备1.了解幼儿的家庭情况,了解交通工具、交通规则和交通信号等,为幼儿安全上课打下良好的基础。
2.规划教学内容,科学设计教学课程,防范幼儿的安全问题。
二、教育安全措施1.教室内设置安全栏杆,防止幼儿从桌子上跳下来摔伤,同时防止幼儿乱跑。
2.落实幼儿的安全管理制度,定期对教室、教具、器材进行清洁、消毒和维护,尽可能保障幼儿安全。
3.教室门、窗要保持通风、透光,保持良好的室内空气质量,避免群体感冒。
4.教育幼儿,要懂得保护自己,避免自己的安全事故,教育幼儿要懂得识别火源,避免火灾事故发生。
5. 常规教育幼儿勿乱送放卫生间门,同时教育幼儿勿乱动公共设施。
三、实际操作1.教育幼儿不要在教室里乱跑,在上、下课的时候要有序排队。
2.确保教学现场无遗留物及过多故件,以防危险事故发生。
3.教育幼儿不要自作主张摸电线,防止触电事故的发生。
4.教育幼儿不要随意触摸模型,绕线等教具,以免危及个人安全。
四、教育效果1.教育出一批遵守教室规则的幼儿。
2.落实好教学安全管理制度,保障孩子的安全。
3.在幼儿中培养了良好的生活习惯和安全意识,提高了他们遇到突发情况时的自我保护能力。
五、总结教育教学的教室里不乱跑是小班安全教育教案的关键点之一。
保障幼儿的安全是我们最大的责任,我们要遵循科学的教育措施,制定童趣化的教育方案,落实幼儿的安全管理制度,保障孩子的安全,培养良好的生活习惯和安全意识,提高他们遇到突发情况时的自我保护能力。
希望小班安全教育教案的实施,可为幼儿的安全和健康成长提供一份有力保障!。
小班安全(教室里不乱跑)
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小班安全(教室里不乱跑)
标题:小班安全——教室里不乱跑
一、引言
在幼儿园或小学低年级阶段,孩子们的安全问题一直是家长们最关心的问题之一。
由于这个年龄段的孩子们活泼好动,对于环境充满好奇,因此他们可能会在教室里乱跑,这不仅可能造成自己受伤,也可能对其他孩子构成威胁。
为此,我们需要引导孩子们理解并遵守“教室里不乱跑”的规则。
二、主题内容
1. 教室里的危险因素
首先,我们需要让孩子们认识到,在教室里乱跑可能会带来的危险。
例如,可能会撞到桌子椅子,导致跌倒受伤;可能会撞到其他小朋友,引发冲突;还可能因为跑得太快,无法及时停下,导致冲出教室,发生意外。
2. 安全的重要性
其次,我们要教育孩子们明白,安全是最重要的。
我们可以讲述一些相关的案例,让孩子们知道,如果不遵守规则,可能会发生什么严重的后果。
同时,也要让他们明白,只有每个人都遵守规则,大家才能在一个安全的环境中学习和玩耍。
3. 如何做到不乱跑
最后,我们要教给孩子们如何做到在教室里不乱跑。
比如,我们可以教给他们正确的走路方式,避免奔跑;我们也可以设置一些游戏活动,让他们在游戏中学会控制自己的行为。
三、结语
总的来说,让孩子们在教室里不乱跑,需要我们从多方面进行引导和教育。
只有这样,才能确保每个孩子都能在一个安全的环境中健康成长。
让我们一起努力,为孩子们创造一个安全的学习环境吧!。
安全教育《教室里不乱跑》
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遇到突发情况保持冷静
不惊慌失措,保持镇定,尽量控制自己 的情绪。
观察周围情况,判断危险程度和影响范 思考应对措施,根据实际情况作出判断
围。
。
及时报告老师或值班人员
发现异常情况或遇到危险时,第一时间向老师或值班人员报告。 准确描述事件经过和现场情况,提供必要的信息和线索。
听从老师或值班人员的指挥和安排,协助做好应急处理工作。
在教室内进行活动时,要听从老 师的指挥和安排,确保活动有序
进行。
遵循学校规定的活动流程,不擅 自改变活动计划或方式。
注意活动安全,避免在教室内进 行危险或过于激烈的活动。
注意个人言行举止文明
注意个人形象,穿着整洁得体,不穿着奇装异服或过 于暴露的服装。
在教室内要保持文明礼貌,尊重他人,不说脏话或粗 俗语言。
媒体可以积极宣传报道学校的安全教育工作,提高社会各界对安全 教育的重视程度。
专家指导支持
邀请安全教育专家对学校的安全教育工作进行指导,提供专业意见 和建议。
社会资源整合
整合社会资源,为学校提供必要的安全教育器材、场地等支持,共同 营造安全、和谐的校园环境。
20XX
REPORTING
THANKS
感谢观看
乱跑可能引发其他同学的模仿行为,导致更多人参与其中,增加安全风险。
可能会触碰到教室内的电器设备或化学试剂等危险物品,造成触电、中毒等严重后 果。
在紧急情况下,如火灾、地震等,乱跑会加剧恐慌和混乱,不利于疏散和救援。
影响个人形象与声誉
乱跑行为会给他人留下不良印 象,影响个人形象和声誉。
可能会被老师或同学视为不遵 守纪律、缺乏自我约束力的表 现。
爱护教室内的公共设施和卫生环境,不乱涂乱画、乱 扔垃圾。
孩子上课乱跑案例分析
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孩子上课乱跑案例分析孩子上课乱跑是一个常见的问题,给老师和其他学生带来了困扰,也影响了孩子的学习效果和课堂纪律。
这种行为可能是由于孩子的好奇心和活泼性格所致,也可能是因为家庭环境和教育方式的原因。
下面我们来分析一下孩子上课乱跑的案例,探讨可能的原因和解决方法。
首先,我们来看一个具体的案例。
小明是一名小学二年级的学生,他经常在上课时站起来到处走动,打断老师的讲课,影响了其他同学的听课效果。
老师多次批评他,但他依然无法控制自己的行为。
经过和小明家长沟通,了解到小明在家庭中缺乏足够的关注和引导,父母工作繁忙,无法花更多的时间陪伴孩子,导致小明缺乏安全感和自控能力。
其次,我们分析一下可能的原因。
孩子上课乱跑的行为可能是因为家庭环境的影响,也可能是因为孩子个体的特点。
在家庭中,父母的教育方式和孩子的成长环境对孩子的行为有着重要影响。
如果家长缺乏对孩子的关注和引导,孩子容易产生不良行为习惯。
另外,孩子个体的特点也会影响其行为,比如好奇心旺盛、活泼好动等特点都可能导致孩子上课乱跑的行为。
接下来,我们来探讨解决方法。
针对孩子上课乱跑的问题,家长和老师需要共同合作,采取有效的措施来帮助孩子改正这种行为。
首先,家长需要花更多的时间陪伴孩子,关心他们的成长,给予他们足够的安全感和支持。
其次,老师需要多与家长沟通,了解孩子的家庭情况,共同制定针对性的教育计划,帮助孩子养成良好的学习和行为习惯。
此外,学校也可以开展一些相关的教育活动,引导学生树立正确的学习态度和价值观。
综上所述,孩子上课乱跑是一个需要引起重视的问题,家长、老师和学校需要共同合作,找出问题的原因,并采取有效的措施来帮助孩子改正这种行为。
只有通过多方的努力和关心,孩子才能健康成长,学会规范自己的行为,更好地适应学习和生活。
希望通过我们的努力,能够帮助更多的孩子养成良好的学习和行为习惯,为他们的未来铺平道路。
儿童注意力不集中的表现
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儿童注意力不集中的表现1、上课不能专心听讲,易受环境干扰而分心。
2、频繁地改变注意对象。
3、做作业时不能全神贯注,家长描述为做做玩玩,粗心大意;4、对家长的指令心不在焉,似听非听。
做事有始无终,常半途而废或虎头蛇尾。
5、做作业拖拉,不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断,做作业时间明显延长。
6、有些患儿表现为凝视一处,走神、发呆、眼望老师,但脑子里不知想些什么。
7、老师提问时常不知道提问的内容。
好动,坐不住。
8、无精打采,心不在焉,或者想入非非,老走神。
9、粗心,马虎,差错多,做事无效率。
10、拖沓,磨蹭。
11、一心多用,有始无终,学习、做事质量低,效率不高。
请根据你的孩子过去6个月的行为举止来认真进行评估。
1.不能仔细注意细节,常发生粗心大意所致的错误2.在学习或活动时,注意力难以持久3.与之对话时,心不在焉,似听非听4.不听从指令而难以完成或组织各项任务5.难以完成或组织各项活动6.逃避、不喜欢或不愿参加那些需要精力持久的活动7.遗失作业或活动所需要的东西,如玩具,作业本,铅笔或课本8.因声音或其它外界刺激而分心9.遗忘日常活动注意力不集中所产生的危害1、注意力集中时间比其他孩子短,而且容易分心散漫;2、回答不切实际的答案,无法形容事情的来龙去脉;3、由于课业内容已提高至相当的水平,无法跟上学习进度,成绩逐渐下滑;4、上课难以集中注意力,对授课内容一知半解。
作业拖沓、学习时易走神、发呆、被无关事情吸引,导致学习费时、效率低下;5、即使考试前书念得很熟,考试时却会因分神而记不起来或写错等,严重影响学习和考试成绩;6、办事时总是丢三落四,如经常忘记学习用品放在哪里,学习容易半途而废;7、容易分心:不能专心做一件事,注意力很难集中,做事常有始无终。
8、学习困难:上课不专心听讲,易走神,学习成绩不稳定,健忘、厌学,作业、考试中经常因马虎大意而出错。
9、活动过多:在任何场合下都无法安静,手脚不停或不断插嘴、干扰大人的活动,平时走路急促,经常无目的乱闯乱跑,不听劝阻。
幼儿园各年龄段常见问题及解决方法
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幼儿园各年龄段常见问题及解决方法
一.总是在教室里乱跑乱跳
3-6岁,正是孩子自制力差的年龄段。
相信每个老师都遇到过这样的情况:有一些宝贝总是在教室里吵吵闹闹,难以安静下来,甚至在上课时,也无视纪律,在教室里跑来跑去。
虽然通过提醒吵闹的幼儿,但是这只能让他安静一阵子,并不能真正解决问题。
解决办法
1、如果是因为老师的上课方式没有引起孩子的兴趣,可以改变一下上课方式,让课堂带有趣味性。
2、如果只是渴望引起老师的关注,那么老师可以给孩子多一些的关注,引导和教育。
3、制定奖惩,树立榜样。
当幼儿表现见好时,适时给予表扬和奖励。
例如,给他一个小小的职位,让他做老师的好帮手。
二.喜欢吃零食,不好好吃饭
虽然大部分园所都会提醒家长,不要让幼儿带零食到幼儿园。
但还是会有一些家长在送孩子上幼儿园时,为了安抚孩子而给他们一些小零食。
而这样带来的结果往往是孩子们习惯了吃零食,导致不能好好吃饭,并且如果老师试图让孩子放弃零食,只会换来孩子的哭声和抗议。
解决办法
1、与家长沟通,逐渐减少孩子的零食供应。
同时告诉孩子,幼儿园已经准备好了很多可口的饭菜。
2、通过播放动画片或者讲绘本故事,来让孩子们知道零食吃多了会对身体不好。
3、安排这类孩子与吃饭表现好的幼儿在一起,通过潜移默化的方式改变幼儿。
听不懂指令个案分析
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听不懂指令个案分析不听指令个例分析(本次需要解决的问题)比如,在上课过程中,对正在进行的任务不感兴趣,他就离开自己的座位跑去找自己想要的玩具,并且不会听从老师的指令回到座位上。
记录并分析原因:经过观察和分析,发现导致这些问题的原因:1、缺少正确表达行为;2、无法完全理解指令,指令转化能力不足;3、规则意识不足。
确定训练目标:1、4周内,经训练可以理解两步指令2、对于上课随意跑动的行为教授相应的替代行为3、理解课堂中要遵守的规则需改善行为:上课随意跑动需提升能力:两步指令理解能力改善行为——上课随意跑动上课乱跑不仅影响课堂秩序,也影响了孩子的学习,因此这个问题需要尽快解决。
使用方法:正强化+负惩罚正强化:正确行为发生后,增加一种愉悦刺激,使孩子未来上课坐好这个行为发生率增加。
负惩罚:错误行为发生,移除一种愉悦刺激,使孩子未来上课乱跑这个行为发生率减少。
训练方法:1、教授替代行为,用举手发言的方式替代上课乱跑的行为。
小乖的一步指令能力是很好的,于是老师用强化的方法训练孩子的举手这一行为,并为孩子树立有想法或需求,需要举手和老师说,获得允许才可以做自己想做的事情。
2、代币强化,孩子每举手一次,给予一枚代币,集齐5个代币可以兑换一次玩玩具的机会或者看自己喜欢的儿歌的机会。
3、在孩子未经允许跑掉之后,取消孩子的游戏机会,并且再次明确举手才可以提要求。
提升能力——两步指令理解能力理解指令是完成任务的基础,随着孩子年龄的增加,需要完成的任务越来越复杂,指令也逐渐从简单的一步指令变成两步三步甚至更多,根据孩子的个体发展,制定了一种适合他的训练方法。
使用方法:视觉辅助老师制作了各种图片,包括整理玩具、搬椅子、站好、坐好等图片提示,首先在老师用语言说出指令的同时呈现图片,慢慢过渡到老师口述指令孩子没反应或反应错误时在呈现图片提示。
孩子上课乱跑的解决方法
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孩子上课乱跑的解决方法
孩子上课乱跑是一个让很多家长和老师头疼的问题。
为了解决这个问题,以下是一些有效的解决方法:
1. 建立规则和日常习惯:在家庭中,建立一些简单的规则,如吃饭时要坐好,不能乱跑。
通过日常生活中的这些小事,让孩子明白行为规范和约束的重要性。
这样,他们在课堂上也会更容易遵守纪律。
2. 与老师沟通:家长与老师保持良好的沟通是非常重要的。
请让老师尽可能地安排孩子在前排,这样可以加强老师对孩子的监督。
当孩子出现不适当的行为时,老师可以及时制止。
3. 设立奖惩制度:和孩子商量并制定一些合理的奖惩措施。
比如,如果孩子一周内都能在课堂上认真听讲,不乱跑,周末可以带他去公园玩。
反之,如果他在课堂上捣乱,就需要承担一些后果,比如帮父母做家务等。
4. 增强孩子的专注力:通过观察孩子的兴趣爱好,为他们提供一些可以增强专注力的活动,如画画、拼图和下棋等。
这些活动可以帮助孩子培养专注力和耐心。
5. 检查孩子的健康状况:有些孩子上课乱跑可能是因为身体原因,如缺钙或患有多动症。
如果孩子经常出现这种情况,建议带他去看医生。
6. 给予孩子正面的引导和教育:当孩子出现不良行为时,家长和老师要给予正确的引导和教育,告诉他们哪些行为是对的,哪些是错的。
这样可以帮助孩子树立正确的价值观和行为准则。
孩子乱跑不听指令感统训练,孩子总是乱跑不听指令
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孩子乱跑不听指令感统训练,孩子总是乱跑不听指令这是孩子乱跑不听指令感统训练,孩子总是乱跑不听指令,是优秀的中班科学教案文章,供老师家长们参考学习。
三岁半上幼儿园不听指挥,乱跑,无上课意识怎么办?可以做一些安静的训练,让孩子分组或者一起比赛,坚持3分钟没说话没行动的孩子,给小红花奖励,激发孩子的竞争意识。
对遵守良好课堂纪律,取得明显进步的孩子,及时给予物质和精神奖励,让孩子体会到遵守指令和遵守纪律的好处。
带孩子多做一些规则意识的训练,比如红绿灯、排队分水果等,训练孩子的规则意识。
可以做一些安静训练,让孩子分组或者一起比赛,坚持3分钟没有说话和动作的孩子,给小红花等奖励,激励孩子的竞争意识。
因此,宝宝集中注意力做一件事的时间不会很久,建议老师和孩子一起玩一些串珠子、捡豆子的游戏,有助于锻炼孩子的耐力。
孩子感统失调的表现及训练方法都有哪些?1、训练方法:平衡训练:家长平时可以陪同孩子做荡秋千、走平衡木或摇晃摇篮等方法,训练孩子平衡的感知觉能力;触觉训练:家长可以在日常生活中,通过让孩子感受不同水温来训练触觉能力;儿童感统失调的诱因和转归。
2、对于刚出生的婴儿来说,按摩和抚摸是促进宝宝触觉发育最主要的方法,如果在孩子还小的时候做到足够抚触,能够有效预防触觉失调。
3、滑梯滑板:专业感统训练教具中的滑梯滑板,让孩子肚子趴在滑板上,双手抓住滑梯两侧,头胸抬高,双脚并拢,然后双手往后拉,俯冲向下。
快速并带着角度下滑的滑板会刺激前庭觉,并同时刺激儿童本体觉。
4、触觉失调:胆小爱哭、怕生、笨手笨脚、怕人触碰、偏食挑食、体弱多病。
触觉训练:使用按摩球、海洋球池、平衡触觉板、强化皮肤、大小肌肉关节神经感应,辨识感觉层次,调整大脑感觉神经的灵敏度。
5、一般来说,3岁~12岁都是适宜的调整时期。
视觉感统失调的孩子,可以进行走迷宫、玩拼图、看彩色图、丢沙包、丢玻璃球的游戏。
孩子了不听指挥乱跑怎么办?1、尝试使用肯定的陈述。
外出时,不要总是告诉孩子“不要乱跑”、“不要吃那个东西”,而是要变成肯定的陈述,告诉孩子“走好”,肯定的语气和指示,可以让孩子的信息打字变得简单!给孩子强化奖励。
七周岁男孩上课好动坐不住怎么办
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七周岁男孩上课好动坐不住怎么办调皮好动是多数孩子的天性,但有些孩子没把这股精力用对地方,用在课堂上,自然是干扰课堂其他同学听讲,家长也被老师多次谈话,但在教育孩子过程中煞费苦心,但孩子就是坐不住听课,这可让家长感到苦恼了。
七周岁男孩上课好动坐不住怎么办1、通过游戏教育孩子。
家长还可以带孩子做一些相对静止的事情。
比如和孩子一起玩“我是木头人”的游戏,不仅可以增强孩子的自控力,也可以让孩子体验到静止的快乐。
还可以陪孩子玩拼图,积木等,让孩子专心专注、认真思考,在游戏中养成良好的专注习惯。
2、日常多给予孩子关注。
平时在家里要多关注孩子的需求,当他们分享事情的时候要放下手头的事情,多聆听,多搭理,重视、注意孩子,这样孩子的表现欲就不会那么强烈。
另外,对于孩子出现不好的行为,也要及时阻止。
3、坚持好习惯,使用正面引导。
孩子坐不住,喜欢跑来跑去的另一个原因是对要做的事情没兴趣。
家长应利用孩子的兴趣提高其活动的积极性,延长对活动的专注时间,培养他们坚韧的意志力。
情景再现:日常生活中当我们再做一件喜欢的事情时,觉得时间过得很快。
相反,则度日如年,好似折磨。
对孩子来说也同样,因此要培养孩子对学习的兴趣。
好动并不是什么缺点,但是孩子安静也不能说就是优点。
如果孩子的天性就是活泼好动型的,这种行为还会帮助孩子产生很丰富的想象力。
但是一旦发现孩子上课出现好动行为,父母就要引起注意了,尽早地帮助孩子改善,避免影响孩子学习。
为什么孩子坐不住1、引起关注和重视。
现在的独生子女较多,在家里受到的关注度较高,到了校园发现大家不再围着自己转,心理会产生偏差,有些孩子就会通过这种举动来试图引起其他人的注意力。
例如孩子觉得自己表现很好,想要得到老师的重视和表扬,却没有被关注到,这时候就会做出一些破坏性行为,比如突然的大喊大叫、或者乱跑踢东西等。
2、不感兴趣。
有些孩子上课坐不住,一方面是老师所讲的这些他已经都会了,另一方面是老师的内容比较枯燥,无法引起他的兴趣,孩子的注意力就很容易发生转移,就会开始跑来跑去,寻求其他的刺激。
幼儿园常见的20个问题的处理方法
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幼儿园常见20 个问题的处理方法1 、孩子在教室里乱跑该怎么办建议一:让孩子上他喜欢的课程:如果连上三四次还是安静不下来,有可能他不喜欢这个课程,可以换换其它课程。
建议二:课上不要强行制止孩子的行为表现主要有三种孩子:一种表现正常,喜欢并很容易接收早教课程,和老师产生互动,这类孩子占70% 。
另外两种就是比较极端的情况,一种是哭闹,不愿意进教室,这类孩子主要经常封闭在家里,很少与外界有联系,怕生。
另一种就是非常兴奋,到处乱跑。
建议三:两岁后的孩子宽松与纪律并行.孩子这种情况有些是引起大人的注意表现,大人可以去观察孩子在不同的时间,环境,地点,给予适当的引导。
2 、有的孩子喜欢脱鞋怎么办(1 ).观察孩子,若在无事可做情况下脱鞋,让孩子在任何地方都要做到有事可做。
(2 ).孩子是否是触觉敏感,如拿软刷子触摸孩子孤脚看孩子是否有反抗意识也可以让孩子走在石子路上,自然按摩孩子的脚底,这样你就可以知道孩子是否触觉敏感(3 ).当你无法阻止孩子脱鞋的异常行为时,你可以做为训练项目来训练孩子,如叫孩子的名子问孩子这是什么—鞋子,这是谁的鞋子—我的,鞋子穿在什么上面-------------------- 脚上,脚上穿什么鞋子,什么时候可以脱睡觉脱鞋子。
可以利用孩子脱鞋的不好现象强化孩子思维能力的训练,让孩子逐步理解,鞋子应该穿在脚上,就在睡觉时才能脱掉。
在他有脱鞋的迹象的时候不妨带他四处走走,转移他的注意力。
3 、孩子中午睡觉时,喜欢让老师陪着怎么办?(1 ).对环境的陌生、恐惧心理导致,尽量满足孩子;(2 ).待到对环境完全适应了,教师逐步的退出来。
4 、新入园的孩子在幼儿园不哭也不闹,但是晚上睡觉时说害怕,怎么办?老师要跟小孩子多沟通,接近小孩子了解情况,多给孩子建立信任和安全感,成好朋友关系,帮助孩子消除恐惧心理。
请家长理解这个情况,特别对于胆小的孩子刚入园,很多都会出现此情况。
5 、新入园的幼儿,每次都带零食,如不带,就不来上学怎么办(1 ).前期带是非常正常的,因为只有从家里带来了一吃的等等他才觉得安全。
上课乱跑检讨书
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上课乱跑检讨书课堂纪律是学校教育管理的基本要求,也是学生自律的重要体现。
然而,在现实生活中,一些学生在课堂上表现出了不守纪律的行为,比如在课堂上乱跑。
这种行为不仅会干扰到老师的教学秩序,也会影响到其他同学的学习效果,因此有必要对这种行为进行检讨和反思。
首先,我们要明确乱跑行为的危害。
在课堂上乱跑会分散老师的注意力,影响老师的教学效果,也会打扰到其他同学的学习。
课堂是学习的场所,学生应该尊重老师,遵守纪律,保持课堂的安静和秩序,这样才能更好地学习知识,提高自己的学习成绩。
而乱跑行为的出现,无疑会破坏这种学习环境,影响到整个班级的学习氛围。
其次,我们要分析乱跑行为的原因。
学生在课堂上乱跑可能是出于好奇、无聊或者是不自觉的行为。
在这个问题上,学校和家长都需要承担一定的责任。
学校应该加强对学生的纪律教育,让学生明白在课堂上乱跑的危害,培养学生的自觉性和自控能力。
家长也应该关注孩子在学校的表现,帮助孩子树立正确的学习态度,让孩子明白学习的重要性,引导孩子养成良好的学习习惯。
再次,我们要反思乱跑行为对自己的影响。
在课堂上乱跑不仅会影响到老师和其他同学,也会影响到自己的学习效果。
学生应该认识到,课堂是学习的地方,应该保持安静和秩序,认真听讲,做好笔记,这样才能更好地掌握知识,提高自己的学习成绩。
而乱跑行为的出现,无疑会分散自己的注意力,影响到自己的学习效果,甚至影响到自己的学习成绩。
最后,我们要提出解决乱跑问题的建议。
学校应该加强对学生的纪律教育,让学生明白在课堂上乱跑的危害,培养学生的自觉性和自控能力。
老师也应该在课堂上加强管理,及时制止学生的乱跑行为,维护好课堂的秩序。
家长也应该关注孩子在学校的表现,帮助孩子树立正确的学习态度,引导孩子养成良好的学习习惯。
而学生自己也应该认识到乱跑行为的危害,养成良好的学习习惯,保持课堂的安静和秩序。
总之,课堂上乱跑是一种不良的行为,会影响到老师和其他同学,也会影响到自己的学习效果。
幼儿心理健康案例(5)
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幼儿心理健康案例分析对象:于阳年龄:5岁性别:男好动,不怕人。
在幼儿园不听老师的话,上课乱跑,不能很好参加集体活动。
但学东西还可以,挺聪明。
但在家一个人时挺好,能安静的看书,玩玩具,看动画片,而且坚持时间挺长,至少在半小时以上。
在幼儿园的表现有点像多动症,但在家的表现又不像,因为他对感兴趣的东西能坚持较长时间,比如听故事,看动画片等,做作业做的也挺好的。
个案分析及指导策略:任性的形成原因:任性是幼儿普遍存在的问题。
如果我们放任幼儿的任性,将会影响他们的人际交往,因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商,他们往往随心所欲,很难做出有利于他人(如关心、谦让、助人、同情等)的行为。
幼儿任性还会影响成人、同伴对他们的评价,并由此影响他们自我意识的发展。
任性的孩子通常借助在地上打滚、不停地哭闹、乱扔东西等行为来表现他们的情绪、要求与脾气。
如果这些消极行为经常发生,就会强化他们的不良个性品质。
同时,幼儿任性时通常会伴随着烦躁、愤怒的情绪。
一次情绪失控对身心影响不大,经常性的情绪失控,就会对健康产生较大的不利影响了教育策略:1、明确要求,预防在先。
家长平时对幼儿的行为要有明确的要求,如制定一些简单、明确的规则。
规则一旦制定,就要坚决执行,以此来规范孩子的行为,如待人接物的礼貌要求,作息时间的安排等。
这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的,而应该受到一定的约束。
2、家长教育孩子的要求、观点应保持一致。
尤其在孩子任性时,家长应统一要求。
如果一个严,一个宠,那么孩子的任性会越演越烈,很难得到改正。
3、采用“负强化”的方法。
当孩子任性时,有的家长大声训斥、恐吓,甚至打骂,这不仅无益于问题的解决,还有可能造成孩子的逆反心理,使幼儿进一步用任性的行为来与家长抗争,从而使他们更任性。
家长可以用“负强化”的方法,即以不予理睬的方法来对待孩子的任性。
例如,孩子吵着要买玩具,甚至在地上打滚,父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法,让孩子感到父母并不在意他的这些行为。
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孩子为何坐不住首先孩子坐不住有别于多动症,不属于病态,其表现是多方面的,如坐在座位上动个不停;容易兴奋和冲动,打扰他人;做事有头无尾;注意力集中时间短,容易随环境分散;行动不经思考,不顾后果;经常尖叫、争吵、爱捉弄人等。
1、不良卫生习惯。
孩子到了四五岁,最喜欢乱坐,家长还让他穿开裆裤,引起了下体的一些疾病导致孩子坐下来以后老觉得痒痒,因此动个不停。
2、环境影响。
孩子活动的环境噪音很大,或有其他干扰,分散孩子的注意力,使他们难以静心。
3、紧张刺激。
过多的刺激和情感上的不满会导致孩子多动。
例如,有的孩子长时间地玩游戏机,导致精神过度紧张,不能平静;有些家长过多地干涉孩子的正常活动,动不动就对孩子打骂体罚,使孩子产生对抗情绪,导致孩子在家坐不住而到处乱跑。
4、有些活动,量太大,时间太长,或孩子对活动本身不感兴趣,因此坐不住。
孩子坐不住可从以下几个方面来纠正:(1)养成良好的卫生习惯。
家长要帮孩子勤洗勤换衣裤,尽早给孩子穿上闭裆裤。
(2)创设安静的环境。
如供学习用的房间应少放杂物,多放些玩具、图书、文具;适时关好门窗,以免周围噪音刺激。
(3)不让孩子长时间地玩游戏机,看电视时让孩子保持一定距离并严格控制时间。
(4)强化正确行为,坚持正面引导。
坐不住的孩子有时若能安心游戏和作业,能与同伴合作完成某件事时,应及时给予表扬或物质奖励;如果乱跑、大喊、恶作剧时则应给予批评或取消某种权利。
(5)开展活动,培养孩子兴趣。
利用孩子爱玩的特点,让他多参加一些有趣而又需要耐心和毅力的活动,如搭积木、玩橡皮泥、拼图游戏等,提高活动的积极性,激发他们的兴趣,延长他们活动的时间,培养他们良好的意志品质。
亲子课上家长该怎么做?亲子课上家长们应该做什么,应该怎样做,这是我非常想和家长交流的一个话题。
亲子课是否能够达到效果,与父母的配合是分不开的,然而很少能有机会和大家一起探讨这个话题。
在这里谈谈自己的看法,希望能够与大家讨论。
首先,亲子课是给孩子上的,也是给家长上的。
孩子在上课的短短的时间内通过游戏的方式,接受到语言、音乐、精细动作、大动作、社交等各方面的锻炼,对孩子是非常有好处的。
但是所有的锻炼不应该仅仅限于上课的30分钟,亲子课的效果如何更大程度的取决于下课后课上所学的东西在家庭中的延续。
同样的课程,会有完全不同的效果。
孩子不会因为一节课的练习就真正达到某种能力,孩子的能力提高是在无数次的亲自体验中得到的。
所以,在课上所作的游戏和锻炼,要在平时带孩子的过程中有重复和体现。
学习该如何和有目的的与孩子玩游戏是家长带孩子上亲子课的重要目的之一。
家长在亲子课上首先要做的一点就是:努力记住老师课堂上的游戏和目的,认真学习老师对待孩子的态度。
其次,宝宝在上亲子课的过程中,最最常见的一个问题就是四处游走,不听/不看/不配合老师。
这种现象最常出现在最初几次上亲子课或者不经常上亲子课的宝宝身上。
既然这是最最常见的问题,说明这是一个普遍的问题,既然是普遍的问题,也就说明这是正常的,请父母不要认为是孩子的毛病,因为这个问题不好意思,更不要总是试图去控制孩子。
孩子在刚接触亲子课的时候,并不知道在这样一个小集体中需要遵守哪些规则,平时都是在家里比较自由,让孩子明白在集体中需要遵守一些规则是宝宝社交方面很重要的进步。
小宝宝的学习更多的是模仿和自我体验,不是通过语言教育来学习的。
所以在这种时候,家长要做的是配合老师的要求与大家一起做,在适当的时候鼓励宝宝,不要总想着要控制宝宝。
宝宝看到所有人都是这样做的,经过一段时间后,会明白这是一个规则,也会自愿的遵守的。
另外虽然老生常谈还是要说明的是,宝宝不会因为四处游走而学不到东西的,小宝宝都是吸收性心智,无意识的吸收到很多,这也是许多妈妈感慨的“不知什么时候学的”,没有刻意的学,却吸收了。
我见过有些妈妈对于宝宝上课的乱跑的状态感到很不好意思,下课后话都不多说将还在兴头上的宝宝拉回家,当时我很想和这位妈妈交流一下,可是她没有给我这个机会。
在整个课上,妈妈都在对宝宝说,“快去……快看……快做……”,而自己在旁边也没有加入我们。
可是妈妈的行为是宝宝最好的榜样啊。
妈妈的陪伴会让宝宝感到是在做一样有意义的事,因为妈妈都那么专心的在做。
与宝宝一起做,而不是把宝宝放在对立面上来控制宝宝。
再次,小宝宝所学习到的东西不会马上的表现出来,0到3岁基本都是积累的过程,积累到一定程度,会表现出来,给父母很多惊喜。
这也是亲子班与幼儿园的最大不同,不是说今天学到什么了回家就会做什么,就像说话一样,宝宝听到了,但是不会说,等到生理发育到足够成熟,再加上平时所听的语言积累,会在1岁半到2岁之间学会用语言表达。
如果在宝宝会说话之前我们没有给他任何的语言积累,那么到该说话的年龄他也不会说的。
所以,家长带宝宝上亲子班的时候,请一定放下“宝宝没有学到了什么”的想法,不要强求宝宝有所表现。
说这些不是站在亲子园的角度上,而是因为家长的这种急迫的心情会潜移默化的影响到宝宝,而失去学习或者游戏的兴趣。
兴趣,是我们在宝宝小的时候就要好好保护的东西,想想看成人的我们,还有多少兴趣呢?有兴趣就有学习的动力,并且会有更多快乐的事情来做。
最后,是说一些请妈妈们注意的事情。
陪宝宝上亲子课的人可能是父母,老人或者是阿姨,无论是谁,陪宝宝上课的时候都要投入。
一起与宝宝进步是一件愉快并且极有意义事情,所以尽量不要在课堂上聊天或者随意走动。
这对宝宝都有影响,也是对宝宝的反面教材。
一般妈妈比较注意宝宝的成长,所以妈妈的态度很重要,会直接影响到宝宝的其他看护人。
平时关于上亲子班的事情最好能与家人多多交流。
鼓励爸爸能够一起参加亲子活动,平时上班接触较少,亲子课堂是促进亲子关系的很好的机会。
说到这儿又回到第一点了,亲子课是给孩子上的,也是给家长上的。
如何教孩子遵守规矩没有规矩,不成方圆。
如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识,将会给其未来的发展造成障碍,给别人带来诸多困扰。
2月4日,本版刊登了一位妈妈的烦恼:“我儿子现在上幼儿园大班,非常淘气。
他总是不明白哪些是自己该做的事情,哪些是不该做的。
比如到我单位,他会不经同意,就把同事的东西乱扔。
我也教训过他无数次,可是收效甚微。
”规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。
一个孩子只有明白了他的做事界线,才知道该如何自律,也才能对他的情绪、行为及态度负责。
为此,本版组织了一组文字,让我们听听专家、家长的观点。
孩子越小越必须说罚就罚现在许多家长都像这位母亲那样,注重孩子的个性发展,却忽视了规则意识的培养。
而缺乏规则意识,会给一个人带来许多负面效应,不仅影响孩子的学习、工作、生活,甚至影响一生的幸福。
规则意识的养成不是一朝一夕的事,也没有整齐划一的是非界限,如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确统一而又灵活的规则意识,使孩子的个性和社会性相得益彰,我认为家长应做如下引导:家长首先要了解孩子在不同生长阶段的不同心理发育特点。
案例中的孩子读幼儿园大班,正处于生长过程中的“第一反抗期”,开始表现出不听父母或老师等权威者的话,甚至发脾气,打破东西等。
当小孩有破口骂人,动手打架,破坏公共物品,割伤别人或虐待小动物等行为时,应引起家长的重视。
一方面,家长可以通过改进教育方法来改善其行为,另一方面,孩子如果无故这样,就要考虑是否存在病理性问题:如儿童情绪问题,行为问题,或品行问题。
随着年龄的增长,这些攻击行为的出现,也具有不同的意义。
1-2岁的幼儿,喜欢打破东西,破坏工具,乃是“肛欲期”的特色。
因其自我的控制力正在发展之际,对自己的行为与脾气有时还无法控制。
如用剪刀剪坏小娃娃,用牙齿咬坏衣服等。
对于这样的破坏性行为,做父母的只要告诉幼儿,这是不乖的行为,用富于情感色彩的寓言故事或游戏,来提醒并帮助幼儿去控制自己的行为就可以,注意不要对孩子实施过分的处罚。
儿童发展到3-5岁时,其自我控制力已渐趋成熟,一般不会随时发生攻击或破坏性的动作了。
但偶尔仍会因情绪不好而表现出攻击性的行为。
做父母的,要用心去了解孩子为什么发脾气,为何乱拿别人的东西,针对其心情不快的理由,适当地用生动的故事或寓言来引导启发他,避免用生硬的说教,更不要一味地去训骂孩子,让孩子逐渐养成管理自己情绪的习惯。
到了6-7岁的学前期,孩子可能会因心情问题动手打同学,发脾气,摔东西,破坏公共物品,乱画墙壁等等。
作父母的,一方面要去了解儿童动怒打人或破坏东西的具体原因,另外,也要根据其攻击或破坏东西行为的轻重后果,给予适当的处罚。
这里需要强调的是,在管教孩子的过程中,必须让孩子直接品尝到不完成属于自己的事情、违反规则的后果是什么。
当然后果不是怒气、责骂、唠叨,甚至威吓说“我不爱你了”,真正的后果应是一个教训,例如罚扣零用钱,罚扣玩耍时间,而最奏效的就是最心爱哪件,就盯着专扣哪件。
孩子愈小,愈必须说罚就罚,不可拖拉,对他们而言,最有效的就是说不可以就不可以,绝不妥协。
总之,做父母的必须坚守住自己和孩子之间的界限,抵挡住孩子的“诱惑”,让孩子明白自己失去控制的破坏性行为,理应受到惩罚的规则`,使他逐渐学会管理自己的情绪,尽量避免再发生。
但强调手段不可以以暴制暴。
此外也有些特殊情况,有些孩子的破坏、攻击性行为,是与其脑部发育情况有关的,如有严重的“多动症”、“智能发育不全”或“抽动症”等,孩子因对内外应激的忍受力降低,对自我情绪的控制减弱,容易发生攻击与破坏行为。
对于这样的情况,使用适当的药物,可能会减轻其攻击性行为。
但必须经由专业的机构做出评估,才能对症治疗。
规矩的“教”与“不教”幼儿教育家孙瑞雪老师提出:0—6岁的孩子需要建立的六大基本规则:1、粗野、粗俗的行为不能有。
2.、别人的东西不可以拿,自己的东西由自己支配。
3、从哪里拿的东西放回哪里。
4.、谁先拿到谁先使用,后来者必须等待。
5、不可以打扰别人。
6、做错事要道歉,并且有权利要求他人道歉。
孙老师提示:在一个文明、平等的环境中,如果想获得最大限度的自由,就必须有这些规则来保证。
成人也能够遵守这些规则,是孩子得到自由的基本保证。
在这个前提下,每一个孩子都会知道他做事情的底线,并且知道这个底线是由自己把握的,而不是大人。
这样,孩子才能在不受成人强制和惩罚的生活中逐渐学会如何生活,摆脱“不好的”、“常犯错误的”状态,走上自由的、快乐的、有规则的、成长的轨道。
这就是我倡导的爱和自由、规则和平等的教育精神。
同样碰到这些困惑,呵呵。
有些理念知道,执行上不到位。
我想,有些规则是需要的,但没必要太多。
根据家长对孩子的要求,制定几点必须要做到的原则性规则,比如:吃饭睡觉安全文明礼貌等方面的原则,其他的,可以适当放手,给他自由。
然后,要坚定执行,不能说话不算数。
而且,要事前告诉行为后果。
就是如果不执行,会有怎样的结果,让孩子自己做出遵守还是违反的选择(这也是给孩子自由哦)。