四年级上期语文飞船上的特殊乘客3
人教版四年级语文上《飞船上的特殊乘客》教案-经典教学教辅文档
人教版四年级语文上《飞船上的特殊乘客》教案编写教案有益于教师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，更好地组织教学活动。
下方小编为大家分享四年级语文上册飞船上的特殊乘客教案，希望对大家有帮助！学习目标1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发先生的科学兴味及探求的愿望。
教学工夫1课时教学预备先生搜集关于太空蔬菜、花卉的材料。
教学过程(一)说话引入同学们，在2019年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国初次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。
在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻觅答案吧!(二)初读感知1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不迟滞的地方反复多读几遍，把课文读迟滞、流利。
2.分自然段指名朗读检查。
3.飞船上的特殊乘客到底是谁?(三)理解课文内容1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为甚么要去作航天旅行呢?把你最感兴味的语句勾画下去。
2.集体交流：(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中挑选培育出优秀品种，加以推行，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
(2)为甚么从太空回来的植物种子会发生变化?(3)太空蔬菜是怎样构成的?(淘汰不良的，培育优秀的，并经过四代以上的培育，毕竟构成太空蔬菜。
)(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有甚么不同?A.外形：更大、更长、颜色的变化B.滋味：更鲜美C.营养：更丰富，抗病力强D.其他价值：药用、美化、绿化(5)同学们也搜集了一些课文之外的太空蔬菜或花卉，让我们一同来大开眼界吧!(指名先生上台进行介绍，后彼此交流)3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢?4.总结：科学的领域无边无边，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
人教版小学语文《飞船上的特殊乘客》课文原文及赏析
人教版小学语文课《飞船上的特殊乘客》课文原文及赏析《飞船上的特殊乘客》课文原文：在茫茫的太空中，有一艘特殊的飞船。
这艘飞船里没有驾驶员，也没有乘客，只有一批特殊的“乘客”——植物的种子。
这些种子来自地球上的各种植物，有稻谷、小麦、玉米、大豆、棉花、果树等。
它们被科学家精心挑选出来，带上飞船，开始了漫长的太空之旅。
在太空中，这些种子会经历失重、辐射等极端环境。
这些环境对种子来说，既是一种挑战，也是一种机遇。
因为在这种环境下，种子的基因可能会发生变异，从而产生新的品种。
飞船返回地球后，科学家们会对这些经历过太空旅行的种子进行培育和研究。
他们希望从中找到更优秀的品种，为农业生产带来更大的效益。
这就是飞船上的特殊乘客——植物的种子。
它们承载着人类对未来的期待，也象征着科学探索的精神。
赏析：《飞船上的特殊乘客》这篇课文以生动有趣的语言，向小学生介绍了太空育种这一高科技领域的知识。
课文通过描述植物种子在太空中的特殊旅程，展现了科学的魅力和人类对未知世界的探索精神。
课文首先设定了一个引人入胜的情境——飞船上的特殊乘客是植物的种子，引发学生的兴趣和好奇心。
接着，课文详细解释了为什么选择植物种子进行太空旅行，以及种子在太空中可能发生的基因变异现象，使学生对太空育种有了基本的理解。
课文最后强调了这些特殊乘客的意义和价值——它们承载着人类对未来的期待，象征着科学探索的精神。
这种高度的概括和提炼，有助于提升学生的科学素养和人文情怀。
总的来说，《飞船上的特殊乘客》是一篇兼具科学性和人文性的优秀课文，既能启发学生的科学思维，又能培养他们的探索精神和人文关怀。
四年级上册语文教案32飞船上的特殊乘客
四年级上册语文教案32飞船上的特殊乘客32*飞船上的特殊乘客教学 要求1.了解太空蔬菜的变化和作用,激起热爱科学的情感。
2.认识生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学习课文的说明方法。
3.初步学习说明文的基本表达方法,在习作中加以运用。
重点 难点 感悟本文用词准确、表达生动形象的特点。
教具 准备 幻灯片 教学 课时一课时 课文详解飞船上的特殊乘客2019年10月15日至16日,我国成功进行首次载人航天❶发射,实现了中华民族的飞天梦想。
在神舟五号飞船上,有一批“特殊乘客”——植物的种子。
[①这句话使用了什么修辞手法?好处是什么?]其实,它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星,算得上是航天旅行的老乘客了。
[句导读:读到这里,我们知道了我国先后五次成功发射了神舟号飞船,分别是神舟一号、二号、三号、四号、五号,但前四次都不是载人发射,每次都装载一些植物种子,所以说是“老乘客”了。
]那么,航天飞行为什么要带上这些植物种子呢?它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗?[②这两个问句在全文中的作用是什么?]第一部分(第1自然段):开门见山,交代了本文说明的对象“特殊乘客”就是指经过航天旅行的植物种子。
植物的种子是不会讲话的,但是我们有办法了解它们在航天旅行中的经历❷。
科学家们让这些从太空归来的种子生根发芽,再和没有上过太空的同类植物相比较,常常会发现一些有趣的差异。
例(lì)如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
[句导读:运用列举实例的方法说明“有趣的差异”,很有说服力。
]科学家们从中筛(shāi)选培育出优良品种,加以推广,从而推进农林牧业的发展。
经过多年努力,专家们已经培力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹![⑦这句话使用的修辞手法是什么?作用是什么?]第四部分(第6自然段):作者把科学家比作“魔法师”,借此赞美了科学研究的神奇力量,赞颂了聪明勤劳的科学工作者。
四年级上册语文32飞船上的特殊乘客人教新课标
四年级上册语文32飞船上的特殊乘客人教新课标教学目的:1．经过课堂学习，看法7个生字；2．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法；3．正确、流利、有感情地朗诵课文，激起先生热爱迷信的情感。
教学重点:1.能正确认读生字，朗诵全文。
2.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学难点:了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
一、导入师：同窗们，在2021年10月15日至16日，我国的航天史上发作了一件激动人心的大事？你知道是什么事吗？生：神舟五号发射成功。
师：事先，在神舟五号飞船上，除了有我们的宇航员——杨利伟叔叔，他还带去了一批特殊的乘客——〔板书课题，生齐读〕师：特殊的乘客有哪些呢？请你找到相应的句子读一读。
生：在神舟五号飞船上，有一批〝特殊乘客〞——植物的种子。
〔终身找到后，全班齐读〕二、学习导语师：这是一篇略读课文，请大家自在读导语，思索：导语通知我们怎样来学习课文？生：仔细默读课文，想想课文主要讲了什么内容，把自己最感兴味的和读不懂的中央画上去，和大家讨论、交流。
三、学文师：读了课题，你有哪些感兴味的或是不明白的效果呢？生1：飞船上有哪些特殊乘客？生2：这些特殊乘客为什么要乘飞船去太空？生3：从太空回来后，这些特殊乘客如今怎样样了？师：大家很会提效果，教员把大家的效果整理了一下，主要有这3个：〔板书：哪些乘客？有什么变化？为什么会发作这些变化？〕下面请大家带着这些效果，自己默读课文，找找答案，第一个效果的答案可以圈出来，第二个效果可以画横线，第三个效果可以画波浪线。
2、先生自学，师巡视。
3、交流反应。
师：飞船上的特殊乘客有哪些？生1：太空水稻、太空番茄、太空黄瓜、太空辣椒……师：你是从哪里找来的？生1：第二小节。
〔提示没有找到的先生画上去〕生2：第二小节还有茄子的种子。
生3：第五小节还有太空菜葫芦、太空花卉、新草种、新树种。
师：大家读书很细心，把这些特殊乘客都找出来了，看来第一个效果处置了〔擦去第一个效果〕，那么这些乘客从太空回来后有什么变化呢？生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。
四年级上册语文课件-32.飞船上的特殊乘客人教新课标
它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗？［句解：这两 句是过渡句，很自然地引出下文，使文章的结构更加紧 凑。］
第一部分（第1自然段）：明确地交代了本文要说明 的客观事物是经过航天旅行的植物种子。开门见山，点明
主题，语言生动简洁。
植物的种子是不会讲话的，但是我们有办法了解它
们在航天旅行中的经历。科学家们让这些从太空归来的
遗传物质产生了微妙的变化。一些植物种子后代朝着人们所
希望的方向改变，如，果实变大，抗病性增强，而有一些变 化则相反。［句解：说明了植物的种子在太空中发生变化的 原因之一——大自然的力量。］
科学家对经太空遨（áo）游的植物种子进行选育，不
断地选育优良的变异植株，淘汰（tài）那些不良的变异
植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状
生字精析
要求会认的字
读写错混提示
1.“处于”的“处”字作动词用时应读“ｃｈǔ”，不
读“ｃｈù”。
2.“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应
读“ｃｈā”，不能读“ｃｈà”。 3.“乘客”的“乘”要和“乖巧”的“乖”区分开。
一字多音
同音字词
新词解释
筛选：泛指通过淘汰的方法挑选。 浩瀚：形容广大；繁多。 遨游：漫游；游历。 变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发 生了改变，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。 这样的植株就是变异植株。 淘汰：去坏的留好的；去掉不适合的，留下适合的。 美味佳肴：本课指味道鲜美、营养丰富的太空蔬菜。 用武之地：形容作用的范围。
培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒” 等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。 这些优点从何而来呢?从太空中来。④ 第二部分（第2自然段）：举例说明，经历太空之旅的种 子会发生的一些有趣的差异。
(人教新课标)四年级语文上册课件 飞船上的特殊乘客 3
太空蔬菜
太空蔬菜与我们地球上的蔬 菜有什么不同？ 菜有什么不同？ 外形：更大、 外形：更大、颜色的增多 味道： 味道：更鲜美 营养：更丰富， 营养：更丰富，抗病力强 其他价值：药用、美化、 其他价值：药用、美化、绿化
举例子说明太空蔬菜的各项价值。 举例子说明太空蔬菜的各项价值。
小小的植物种子经过一番太空旅行， 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获 得了“魔物种子经过一番太空旅 的用途。 的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家 就获得了如此的"魔力" 行，就获得了如此的"魔力"，那么谁 是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！ 们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！ 是那位伟大的魔法师呢？ 是那位伟大的魔法师呢？
搭载在神舟一号、三号、四号、五号上的种子， 搭载在神舟一号、三号、四号、五号上的种子， 经过地面反复试种、精心优选， 经过地面反复试种、精心优选，终于培育出太空番 茄、太空棉花、太空茄子、太空黄瓜、太空无籽西 太空棉花、太空茄子、太空黄瓜、 瓜等，并已达到了性状稳定、抗逆性强的效果， 瓜等，并已达到了性状稳定、抗逆性强的效果，比 原来种子生长周期缩短、品质增强、 原来种子生长周期缩短、品质增强、更高产和更耐 盐碱。 盐碱。
植物种子
小组合作研究探讨： 小组合作研究探讨：航天员为什么 要带上这些植物种子呢？ 要带上这些植物种子呢？ 它们能向我 们描述美妙的太空之旅吗？（ ？（这样做有 们描述美妙的太空之旅吗？（这样做有 什么作用？） 什么作用？）
科学家从参与太空"旅游"的植物 科学家从参与太空"旅游" 种子中筛选培育出优良品种， 种子中筛选培育出优良品种，加以推 种植出产量高、品质好、 广，种植出产量高、品质好、生命力 强的农作物。 强的农作物。
《飞船上的特殊乘客》四年级上册语文PPT课件
“飞船”指的是
，
特殊乘客的是指
，
特殊乘客经历太空旅行的特殊
原因是
。
特殊 比较 差异 遨游 淘汰 辐射 筛选 浩瀚
美味佳肴
小小的植物 种子经过一番太 空旅行， 好像 获得了“魔力”， 可以有这么多美 妙的变化和神奇 的用途。
1、是因为受宇宙射线的辐射， 由于处于微重力、高真空的特殊 环境， 使一部分内部遗传物质 产生了微妙的变化。
这些优点从太空中来。
2、除了食用， 太 空归来的这些特殊乘 客还有很多用武之地 呢！
（大自然的作用）
2、是经过科学家对太空植物种子 的优选和优育。
（科学的力量）
其实真正的魔法师 是聪明勤劳的科学家 们， 是他们的知识 和工作创造出一个个 奇迹！
关于太空植物的变异分析
植物名称 太空茄子
太空对植物 性状、 的影响因素 品质等
变异的 特点
优势分析
太空黄瓜
太空葫芦
Байду номын сангаас
太空水稻
太空辣椒
1、这些优点从何而来? 从太空中来。
第32课《飞船上的特殊乘客》人教版四年级上册语文课文
第32课《飞船上的特殊乘客》实现了中华民族的飞天梦想。
在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。
那么，航天飞行为什么要带上这些植物种子呢?它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗?植物的种子是不会讲话的，但是我们有办法了解它们在航天旅行中的经历。
科学家们让这些从太空归来的种子生根发芽，再和没有上过太空的同类植物相比较，常常会发现一些有趣的差异。
例(lì)如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
科学家们从中筛(shāi)选培育出优良品种，加以推广，从而推进农林牧业的发展。
经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。
它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
这些优点从何而来呢?从太空中来。
在浩瀚(hàn)的太空中，由于宇宙射线的辐(fú)射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
一些植物种子后代朝着人们所希望的方向改变，如，果实变大，抗病性增强，而有一些变化则相反。
科学家对经太空遨(áo)游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰(tài)那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品种。
现在，太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌上的美味佳肴(yáo)。
例如，太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高;太空葫芦可以长到一米长;太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。
另外，因为太空蔬菜抗病力强，所以在生长过程中很少使用农药。
它们是有益健康的绿色蔬菜。
除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢!科学家发现，用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。
这是因为里面苦瓜素的含量提高了。
人教版部编版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》3精品PPT教学课件
变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗 传物质发生了改变，由此发育而成的植株的一些特征 也相应地发生了改变。这样的植株就是变异植株。
美味佳肴：“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文 中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。
2020/11/17
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理解句子：
①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之 地呢！
人教课标版四年级上册
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2020/11/17
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生字:
例筛辅 汰肴 尿 碱
②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔 力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真 正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工 作创造出一个个奇迹！
2020/11/17
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太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
A. 外形：更大、更长、颜色的变化 B. 味道：更鲜美 C. 营养：更丰富，抗病力强 D. 其他价值：药用、美化、绿化
2020/11/17
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丰富的知识
科
学
创造出一
家 们
个个奇迹
辛勤的工作
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9
未来的神奇世界要靠你们
努力吧！
感谢你的阅览
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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飞船上的特殊乘客
一、教材解读
1 课文简说。
这是一篇略读课文。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。
全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。
第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。
第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。
最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。
选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
2 词句解析。
（1）对句子的理解。
①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！
“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。
这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。
②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。
作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。
（2）对词语的理解。
变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了改变，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。
这样的植株就是变异植株。
美味佳肴：“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。
二、教学目标
1 认识7个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
三、教学建议
1 课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。
太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
2 用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。
教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。
3 课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。
如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
4 学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。