班级管理中教育智慧

《班主任兵法》目录
上编：实践篇
一、倒转乾坤 二、黔驴发威 三、以德立威 四、一声叹息 五、当头棒喝 六、敲山震虎 七、以巧敌力 八、围而不打 九、以毒攻毒 十、顺水推舟
十一、激怒制怒 十二、历苦知甜 十三、刮骨疗毒 十四、一石二鸟 十五、破镜圆镜 十六、直言破狡 十七、打草惊蛇 十八、鸟尽弓藏 十九、扶弱成强 二十、瓮中捉鳖
❖ 又有一个弟子问什么是结婚，苏格拉底同样让他在玉米田里 走一次，选择一个玉米。这个弟子牢记前车之鉴，走了一会 儿，看到一个比较大的玉米，觉得可以了，便摘下来，刚走 几步，却发现后面还有更大的，却已不能再换了，只好带着 遗憾回来。苏格拉底总结说：“看，这就是结婚，看到后面 的，才后悔自己行动太早，错过了更好的。”
班主任兵法
——班级管理中的教育智慧
《班主任兵法》
❖ 为什么写《班主任兵法》 ❖ 什么是“兵法”？
刘伯承：没有别的秘密。就是不讲老规矩， 不按老路子打，一切看情况，打赢了算数
❖ 仁者不忧，智者不惑，勇者不惧 ❖ 方式与内容
教育智慧
❖ 教育智慧是教师在教育活动中的一种系统的整合性的智慧。 它是教育主体的教育境界，包含了教育理智、教育意识、教 育能力、教育机智、教育艺术等，具有解决各种结构性冲突 并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。具体说主要包 括以下三个方面：1、具有与时代相通的教育理念。能以新 的学生观和教育活动现实实施心理教育，善于和学生心灵对 话，使学生热爱学习，能积极地、创造性地投入学校生活。 2、具有处于开放的、活跃的思维态势：不墨守陈规、经常 多思、质疑，能打破线性思维的束缚，具有根据对象实际和 面临的情况，敏锐感受、准确判断，把握时机；能及时转化 教育矛盾的冲突，从新的角度寻找出路，迅速调整自己教育 行为的机智。3、具有不断反思的能力。能从自己的教育实 践和周围发生的教育现象中发现问题，对日常工作保持一种 经常思索的习惯，由此不断改进自己的工作、提高自己主动 适应的能力。
wenku.baidu.com保第一
❖ 教师：园丁、春蚕、蜡烛、灵魂工程师 ❖ 社会上的三种蛇：青蛇、白蛇、眼镜蛇 ❖ 新华网的大讨论：“我们凭什么要尊重教师” ❖ 范跑跑与杨不管 ❖ 德育是平的
自保的策略
❖ 注重自身言行 ❖ 公平处理问题 ❖ 善待所有学生 ❖ 成为学生偶像
专业、幽默、关爱
攻心为上
❖ 攻城为下，攻心为上。 —— 《孙子兵法》 ❖ 一切有效的教育，都是触动学生心灵的教育。
谢谢大家！
❖ 上海市平和双语学校 ❖ 上海市黄杨路261号 ❖ 邮编：201206 ❖ 电子邮箱： ❖ 博客：
战略战术
❖ 战略：(1) 指导战争全局的计划和策略，(2) 泛指指 导或决定全局的策略 战术：战时运用军队达到战略目标的手段;作战具体 部署和克敌制胜的谋略
❖ 战略是全局，战术是局部 ❖ 战略是方向，战术是细节 ❖ 当众演讲的战略
二十一、集体篇
四、战略战术 十三、素养篇
二十二、天时篇
五、预篇
十四、赏罚篇
二十三、地利篇
六、形篇
十五、捭阖术
二十四、人和篇
七、势篇
十六、手段与目的 二十五、无形篇
八、谋攻篇 十七、时机篇
二十六、气篇
九、虚实篇 十八、刚柔篇
二十七、轻重篇
两本《班主任兵法》
《班主任兵法》中的教育智慧
❖ 战略战术 ❖ 自保第一 ❖ 攻心为上 ❖ 控制距离 ❖ 知己知彼
二十一、一立千钧 二十二、一叶障目 二十三、指鹿为马 二十四、投石问路 二十五、始劳终逸 二十六、一路奔跑 二十七、转怒为抚 二十八、遇强更强 二十九、点石成金 三十、 乍暖还寒
《班主任兵法》目录
下编：理论篇
一、总论
十、阵地战
十九、应变篇
二、自保第一 十一、运动战
二十、个体篇
三、攻心为上 十二、游击战
——《教育智囊》 ❖ 这世界上最恐怖的事情不是死，而是等死。
——《班主任兵法·围而不打》
攻心为上的策略
❖ 震撼式教育 ❖ 怎样惩罚才有效 ❖ 个别攻心 ❖ 集体攻心
第二十只放大镜
❖ 四年前，我带初一的学生。一次生物实验课后，学生刚从实 验室回到教室，实验员便告知我，实验室少了一只放大镜， 怀疑是我班学生刚才带走了。
我假想他们都是欠了我钱的人，我是来找他们 要债的，而他们都还不出来，正在苦苦哀求我宽限 几日。所以，我就是上门讨债的债主！有了这种感 觉，我还怕谁？
－－《班主任兵法·战略战术》
战略战术的策略
❖ 1、战略上藐视，战术上重视
大处着眼，小处着手 / 眼高手低 高瞻远瞩，胸有成竹；战战兢兢，如履薄冰
❖ 2、坚持以我为主，坚持主流价值观 ❖ 3、凡事预则立，不预则废 ❖ 4、理想主义与现实主义 ❖ 5、战略重于战术
教育智慧
❖ 范梅南：《教学机智——教育智慧的意蕴》
有人可能学了所有课程开发方法和所有教学 技术却仍然是一个拙劣的教师。
教师的行为是否具有教育学意向？
❖ 《成长的烦恼》：我想我们终于掌握了如何 做父母的方法
❖ 教育的眼光 ❖ 教育的杠杆
李政涛：教育的眼光
❖ “教育的眼光关注一切与生命成长有关的东西。这种 眼光只是教育眼光的一部分，而且还是外在的那一 部分，即外眼光。它是从围绕着儿童成长的各种外 部环境条件和资源的角度展开的‘观看’。真正的 教育者还需要内眼光，它投射到儿童成长的内过程 之中，试图发现和解决这么一些问题：儿童的生命 成长将经历哪些阶段？在生命成长的不同阶段，在 接触不同新知的过程中，不同类型儿童存在的问题、 困惑和障碍是什么？怎么去解决它们？一个具有如 此眼光的人，才可以称得上是具有真正的教育眼光 的人。也正是基于这种教育的内眼光，才可以将教 育专业人士和非教育专业人士区分开来。”
苏格拉底的哲学故事
❖ 有一天，学生问苏格拉底什么是恋爱，苏格拉底便把学生带 到一片玉米地，“从这边走到那边，”苏格拉底对学生说， “从中选择一个你认为最大的玉米，摘下来，只是，一旦选 择了一个，就不能再作其他选择了。”这个学生进入玉米地， 刚走几步，就看到一个比较大的玉米，他想，不能摘，后面 一定还会有更大的玉米。就这样，快走到终点才发现，大玉 米全错过了，只好将就着摘了一个。苏格拉底对众学生说： “你们看，这就是恋爱，最好的已经错过，而手里的这个只 能将就。”