言语行为理论
john scarle 言语行为理论
john scarle 言语行为理论言语行为理论是一种语言哲学学说。
英国Austin提出，美国Searle等人加以发展。
Austin认为，语言是人的一种特异的行为方式，人们在实际交往过程中离不开说话和写字这类言语行为。
语言分析哲学的中心课题应该是研究这种言语行为的本质和内部逻辑构造。
言语行为是意义和人类交流的最小单位，有三种类型：语谓行为，即用词来表达某种思想；语旨行为，即说出的语句带有某种力量；语效行为，即利用说出一个语句来产生一定效果。
要完成一个语旨行为必须通过完成一个语谓行为，因此语旨行为和语谓行为既交织在一起，又存在着界限，因为许多语谓行为并不同时起着语旨行为的作用。
语旨行为和语效行为亦有明显区别，前者产生的效果是劝说性的，后者产生的效果是强制性的。
Searle在Austin的基础上对言语行为理论作了进一步发展，对言内行为的内部结构进行了深入的分析。
他指出，在任何一个语言环境中，言语行为必然涉及到说话人、听者、语境和句子的说出等要素，即命题内容。
该理论从使用和交际的角度研究语言的意义，为认识语言的本质提供了独到的解释方法，并已成为当今语言哲学、语言学的重要研究课题之一。
言语行为理论合作原则
言语行为理论合作原则言语行为理论（Speech Act Theory）是由语用学家约翰·奥斯汀（John Austin）和约翰·西尔等人提出的一种理论，主要研究语言的行为功能。
奥斯汀认为，人们在使用语言时不仅仅是在表达事实和意见，还可以通过语言来执行其中一种行为。
他将这种通过语言来实现特定目的的行为称为言语行为。
在言语行为的实施过程中，合作原则（Cooperative Principle）起到了重要的作用。
合作原则是由语用学家保罗·格雷斯（Paul Grice）提出的，他认为人们在交际时遵循一定的合作原则，以达成有效的沟通。
合作原则包括四条准则：信息原则（Quantity），质量原则（Quality），关系原则（Relation）和方式原则（Manner）。
信息原则要求信息丰富，表达者应提供足够的信息，既不过多也不过少。
质量原则要求信息准确，表达者应提供真实、可靠的信息，不提供误导性的信息。
关系原则要求信息相关，表达者应提供与交际背景相关的信息，并避免不相关的信息。
方式原则要求信息清晰，表达者应以明确、简洁的方式表达，避免使用模糊、复杂的语言。
合作原则的遵循有助于有效的交际和沟通。
当交流双方共同遵循合作原则时，信息的传递更加顺畅，理解更加容易。
然而，在实际交际中，人们有时会违反合作原则，故意或无意地提供不准确、不充分、不相关或不清晰的信息，这导致交流的困难和误解的产生。
言语行为理论和合作原则对于语言学习和交际技巧的研究具有重要意义。
通过对言语行为的理解，可以更好地掌握语言的功能和用途，提高自己在交际中的表达能力和沟通效果。
同时，遵循合作原则可以帮助人们在交际中更好地理解对方的意图和信息，增强双方的共识和互动。
总之，言语行为理论和合作原则为我们认识和掌握语言功能提供了重要的理论基础。
通过研究言语行为和合作原则，我们可以更好地理解和运用语言，提高交际能力，加强互动和合作。
言语行为的概念
指令类言语行为的语用功能
发出命令
指令类言语行为用于发出命令、请求 或建议，要求听话者执行某种行为。
实施权威
通过指令，说话者试图实施其权威或 地位，对听话者施加影响。
承诺类言语行为的语用功能
作出承诺
承诺类言语行为用于作出承诺、保证或威胁，表达说话者对未来行为的意图或 预测。
承担责任
通过承诺，说话者表达对未来行为的责任感，并试图赢得听话者的信任。
指导语言使用
言语行为理论对语言使用的指导 意义在于，它提醒我们注意说话 者的意图、听话者的理解以及语 境等因素，从而提高交流的效率 和准确性。
促进语言学研究
言语行为理论为语言学研究提供 了新的视角和方法，推动了语言 学的发展。同时，它也有助于相 关学科如心理学、社会学等的研 究。
02
言语行为的分类
言语行为与语境的互动
言语行为和语境之间存在互动关系，语境能够影响言语行为的选择 和理解，同时言语行为也能够改变或创造新的语境。
语境与言语行为的互动关系
01
语境对言语行为的解释作用
语境能够为言语行为提供解释和说明，帮助听者或读者理解说话者或作
者的意图和目的。
02
言语行为对语境的塑造作用
说话者或作者通过言语行为塑造特定的语境，为交际活动提供必要的背
礼貌用语
不同文化对礼貌用语的使用也有所不同。一些文化强调使 用敬语和谦辞，而另一些文化则更注重自然和直接的表达 。
非言语交流
除了语言本身，不同文化背景下的非言语交流也有很大差 异。例如，眼神交流、面部表情和身体语言等在不同文化 中可能有不同的含义。
跨文化交际中的言语行为策略
了解目标文化
在跨文化交际中，了解目标文化的言语行为规范和期望至关重要。这有助于避免误解和冲 突，并促进有效沟通。
言语行为理论中若干术语的阐释
言语行为理论中若干术语的阐释言语行为理论是语言哲学中的一个重要概念，它试图揭示语言与行为之间的内在。
该理论由英国哲学家约翰·奥斯汀于20世纪50年代提出，他认为语言不仅是一种符号系统，更是一种行为方式。
言语行为理论的核心概念包括表述性言语行为、施事性言语行为和取效性言语行为。
表述性言语行为是指通过说话表达某种观念、思想或情感的行为。
例如，当一个人说“我喜欢吃巧克力”，他通过这个陈述表达了他对巧克力的喜爱之情。
这种言语行为是言语行为理论中最基本的一种，它旨在描述人们如何通过语言来传达自己的观点、感受和知识。
施事性言语行为是指通过说话来行使某种行为或施加某种影响的行为。
例如，当一个人说“我承诺明天会完成这项任务”，他通过这个陈述表达了他将完成任务的决心和承诺。
这种言语行为强调的是说话者通过其话语所能带来的行为或影响，而不仅仅是言语本身的表述。
取效性言语行为是指通过说话来改变受话者的认知、情感或行为状态的行为。
例如，当老师告诉学生“地球是圆的”，学生听了之后会改变原有的认知，认为地球确实是圆的。
这种言语行为强调的是话语对受话者的影响，以及这种影响如何改变他们的认知、情感或行为。
在言语行为理论中，这三种言语行为是相互、相互影响的。
表述性言语行为为施事性言语行为和取效性言语行为提供了基础和前提，而施事性言语行为和取效性言语行为则进一步拓展和深化了表述性言语行为的意义和影响。
言语行为理论为我们提供了一种全新的角度来审视语言与行为之间的关系，它不仅拓展了我们对语言的认识，还有助于我们更好地理解人类的行为方式。
通过深入研究和理解言语行为理论，我们可以更好地把握语言和行为的本质，从而更好地探究人类在日常交际中的言語行為。
制度、治理和现代化是当今社会中非常重要的概念术语。
本文将对这些概念术语进行阐释，帮助读者更好地理解它们的内涵和特点。
制度是指一系列规则、准则和程序，它们指导和约束着社会中个人的行为和组织的行为。
塞尔言语行为理论探析
塞尔言语行为理论探析塞尔言语行为理论是20世纪初美国哲学家约翰·塞尔提出，他认为语言的使用既不仅是传达信息，而且是行为本身。
这个理论不仅影响了语言学，而且深刻影响了认识论、心理学、哲学等多个学科。
在这篇文章中，我将对塞尔言语行为理论进行探析，并举出5个例子证明。
塞尔认为，言语行为可以分为表示性言语行为和表现性言语行为两种。
表示性言语行为是指通过言语传达信息，如陈述、建议、命令等。
而表现性言语行为是指通过言语来达到某种目的，如请求、承诺、威胁等。
这种行为与言语本身的意义紧密相关，可以改变造成的社交、心理和情感效果。
为了更好地理解塞尔言语行为理论，我们可以通过以下例子进行说明：1. 表示性言语行为当我对你说：“今天天气不错啊”，那么这句话就是一个表示性言语行为，它的目的是提供天气信息。
从信息的角度，这句话的事实陈述是正确的，但如果我们关注更多的是社交效果，那么它在不同的语境下会产生不同的效果。
如果这句话是在工作环境中说出的，那么它可以被理解为简单的信息传达，但如果在浪漫的氛围中说出，它就可能暗示着一种邀请或建议。
2. 表现性言语行为当我们对朋友说：“我帮你搬家吧”，这个句子就是一个表现性言语行为，它的目的是展示我的友谊并表现出自己的大公无私。
在这种情况下，这句话并不是为了传达某种信息，而是为了表现出一种态度和情感。
这种言语行为呈现出一种更为复杂的社交效果，发起者需要通过语言、声音、肢体语言等多种手段来表达他的动机和态度，以达到更为细致和丰富的效果。
3. 承诺当我们对某个人说：“我将会按时完成这个任务”，这个句子涉及到一个承诺。
承诺是一种表述，它表达了承诺人对监督者的义务和责任，其表现性含义在于承诺人认为自己应该承担起某种责任，并公开地表态。
这种言语行为对双方都具有约束力，一旦出现违约行为，将会对关系和信任产生不可逆的损害。
4. 命令当我要求你采取某些措施，提出一些条件，或者让你做一些事情时，这种言语行为就是命令。
论奥斯丁的言语行为理论
论奥斯丁的言语行为理论论奥斯丁的言语行为理论关于言语行为的理论先驱者之一，是英国语言哲学家约翰·奥斯汀。
他在20世纪50年代发表的《言语行为论》一书中对言语行为进行了分析和描述，并提出了言语行为的三个基本层面：语言形式、言外之意和言语行为。
奥斯汀的言语行为理论旨在揭示人们如何表达意图、规定真假、制造社会关系等基本的人际交往方式。
此理论强调，语言并非只是传达信息的工具，而是构建社会关系、营造社会环境的基石。
在奥斯汀看来，每一次言语行为都具有明确的目的和方式，并由于此而称之为“言语行为”。
形成言语行为的三个层次如下：第一层次为“语言形式”，也就是人们使用的单词、语句、句法结构等方面的语言。
第二层次为“言外之意”，在这个层次中，对语言的运用可以产生隐含的意义。
例如，人们会利用语言的音调，语气，语言组织形式等要素清楚地表达他们的情感，甚至不用说出来。
第三层次是“言语行为”，作者认为语言的这个层次是由某个目标或意图来驱动的。
换句话说，人们说话可能不是简单地在表达直接意义的话语，而是通过这些话语来創造相应的效果，并达到他们的目标。
奥斯汀的言语行为理论强调了言语行为的说话者与受话者之间的互动和合作，并揭示了言语行为在我们日常生活中的重要性。
以下是5个例子，来解释奥斯汀言语行为的三个层次。
例子1：一个人说：“我房间里正堆着衣服，如此整洁的事情我还是第一次见。
”语言形式：这个句子的字面含义就是所说的事实。
言外之意：说话者的语气表明了他是在讽刺自己，这个句子的隐含意义是，他房间很乱，但是他意识到这一点，所以他是带着幽默的口吻说这个句子，表明他的自我认知。
言语行为：该人的言语行为旨在表达他的自我认知，并希望与听众建立共鸣。
另一个可能的目标就是引起听众的注意，让他们共同分享这个人的幽默。
例子2：一个人对他的同事说:“我觉得我们应该更加努力工作。
”语言形式：这句话是字面意义，是表示这个人的想法。
言外之意：它可能含有这样的隐含意义，即这个人认为自己比同事更努力或者他感到工作不够高效。
四节言语行为理论
言语行为（speech acts）理论最初是由奥斯汀（ Austin）提出来旳，言语行为理论起源于下面旳 假设，人类交际旳基本单位不是句子或其他体现 手段，而是完毕一定旳行为。
一、言语行为三分说 奥斯汀区别出三种不同旳言语行为，即以言指事
（言之发），以言行事（示言外之力），以言成 事（收言后之果）。以言指事就是言语旳字面意 义是什么，以言行事就是他旳交际目旳是什么， 他要实施一种什么行为，这句话是有言外之力旳 ，以言成事就是言后之果，也就是他实施了这个 行为之后，造成了什么样旳后果。
奥斯汀提出了“行事句”（performatives）旳概 念，它指那些实施行事行为旳句子。一般行事句 都有行事动词。所谓旳行事动词是指示了行事行 为旳动词。
在行事句中以行事动词作谓语动词而且说出该行 事句时，所实施旳就是句中行事动词所标志旳那 一种或几种行事行为。但是在一种句子中，行事 动词并不一定出现。
塞尔（John R．Searl）将言语行为分为下列五种 类型：
5、宣告类。此类以言行事行为指话语所体现旳命 题内容与客观现实之间旳一致。体现宣告旳动词 主要有声称、任命、指定、宣告等。
为了使行事行为旳功用分类能够适应分析语言交际话动旳 需要，应该对塞尔旳分类进行合适旳补充。为此能够在塞 尔旳五种类别之后增长如下三个类别：
言语行为理论为我们审阅言语交际提供了一种不 同旳视角，它对交际旳大部分内容旳分析都包括 在合作原则和礼貌原则中，而且在我们将要讲到 旳关联原则也会对会话分析提出更加好旳分析。 所以一直有学者置疑这个理论在语用学中存在旳 必要性。
甲：明天晚上咱们去看电影吧。乙：我得准备考试呢。 会话含义推导过程： l.甲向乙提了一种提议，乙则回答说要准备考试。 2.甲推测乙遵守会话合作原则，所以乙是合作旳。 3.根据言语行为理论等，对提议旳反应是接受、拒绝、反
乔姆斯基言语行为述评中文
乔姆斯基言语行为述评中文一、乔姆斯基言语行为理论概述乔姆斯基（Noam Chomsky）作为现代语言学的奠基人之一，他的言语行为理论（Speech Act Theory）自20世纪50年代提出以来，一直在语言学、心理学、哲学等领域产生深远影响。
该理论关注的是语言在使用过程中所发挥的功能，即言语行为。
1.理论背景：乔姆斯基提出言语行为理论的背景是对传统语言学观的反思。
他认为，语言研究应关注语言在实际使用中的功能，而不仅仅是语言的结构和形式。
2.理论核心：乔姆斯基将言语行为分为三类，即表达性行为、施为性行为和认知性行为。
这一分类揭示了言语行为的多样性，为后续研究奠定了基础。
二、乔姆斯基言语行为的分类1.表达性行为：指通过言语表达说话者的心理状态、情感和意图，如陈述事实、表达意见等。
2.施为性行为：指说话者通过言语行为实现一定的目的，如请求、命令、承诺等。
3.认知性行为：指通过言语交流获取或传递信息，如提问、回答、讨论等。
三、乔姆斯基言语行为理论的实践应用1.教育领域：乔姆斯基的言语行为理论对教育领域产生了重要影响。
教师可以运用该理论指导课堂教学，提高学生的言语表达能力，培养良好的沟通习惯。
2.心理咨询与治疗领域：言语行为理论在心理咨询与治疗领域具有广泛应用。
治疗师可以运用该理论分析患者的沟通问题，制定针对性的治疗方案。
3.社会交往领域：在日常生活中，了解乔姆斯基的言语行为理论有助于我们更好地理解和应对各种沟通场景，提升人际交往能力。
四、乔姆斯基言语行为理论的局限性与挑战1.理论本身的局限性：乔姆斯基的言语行为理论主要以英语为研究对象，忽视了其他语言的特性，可能导致理论在其他语言中的应用产生偏差。
2.实践应用的挑战：在实际应用中，如何将理论具体化、操作化，以适应不同语境和个体需求，是研究者面临的挑战。
五、总结与展望1.乔姆斯基言语行为理论在我国的发展：我国学者在引进、消化、吸收乔姆斯基言语行为理论的基础上，结合汉语特点，开展了丰富的研究。
剖析言语行为理论
跨文化研究
言语行为理论可以应用于不同文 化背景下的语言使用研究。通过 对不同文化背景下的语言使用进 行比较和分析，可以揭示言语行 为理论的普遍性和特殊性，进一 步丰富和发展该理论。
应用研究
言语行为理论可以应用于语言教 育、翻译、跨文化交际等领域。 这种应用可以促进言语行为理论 的实践应用和发展，提高其对语 言使用的指导意义。
人物塑造
言语行为理论关注语言在人物塑造中的作用 ，可以帮助学生更好地理解作品中人物的言 外之意和性格特点。
跨文化交际
文化差异
01
言语行为理论关注语言与文化的密切关系，可以帮助学生更好
地理解和应对不同文化之间的差异和挑战。
交际策略
02
言语行为理论提供了跨文化交际中的交际策略和技巧，有助于
学生在跨文化环境中更好地沟通和交流。
文化性
言语行为具有文化性，它与特定的文化背景和语言习惯密切相关。不同文化背景下的言语行为可能存在 差异，这些差异反映了不同文化的特点和价值观。
言语行为理论的发展
传统语言学
传统的语言学研究主要关注语言的语法和词汇方面，对于言语行为的研究相对较少。然而，一些语言学家开始关 注语言的交际功能和社会意义，推动了言语行为理论的发展。
未来研究展望
加强实证研究
01
未来的研究可以通过加强实证研究来进一步验证言语
行为理论的有效性和适用性。
拓展到非口语交际
02 未来的研究可以尝试将言语行为理论的框架拓展到非
口语交际领域，以更全面地描述人类交流的本质。
发展评估工具
03
未来的研究可以尝试开发新的评估工具，以更准确地
评估学生在使用语言时所表现出的行为。
电子媒介言语
电子媒介言语是指通过电子媒介方 式表达的言语行为，例如电话、短 信、社交媒体等，它具有便捷性和 实时性。
言语行为
2.2 施事行为（the illocutionary act）
奥斯汀说：‘’完成一种施事行为就是完成在说某种事情中所存在的 一种行为（an act in saying something) 叫作完成一种叙事行为 “（Austin,1975:99）这类话语都存在一定的语力，如”命令“、”警告 “、”通知“等，其功能是以言行事。
第三 部分
第三部分 塞尔的言语行为理论
塞尔对言语行为的四大分类 言语交际应遵守构成规则 塞尔对施事行为的分类 间接言语行为理论
3.1 塞尔对言语行为的四大分类
约翰·塞尔（J.R.Searle）是当今世界最著名、最具影响力 的哲学家之一。他于1932年出生在美国科罗拉多州丹佛市， 1949-1952之间就读于威斯康星大学，1955年获罗兹 （Rhodes）奖学金赴牛津大学学习，并获哲学博士学位。他 曾师从奥斯汀（J.L.Austin），深入研究语言分析哲学。1959 年返美，并一直在加州大学伯克利分校任教，后当选美国人文 科学院院士。
第一 部分
第一部分 施为句理论
言语行为理论的提出 区分”言有所述“和”言有所为“ 施为句分类
1.1 理论的提出
奥斯汀（1911-1960），英国哲学家、日常语言哲学牛津学派的主要代 表。他一生中没写专著，主要通过在校内外的讲课和讲演发生影响。他的讲 稿和笔记在他死后由其朋友和门生收集整理成《哲学论文集》、《如何以言 行事》与《感觉和可感觉的》等书。
塞尔： A. 发话行为(utterance act)
B. 命题行为( propositional act) C. 施事行为(illocutionary act) D. 成事行为(perlocutionary act)
奥斯汀： A.叙事行为：
言语行为理论
言语行为理论言语行为理论百科名片言语行为理论(Speech act theory)，言语行为理论是语言语用研究中的一个重要理论。
它最初是由英国哲学家约翰.奥斯汀在20世纪50年代提出的。
根据言语行为理论，我们说话的同时是在实施某种行为。
根据言语行为理论，说话者说话时可能同时实施三种行为:言内行为，言外行为和言后行为。
目录言语行为理论的提出言语行为理论的发展言语行为理论的评价言语行为理论的不足与问题言语行为理论英文介绍言语行为理论的提出言语行为理论的发展言语行为理论的评价言语行为理论的不足与问题言语行为理论英文介绍展开言语行为理论的提出言内行为是说出词、短语和分句的行为，它是通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。
言外行为是表达说话者的意图的行为，它是在说某些话时所实施的行为。
言后行为是通过某些话所实施的行为，或讲某些话所导致的行为，它是话语所产生的后果或所引起的变化，它是通过讲某些话所完成的行为。
言语行为理论的发展美国的哲学语言学家约翰.舍尔(Searle)对言语行为有了深入的探讨，参考实施言外行为的恰当条件(准备条件、诚意条件、命题内容条件、根本条件)对言语行为间接指令进行分类。
对实施间接指令的各种方式即“指令”这一行为所涉及的几个因素出发考虑:说话人(发出指令者)、听话人(指令对象)和说话人想要听话人去做的动作。
例如，在餐桌上请别人递一下盐瓶，可以有以下各种间接的形式。
以说话人为出发点:a)陈述愿望 I would like you to pass me the salt.b)询问愿望 * Would I like you to pass me the salt?听话人为出发点:1a)陈述能力 You can pass me the salt.1b)询问能力 Can you pass me the salt?2a)陈述意愿 You want to pass me the salt.2b)询问意愿 Would you mind passing me the salt?3a)陈述将来的动作 You will pass me the salt.3b)询问将来的动作 Will you pass me the salt?以动作为出发点:a)陈述理由 The soup is not salty enough.b)询问理由 Wouldn't it be a good idea if we add some salt to thesoup?他把言外行为分为五类，每一类行为都有一个共同的、普遍的目的。
言语行为理论
1 Austin 的言语行为理论1.1 基本主张言语行为理论的基本主张可以归结为一句话: “说话就是做事。
”说话人只要说出了有意义、可为听话人理解的话, 就可以说他实施了某个行为, 这个行为叫作言语行为。
任何一种语言里的话语的数量从理论上讲是无穷的, 但人们运用这无穷多的话所能达到的交际目的的种类则是有限的。
言语行为的本质是交际者借助话语所传达的交际目的或意图。
不论我们是在向他人提出请求, 或者是在向他人道歉, 只要所说的话语传达了一定的交际意图, 完成了一定的功能, 我们就是在实施言语行为。
1.2 表述句与施为句Austin 对表述句与施为句进行了区分。
很久以来, 哲学家( 其实就是逻辑实证主义者) 所持的一种假设是: 陈述之言的作用或是描述事物的状态, 或是陈述某一事实, 两者必居其一, 别无他用, 而陈述之言所作的描述或陈述只能是真实或者是谬误。
哲学家历来关心的只限于陈述的可验证性( verifiability) , 即如何验证某一陈述是真实的或是谬误的, 以及如何规定某一个真实的陈述必须满足的条件等。
Austin 对哲学界语言研究中的这种传统观点提出了怀疑。
他认为“许多陈述之言只不过是假陈述”( pseudo- statement) , 人们所说的许多话语貌似陈述, 但它们根本不以坦直地记叙或传递有关事实的信息为目的, 或仅仅是部分地以此为目的。
有时没有必要也无从区分语句的“真”或“假”, 因为有些句子一说出来就是一种行为, 而行为只有适当不适当之分, 没有真假之分。
Austin 主张区分有真假之分的句子和有适当不适当之分的句子。
有真假之分的句子为表述句( con\stative) , 其功能在于断言或陈述事实和描述状态、报道事态, 所表述内容是可以验证的, 即或是真实, 或是谬误; 有适当不适当之分的句子为施为句( performative) , 它们不具有报道、描述和表述的功能, 却具有实施某些行为的功能。
剖析言语行为理论研究评析
剖析言语行为理论研究评析言语行为理论是语言学的一个分支，旨在研究人类使用语言时的行为和意图。
它是20世纪50年代由奥斯汀和西尔斯创立的，是后来形成现代话语分析的重要基础。
本文将从理论的本质、特点、局限以及研究意义等方面进行评析。
一、理论的本质言语行为理论认为，一次语言交际实际上是一个行为活动，其本质是对听众进行某种说服或影响。
这种影响可以是表现出作者的态度、意图、情感等等，并且有时候他们所说的话可能引发听众采取某些行动。
由此可见，言语行为理论认为，任何一次语言交际都是既具有言外之意又具有言内之义的。
言语行为理论最初是针对英语进行研究的，后来又被扩展到了各种语言的研究中。
虽然在不同语言交际中，人类在语言运用的方式和表达上可能会有所差异，但言语行为理论认为，任何一种语言都具有通用的规则和结构。
二、理论的特点言语行为理论有很多特点，其中最明显的就是它解释了语言的交际性质。
在言语行为理论的视角下，语言的作用是与周围环境交流和互动。
人们使用语言与他人交流，并且大部分语言的使用都是出于交流的目的。
言语行为理论另一个重要的特点是：它强调了不同言语行为之间的联系。
它认为，每一次语言交际都是一种行为活动，这种活动可以控制他人的行为或调整他人的注意力。
而不同的言语行为之间可能存在着很多关联，尤其是在写作或口语表达时。
三、理论的局限尽管言语行为理论为我们解释语言交际的本质和特点提供了极大的帮助，其局限也不可忽视。
言语行为理论的一个缺陷是，它并没有涵盖所有类型的语言交际。
例如，猜谜、语言游戏等等，这些语言形式并不常用于日常生活中，但是很难用言语行为理论来解释。
另外，言语行为理论忽略了社会、文化和历史背景对语言交际的影响。
在不同的社会和文化环境中，语言使用方式和表达方式可能出现巨大的差异。
因此，了解语言交际的上下文含义和社会、文化背景也十分重要。
四、研究意义言语行为理论是一种十分重要的语言学理论，对我们理解语言交际和言语修辞效果有着极大的帮助。
言语行为学说
言语行为学说
言语行为学说（Speech Act Theory）是一种语言哲学理论，起源于20世纪50年代末和60年代初。
这一理论的主要奠基人是英国哲学家约翰·奥斯丁（J.L. Austin）和约翰·塞尔（John Searle）。
言语行为学说关注人类在使用语言进行交际时，所说的话语所具有的功能或意图，而不仅仅是字面意义。
根据言语行为学说，言语行为可以分为以下三类：
1. 述行言语行为（Locutionary Acts）：这是最基本的言语行为，指字面意义上的表达。
述行言语行为关注的是说出的话语本身以及其字面意义。
2. 施为言语行为（Illocutionary Acts）：指说话人通过话语所实现的目的或意图。
施为言语行为关注的是话语的功用和效果。
例如，请求、命令、建议、询问等都属于施为言语行为。
3. 致意言语行为（Perlocutionary Acts）：指说话人通过话语所期望产生的实际效果。
致意言语行为关注的是话语在实际交际过程中产生的后果。
例如，说服、安慰、警告等都属于致意言语行为。
言语行为学说提出了一种分析语言现象的新视角，强调言语行为中的语境、意图和功能。
这一理论对语言学、哲学、心理学、法学等领域产生了深远影响，为人们理解语言交际中的多重含义和功能提供了重要的理论框架。
专业的社会语言学理论
专业的社会语言学理论社会语言学是一门研究语言在社会环境中运用和交互作用的学科，它结合了语言学和社会学的理论和方法。
在社会语言学的研究中，涉及到各种语言现象和社会因素之间的关系，例如语言变体、方言、社会身份、语言规范等。
本文将探讨社会语言学的一些重要理论。
一、言语行为理论言语行为理论是社会语言学中的重要理论之一，它将语言视为一种行为，强调语言的目的和效果。
根据言语行为理论，人们在日常交际中使用语言不仅仅是为了传递信息，更重要的是为了实施特定的行为。
例如，当我们使用语言表达请求、承诺、道歉等特定的意图时，我们所说的话语本身就具有行为的特性。
言语行为理论对于研究语言交际的目的和效果提供了有益的思考框架。
二、认同建构理论认同建构理论是社会语言学中的另一个重要理论，它关注语言在社会身份认同中的作用。
根据认同建构理论，人们通过使用特定的语言风格、词汇选择和语法结构来表达自己的身份认同。
例如，某些方言和口音可能与特定地区或社会群体的认同相关联。
认同建构理论帮助我们理解为什么人们会在特定场景中选择使用不同的语言风格，并能够揭示语言与社会身份认同之间的复杂关系。
三、社会网络理论社会网络理论在社会语言学中被广泛应用，它研究了语言使用与社会关系之间的关系。
根据社会网络理论，个体的语言使用受到他们所处的社会网络结构的影响。
例如，人们在与家人、朋友、同事等紧密关系的社交网络中可能会使用不同的语言风格和词汇选择。
社会网络理论对于揭示语言在社交关系中的功能和影响提供了重要的理论基础。
四、语言规范理论语言规范理论关注语言规范化和规范认同的形成过程。
根据语言规范理论，语言规范是由社会群体内的权威人物和机构所推动和维持的。
这些规范通常涉及词汇、发音、语法等方面的约定，以及对于正确和错误的定义。
理解语言规范的形成和影响对于研究语言变化和语言使用的社会动态具有重要意义。
总结：社会语言学的理论研究为我们提供了深入理解语言与社会之间关系的框架。
专业的语用学理论
专业的语用学理论语用学是一门研究语言使用的学科，它主要探讨语言在实际交际过程中的意义和功能。
在语用学研究中，有一些重要的理论被广泛应用并对我们对语言的理解和运用产生了深远的影响。
本文将介绍一些专业的语用学理论。
一、言语行为理论言语行为理论是由剑桥学派的思想家约翰·奥斯汀和西尔斯·西尔贝弗利等人提出的。
该理论认为，语言不仅仅是用来表达事实的，同样也是用来通过进行言语行为来影响和改变现实世界的。
言语行为理论对于我们理解和解读他人的话语意图以及合理运用语言具有重要的指导意义。
二、会话分析会话分析是一种通过详细研究对话交际细节的方法，旨在揭示人类交际的基本规律。
会话分析关注对话中的语言现象、对话结构以及交际参与者的角色扮演等方面。
通过分析对话中的转移、追问、暗示等言语现象，我们可以更好地理解言语行为的方式以及交际参与者之间的相互作用。
三、说话人意图理论说话人意图理论主要研究人们在使用语言时的意图及其背后的目的。
依据这一理论，我们可以分析和推断他人的言语行为所包含的意图，从而更好地理解他人的意图和需求。
说话人意图理论的运用在语言学习、语言教学、翻译以及跨文化交际等领域有着重要的实践意义。
四、语用推理语用推理是指通过分析文本和说话人的背景知识，来推断文本中的意义和信息。
在日常交际中，人们常常根据上下文的线索来推断话语的含义。
而在实际应用中，语用推理也被广泛用于机器翻译、自然语言处理以及语义理解等领域的研究和开发中。
五、礼貌原则礼貌原则是由美国语用学家嘉德·利夫科夫提出的。
礼貌原则认为，在交际过程中，人们倾向于使用礼貌语言，以维护和改善自己与他人之间的社会关系。
根据礼貌原则，人们可以更好地选择言辞、运用语言策略，并在交际过程中遵循一定的交际规范和礼貌方式。
总结以上介绍的专业语用学理论只是其中的几种，每种理论都在不同的领域和实践中产生了重要的影响。
无论是在日常交际还是在学术研究中，理解和应用这些理论都能够帮助我们更准确地理解他人的语言意图，更有效地进行语言交际。
言语行为理论
言语行为理论小结言语行为理论（speech act）是语言哲学家Austin1955年在美国哈佛大学做William James系列演讲时将该理论作为一种哲学分析工具首次提出的，并在随后的系列演讲中逐渐成型。
后来在他的学生Searle的不断总结、创新和规范下，成为了一个系统。
现在言语行为理论是语用学中一个重要内容。
Austin和Searle对言语行为理论都做出了那些贡献，言语行为理论又有哪些缺点和不足呢，言语行为理论的将来发展的方向又是怎样的？这篇小文章将会慢慢道来。
一、言语行为理论概况这里介绍的言语行为理论的概况主要包括基本主张，强调内容，实用意义和研究角度。
下面一一讲述。
言语行为理论的基本主张可以归纳为；“说话即做事。
”（Austin 1962）即说话人只要说出了有意义、可被听话人所理解的话语，就可以说他实施了某个行为，这个行为叫作言语行为。
Austin认为，说话人总是在通过说话来做事，不论他们的说话方式直接还是间接，明晰还是含蓄。
言语行为是说话人通过话语表达意义的基本功能单位，也是研究语言使用的基本分析单位。
言语行为理论重视言语行为的实施者在语言交际中的作用，强调言语行为实施者的主体作用。
另外，针对言语行为实施者作为反映的听话人的回答也是实施的言语行为，这也是言语行为理论探讨和强调的范围。
言语行为理论的实用意义，包括直接目的和最终目的。
直接目的是在于了解不同言语行为在不同语言文化中的实现模式、手段、语言资源及其实现机制，了解实施相同言语行为所需采用的不同言语手段，对比它们在语言学习和跨文化交际中的表现差异及导致的原因。
最终目的是为语言教学、语言学习及跨文化交际服务的。
研究言语行为理论可以从多个角度出发，比方说语用语言学、社交语用学、对比语用学和跨文化对比语用学等方面。
二、言语行为理论的发展1、Austin与言语行为理论言语行为理论是哲学家们在20世纪50年代首先提出的，其创始人是Austin，他提出了这一理论的稚形。
言语行为
“言语行为”理论的由来语法学家通常把句子分作陈述、疑问、惊叹、祈使4项，仿佛这既是句子形式的分类，又是句子语用的分类。
语用学家主张把句子的形式分类和语用分类严格区分开来，因为后者有丰富的蕴涵。
例如：①谁知道？（教师问学生）=有谁能回答这个问题？（语用：测试）②谁知道？（回答调查人员）=没有人知道（此事奥秘）。
（语用：否定）③（追忆某事）谁知道！（后来又发生这样的事）（语用：惊讶）上面三个句子的“谁知道”在形式上都是疑问，但是①的语用是测试，②是否定，③是惊讶。
在情境上，①是课堂提问；②是回答查询；③是自我回忆。
从这种角度去看句子，可以看出句子不仅表示一个意思，而且也是代表说话人的一种行为，称为“语言行为”。
言语行为里的成事动词言语行为的研究者往往特别注意语言中的“成事动词”，因为它们的语用的力量特别明显。
例如：“我把此书献给教过我的老师们。
”这里的“献” 即是成事动词，因为在说这一句话的时候，“献”的动作已经完成了。
又如司令员对士兵说：“我命令你们向正前方射击”和法官在法庭上说：“我宣判你有罪”，两句中的“命令”和“宣判”都是成事动词。
其他的例子如（图一）图一这类句子的语法形式有如下的特点：①主语为第一人称。
②时间为瞬息。
③受事者为第二人称。
④句子是肯定语气。
言语行为的类型“言语行为”这个概念是奥斯汀的遗著（1962）和塞尔勒的著作（1969）中提出来的，他们把语言行为分为4种主要类型，不过他们提出的术语没有确立。
①发声的行为。
即发出音、音节、词、词组、句子的行为。
这是属于物理性质的行为，只表示字面的意义。
②表示蕴涵的行为。
即紧接物理性行为的心理行为，即紧接字面意义的蕴涵意义；诸如允诺、申述、祈求、命令、建议等。
③收效的行为。
劝告──听从了劝告；警告──认识了危险；引诱──接受了诱惑；欺骗──受了欺骗；等等。
收效的行为特别说明句子的力量。
④提出命题的行为。
例如宣布发现一个新星；预测将有地震；重述某哲学家的论点等。
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7.应酬，它是说话者仅对听话者表示礼貌或者善意的象 征性、仪式性的行事行为。例如：“你好！”、“久仰！”
8.感叹，是说话者流露感情的行事行为。比如：“啊， 多美！”
其实，分类远远可以不止这八种，如有下列分类： 命令、请求、询问、感叹、责备、劝说、威胁、 讽刺、抱怨、打赌、证实、允许、安慰、指责、 斥责、奉承、拒绝、承认、建议、批评、鼓励、 表扬、祝愿、感谢、任命、命名、判断、描写、 指认等。所以言语行为到底有多少类是这一理论 的一个薄弱之处，因为这种分类可以无限细化。
出不同程度的承诺，命题内容是说话人即将做出某一行动。 表示这种行为的动词主要有承诺、拒绝、威胁、保证、发 誓等。 4、表达类。这类以言行事行为指说话人在表达话语命题 内容的同时所表达的某种心理状态，实施该行为的前提是 话语命题内容的真实性。表达这种行为的动词主要有道歉、 吹嘘、慰问、感谢、欢迎、祝贺、哀悼等。
第三者喂狗了。
言语行为理论公式： By saying X and doing Y, I did Z. 通过说X和实行Y，我取得了Z。
（1）我明天会来。 （2）医生：你以后不能吸烟了。 （3）大家以后出校门时要带着学生证。 （4）要是再不听话就打屁股。
塞尔（John R．Searl）将言语行为分为以下五种类型： 1、断言类或阐述类。这类以言行事行为表示说话人对某
丈夫：老婆，门铃响了，快去开门。 妻子：我没听见。 （可能1：断定——拒绝。可能2：断定。） 丈夫：真响了。 妻子：没看见我在做面膜吗？ （询问——断定：我没空开门；指令：你去开
门。）
我不是好欺负的。 （断定——承诺：我一定会报复的。） 你真是一个好人。 （断定——感谢：太谢谢你了。） 我再也不要看到你了。（拉开房门）（ 断定——表情，命令：你快走！） 你做了这样的事，我还会容忍你吗？（拉开房门） （询问——表情，命令：你快走！）
第四节 言语行为理论
言语行为（speech acts）理论最初是由奥斯汀 （Austin）提出来的，言语行为理论来源于下面 的假设，人类交际的基本单位不是句子或其他表 达手段，而是完成一定的行为。
一、言语行为三分说 奥斯汀区分出三种不同的言语行为，即以言指事
（言之发），以言行事（示言外之力），以言成 事（收言后之果）。以言指事就是言语的字面意 义是什么，以言行事就是他的交际目的是什么， 他要实施一个什么行为，这句话是有言外之力的， 以言成事就是言后之果，也就是他实行了这个行 为之后，造成了什么样的后果。
建议或进一步讨论，等等。 4.但乙的回话在字面意思上看不切题。 5.因此乙的话另有意图。这一点从字面意思上看不出来。 6.甲知道准备考试要花去相当多的时间，看电影也要花去
相当多的时间。 7.因此乙不可能在同一个晚上既看电影又准备考试。 8.若接受建议，则接受者必须具有履行建议中命题内容所
指明的那种行为的能力。 9.因此，甲认为乙的话表明乙不能接受建议。 10.因此，乙实施了一个拒绝建议的间接行事行为。
奥斯汀认为：“经常地、甚至可以说惯常地，话 说了以后，会产生一定影响，及于听众，及于其 他人，及于说话人自己，影响其感情、思想、行 动。这些影响之产生，可能是说话人的心计，意 图、目的。”
拉出去喂狗！ 以言指事（或以言表意）：字面 以言行事：通过这句话，怂恿、命令、建议另一
人把第三者喂狗。 以言成事（以言取效）：听话者听了他的话，把
塞尔（John R．Searl）将言语行为分为以下五种 类型：
5、宣告类。这类以言行事行为指话语所表达的命 题内容与客观现实之间的一致。表达宣告的动词 主要有声称、任命、指定、宣布等。
为了使行事行为的功用分类能够适应分析语言交际话动的 需要，应该对塞尔的分类进行适当的补充。为此可以在塞 尔的五种类别之后增加如下三个类别：
一种以言行事行为通过另一种以言行事行为的表 达方式间接地实现。
那个戒指真漂亮！ （断定或感叹——请求：我要那个戒指。） 别忘了，你还有一个上小学的儿子。 （提醒——威胁：你儿子的命还要不要？） 甲：我要减肥。 乙：我就喜欢你现在这个样子。 （宣告——劝阻：不用减肥。） 你真好！ （断定——表达）
下列动词都可以成为行事动词：断定、认可、确 认、承认、否认、肯定、指出、说明、申明、重 申、答复、批准、命令、指示、乞求、请求、要 求、恳求、祈求、请、祷告、请教、询问、推荐、 警告、邀请、允许、同意、宣誓、发誓、告诉、 劝告、保证、担保、接受、感谢、祝贺、道歉、 哀悼、庆贺、欢迎、祝福、抗议、批准、谴责、 定义、任命、命名、委任、宣布、宣告。
事做出一定程度的表态，对话语所表达的命题内容做出真 假判断。表示这种行为的动词有声称，陈述，声明，断定， 否定，澄清等。 2、指令类。这类以言行事行为表示说话人不同程度地指 使听话人做某事，命题内容总是让听话人即将做出某种行 动。表示这种行为的动词主要有要求，命令、指示、建议、 乞求，邀请等。
塞尔（John R．Searl）将言语行为分为以下五种类型： 3、承诺类。这类以言行事行为指说话人对未来的行为做
言语行为理论为我们审视言语交际提供了一个不 同的视角，它对交际的大部分内容的分析都包含 在合作原则和礼貌原则中，并且在我们将要讲到 的关联原则也会对会话分析提出更好的分析。所 以一直有学者置疑这个理论在语用学中存在的必 要性。
甲：明天晚上咱们去看电影吧。乙：我得准备考试呢。 会话含义推导过程： l.甲向乙提了一个建议，乙则回答说要准备考试。 2.甲推测乙遵守会话合作原则，因此乙是合作的。 3.根据言语行为理论等，对建议的反应是接受、拒绝、反
甲（对乙）：生了双胞胎，还不请客？ 乙：生双胞胎有什么值得庆贺的，我养双胞胎可
要花双份的钱呢。 丙（对甲）：哎，你升科长都三天了，还没有请
客呢。 丙的话实施的是断定行为，然而通过断定行为，
他间接实施了两种不同的以言取效行为： 1.阻止甲说乙；2.要求甲请客。
二、间接言语行为（indirect speech acts） 塞尔（Searle）提出了间接言语行为理论，是指
奥斯汀提出了“行事句”（performatives）的概 念，它指那些实施行事行为的句子。一般行事句 都有行事动词。所谓的行事动词是指示了行事行 为的动词。
在行事句中以行事动词作谓语动词并且说出该行 事句时，所实施的就是句中行事动词所标志的那 话到底是实施了哪种言语行为，要根据具体 的语境。如：
这是世界上最珍贵的宝石啊！ 非本宿舍人员入内一律登记。
母亲：你要是不按时睡觉，还看什么电视连续剧， 我就告诉你爸。生了病还不好好休息。
儿子：行，我向你发誓一定马上就睡。 例中儿子的答话实际上施行了两种行事行为： 1.承诺；2.阻止他母亲继续数落他。