可能性--PPT课件模版
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《可能性》PPT课件
囚犯的选择
Choice of prisoners
“可能”
1、“可能”是 生 2、“可能”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
这下大臣 的命运会 怎样呢?
可是国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋， 想出一条毒计：
暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。
囚犯的选择
Choice of prisoners
4 可能性
囚犯的选择
Choice of prisoners
相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑， 一位正直的大臣得罪了国王，被判死ners
你们认为这 个大臣摸纸 条时会出现 什么结果？
这个国家世代沿袭着一条奇特的法规： 凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条）， 犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死，若抽到“生”签，则当场赦免。
科学， 就是让我们把“不可能”的事情变为“可能”甚至 把他变为“一定”。怀有科学的精神去看待世界， 就能创造更多的可能性！改变未来！
可能性
这节课会下课么？
“一定”
1、“一定”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
“不可能”
1、“不可能”是 生
囚犯的选择
Choice of prisoners
那么他？
有一个好心人把这件事告诉了大臣，在断头台前， 聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里，等到执行官反应过来，签纸早已吞下， 大臣故作叹息说：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。”
所有的颜色都有可能。
判断
01 太阳一定会从西方升起。
02 明天不可能下雨。
03 树叶一定是绿色的。
可能性课件ppt课件
风险评估
在风险评估中，需要对各种可能的风 险进行可能性评估，以便采取相应的 风险管理措施。
03 可能性推理
可能性推理的定义与特性
总结词
理解可能性推理的定义和特性是掌握其应用的关键。
详细描述
可能性推理是一种基于概率的推理方式，它考虑了事件发生的可能性，而不是 确定性。它具有概率性、主观性和客观性等特性，使得在不确定的环境中能够 做出合理的决策。
归纳逻辑
通过观察和归纳，从具体 事例推导出一般规律，进 而判断可能性大小。
演绎逻辑
使用演绎推理的方法，从 一般规律推导出具体事件 的可能性。
可能性判断的实践应用
决策制定
预测分析
在制定决策时，需要对各种可能的结 果进行可能性评估，以便做出最优选 择。
在预测分析中，需要对未来的各种可 能情况进行可能性评估，以便做出相 应的应对措施。
详细描述
可能性预测是一种基于概率的预测方法，它通过分析历史数 据和当前信息，对未来的事件或结果进行概率评估。可能性 预测强调不确定性，并考虑多种可能性的同时发生。
可能性预测的方法与步骤
总结词
列举并解释进行可能性预测的常用方法 ，如贝叶斯定理、蒙提霍尔问题等。
VS
详细描述
进行可能性预测时，可以采用多种方法， 如贝叶斯定理、决策树、蒙提霍尔问题等 。这些方法各有特点，适用于不同的情况 和需求。例如，贝叶斯定理是一种基于条 件概率的预测方法，适用于已知先验概率 和条件概率的情况；决策树则适用于多阶 段、多因素决策过程的分析。
可能性预测的实践应用
总结词
列举可能性预测在现实生活和商业领域的具 体应用案例，并分析其效果和价值。
详细描述
可能性预测在许多领域都有广泛的应用，如 金融、医疗、交通等。例如，在金融领域， 可能性预测可以用于股票价格波动、市场趋 势分析等方面；在医疗领域，可能性预测可 以帮助医生进行疾病诊断和治疗方案制定。 通过可能性预测的应用，可以提高决策的科 学性和准确性，降低风险并带来实际效益。
《可能性》课件(共18张PPT)
习题巩固
一个正方体，六个面上分别写着数字1-6。掷一次，可能掷出哪些数字？
1
2
5
小结
今天，我们一起学习了_________,知道不确定的事件可以用_________来描述，确定的事件可以用_________和_________来描述。 尽管你的表现_________不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就_______没有进步。继续努力，相信你______是最棒的！
(1)哪个盒子里肯定能摸出红棋子?(2)哪个盒子里可能摸出绿棋子?(3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
小游戏
请按要求往盒子里放一些球。
1、摸出的一定是红色球。
2、摸出的不可能是红色球。
3、摸出的可能是红色球。
放球游戏
对应练习
（教材第47页第1题）
说一说指针可能停在哪种颜色上？
习题巩固
习题巩固
人教版数学五年级上册
第四单元 可能性
可能性
课前导入
先来听个小故事……
课前导入
故事导入
同学们，你们说懒洋洋会抽到什么呢？
可能是生，可能是死。
第四单元 可能性
可能性
我们一起来探索吧
探究新知
探究新知
知识梳理
自学课本44页例1，完成下面各题：1、认真读一读，说一说他们抽签的顺序。2、猜一猜：这三位同学可能会抽到什么节目？抽取的节目卡片各有几种可能？为什么？（抽签试一试，做好记录。）3、尝试用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述生活中的事情或现象。
可能
不可能
一定可能性可能Fra bibliotek不可能
一定
1、完成配套练习题《同步导学》第48页；2、背诵可能性的定义；3、预习课本第50页《方程的意义》。
《可能性》PPT优秀课件
n/shu
yin
gyu/
没有水人类也能生存
美术
分别从右面两个盒子里摸棋子。 （1）哪个盒子里一定能摸出红棋子？ （2）哪个盒子里可能摸出绿棋子？ （3）哪个盒子里不可能摸出绿棋子？
分别从下面的口袋里任意摸出一个苹果。根据结果连一连。
一定是红苹果 一定是青苹果 可能是青苹果
同色： ① 白1、白2 ② 黄1、黄2
黄2 白2 白1 黄1
异色： ① 白1、黄1 ② 白1、黄2 ③ 白2、黄1 ④ 白2、黄2
2 1+1
3 1+2
2+1
4 1+3
2+2
3+1
5 1+4
2+3
3+2
4+1
6 1+5
2+4
3+3
4+2
5+1
7 1+6
2+5
3+4
4+3
5+2
6+1
8 2+6
2+6
3+5
4+4
5+3
6+2
9 3+6
4+5
5+4
6+3
10 4+6
5+5
6+4
11 5+6
6+5
12 6+6
每次摸两个球，同色你们赢，异色老师赢。这样的游戏你们愿意玩吗？
正面占比 0.5181 0.5069 0.5067 0.5005 0.4932
从袋中任意摸一个球，结果会怎样？谁的可能性最大？谁的可能性最小？
人教版五年级上册数学可能性(课件)(共14张PPT)
一、用“可能”“不可能”和“一定”填空。
1、从7个蓝色球中任意摸出一个球，（不可能）摸出红球。 2、小数乘小数，积（ 可能 ）是小数。 3、明天（ 可能 ）是晴天，也（ 可能 ）是雨天。 4、大于10的自然数，（ 可能 ）是36，（ 可能 ）是15， （ 不可能 ）是8。
巩固练习
二、判断。
1、奇奇抛一枚硬币，第一次正面朝上，第二次正面朝上，第
三次一定也是正面朝上。（ × ） 2、四边形一定是长方形或者正方形。（ × ） 3、等腰三角形一定是锐角三角形。（ × ）
4、盒子里有20枚黑棋子和1枚白棋子，任意摸1枚，一定能摸
到黑棋子。（ × ）
巩固练习
三、说一说。
从图中你都知道了什么？ 摸出一个棋子，可能是什么颜色？
哪种颜色的棋子的可能性最大？
例2：有三个盒子，小红希望一次就摸出一个红球，我们 建议她从哪个盒子里面摸？
①
②
③
因为事件发生的可能性有大有小
例2：出示纸盒子，把球放入盒子中，并摇匀。
从盒子里面摸出一个球，记录他的颜 色，然后放回去摇匀再摸，重复10次
红球 篮球
次数
根据实验的结果，你发现了什么？
1、摸出的蓝球的次数比红球的次数少。 2、摸出的红球的可能大。
如果再摸一次，摸到哪种颜色球的可能性大？
拓展：出示纸盒子，把球放入盒子中，并摇匀。
如果盒子里面有4个红球和4个篮球， 任意摸一个，摸到哪种颜色球的可能 性大？为什么？
摸到红球和篮球的可能性是相等的，因为红球 和篮球的数量是相等的。
可能发生的事件，可能性是有大有小的。以“摸球游戏为例”， 哪种颜色的球多，摸到的可能性就大。哪种颜色的球少，摸到的 可能性就小。颜色一样多，摸到的可能性就相等。
《可能性》PPT课件
12个白球
一定是白球
10个红球
一定是红球 不可能是白球
12个白球 10个红球
可能是白球，也可能是红球
小组合作，摸球游戏
1、小组内准备一个黑袋，装9个白球， 1个黄球。 2、每人轮换摸球，把结果记录在课本 82页“摸一摸”表格内。 3、开展游戏遵守规则，游戏结束，组 内成员交流想法，填写在课本“填一填” 中。
人教新课标版三年级数学上册
• 教学目标
• 1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的， 有些则是不确定的。 2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。 3.初步使学生感受事件发生的可能性有大有小， 能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并 和同伴交换思想。
•
一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，
背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到 那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提
看！！
手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对 阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往
是谁来了？
空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那
么这些金币就是你的了。如果
• 不是，哼！哼！那它就是我的。
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很 可能是白球 白球的可能性很小
2024版《可能性》PPT课件(部级优课)
01课程介绍与目标Chapter《可能性》课程背景概率论与数理统计的基础知识01培养学生的思维能力02实际应用广泛03知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求教材分析与选用教材内容丰富、系统选用国家级规划教材，内容涵盖概率论与数理统计的基础知识，包括随机事件与概率、随机变量及其分布、数理期望与方差等。
教材难度适中、梯度合理教材难度符合学生的认知水平，梯度设置合理，有利于学生的逐步学习和提高。
辅助教学资源丰富教材配备有大量的习题、案例和实验等辅助教学资源，方便学生进行自主学习和实践操作。
02基础知识梳理Chapter概率论基本概念样本空间与事件概率的定义与性质等可能概型与古典概型事件及其概率计算事件的运算介绍事件的交、并、差及互斥等概念，通过文氏图进行直观展示。
概率的加法公式阐述概率的加法公式及其推论，给出多个事件的概率计算方法。
条件概率与乘法公式解释条件概率的概念及计算方法，介绍乘法公式及其应用。
条件概率与独立性条件概率的定义与性质事件的独立性独立重复试验与二项分布03经典案例分析Chapter掷骰子问题骰子点数概率分析多次掷骰子的期望值赌博游戏中的骰子摸球问题有放回摸球无放回摸球摸球游戏的策略1 2 3生日悖论原理生日悖论的应用避免生日悖论的方法生日悖论问题04拓展知识与应用Chapter贝叶斯公式及其应用贝叶斯公式基本概念01贝叶斯公式在分类问题中的应用02贝叶斯网络03排列组合在概率计算中应用排列与组合基本概念排列组合在概率计算中的应用古典概型数学期望与方差计算010203数学期望基本概念方差基本概念数学期望与方差在概率计算中的应用05实验设计与数据分析Chapter01020304设立实验组和对照组，以消除非处理因素对实验结果的影响。
对照原则随机分配实验对象到不同组别，以减少实验误差和偏倚。
随机原则重复进行实验以获得更可靠的结果和统计分析。
重复原则采用盲法实验设计，以避免主观因素对实验结果的影响。
《可能性》 完整版课件PPT
可能性
探究一
探究一 从中抽一张，会是什么花色呢？
探究一 可能从中抽到一张黑桃的牌吗？
探究一
探究一 从中抽一张，会是什么花色呢？
试一试
下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能
发生的，哪些是可能发生的。
一定发生
不可能发生
可能发生
不可能发生
可能发生
可能发生
说一说
1.平行四边形对角相等（ 一定发生 ） 2.信封中是锐角三角形（ 可能发生 ）
小胖：4、5 小巧：1、2、3
你觉得怎么改才能保证游戏公平？
只有在可能性相等的情况下 游戏才能公平、公正。
说一说
3、 三十几加五十几等于七十几（ 不可能发生 ）
4、小胖在奶奶家连续住了两个月，正好62天，
这2个月是7月和8月。
（可能发生 ）
探究二
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色，使 下列条件成立。
摸出的一定是红球
探究二
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色，使 下列条件成立。
摸出的一定不是绿球
探究二
爸爸看了这个转盘说，一等奖的区域这么小， 不可能中奖。
一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖
数量1台 数量3台 数量5台 数量50块 涂色要求：可画阴影表示。
一等奖：黄色 二等奖：红色 三等奖：黑色 鼓励奖：蓝色 如果你是主办者，你会怎么设计转盘呢？
盒子里面有5张卡片，卡片上分别写着1-5的 数字，从盒子里摸一张卡片。如果摸到的卡片上 的数字大于3，计小胖赢；否则，计小巧赢。 你认为这个游戏公平吗？
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色，使 下列条件成立。
摸出的可能是蓝球
探究二
①
②
③
④奖 二等奖 三等奖 鼓励奖
探究一
探究一 从中抽一张，会是什么花色呢？
探究一 可能从中抽到一张黑桃的牌吗？
探究一
探究一 从中抽一张，会是什么花色呢？
试一试
下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能
发生的，哪些是可能发生的。
一定发生
不可能发生
可能发生
不可能发生
可能发生
可能发生
说一说
1.平行四边形对角相等（ 一定发生 ） 2.信封中是锐角三角形（ 可能发生 ）
小胖：4、5 小巧：1、2、3
你觉得怎么改才能保证游戏公平？
只有在可能性相等的情况下 游戏才能公平、公正。
说一说
3、 三十几加五十几等于七十几（ 不可能发生 ）
4、小胖在奶奶家连续住了两个月，正好62天，
这2个月是7月和8月。
（可能发生 ）
探究二
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色，使 下列条件成立。
摸出的一定是红球
探究二
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色，使 下列条件成立。
摸出的一定不是绿球
探究二
爸爸看了这个转盘说，一等奖的区域这么小， 不可能中奖。
一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖
数量1台 数量3台 数量5台 数量50块 涂色要求：可画阴影表示。
一等奖：黄色 二等奖：红色 三等奖：黑色 鼓励奖：蓝色 如果你是主办者，你会怎么设计转盘呢？
盒子里面有5张卡片，卡片上分别写着1-5的 数字，从盒子里摸一张卡片。如果摸到的卡片上 的数字大于3，计小胖赢；否则，计小巧赢。 你认为这个游戏公平吗？
用红、蓝、绿3种颜色给盒中的小球涂色，使 下列条件成立。
摸出的可能是蓝球
探究二
①
②
③
④奖 二等奖 三等奖 鼓励奖
人教版可能性ppt课件
概率的范围是0到1，其中0表示事件不可能 发生，1表示事件一定会发生。
可能性的分类
随机事件
指在一定条件下可能发生也可能 不发生的事件，即具有不确定性 的事件。
不可能事件
指在一定条件下一定不会发生的 事件，其概率为0。
01
确定事件
指在一定条件下一定会发生或一 定不会发生的事件，包括必然事 件和不可能事件。
02
03
04
必然事件
指在一定条件下一定会发生的事 件，其概率为1。
可能性在生活中的应用
天气预报
通过气象观测和数据分析，预测未来天气情 况的可能性。
彩票
医生通过症状和检查结果，判断患者患某种 疾病的可能性。
医学诊断
彩票中奖的可能性非常小，但仍然有很多人 购买彩票。
市场预测
企业通过市场调查和分析，预测未来市场趋 势的可能性。
中心极限定理
中心极限定理是指在独立同分布的大 量随机变量的平均值趋近于正态分布 。
中心极限定理在统计学、金融工程、 计算机科学等领域都有广泛应用，例 如在金融领域中用于风险评估和资产 定价。
中心极限定理是概率论中的另一个基 本定理，它表明即使每个随机变量的 概率分布很复杂，它们的平均值的分 布仍然是正态分布。
非负性
条件概率P(A|B)是非负的，即 P(A|B)≥0。
独立性
如果两个事件A和B是独立的，那么在 事件B发生的条件下，事件A发生的概 率等于事件A发生的概率乘以事件B发 生的概率，即P(A|B)=P(A)P(B)。
归一性
在B发生的条件下，A和B同时发生的 概率加上A不发生且B发生的概率等于 B发生的概率，即 P(A∩B)+P(¬A∩B)=P(B)。
《可能性》PPT课件
1.每次都摸出了哪些颜色的球？ 2.各个小组的试验结果一样吗？有什么共同点？ 3.为什么每个小组都是摸出红球的次数多，摸出黄球的次数少？
盒子里的红球和黄球数量相等吗？
归纳
次数小组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计
颜色
15 16 12 18 15 16 14 17 123
5
4
8
2
跳 舞
朗 诵
小雪还能抽到跳舞吗？ 可能 不可能 小雪一定能抽到唱歌吗？ 一定 不一定
上面的抽签结果可以用下面的表格表示。
姓名 小明 小丽 小红
唱歌 可能 可能 一定
跳舞 朗诵 可能 可能 不可能 可能 不可能 不可能
小明 可能 唱歌、跳舞和朗诵
不 确
小丽 可能
唱歌和朗诵
定 性
小丽 不可能
跳舞
不可能 跳舞和朗诵
思考
17个 3个
1.如果再摸一次，摸到哪种颜色的球的可能性大？ 2.如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红球？ 3. 要使摸出黄球的可能性大，可以怎么办？
巩固练习
1. 猜一猜，摸出哪种颜
摸出一个棋子， 可能是什么颜色？
色棋子的可能性最大？
摸出哪种颜色棋子的
可能性最小？
摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。
1. 在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，即 一定发生或不可能发生，具有确定性，用“一定” 或“不可能”来描述。
2. 在一定条件下，一些事件的结果是无法预知的，即 可能会发生，也可能不会发生，具有不确定性，用 “可能”来描述。
可能性
第2课时
复习旧知
他闭着眼要摸出 ，在哪个箱子里更容易摸到？
小亮赢： 1 2 小强赢： 1 1 1 2 2 1 2 2 不分输赢： 1 2
可能性正式课件(共7张PPT)
请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
• 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围
或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的
，哪些事情是不可能发生的？
请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
○ × 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
Hale Waihona Puke 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
○
√
请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ 请同学们用“一定、可能、不可能”，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？
可能性 完整版课件PPT
作业：第49页练习十一，第11题。
可能性
掷一掷
一、复习旧知
掷一个 ，可能掷出哪些数？
1、2、3、4、5、6。
掷出每个数的可能性相等 吗？
相等。
二、探索新知
一起掷
，得到两个数。
想一想，它们的和可能有哪些？
（1）先自己想一想，写一写。 （2）再和同组的同学说说你是怎样想的。
二、探索新知
一起掷
，得到两个数。
可能是红色，也 可能是蓝色。
二、探索新知
摸出一个棋子，摸出哪种颜色 棋子的可能性大呢？
和同组的伙伴一起 试一试吧！
二、探索新知
摸出一个棋子，记录它的颜色， 然后放回去摇匀再摸，重复20次。
二、探索新知
都是摸出 的次汇数总比各组的的次结数果少，。你有什么发现？
摸出 的可能性大。
再摸一次，摸出哪种颜色棋子 的可能性大？
三、知识应用
（一）说一说
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
停在黄色上的可能性大。
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
停在黄色上的可能性小。
三、知识应用
（二）选一选
A
B
他闭着眼要摸出 ，在哪个箱子里 更容易摸到？
三、知识应用
（三）想一想
桌子上有一些卡片。
卡片上都写着什么？
我最有可能表演什么节目？
讲故事
我们赢的可能性比 老师大。
二、探索新知
赶快开始游戏吧!把数据记录在下面 的表格中。
老师 学生
赢的次数
这是游戏的结果。
老师 学生
赢的次数 13 7
二、探索新知
谁赢了？如果你不服输，还可以多 玩几次？
为什么总是老师赢呢？
二、探索新知 你们自己再来掷一掷，看看和是 哪些数的可能性大。
可能性
掷一掷
一、复习旧知
掷一个 ，可能掷出哪些数？
1、2、3、4、5、6。
掷出每个数的可能性相等 吗？
相等。
二、探索新知
一起掷
，得到两个数。
想一想，它们的和可能有哪些？
（1）先自己想一想，写一写。 （2）再和同组的同学说说你是怎样想的。
二、探索新知
一起掷
，得到两个数。
可能是红色，也 可能是蓝色。
二、探索新知
摸出一个棋子，摸出哪种颜色 棋子的可能性大呢？
和同组的伙伴一起 试一试吧！
二、探索新知
摸出一个棋子，记录它的颜色， 然后放回去摇匀再摸，重复20次。
二、探索新知
都是摸出 的次汇数总比各组的的次结数果少，。你有什么发现？
摸出 的可能性大。
再摸一次，摸出哪种颜色棋子 的可能性大？
三、知识应用
（一）说一说
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
停在黄色上的可能性大。
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
停在黄色上的可能性小。
三、知识应用
（二）选一选
A
B
他闭着眼要摸出 ，在哪个箱子里 更容易摸到？
三、知识应用
（三）想一想
桌子上有一些卡片。
卡片上都写着什么？
我最有可能表演什么节目？
讲故事
我们赢的可能性比 老师大。
二、探索新知
赶快开始游戏吧!把数据记录在下面 的表格中。
老师 学生
赢的次数
这是游戏的结果。
老师 学生
赢的次数 13 7
二、探索新知
谁赢了？如果你不服输，还可以多 玩几次？
为什么总是老师赢呢？
二、探索新知 你们自己再来掷一掷，看看和是 哪些数的可能性大。
可能性ppt课件
01
02
03
事件定义
在一定条件下，并不确定 出现，只是有可能出现 的一种结果。
概率定义
表示某一事件发生的可能 性大小的数值，常用P(A) 表示。
概率的性质
非负性、规范性、可加性 。
独立性与互斥性
独立性
独立与互斥的关系
两个事件相互独立，一个事件的发生 不会影响另一个事件的发生概率。
独立不一定互斥，互斥也不一定独立 。
07
总结与展望
课程重点内容回顾
可能性定义与分类
介绍了可能性的基本概念，包括定义、分类以及与概率的关系。
可能性计算方法
详细讲解了如何计算简单事件和复杂事件的可能性，包括排列组合 、概率论等方法。
可能性在生活中的应用
通过实例分析了可能性在决策、风险评估、金融等领域的应用。
学生自我评价报告
知识掌握程度
介绍置信水平、置信区间等基本概念，以及置信区间的构造方法。
02
单个正态总体参数的区间估计
包括均值、方差等参数的置信区间构造方法。
03
两个正态总体参数的区间估计
包括均值差、方差比等参数的置信区间构造方法。
假设检验基本思想及步骤
假设检验基本思想
假设检验步骤
阐述原假设与备择假设的设立、显著性水 平的选择等基本概念。
05
参数估计与假设检验
点估计方法介绍
矩估计法
01
利用样本矩来估计总体矩，适用于大样本情况。
最大似然估计法
02
根据样本信息选择使得似然函数达到最大的参数值作为估计值
，适用于中小样本情况。
最小二乘法
03
通过最小化误差的平方和来寻找数据的最佳函数匹配，适用于
《可能性》PPT课件6 (共14张PPT)
家家乐超市
2010年5月1日
参加一次游戏，
一定能中奖吗？
转动转盘，会有几种可能的结来自 ？ 获得哪种奖品的可能性最大，哪种最
小？为什么？
1. 从中任意抽出一张，抽出的牌有哪几种可能的结果？ 2. 抽出黑桃的可能性与抽出方块的可能性哪一个大？ 3. 抽出黑桃A与抽出方块A的可能性哪一个大？
4. 抽出K、Q、J的可能性与抽出A的可能性哪个大？
如果让你选择，你愿意是甲，
还是乙？
小明和小聪一起玩掷骰子游戏，规则如下： 若骰子朝上一面的数字是6，则小聪得10分；若 骰子朝上一面的数字不是6，则小明得10分。 谁先得到100分，谁就获胜。
你认为游戏公平吗?为什么？
这节课好玩吗 ？ 你有什么收获 ？ 受到了哪些启发 ？
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
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说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次， 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？ 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
这再说摸明一了次什，么摸？出哪种颜色棋子的可能性大？ 摸红出色的可能性大。
1 做一做
指针停在哪种颜 色上的可能性大？
摸出红色球的可能性大。
4 他闭着眼要摸出 ，
在哪个箱子里更容易
摸到？
A
B
B箱里绿球的数量多，所以在B箱里摸到绿球的可能性大。
5 抽签游戏。
卡片上都写着什 么？
讲故事
5张
桌子上有一些卡 片。
我最有可能表 演什么节目？
6 如图,转动转盘,A转盘指针指向阴影部分的可能性( )B 转盘的。
答：等于
可能性的大小与数量的多少有关: 即数量越多,可能性越大; 数量越少,可能性越小。
停在黄色上 的可能性大。
指针停在哪种颜 色上的可能性小？
停在黄色上 的可能性小。
2 按要求涂一涂。
（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域,并且停在蓝色区域的可能
性最大，停在红色区域的可能性最小。
答案不唯一
3 每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出那种球的可能性大？ 试一试，把结果记录下来。
4.可能性
第 2 课时
精品模版-助您成长
学习目标
1.使学生学会记录事件发生的结果。 2.使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的,会比较事件发生的可能性的大小。 3.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。 4.经历观察、猜想、试验和分析试验结果的过程,体验事件发生的可能性的大小。
上节课的知识 学会了吗？老 师考考你！
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后 放回去摇匀再摸，重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前 仔细阅读以下说明：
本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学 生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学 有所成，金榜题名。
完成课本练习十一的第9、10题。
ห้องสมุดไป่ตู้
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ 不可能 ）从西边升起。 （2）明天考试，我（可能） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（一定 ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ 可能 ）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
有两个小组各做了一个试验，他 们摸出一个棋子，记录它的颜色，然 后放回去摇匀再摸，重复20次，同学 们观察他们摸完20次后的结果是怎样 的？
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次， 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？ 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
这再说摸明一了次什，么摸？出哪种颜色棋子的可能性大？ 摸红出色的可能性大。
1 做一做
指针停在哪种颜 色上的可能性大？
摸出红色球的可能性大。
4 他闭着眼要摸出 ，
在哪个箱子里更容易
摸到？
A
B
B箱里绿球的数量多，所以在B箱里摸到绿球的可能性大。
5 抽签游戏。
卡片上都写着什 么？
讲故事
5张
桌子上有一些卡 片。
我最有可能表 演什么节目？
6 如图,转动转盘,A转盘指针指向阴影部分的可能性( )B 转盘的。
答：等于
可能性的大小与数量的多少有关: 即数量越多,可能性越大; 数量越少,可能性越小。
停在黄色上 的可能性大。
指针停在哪种颜 色上的可能性小？
停在黄色上 的可能性小。
2 按要求涂一涂。
（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。 （2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域,并且停在蓝色区域的可能
性最大，停在红色区域的可能性最小。
答案不唯一
3 每次摸出一个球，再放回去摇匀。摸出那种球的可能性大？ 试一试，把结果记录下来。
4.可能性
第 2 课时
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学习目标
1.使学生学会记录事件发生的结果。 2.使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的,会比较事件发生的可能性的大小。 3.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。 4.经历观察、猜想、试验和分析试验结果的过程,体验事件发生的可能性的大小。
上节课的知识 学会了吗？老 师考考你！
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后 放回去摇匀再摸，重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
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完成课本练习十一的第9、10题。
ห้องสมุดไป่ตู้
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ 不可能 ）从西边升起。 （2）明天考试，我（可能） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（一定 ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ 可能 ）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
有两个小组各做了一个试验，他 们摸出一个棋子，记录它的颜色，然 后放回去摇匀再摸，重复20次，同学 们观察他们摸完20次后的结果是怎样 的？