浅谈如何创建高中语文高效课堂

能 力
式； 演讲式可 以分组演讲 ， 也可以进行 演讲
比赛。 总之， 各种形式的运用要使每个学生 化 的语文课堂实践 ，以便能切实提高我们 都能动起来 ， 广泛参与。 教师还可 以充分利 语 文课堂上 的教学效率 ，让学生真正地爱 用现代化的教学手段。现代课程与科学技
上语 文 ， 爱 上语 文课 。
会和人类本身的丰富知识。 比较全面地了
解人与 自然、人与社会和人与人之间的关 系， 从而形成科学的世界观、 人生观。我们 光、 文物古迹、 民俗风情 、 国内外 新闻以及 力开发利用。这种课堂教学与语文资源的 整合 ，使师生在具体的教学情境 中对 内容 不断变革和创造 ，更好地促进学生个性的 发展 ， 培养学生 自主学 习的能 力。 通过 多样
课 文 内容 ， 拓展 教学 思路 ， 从而 激发起 学 教师可 以采 用问答式 、 大 讨论式、 座谈式 、 演 生活话题等作为语文课堂教学 的资源 ， ２ ． 成就感 的养成 。学生都有成功的需 形式。 各种形式又可以灵活多样 ， 如问答式 要， 一旦这种 需要得 到满足 ， 他 们就会 以 可 采 用 师 问生 答 、 生 问 师答 、 生 问 生 答等 形 愉快 的情绪进行学 习。 二、 让学 生做课 堂的 主人 。 培养 学生
一
、
培养学生学习兴趣
效果 ， 最 终要体现在学生身上。
三、 多元 化 教 学 。 使课 堂 充满 活 力
激发 学生 兴趣 是语 文教育 的一个 重 要 目标 。在语文教学 中， 激 发学生学习兴 趣， 对提高学 生的审美意识和创造性 思维
的能 力具 有 很 大 的促 进 作 用 。
学生有了学 习语文的兴趣 ，又有了自 主学 习的意识 ，那么这时候就需要教 师运
用多 元化 的教学 形 式 调 动学 生 的 学 习积 极 要拓宽教学渠道 ， 延展教学内容 ， 把 自然风
１ ． 创设情境。针对学生 的心 理 ， 结合 性 ， 使他们成为真正的课堂主人。课堂上， 生的情感 。 讲式 、 辩论式、 表演式 、 游戏式等 多种教学
二、 消 除逆 反 心 理 ， 诚 心 是 关 键
、
消除 自卑心理 。 爱心是前提
后进生常常因受到老师的批评 、 同学
后进生 因成绩差 、 常犯 错而经常受到
身上 的缺点会 时常重犯 ，这就要 求我们
的埋怨 、家长的训ｌ 斥而感 到在班级 中抬不 人格侮辱甚至体罚 ， 使他们 的心理常受畏 必须持 之以恒 ， 花大工 夫 ， 只有不 折不扣 起头来， 于是就会消极地对待学 习， 自甘落 惧 、 敌对情绪 的支配 而产 生“ 你说你的 ， 我 地付 出 ， 才会 有显著成 效。如 忽冷忽热 ， 后， 形成 自卑心理。我班有一女孩子 ， 学习 做我 的” 的逆反心理。 为此 ， 我们教师要多 会事倍 功半。
很差而且性格孤僻 ，我怎 么做思想 工作她 给他们安慰和关怀 ， 时常怀 着一颗真诚的
■辽宁省葫芦岛市六高中 梁赫元
效率高 ， 学生可 是课堂教学 的中心 ” 。新的语文教学应注 术的整合使得教学容量大 ， 重学生的主体地位 ， 注重教学过程 中培养 以借助软件更好地理解所学知识。 语 文作 为高 中教育阶段的重要学科 ， 文教师要通过高效课堂的教学 ，在有限的 时间内引导学 生广泛地 了解有关 自然 、 社
得到发展 。 关 于 如 何 更 加 科 学 地 提 高课 堂 学生 的创新能 力，改变课堂教学模式 ， 唤 学 生 课 堂 学 习主 动性 的方 法 。 课 堂 教 学 的
教学 实效 ， 我在教学过程 中， 不断实践 、 反 醒学生 自主意识。 教师要精心设计能调动 教学内容要 比其他学科丰富得多。我们语 思、 总结 ， 认为可 以从 以下几方面去解决。
新课改强调 “ 教师要时刻牢记学生才
关键 词 ： 后进生
转化
耐 心
做好后进 生的转化工作 ， 不让一 个学 生掉队 ， 是我们教育 工作 者一个 不可 忽视
的艰巨任务 ， 是 全 面提 高 教 学 质 量 的 客 观
排 除心理 障碍
— —
后 进 生转化 的 艺术
要求。 对后进 生这样一个 “ 与众不 同” 的群
一
雹 ｚ
关键词 ： 高中语 文
高效课堂
兴趣
高 中阶段 ， 创建高效课堂是减轻学生
负担 ， 提高综合素质 的重要途径 。作 为教 师应积极更新观念 ， 提高 自身业 务素 质和 教学水平 ， 优化教学方法和对学 生的学 法 指导 ， 争取能使每一个学生在课 堂上都 能
浅谈如 何创建 高 中语文高效课 堂
的转化问题 ，究其形成 的原 因有很 多 ， 我 了， 成绩提高很快 ， 还和我成 了无话不谈的 教 师应 最大 限度激 发 学生 的学 习兴趣 ，
认为心理障碍是重要因素源自文库一 。 如 自卑心 朋友。 因此 ， 对待后进生教师要有颗仁爱之 如 日常生活 中， 不能太 苛求 ， 要制 定切实 理、 戒备心理 、 厌学心理 、 逆反心理等。 因 除各种心理障碍 ， 这是非常重要的。
一
心， 不挖苦不讽刺 ， 多用欣赏的眼光去发现 可 行的奋斗 目标 ，对他 们提 出难 度低一 点 的问题 ，使他 们也能体 会到 战胜 困难 和 收获成 功的喜悦。要有耐心 常抓不 懈 ，
后 进 生 底 子 薄 非一 朝 一 夕 能 提 高 ，而 其
此， 要促使 后进 生转化 ， 就得 千方百 计排 他们身上的闪光点， 帮他们树立起 自信 心， 让他们感受到老师的关爱、 同学的友爱。
一河北省晋州市东寺中学 师玉莎
体， 教育者必须正确认识他 们、 研究他们。 她， 而且在生活上给予了更多的关怀 ， 她取 而学 习差的学 生则表现 为对学 习缺 乏兴 在 日常的教学实践 中， 我特 别注意后进生 得一点进步就表扬她 ，她学 习的劲头更足 趣 ， 不愿 动脑 ， 害十 白 困难 ， 产生 厌学情绪 。