信息技术教师自我评价

信息技术教师自我评价

【篇一：信息技术教师自我鉴定】

信息技术教师自我鉴定

一、自我评价从教5年，勤学好钻研、爱动脑筋、喜欢创新，但经验不足、有时过于浮躁。（一）主要优势 1、本人热爱教育工作，

做到爱岗敬业。能够一切以集体利益为重，做到认真工作、脚踏实地，尽心尽力地做好本职工作。 2、教学中能依据教学目标把握教

学任务和重难点，能够用教材教，并形成自己民主和谐的教学风格。能掌握一般的教学规律和教学方法，注意利用多种方法组织学生进

行科学探究学习。注意和学生具有亲和力，注意培养学生具有良好

的学习习惯。 3、能够注意结合教学实践进行课题研究。能观察自

己的教学，进行自我分析发现问题，按照课题研究的过程实施研究，能够取得比较好的效果，促进了教学。 4、作为校骨干教师，努力

提高自己的教育教学水平，将自己的有用资源同教师分享。（二）

需要提高的地方 1．学历水平希望提高。 2．教学管理水平需要提高。一方面是对社政教师的教学管理尚缺乏科学性，学科校本教研效度

提升还有很大的空间；另一方面是在课堂教学中对学生的管理效度

不高，在培养学生行为习惯方面还缺乏更多的策略，对学生的教育

还要进一步细致深入。 3、教育科研能力的提高。（三）喜欢的格

言愈学习愈会发现自己的无知。——笛卡尔

二、发展目标课堂教学能力提高、常态课效率高；职称希望评上

中教一级；学历希望达到研究生；成为县教学能手、县级优秀教师、能够主持或参和一项市级课题等。三、达标时间 2010年前实现目标四、发展措施1、通过拜师活动，提升自己的教育教学能力，尤其是

课堂上的应变。 2、多和师傅接触，接受现代先进教育思想，主动

学习，自省自悟，提高师德水平。 3、进行自主学习，积极参加研

究生学历自学测试，达到合格。积极参加教师教育研训学习活动，

完成相关的任务。 4、积极参加“现代教育环境下的社政常态课”研

究，和其他教师共同研究。并将理论运用于实践中，提高学生学习

效度。 5、提高校本教研的认识和教研能力水平。

6、提高现代教育信息技术水平。积极参加市、县、学校等教育学习，达到合格。做好自己学校的校园主页教育科研，多上传资料。在教

学中积极学习、主动运用现代教育信息技术，提高技艺。 7、一学

期写一篇高质量的论文作为一线教师，应该时时锻炼自己，让自己

尽快地成为高素质、高水平的人。

每学期写一篇高质量的论文是我又一个发展规划。 8、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，使知识不断积累，思想才能和时俱进。

反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我

们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对

自己和他人的行为和观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘

自己专业发展资源的主要方式，因而经常写教学反思可以使自己业

务水平再上新台阶。

【篇二：5.3 信息技术教师的评价】

中小学信息技术教学法——5.3 信息技术教师的评价

发布时间：2010-04-16 10:16

第五章信息技术教育评价

第三节信息技术教师的评价

教学是学校工作的中心，教师是教学工作的组织者和实施者。只有

有一流的教师，才能有一流的学校教育。对教师的教学作出客观、

公正的评价，能调动教师教的积极性，促进教师之间互相学习，取

长补短，引导教师按教育规律办事，为教育、教学改革和发展服务，从而提高教育质量和效益。

一、教师评价的内容

教师评价是对教师个体的德、能、勤、绩的价值判断，是教育评价

的重要内容。教师评价着眼于促进教师自身素质的整体优化和教师

功能的整体优化，它是以教师工作绩效为重点，对其德、能、勤、

绩进行科学、全面、客观的考核和评价。教师评价内容具体分为几

个方面：

1.教师素质评价

教师素质是教师做好教育、教学工作的基础和条件，是一种长期起

作用，并能决定其发展方向的潜在因素。一个好教师应该德智体美

全面发展。所以教师素质的评价主要包括政治素质、知识素质和能

力素质三个方面。

（1）政治素质

政治素质包括：①政治思想，即热爱社会主义祖国，坚持四项基本

原则，拥护改革开放的方针、政策；②教育思想，即热爱教育事业，面向全体学生，促进学生全面和谐发展，尊重学生个体差异和自主

发展，培养学生的创新精神和实践能力等素质教育的理念；③师德，即遵守《中小学教师职业道德规范》，言行一致，具有协作精神，

以身作则，为人师表，严谨治学，作风正派，处事公正。

（2）知识素质

知识素质包括：①精深的专业知识；②必备的教育心理学知识，即

教育学理论，教学法理论，教育心理学理论，教育管理知识；③广

博的相关科学知识。教师知识素质，可以通过教师学历水平、职后

继续学习情况和专业测试等进行相对评价。

（3）能力素质

能力素质包括：①教育教学能力：即能遵循教育学、心理学提示的

规律，根据学生的年龄特点，合理组织和使用教材，恰当地选择教

学方法，引导学生积极思维，开发学生智力，培养学生学会学习、

分析问题和解决问题的能力；善于挖掘教材中的教育因素，做好学

生的

思想工作，有较强的组织管理学生的能力；能对学生因材施教，分

层推进，使每一位学生都能在原有基础上有良好的发展；②熟练的

信息技术专业技能，包括计算机网络环境、软硬件环境**********作调试，信息技术的采集、处理和发布，课件制作和现代化教学手段运

用技能；③开拓创新能力，即敢于打破常规，发表和众不同的见解，善于开拓，勇于创新。具有创新能力的教师有四方面的特征：第一，求异性。敢于怀疑，不迷信权威，能“标新立异”。第二，独立思考性。在教学过程中，善于发现问题，通过独立思考，能抓住问题的

本质，解决问题。第三，敏捷性。对新生事物有高度敏感，善于捕

捉和吸收最新的有用信息，不断求知进取。第四，坚韧性。坚定的

信念，顽强的毅力，遇困难或挫折不半途而废；④教育科研能力，

具有教育科研的意识，掌握教育科研的基本方法，善于运用科研方

法大胆进行教改实验，解决教育实践过程中的问题；⑤自学提高能力。知识经济时代，知识的更新速度越来越快，信息技术教师应具

备较强的自学能力，及时掌握信息科学的新进展，对信息技术专业

知识不断进行自我更新，以适应教学内容不断更新的需要。

2. 教师工作过程的评价

教师工作过程的评价主要包括工作态度、工作数量和工作质量三方面：

（1）工作态度

工作态度包括工作责任感、工作积极性、组织纪律性和团结协作精

神等。

（2）工作数量

工作数量包括：①教学工作量，即备课量、上课量、课外辅导量、

批改作业量、指导学生课外活动量等；②其他工作量，即社会工作量、科研工作量等。