有趣的游戏--认识位置教学设计

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“认位置”教学设计(精选4篇)

“认位置”教学设计（精选4篇）“认位置”教学设计篇1教学目标 1.使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。

2.使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。

同桌互相检查一下，举得对不对。

提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流) (1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀? (2)我们写字时一般用的是哪只手呀? (3)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。

讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流) 提问：另一只手我们叫做什么?(左手) 谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。

今天，我们就来认识物体的位置关系。

(板书课题：认位置)二、观察情境，认识位置1.认识左右。

(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手? (2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢? 追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面? (3)讨论：你还能看图说一说吗? 学生可能说出：①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?) ③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。

三、巩固练习，深化认识1.做游戏。

(1)讨论：在·我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗? (通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。

认识位置

《有趣的游戏——认识位置》——教学设计教学内容：青岛版小学数学一年级上册第四单元信息窗教学目标：1、结合现实情境能辨认“上下”“前后”“左右”初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

2、经历用“上下”“前后”“左右”辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。

3、在现实有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重难点；分清左右教学过程：一、课前交流激发兴趣师生听《幸福拍手歌》并一起做动作。

师：同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。

生1：遵守纪律。

生2：认真听课。

……师：同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。

二、做游戏认识左右1、做“听口令做动作”的游戏师：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。

（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

师：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。

注意听，准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。

）指眼睛鼻子头发脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。

）2、增加游戏难度引出左右师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。

）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。

）指左眼指右耳师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？生：增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育师：大家举一下你的右手。

（真聪明，都举对了）师：右手的这边就是右边。

那右手都能干些什么呢？生1：写字生2：画画……（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？生1：吃饭时拿馒头生2：写作业时按本子……师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。

一年级上册第四单元教学设计

过程与方法：经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感态度与价值观：现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重、难点
教学重点：在具体活动中体验上下前后左右。
教学难点：初步理解位置的相对性。
第四单元有趣的游戏—认识位置主备人：
课题
《认识位置》
第1课时
教材
分析
本课时是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“前后、上下、左右”这3对方位对应着三维空间的三个方向，所以本课时也是今后继续学习“图形与位置”重要基础。
学习
目标
知识技能：、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
（2）师生比赛。
（3）生生比赛。
2、找朋友。（可小组合作）
（1）小组合作找，教师巡视指导。
（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（以鼓励为主）
（3）课件展示。
四、谈体会：同学们这节课有什么收获？
五、当堂达标：
虾的右边是（），虾在（）的左边；自行车的左边是（）右边是（）：（）在自行车的上面,( )在自行车的下面；足球在（）的下面，在（）的右边；长方体的左边是（），右边是（）。
（多让几个学生说说）
谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）
师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？
谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？
三、巩固练习。
1、摆一摆，说一说。
书在桌子的上面，在文具盒的下面………
（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。

小学数学一年级上册信息窗(认识上下、前后、左右)【市一等奖】

《认识位置》教学设计教学内容：青岛版一年级上册数学第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学目标：1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体间的相对位置。

2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并能过与同伴相互交流，初步体验方位感。

3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：能分辨左右的位置关系。

教学难点：能用上下、前后、左右来描述物体间的相对位置关系。

教学过程：一、创设情境，引入课题1、拍手游戏：师：谈话引入：看情境图，图中的两个小朋友在干什么呢你想不想也来做一做拍手游戏呢（做两次）刚才在做游戏的过程中你听到了哪些表示位置的词语呢（板书：上下、前后、左右）这一节课我们就进一步来认识这些位置。

（板书：认识位置）刚才做游戏时老师发现上下、前后同学们区分得都不错，但是左右有的同学出错了，下面我们就重点来认识如何区分“左右”。

二、自主探究，交流提高1、认识左右（1）先来认识这两个字，左和右，有什么不一样呢（2）在生活中你是如何区分左右的呢，比如说你是如何区分你的左手和右手的呢（3）全班交流选出代表进行汇报。

生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。

多让学生说。

课件出示：同学们再想一想，生活中我们除了用右手写字还经常用右手干什么呢（比如打招呼，擦桌子，擦黑板等）左手一般是辅助右手来干一些事情，左右手互相合作才让我们把事情干得更完美。

3、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。

师：我们身体上除了手有左右之分，哪些部位也有左右呢生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗师：摸摸你的左耳朵，指指你的右眼睛，拍拍你的左肩膀，轻轻地抬一下你的左腿。

师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好4、找生活中的左右的知识左右知识在生活中的用处是很大的，能不能说一下你的发现呢学生回答后老师出示生活中用到左右知识的一些图片，如过马路靠右行，汽车方向盘在左侧，上下楼梯靠右行等等。

大班游戏找位置教案【含教学反思】

大班游戏找位置教案【含教学反思】需求分析针对大班幼儿（4-5岁），要求能够较好地掌握“上下左右、前后、里外、左右、中间”等方位概念，需要一种趣味性强、参与度高的游戏教学方式。

教学目标1.能够准确理解并表述“上下左右、前后、里外、中间、左右”等方位概念；2.能够通过游戏亲身体验方位概念，通过游戏形式激发学习兴趣，提高参与度；3.培养幼儿的团队合作精神和分工协作能力；4.增强幼儿的向导能力和空间感知能力。

教学准备1.游戏道具：圆形地图、各种形状的卡片、不同颜色的小纸条、绕路线卡片等道具；2.教学环境：室内或室外，根据实际情况选择；3.分组：将班级分成4个小组，每个小组有5名幼儿，可根据实际情况调整。

教学过程1. 游戏介绍（10分钟）首先，教师应该对这个游戏做一个简单而明确的介绍，强调游戏的目的和规则。

介绍的时候可以利用道具，如圆形地图、卡片、小纸条等，让孩子们能够更好地理解游戏的规则和目的。

2. 游戏规则（10分钟）1.将4个小组A、B、C、D分别安排在一个起点周围，起点为圆形地图中央位置；2.由一名教师或者一名学生拿出一个颜色不同的小纸条，告诉所有学生这个纸条代表的方向；3.游戏开始，每个小组分别依据小纸条代表的方向拿到不同的卡片，并按照规定时间内回到起点；4.所有小组均完成后，下一轮开始直到完成全部游戏。

3. 游戏过程（30分钟）在教师的指挥下，游戏开始，每个小组依次依次拿到指定的卡片，回到起点。

卡片的种类和形状可以不限，但需要保证代表不同的方向概念。

对于没有拿到指定卡片的小组需要补回去，不然会被其他小组超过。

同时，教师也可以安排绕路线卡片，在小组完成回归起点前，必须按照指定的路线通过绕路卡片。

4. 游戏结束（5分钟）当所有小组完成过倒数第二个关卡，即回到起点前，教师可将最后一张卡片抽出来，最快完成回到起点的小组将成为本场游戏的赢家，同时让这个小组成为下一轮游戏的裁判。

5. 教学反思（5分钟）在游戏结束后，教师应该让孩子们分别表述一下自己理解的各种方位概念，让孩子们对方位概念有更深入的理解和记忆。

《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）

《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《有趣的游戏》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《有趣的游戏》教学设计篇1教学目标：1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。

2、技能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。

3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。

教学重难点：探究并了解磁铁的性质。

教学准备：磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。

教学过程：1、激发兴趣，轻松入境（1）谈话。

以去磁铁游乐园为话题，激发学生兴趣。

（2）回顾。

以怎样玩磁铁为引子，温习以前学过的磁铁知识。

2、教学新知。

创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。

（1）熟悉展台上的实验材料。

（名称、用法）（2）根据展台上提供的实验器材，想玩磁铁的方法。

（3）结合玩法，合理分工。

（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）（4）对各组的玩法进行提示。

（出示课件：“小精灵的建议”）（5）出示记录单：“我们的新发现”。

（6）学生进行“玩”磁铁的活动，教师分组巡视，并提醒学生有目的的“玩”，及时把实验结果记录下来。

（7）汇报交流。

教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结……教师随纲板书。

《有趣的游戏》教学设计篇2一、范例导赏欣赏吴冠中的《水乡》：I、你觉得这幅画简单还是复杂?你觉得这幅画生动还是呆板?有趣味还是没趣味?2、这一幅画有哪些形状?有哪些线条?有哪些颜色?3、这幅画是谁画的?你喜欢吗?二、教学目标1、知识与技能：认识中国画的工具。

教育游戏教案：寓教于乐,学生爱上确定位置与描述行走路线的知识

教育游戏教案：寓教于乐，学生爱上确定位置与描述行走路线的知识现代教育注重学生的生动参与和自主学习，教育游戏成为越来越受欢迎的教学方式。

教育游戏将学习和娱乐巧妙结合，让学生在轻松愉悦的氛围中进行有效的探索和学习。

在这篇文章中，我们将探讨如何使用教育游戏来教授孩子们确定位置和描述行走路线的知识，并介绍一些适合这个主题的游戏和教学方法。

一、教学目标通过游戏的方式教学，可以让孩子们更好地掌握和理解位置的概念和描述行走路线的方法。

教学目标主要包括：1. 学生能够理解和描述不同位置之间的关系。

2. 学生能够使用居中和方向描述确定位置。

3. 学生能够描述行走路线并使用地图指示方向。

二、教学准备在使用教育游戏来教学前，需要做好适当的准备工作。

一个成功的教育游戏需要以下准备：1. 游戏设备：确保学生能够尽可能轻松地玩游戏。

如果使用电脑，需要确保所有的软件和硬件都正常运行。

2. 教材准备：教师需要准备一些能让学生了解和理解位置和描述行走路线的材料。

这些材料包括地图、指南针、方向标和其他用于描述方位和位置的工具和材料。

3. 游戏设计：为了使游戏更好地满足教学目标，需要设计游戏任务、情节和规则。

在设计时应注意游戏的难度，以确保游戏和任务不太简单或过于复杂。

还要考虑如何让游戏更具吸引力，例如音效、图形和动画等元素。

三、教学方法教育游戏教学中，除了能够吸引孩子们的兴趣外，还需要注意教学过程中的有效性。

以下是一些教学方法，可用于帮助孩子们更有效地学习和掌握位置和描述行走路线的知识：1. 游戏交互: 游戏交互是一种有效的教学方法，可以让孩子们感受到游戏的真实性和参与性。

教师可以设置一些交互游戏，让孩子们在游戏中交互并讨论如何描述位置和行走路线。

2. 小组活动: 在小组活动中，孩子们可以相互交流和学习，一起完成指定任务。

小组活动可以帮助孩子们发现彼此的长处和短处，并学会团队合作。

3. 角色扮演: 角色扮演是一种互动式学习方法，可以帮助孩子们在游戏中真实体验。

幼儿园大班教案：找方位

幼儿园大班教案：找方位标题：幼儿园大班教案——找方位教学目标：1. 认识和理解不同方位的词汇，如上、下、左、右、前、后、里、外等。

2. 掌握描述和使用方位词的基本能力。

3. 培养幼儿进行方位判断和指示的能力。

教学准备：1. 方位标识卡片（上、下、左、右、前、后、里、外）。

2. 实物或图片，如房间、校园和城市等。

教学过程：引入（10分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，询问：你们知道我们在哪个方位吗？如何使用方位词来描述？2. 展示方位标识卡片，让学生根据图片说明词义并进行配对。

正文（30分钟）1. 游戏：找方位- 将学生分成小组，给每个小组发放一副方位标识卡片。

- 教师在教室内描述某个物体的方位，学生根据描述找到相应的物体，然后使用相应的方位词将物体描述出来。

- 每个小组可以轮流进行，教师可以给予点拨和鼓励。

2. 图片描述活动- 呈现不同环境的图片，如幼儿园、校园和城市等，让学生参照图片进行方位描述。

- 引导学生观察图片上的细节，使用方位词来描述不同物体的位置关系。

3. 场景探索- 带领学生参观校园或幼儿园内的场景，让他们用方位词描述所见的景物。

- 鼓励学生主动发现和探索不同的方位，提问并回答：“哪里是前面？哪里是后面？”等等。

4. 小组活动：找方位绘图- 将学生分成小组，每个小组提供一部分场景（如教室、操场、图书馆等）。

- 要求学生用绘图的方式，将所给场景的不同物体按照正确的方位关系画在纸上。

总结（10分钟）1. 教师带领学生回顾今天学习的内容，强调方位词的运用和重要性。

2. 让学生自由发言，分享他们在活动中的观察和经验。

3. 鼓励学生在日常生活中运用方位词，并帮助他们提高方位判断的能力。

拓展活动：1. 家庭游戏：在家里进行寻宝活动，给孩子指示使用方位词找到特定的物品。

2. 地图观察：引导学生观察周围环境的地图，并使用方位词描述不同地点的位置关系。

3. 方位词故事：编写简单的故事，让学生根据故事中的描述，判断故事中人物和物体的方位关系。

一年级数学认识位置公开课教案获奖

有趣的游戏——认识位置教学设计教学内容：教科书第70—72页，认识“上下、前后、左右”。

教学目标：1.在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2.初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

3.经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

教学过程：活动一：游戏激趣，提出问题。

师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们就一起来做游戏，好吗？{板书：有趣的游戏。

}师：我们先一起来玩个拍手游戏。

伸出你的双手。

（出示课件）请跟着图中小朋友的口令朝正确的方向拍拍手。

师：第一遍有小朋友没跟上，再来一遍。

师：（第三遍）请同桌两个小朋友面对面我们再来一遍。

师：小朋友们玩的真开心。

我想问问大家：玩的时候，你发现了什么？师：游戏中提到的上下，前后，左右是我们生活中常用的位置，今天我们就来一起认识它们。

（板书：上下前后左右。

认识位置。

）师：你认识这几个字吗？我们一起读一读。

上下，前后，左右是三对好朋友，你能分清他们吗？用你的小手指一指。

活动二：解决问题，体验左右。

1、集体交流，辨别左右。

师：你能分清左和右吗?请大家举起你的右手（错的同学提醒提醒他），右手所在的这边就是你的右边，想一想，我们经常用右手做哪些事？右手可以做的事真多。

那么另外一只手就是你的左手，举起你的左手，左手所在的这一边就是我们的左边，我们经常用左手做哪些事呢？在生活当中左手和右手经常一起配合使用。

（学生交流完看双手配合写字课件。

）师：杜老师也举起自己的右手，再看看你的右手，你有什么发现吗？为什么我的右手和你的右手是相反的？我怎样做才能使我们的右手在同一边？现在我们一起向右拍拍手，再一起向左拍拍手。

对面人的左右和你是相反的，记住了吗？师：小朋友们来看看，我们的身上还有像左手和右手这样的一对好朋友吗？（学生一对一对的说，鼓励其他同学指一指，摸一摸。

）活动三：联系生活，应用左右。

有趣的游戏教学——进一步认识东南西北教案

有趣的游戏教学——进一步认识东南西北教案在学习语文的过程中，不少人会发现自己在四个基本方位的把握上存在着问题，这就需要在教学中尝试各种方法来帮助学生掌握这个基本概念。

在此基础上，游戏教学成为了最受欢迎的教学方法之一，而其中最为有趣的方法莫过于“东南西北大挑战”了。

“东南西北大挑战”是通过大嗓门和游戏规则来帮助学生记忆方位的一个游戏。

游戏的规则很简单，教师先发问某一个方位的问题，学生则要大声喊出对应的方位，否则就会被淘汰。

例如，教师问，“太阳出现的时候在哪个方位？”学生们应该大声喊出“东方”，才能继续参与游戏。

接下来，教师可以特意挑战学生记忆的能力，比如问，“我们学校大门正对着什么方向？”这个问题或许需要学生们仔细地观察，才能把握得准确。

整个游戏的过程都充满着竞争和趣味，也锻炼了学生注意力和记忆力，使他们更好地理解东南西北的概念。

在游戏结束时，教师可以展现出所有问题的答案，让学生们有一个总结和反思的机会。

这样做的好处在于，学生们能够更深刻地感受到方向这个元素与日常生活的联系，并且在游戏结束后能够更好地描述方向和位置，不再出现方向混淆的问题。

在教学设计方面，我们可以针对不同的年龄阶段和知识点来设计不同形式的游戏。

例如，在小学阶段，游戏可以结合识字和方向的概念进行设计：将班级或校园内常见的标识牌贴在教室或操场的四个角落上，让学生们找出每个标识牌的名称和所在的方位，并进行“哪个方位的记忆力最好”的比赛。

而初中甚至高中，游戏可以与地图阅读和地理位置的概念进行结合。

例如，在初中的《地理》课上，教师可以设计一个活动，将学生们划分成不同的小组，让他们合作查找一些地标，然后在地图上标出，最后总结并分析大家的错误及正确的经验。

“东南西北大挑战”是一个非常有趣、科学和实用的教学方法。

它能够有效地增强学生记忆东南西北的能力，并且在竞争与趣味性中提升学生的学习兴趣，增强他们对语文知识的理解和记忆。

希望教师们在日常的教学中能够更加注重游戏教学这种有趣的方法，创造更多的可能性，让每个学生都能够接受与适应课堂。

幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思

幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思一、教学目标1.知识目标认识常见方位词并学会简单使用：上、下、左、右、前、后、中、内、外等。

2.能力目标通过本节课的学习，学生能够掌握较好的方位词语能力，从而在日常生活和学习中能更加准确的描述物品方位和位置。

3.情感目标本节课通过语言游戏、思维图示、游戏体验、生活化场景等教学形式，培养幼儿获得知识和情感体验的兴趣和热情。

二、教学过程1.热身活动•自我介绍：老师先简单介绍自己，然后请每个学生依次自我介绍，并简单说明今天来上课的心情。

•认识方位词语游戏：–安排学生坐成一个圆圈，老师拿着一个小球，向其中任意一个学生扔过去，同时说出一个方位词语，学生需要接住球后朝着指定方向扔给另一个同学，同时说出下一个方位词语，以此类推。

2.学习活动•知识讲解：老师通过示范、图片、PPT等形式向学生讲解方位词语的含义和具体用法，并请学生跟读、模仿。

•控制情境：老师可以在教室中布置一些物品，例如书柜、黑板、小桌子等，让学生进入“探险”状态，通过实地寻找和描述，逐渐掌握方位词语的运用技巧。

3.拓展活动•方位词语抢答游戏：老师出示一张图片，快速说出图片中物品的位置，让学生摁手答题。

要求摁手的学生简单描述物品位置，同时说出使用的方位词语。

三、教学反思在本次教学过程中，我充分发挥了教师和学生的积极性，共同完成了每个环节的教学任务。

但是，在方位词语学习中，一些学生在理解、识记方位词时出现了一定的困难，导致教学速度变慢，需要跟进指导。

在设计教学内容和活动时，需充分考虑到学生的年龄、认知能力、兴趣和情感特点，灵活运用不同教学形式、手段和方式，提高教学效果和教学质量。

同时，在收集学生的个人信息、常规上课检查、遇难解决和上课总结等方面的工作要做到及时跟进，确保教学质量和学生综合素质的提升。

大班识字游戏找位置教案

大班识字游戏找位置教案1. 前言识字是幼儿教育的重要环节之一。

幼儿在游戏中能够积极主动地学习，因此开展识字游戏活动是幼儿识字教育的一种有效途径。

本文主要介绍一种大班识字游戏——找位置，通过这个游戏，让幼儿在愉悦的氛围中快乐地学习。

2. 游戏简介找位置是一种适合于大班幼儿识字的游戏，通过培养幼儿的观察力和记忆力来帮助幼儿识字。

游戏中，教师会在教室里放置一些与识字有关的物品，如卡片、字母磁铁等，然后让幼儿在有限的时间内找出并按照事先规定的位置安排放置。

3. 游戏背景找位置游戏需要教师提前准备合适的背景，如拼音教室、数字教室等。

在不同的背景中，教师可以放置不同种类的物品，如字母、数字等等，以此来帮助幼儿进行不同的识字游戏。

举个例子，如果选择数字教室做背景，教师可以在教室中放置数字磁铁，然后让幼儿在规定时间内找到数字磁铁并按照大小顺序排列。

4. 游戏流程4.1 游戏准备在游戏开始前，教师需要准备好相关游戏物品，如字母或数字磁铁、卡片等等，然后在教室内选择一个具有特殊主题的区域作为背景，将物品分别贴在一个特定的位置上，让幼儿通过观察物品与背景特点的关联，识字并归类。

4.2 游戏规则游戏开始后，教师会给予幼儿规定的物品数量和规定的时间限制，然后让幼儿开始找位置并归类放置游戏物品。

幼儿在寻找到指定的物品后，需要按照指定的位置放置，例如数字可以放在数字磁贴上，字母可以放置在字母位置上等等。

游戏结束后，教师会统计每个幼儿的正确率，并给出及时反馈。

4.3 游戏扩展为了增加幼儿对识字游戏的兴趣和学习能力，我们可以增加一些游戏元素和扩展活动，如：1.增加难度：增加游戏的物品数量、规定的时间和特殊规则等等。

2.团队竞争：将幼儿分为多个小组进行竞争，比较各组之间的正确率和时间，以此来培养幼儿的团队合作和竞争意识。

3.带图片的识字：在幼儿识字的过程中加入图片描述，让幼儿更好地理解整个故事，从而更好地学习识字。

5. 游戏总结找位置游戏是一种帮助幼儿识字的有效途径，通过观察和找寻游戏中的物品，可以让幼儿在愉悦的氛围中轻松地掌握识字技巧。

《认识位置》教学设计

《认识位置》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第三单元《认识位置》，具体包括第44页例1及相关练习。

主要学习利用方向和距离来描述物体的位置，并学会用上、下、左、右、前、后等词汇来表示物体的相对位置。

二、教学目标1. 学生能够理解位置的概念，学会用语言描述物体的相对位置。

2. 学生能够通过观察和操作，体验和理解位置的相对性。

3. 学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点重点：学生能够用语言描述物体的相对位置。

难点：学生能够理解位置的相对性，并在实际操作中运用。

四、教具与学具准备教具：课件、卡片、小玩具等。

学具：学生自带的小玩具、卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过课件展示公园里的场景，让学生观察并描述图中物体的位置。

引导学生用“上、下、左、右、前、后”等词汇来表达。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示例1，请学生观察并描述两个物体的相对位置。

教师引导学生用“在……的上面/下面、左边/右边、前面/后面”等表达方式。

教师讲解并演示如何用这些词汇来描述位置。

3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，用卡片或小玩具进行位置的描述练习。

教师巡回指导，纠正学生的描述方式。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：位置的描述上 / 下左 / 右前 / 后七、作业设计1. 请学生用所学知识，描述自己家和学校的位置关系。

答案：我家在学校的前面/后面/左边/右边，距离学校大约500米。

2. 请学生观察教室里的同学，用所学知识描述两位同学的相对位置。

答案：同学在同学的左边/右边/上面/下面，距离大约1米。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，思考学生对位置概念的理解程度，以及学生在实际操作中的表现。

同时，教师还要思考如何在生活中运用所学知识，让学生真正体会到数学的价值。

拓展延伸：教师可以组织学生进行位置接力比赛，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力。

第四单元有趣的游戏-认识位置(教案)-2022-2023学年数学一年级上册青岛版

第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。

教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。

教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。

第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。

第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。

第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。

第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。

教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。

通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。

通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。

通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。

本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。

青岛版小学数学一年级上册第四单元

第四单元有趣的游戏——认识位置单元分析【教学内容】：本单元只安排了1个信息窗。

信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境，以连环画的形式呈现了游戏过程。

借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面，引起学生对“上下”、“左右”的回顾，进而提出问题“哪边是左，哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。

在“自主练习”中，通过“指鼻子”等游戏活动，进一步巩固对“方位”的认知。

【教学目标】： 1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。

3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

【教材分析】: 本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3个方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。

生活中经常需要对物体的相对位置做出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。

本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。

本单元的教学重点是辨认“左右”。

因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很容易界定，所以“左右”的辨认就成为重点。

教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等，描述时要说清参照物，这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易，同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。

【教学措施】：1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动。

2、注意引导学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

有趣的游戏教学设计 - 副本 (2)

《有趣的游戏——认识位置》教学反思一年级学生的生活经验里，已经积累了一些判断左右的方法和经验：吃饭时用右手拿筷子、写字时用右手握笔、体育课站队时要向右看齐……况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些判断左右的方法。

然而这种认识却只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。

基于以上分析，我在学习本课的时候更加注重对学习能力的培养及情感教育，为此我设计了一连串的游戏活动，每个游戏活动既是一个新问题的提出，又为下面的游戏开展做好铺垫、准备，可谓环环相扣，层层递进，给孩子们充分的数学活动和交流的机会，使他们在游戏中真正理解和掌握了数学知识、思想和方法，在活动中深化了认知，锻炼了思维，增长了智慧，使学生真正成为学习的主人，在教学中主要体现以下几点：1、把握特点，运用游戏，使课堂充满活力。

数学教学是活动的教学，这节课充分体现了这一特点，在这节课中我结合具体的情境，联系学生的生活实际，从学生喜欢的“指鼻子，指眼睛”游戏入手，引导学生从游戏中发现并提出问题——“怎样区分左右”；紧接着通过引导他们回忆、交流，唤起学生已有的生活经验，初步解决左右的问题；然后通过“比比谁做的最好”、跳韵律操等多种形式的游戏让学生进一步理解、巩固所掌握的知识。

这些活动使学生感受到数学就在身边。

2、创设民主开放的学习环境，让学生敢想、敢说、敢竞争。

小学生的普遍特点是好动、好玩，特别是刚入学的儿童。

为了适合儿童的生理特点，就要创设一个民主、开放的课堂，形成一个互动有序的课堂秩序。

只有在这样的氛围中，学生才敢想、敢说、敢争议，才能闪烁出智慧的火花。

另外，教师也应改变自己的角色，成为学生的引导者、组织者、合作者，参与到学生的交流、游戏和学习活动中来。

总之，在教学实施的过程中，学习的独立性、主动性和创造性得到了充分发展，使学生在游戏中真正理解和掌握了数学知识、思想和方法，让学生真正成为数学学习的主人。

认识位置训练教案小班

认识位置训练教案小班一、教学目标。

1. 能够认识和理解基本的位置词，如上、下、前、后、左、右等。

2. 能够在日常生活中正确使用位置词描述物体的位置。

3. 能够通过游戏和实践活动加深对位置词的理解和运用。

二、教学重点和难点。

1. 重点，教会学生认识和理解基本的位置词，能够正确使用这些位置词描述物体的位置。

2. 难点，让学生能够在实际情境中灵活运用位置词描述物体的位置。

三、教学准备。

1. 教师准备，位置词的图片卡片、教学PPT、实物道具（如球、盒子、椅子等）、教学录音。

2. 学生准备，学生需要在课前复习一些基本的位置词，如上、下、前、后、左、右等。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师播放录音，让学生听音频描述物体的位置，并让学生猜测物体的具体位置。

例如，录音中说，“球在盒子的上面”，学生听完后猜测球的位置。

然后教师播放图片卡片，让学生看图片猜测物体的位置。

2. 提出问题（5分钟）。

教师出示图片卡片，让学生看图回答问题，“盒子在球的左边还是右边？”“椅子在桌子的前面还是后面？”通过这些问题，让学生开始理解和运用位置词。

3. 教学活动（15分钟）。

教师引导学生进行实践活动。

教师在教室里摆放一些实物，如球、盒子、椅子等，然后让学生进行游戏，描述物体的位置。

例如，让学生说出球在桌子的上面，盒子在椅子的左边等。

4. 游戏互动（15分钟）。

教师设计一些小游戏，让学生在游戏中加深对位置词的理解和运用。

例如，教师说出一个位置词，学生需要迅速找到对应的物体并做出相应的动作。

这样的游戏既能让学生在活动中学习，又能激发学生的学习兴趣。

5. 总结（5分钟）。

教师对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学的位置词，并强调位置词在日常生活中的重要性。

同时，鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对位置词的理解和运用。

五、作业布置。

布置作业，让学生回家观察家里的物体，用位置词描述这些物体的位置，并写成一篇小短文。

六、教学反思。

通过本节课的教学活动，学生对位置词的理解和运用能力得到了提高。

认识位置小学数学教案

认识位置小学数学教案
课题：认识位置
教学目标：
1. 能够认识和描述物体的位置关系
2. 能够使用常见的位置词来描述和表达位置
3. 能够在地图上标出物体的位置
教学重点：
1. 掌握正上方、正下方、正左侧、正右侧等常见的位置词
2. 能够运用位置词描述物体之间的相对位置
3. 能够在地图上确定物体的位置
教学难点：
1. 在不同情境下灵活运用位置词
2. 能够在地图上准确标出物体的位置
教学准备：
1. 教学课件或图片
2. 地图
3. 一些小物体
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或教具展示一些物体的位置关系，引导学生讨论并猜测物体的位置，引出今天的主题。

二、授课（15分钟）
1. 介绍常见的位置词，如正上方、正下方、正左侧、正右侧等，并让学生跟着老师一起说出来。

2. 根据图片或教具，让学生分组描述物体之间的位置关系，引导学生灵活运用位置词。

三、练习（20分钟）
1. 让学生自行描述教室中一些物体的位置关系，然后互相交流讨论。

2. 分发地图和一些小物体，让学生在地图上标出这些物体的位置，并用位置词描述。

四、拓展（10分钟）
1. 让学生在课后回家用线索描述自己家中或周围环境中一些物体的位置，写成文字或画出地图。

2. 学生可以用手机或平板绘制地图并分享给同学。

五、总结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调学生需要在生活中多加练习并灵活应用位置词。

六、作业
让学生写一篇作文描述自己家中或周围环境中一些物体的位置关系，或使用地图标出物体的位置。

小学数学教案认位置

小学数学教案认位置
主题：认识位置
教学目标：
1.认识和掌握方向词“左、右、前、后、上、下”
2.培养学生观察、比较和探究能力
3.观察周围环境，准确描述位置关系
教学内容：
1.方位词的认识和掌握
2.环境中的位置关系
教学准备：
1.教学PPT或图片
2.实物道具（如玩具、球等）
3.双色纸
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师出示图片或实物，让学生围绕“左、右、前、后、上、下”等方向词进行讨论，引导学生认识位置关系。

二、学习（15分钟）
1.教师与学生一起观察周围环境，让学生描述物体之间的位置关系。

2.教师利用实物道具，让学生进行练习，比如让学生说出球在杯子的上面还是下面。

3.教师出示图片或PPT，让学生进行位置关系的认知练习。

三、巩固（10分钟）
1.让学生分组进行游戏，通过指挥小组成员在教室内做出各种位置动作，巩固学习内容。

2.教师在黑板上画出一些图形，让学生根据提出的问题描述图形之间的位置关系。

四、拓展（5分钟）
1.让学生自由探索周围环境的位置关系，提出问题给同伴回答。

2.教师鼓励学生用方位词描述日常生活中的位置关系。

五、总结（5分钟）
1.让学生回顾本节课所学的内容，并总结方位词的使用规则。

2.鼓励学生积极观察周围环境，加深对位置关系的认识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对方位词的认识和掌握更加深刻，能够准确描述物体之间的位置关系。

在今后的生活中，学生能够更好地运用方位词，指导自己走出正确的位置，增强空间认知和观察能力。