浙教科学七年级下册第4章第6节太阳系 (2)
浙教2011版科学七年级下册《第4章 地球与宇宙 第6节 太阳系》_2
浙教版第4章第6节《太阳系》教学设计教学目标:知识与技能:了解太阳系的构成及八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。
过程与方法:1.收集资料认识和了解太阳系。
2.建立由太阳和围绕它运行的行星、矮行星和小天体组成的太阳系模型。
情感、态度与价值观:1.认识到收集、整理资料并进行交流是科学学习的一种方式。
2.学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。
3.意识到太阳系中天体的运动是有规律的,是可以逐渐被人们认识的。
4.通过人类对太阳系认识过程的了解,体验科学的不断前进和科学家们坚持不懈的科学探究精神,激发学生探索天文现象的兴趣。
学情分析:在小学时已经有对太阳系建模认识,对太阳系的组成和大致的模型都有自身的看法。
但大多数学生对太阳系的认识是模糊的,是非常浅显的,只是了解一个大概,是非常普通一般常识性的知识。
另外,初中生缺乏对数据的敏感性和处理能力,对数据需要进行形象化处理,才能从数据的背后去发现蕴含在数据中的有关太阳系的真实情况。
同时,学生的空间想象力和理解力也是偏弱,对宇宙空间及天体的运行缺乏在头脑中建立立体的形象,但对于形象材料的接受能力较强,并有偏向性。
学生对于科学的认识还是较为理想化,并没有认识到科学的发展是一个曲折的过程,对于科学探索的艰辛认识不足,总认为科学是一步到位,轻松达到的。
教学重点难点:重点:太阳系的构成和主要天体特点。
难点:人类对太阳系认识过程的认可课前准备:教学过程:1.[新课引入]师:我们在前面的学习中学习了地球的公转,地球是绕什么天体公转的?生:太阳师:除了地球你还知道有其他天体绕太阳转动吗?生:八大行星(小学六年级已经学习到过)师:除了八大行星还有其他绕太阳转动的天体吗?生:彗星、小行星、矮行星等。
师:八大行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等天体按一定的轨道围绕太阳公转构成了太阳系。
提问:你知道太阳系的中心天体是什么吗?生:太阳师:太阳为什么会成为太阳系的中心天体呢?生:质量大、体积大师:太阳的质量占太阳系总质量的99.86%。
2016春七年级科学下册 4.6《太阳系》课件2 浙教版
太阳系中 唯一有生 命的星球
地球上为什么适宜生命存在?
有大气层(含氧气)、 有大量的水、温度适宜等
如果地球失去大气层的保护, 将会是怎样的景观?
表面环境与地球最接近
火星上的火山
太阳系最长峡谷——水手谷
机 遇 号
Tips
• 在我国古代,火星被称为荧惑,因其 光度常有变化,顺行逆行使人迷惑, 故名。因为其善变(光度和顺逆行的 变化),古人认为它的顺逆行和亮度 变化乃是上天给的暗示,荧惑运行时 遇到哪个星官哪颗星官所代表的朝廷 官员就要倒霉,古代有不少官员就是 这么被坑死的。
由东向西自转 有大气层、无卫星
表面温度超过400度
Tips
• 金星在中文里又称为太白金星,意思 就是说这颗星十分的亮。有时也称为 明星,比如《诗经·郑风·女曰鸡鸣》 中有“女曰鸡鸣,士曰未旦;子兴视 夜,明星有灿”;或者称为启明星、 长庚星,即早上的金星和傍晚的金星, 比如《诗经·小雅·大东》中有“东 曰启明,西曰长庚;有捄天毕,载施 之行”。
木卫四十三Arche、木卫四十四 Callichore
气体星球,有大 气和光环。光环 是由小石块和小 冰块组成的
第二大行星,有62 个卫星,“土卫6” 存在液体。
Tips
• 在我国古代,土星被称为填星,古 人观察到它约二十八年运行一个周 天(实际周期为29.5年),相当于 其坐镇天上的二十八宿,故曰“岁 填一宿”。
• 火星的有两个卫星,分别为火卫 一Phobos和火卫二Deimos,这两 颗卫星都是用战神Ares的两个儿 子命名的。两个人的名字意思都 为“恐怖、可怕”,想想战争给 人的感觉你就知道了。
气体星球,有大 气和光环 有66个天然卫星。 (木卫3比水星还大)
4-6太阳系(解析版)
浙教版七年级下册第四章第6节太阳系【知识点分析】一.太阳系的组成1.组成:八大行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等天体按一定的轨道围绕太阳公转构成了太阳系。
太阳占太阳系总质量的99.86%,是太阳系中体积和质量最大的天体。
二.八大行星及其卫星行星:一种比太阳小得多的球状星体。
卫星:围绕行星运行的球状天体。
按照行星同太阳的距离,由近及远依次为:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
肉眼可见的:水星、金星、火星、木星和土星。
水星:距太阳最近,没有空气,表面温度很高,没有卫星。
金星:也称启明星、长庚星。
有大气,表面温度超过400℃,无卫星,是距地球最近的行星。
火星:与地球最相似,有大气,可能有大量固态水存在,有卫星。
木星:气体星球,有大气和光环,66颗卫星,显著特征为大红斑。
土星:气体星球,有大气和光环,62颗卫星,最大卫星“土卫六”是太阳系中第二颗存在液体的星球。
天王星和海王星三.小行星和彗星1.小行星带(1)特点:体积和质量比行星小得多,直径不等,数量多。
都围绕太阳运行,一旦运行轨道发生变化,就可能被行星俘获而发生剧烈撞击。
(2)位置:大多位于火星和木星之间。
2.彗星(1)彗星概况:围绕太阳运动的一种天体,由彗核、彗发和彗尾组成。
彗核:由岩石碎片、固体微粒和水结冰而成。
彗发:当彗星靠近太阳时,彗核的冰物质受热而部分汽化。
彗尾:受太阳风的吹拂,彗发中的部分被吹成彗尾。
离太阳越近,彗尾越长。
(2)哈雷彗星:周期76年。
(3)彗星在绕日运行时如果被行星俘获,也会发生撞击现象。
3.流星体(1)流星体:太阳系中有许多绕太阳公转的固体小块。
(2)流星现象:流星体闯入地球大气层时,与大气摩擦燃烧发光的现象。
(3)陨星:没有烧尽降落到地球表面的流星体,主要由岩石构成的陨星叫陨石。
【例题分析】一、选择题1.去年天空再次上演金星凌日的奇观,即从地球上看去,有一小黑点在太阳表面缓慢移动。
据此分析,你认为在地球上除了可以看到金星凌日外,还能看到()A.土星凌日B.木星凌日C.火星凌日D.水星凌日【答案】D【解析】金星凌日现象的成因是光的直线传播,当金星转到太阳与地球中间且三者在一条直线上时,在地球上看,是金星从太阳面上移过,发生“金星凌日”现象。
七年级科学下册 第4章 第6节 太阳系课件浙教级下册自然科学课件
2.八大行星的排列是有序的,按与太阳由近及远依次为:
水、金、地、火、木、土、天、海
类地行星 水星、金星、地球、火星
分 类
巨行星
木星、土星
远日行星 天王星、海王星
3.彗星:彗核、彗发、彗尾 4.流星体、流星-----陨星、陨铁
5.卫星:围绕行星运行的球状天体。
6.小12行/7/2星021 带:集中分布在木星和火星轨道之间。
木星表面的大红斑是什么?
12/7/2021
木星上的高温气体激烈运动 而形成的大旋涡,是木星最显著 的特征。
土星,体积和质量仅次于木星, 并与木星、天王星和海王星同属气 体(类木)巨星。古代中国亦称之 镇星或填星。卫星62颗,并有美丽 的光环。卫星泰坦比水星大,而且是太阳系中
唯一实际拥有大气层的卫星。
共有29次记录,并符合计算结果。 986 年1月的哈雷彗星
请推测下次哈雷慧星光临地球将是哪一年?
12/7/2021
2062年
流星和陨石 有什么不同?
流星和陨石都是在太空中漂流的小石头。
当它们接近地球的时候,被地球的吸引力拉进
大气层,因为高速的磨擦生热使得小石头产生
了火花,一道道火光划过天际,就是我们俗称
海王星在1846年9月23日被发现,是唯一利用数学预测而非
有计划的观测发现的行星。天文学家利用天王星轨道的摄动
推测出海王星的存在与可能的位置,迄今只有航海家2号曾经 在121/79/280291年8月25日拜访过海王星。
小行星带
• 小行星是太阳系小天体中最主要的成员,主要由岩石与不易挥发的物质组成。 • 主要的小行星带位于火星和木星轨道之间,距离太阳2.3至3.3 天文单位,它
们被认为是在太阳系形成的过程中,受到木星引力扰动而未能聚合的残余物 质。
浙教2011版科学七年级下册《第4章 地球与宇宙 第6节 太阳系》_2
浙教版第4章第6节《太阳系》教学设计教学目标:知识与技能:了解太阳系的构成及八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。
过程与方法:1.收集资料认识和了解太阳系。
2.建立由太阳和围绕它运行的行星、矮行星和小天体组成的太阳系模型。
情感、态度与价值观:1.认识到收集、整理资料并进行交流是科学学习的一种方式。
2.学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。
3.意识到太阳系中天体的运动是有规律的,是可以逐渐被人们认识的。
4.通过人类对太阳系认识过程的了解,体验科学的不断前进和科学家们坚持不懈的科学探究精神,激发学生探索天文现象的兴趣。
学情分析:在小学时已经有对太阳系建模认识,对太阳系的组成和大致的模型都有自身的看法。
但大多数学生对太阳系的认识是模糊的,是非常浅显的,只是了解一个大概,是非常普通一般常识性的知识。
另外,初中生缺乏对数据的敏感性和处理能力,对数据需要进行形象化处理,才能从数据的背后去发现蕴含在数据中的有关太阳系的真实情况。
同时,学生的空间想象力和理解力也是偏弱,对宇宙空间及天体的运行缺乏在头脑中建立立体的形象,但对于形象材料的接受能力较强,并有偏向性。
学生对于科学的认识还是较为理想化,并没有认识到科学的发展是一个曲折的过程,对于科学探索的艰辛认识不足,总认为科学是一步到位,轻松达到的。
教学重点难点:重点:太阳系的构成和主要天体特点。
难点:人类对太阳系认识过程的认可课前准备:教学过程:1.[新课引入]师:我们在前面的学习中学习了地球的公转,地球是绕什么天体公转的?生:太阳师:除了地球你还知道有其他天体绕太阳转动吗?生:八大行星(小学六年级已经学习到过)师:除了八大行星还有其他绕太阳转动的天体吗?生:彗星、小行星、矮行星等。
师:八大行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等天体按一定的轨道围绕太阳公转构成了太阳系。
提问:你知道太阳系的中心天体是什么吗?生:太阳师:太阳为什么会成为太阳系的中心天体呢?生:质量大、体积大师:太阳的质量占太阳系总质量的99.86%。
《第四章第6节太阳系》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《太阳系》教学设计方案(第一课时)一、教学目标本课的教学目标是让学生能够:1. 了解太阳系的基本概念和构成要素,包括太阳、八大行星及其卫星等天体。
2. 掌握太阳系中各行星的基本特征和运动规律,如公转、自转等。
3. 培养学生的空间想象能力和科学探究精神,激发学生对天文学的兴趣。
4. 提高学生的阅读理解能力和团队协作能力,通过小组合作探讨太阳系相关问题。
二、教学重难点本课的重点和难点在于:重点:让学生掌握太阳系的基本构成和各行星的基本特征。
难点:帮助学生理解太阳系中各行星的运动规律和相互关系,形成清晰的空间认知结构。
三、教学准备为确保本课教学的顺利进行,需要做好以下准备工作:1. 准备太阳系相关图片、视频等多媒体教学资源,以便学生直观了解太阳系的结构和各行星的特征。
2. 准备太阳系模型或相关软件,帮助学生更好地理解行星的运动轨迹和规律。
3. 提前布置预习任务,让学生对太阳系有一个初步的认识和了解。
4. 准备教学辅助工具,如白板、笔、纸等,以备不时之需。
四、教学过程:一、导入新课在课堂开始之初,教师首先会以一段引人入胜的导言开启本课的学习之旅。
教师会利用多媒体设备播放一段关于太阳系各行星的短视频,同时配以生动的解说词,旨在激发学生的学习兴趣和好奇心。
随后,教师将与学生进行简短的互动,提问学生是否见过夜晚的星空,对太阳系有哪些了解,以及他们对太阳系的第一印象是什么等。
这样的互动不仅能帮助学生快速进入学习状态,还能帮助他们回忆起日常观察和已学知识。
二、知识点铺垫在导入新课后,教师将进行知识点铺垫。
首先,教师将通过黑板或多媒体设备展示太阳系的基本构成,包括太阳、八大行星、卫星等。
接着,教师将详细介绍太阳的特性和作用,如太阳的组成、大小、温度等,以及太阳对地球的重要影响。
在此过程中,教师会采用图片、图表和简要的动画来帮助学生更好地理解和记忆。
三、探究太阳系各行星特点接下来,教师将引导学生探究太阳系中各行星的特点。
浙教版科学七年级下册课件-4.6 太阳系 (共10张PPT)
(1)体积、质量最大的两颗行星分别是木星和土星。 (2)体积、质量和地球相近的行星是金星。 (3)外观上,水星、金星、地球、火星看起来较小,木 星和土星很大,天王星和海王星中等。
(1)水星上没有空气,布满环形山,没有卫星。
(2)金星表面有大气,成分以二氧化碳为主,没有卫星。 (3)地球是太阳系中唯一适宜生命存在的天体,有一个卫星——月球。 (4)火星是和地球最像的一颗行星,因其红色的外观而得名。 ◆思考与讨论:为什么人类把火星首选为移居外星球的第一站? 火星表层具有与地球最相近的环境:①火星的温度最接近地球表 面的温度,部分地球生物可以生存;②火星上可能有大量的固态水; ③火星表面有大气。 (5)木星是太阳系中最大的行星,其最显著的特征是有颜色鲜艳的大红 斑,有许多卫星(66 颗)。 (6)土星具有美丽的光环,有许多卫星(62 颗)。 (7)天王星是气体星球,表面呈现洋蓝色。 (8)海王星的结构与天王星相似。
❷地球在太阳系中的位置对地球上生命的存在有很大的影响,谈
谈你对这个问题的认识。 由于地球与太阳之间的距离适中,使地球表面有适宜的气温和稳 定的日照条件,从而有利于生命的发生和发展。
【例 2】 读太阳系简略图(如图 4.61 所示),回答下列问题: (1)行星 B 是________,行星 E 是________。 (2)其中体积最大的两颗行星是________ (填字母,下同)和 ________。 (3)小行星带位于________ (填字母,下同)和________的运行 轨道之间。 (4)有光环的行星是________ (填字母,下同),卫星最多的行 星是________。
【答案】
D
要点2 行星及其卫星、小行星和彗星
1.行星是一种比太阳小得多的球状星体;卫星是围绕行星运 行的球状天体。 ◆活动: 八大行星的质量和体积(以地球的质量和体积 为 1) 水星 金星 地球 火星 质量 0.05 0.82 1.00 0.17 体积 0.056 0.856 1.000 0.150 木星 土星 天王星 海王星 质量 317.94 95.18 14.63 17.22 体积 1316.000 745.000 65.200 57.100
浙教版-科学-七年级下册-课件:4.6 太阳系(共17张PPT)
第4章 地球与宇宙
第6节 太阳系
一 1.、_八__大太__行阳__星系_、的_卫组__星成___、矮行星、小__行__星___、___彗__星__、流星体等天 体按一定的轨道围绕__太__阳___公转构成了太阳系。__太__阳__是太阳系
中体积和质量最大的天体。 2.按与太阳由近及远的顺序,八大行星的名称依次是:
9.20世纪70年代末,宇宙飞船拜访土星时惊讶地发现,土星 的周围有一圈美丽的光环,组成光环的物质是( C )
A.土星表面激烈运动的大气层 B.土星内部所释放的巨大能量 C.碎石、尘埃和冰屑 D.不存在任何东西、是人的幻觉 10.太阳系中质量最大的天体是__太__阳__,它的质量约占太阳系 的___9_9_.8_6_%___。八大行星中体积最大的是__木__星___,离太阳最近 的是__水__星___。木星表面有比地球还大的大红斑,这些大红斑实 际上是______木__星__表__面__激__烈__运__动__的__大__气______。
知识点❸ 小行星和慧星 11.有时,在天空中会看到一些拖着尾巴的星星,它们是由 岩石的碎片、固体微粒和冰球组成,它们是( B ) A.恒星 B.彗星 C.行星 D.卫星 12.太阳系中一些固体小块“闯入”地球大气层时,会与大 气摩擦燃烧发光而划破夜空,那些没有烧尽的流星体就会落到 地球表面成为( C ) A.流星 B.陨石 C.陨星 D.陨铁
浙教版科学七年级下册4.6 太阳系(共27张PPT)
(1)体积、质量最大的两颗行星分别是 _木__星__、_土__星__。
(2) 体积、质量和地球相近的行星是 _金__星___。
二、太阳系主要成员
议一议
人类为什么不能在太阳系的其他行星上生存?
二、太阳系主要成员
1 水星
水星,是太阳系八大行星 最内侧也是最小的一颗行星,也 是离太阳最近的行星。水星是一 颗类地行星,由于其非常靠近太 阳,所以只会出现在凌晨称为辰 星,或是黄昏出现作为昏星。除 非有日食,否则在阳光的照耀下 通常是看不见水星的。
一、太阳系概况
练习
如果以地球的质量和体积为1,太阳系其他行星相对于地球的质量和体 积的数值见下表。读表完成下列两题。
八大行星相对于地球的质量和体积
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 质量 0.05 0.82 1.00 0.17 317.94 95.18 14.63 17.22 体积 0.056 0.856 1.000 0.150 1316.0 745.00 65.200 57.100
二、太阳系主要成员
思考
为什么人类把火星首选为移居外星球的第一站?
01 火星是距离地球最近的行星 02 火星表面的温度、大气环境与地球最相近 03 火星上还有固态水
二、太阳系主要成员
想一想
同学们平时在观测太空时,还发现有哪些 天体或天文现象呢?
恒星、月相、日食、月食、流星、彗星等。
二、太阳系主要成员
没有烧尽的流星体降落到地球表面,叫做陨星。
二、太阳系主要成员
世界上最大的陨石——吉林1号陨石
二、太阳系主要成员
9 其他成员
彗星
彗核:是由岩石的碎片、固体 微粒和水结冰而成的大冰球; 彗发:靠近太阳时,彗核的冰 物质受热而部分汽化 ; 彗尾:受太阳风的吹拂,彗发 中的部分被吹成彗尾 。
浙教版科学七年级下册教案第四章第6节 太阳系
第6节太阳系【教学目标】科学探究目标(科学过程与方法目标):1.收集资料认识和了解太阳系2.在脑海中建立由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的太阳系科学知识与技能目标:了解太阳系的构成及八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体科学情感态度价值观目标:1.认识到收集、整理资料并进行交流是科学学习的一种方式2.学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用3.意识到太阳系中天体的运动室友规律的,是可以逐渐被人们认识的科学、技术、社会、环境目标:了解流星对人类社会的影响,认识科学对人类生活的重要性,有将科学服务于人类的意识。
【教材分析与学情分析】教材分析:本节课选自浙教版初中《科学》七年级下册第4章第6节。
内容属于空间科学概念,探究宏观的物质世界,为进一步探究物质的构成和特性,认识微观世界打下良好的认知基础。
同时,让学生以科学的态度了解大自然奇特的现象和规律,从而激发他们探索自然的兴趣。
学情分析:七年级学生乐于探索生活中的各种现象,他们思维活跃,活泼好动,以具体形象思维为主,初步具有一定的抽象逻辑思维能力,学生抽象逻辑大部分处于起步阶段。
他们对探索自然界中的科学奥秘充满兴趣,好奇心强。
【教学重点与教学难点】教学重点:太阳系的构成教学难点:太阳系【教学方法与教学准备】教法:本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法,突出学生的主体地位,达成学习目标。
问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法:本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法,使所学知识系统化。
交流讨论法教学准备:1.幻灯片2.九大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥等【教学过程】1. 认识太阳系。
(1)提出问题:地球在不停的围绕太阳运动,那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢?(2)让学生根据收集到的资料和课件出示的材料,针对以下问题进行小组内的整理和交流。
•哪些天体在围绕着太阳运动?•这些天体有哪些特点?•它们之间是如何排列的?(3)小组讨论和交流,资料可以是文字的,也可以用图片形式展示交流。
初中科学:4-6 太阳系 教案
太阳系教学设计一、课标分析本课教材选自浙教版义务教育教科书《科学》七年级下册第四章《地球与宇宙》。
根据《义务教育初中科学课程标准2011年版》中的课程内容要求,《地球和宇宙》部分的学习,学生应了解宇宙中存在不同层次的天体系统,逐步树立关于自然界的物质性、整体性、层次性和系统性的科学思想与观念。
通过收集资料、观察、参观讨论和课堂学习,学生应初步了解太阳系,激发对天文现象的兴趣与求知欲,初步形成科学的宇宙观。
二、教材分析《太阳系》选自浙教版义务教育教科书《科学》七年级下册第四章第6节,是继学习了地球自转、公转、太阳和月球之后安排的一节教学内容,紧随其后的教学内容为探索宇宙。
太阳系作为恒星系的一个典型代表,是学生初步认识从地球到整个宇宙过程中一个重要的层级结构,了解并掌握太阳系的构成对学生认识整个宇宙的构成起到至关重要的作用。
对于学生形成对物质世界的宏观认识起到了承上启下的作用。
三、学生分析七年级学生在小学六年级下册第三单元第5课已经学习并知晓了八大行星在距离太阳由近及远的顺序以及体积大小等相关的知识,但是小学教材的主要内容并没有深入分析各个行星的特点。
再者,通过七年级下册第四章《地球与宇宙》第1-5节的学习,学生掌握了月球表面的特点以及形成的原因,这为水星表面特征的学习做好了相关的知识铺垫。
同时,了解了地球的大小和运动规律,从而帮助学生理解其它行星的运动轨道。
因此本节课内容对于学生来说既有前概念,也有在此基础上建立的新知。
教师在引导学生展开本节课学习时,应该注重学生已有的知识建构,并且分层次地建构学生的新认知。
七年级学生形象思维仍然占主导地位,而太阳系是一个很抽象的概念,因此在课堂开展过程中应该尽可能地将概念具体化。
四、教学目标1.知识与技能目标(1)能够说出太阳系的构成。
(2)能比较并且归纳太阳系中八大行星的特点。
(3)知道小行星、彗星和流星体等小天体的特点。
(4)了解以冥王星为代表的矮行星的特点。
【精品讲义】浙教版 科学 7年级下册 4.6 太阳系(学生版)
浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第4章地球和宇宙4.6太阳系目录一、太阳系的组成1.太阳系的组成八大行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等天体按一定的轨道围绕太阳公转构成了太阳系。
2.太阳系的基本情况(1)太阳系的中心天体是太阳,质量占太阳系总质量的99.86%,是太阳系中体积和质量最大的天体。
其他天体都围绕太阳公转。
(2)八大行星(行星是一种比太阳小得多的球状星体),按距太阳由近及远分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
它们都以由西向东的方向绕太阳公转,即同向性。
二、行星及其卫星1.行星:一种比太阳小得多的球状星体。
2.卫星:围绕行星运行的球状天体。
3.八大行星:按照它们同太阳的距离,由近及远依次为:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
4.肉眼可见的行星:水星、金星、火星、木星和土星。
5.水星:距离太阳最近,没有空气,表面温度很高,没有卫星。
6.金星:也称启明星、长庚星。
有大气,表面温度超过400℃,无卫星,是距地球最近的行星。
7.火星:与地球最相似,有大气,可能有大量固态水存在,有卫星。
8.木星:气体星球,有大气和光环,66颗卫星,显著特征为大红斑。
9.土星:气体星球,有大气和光环,62颗卫星,最大卫星“土卫六”是太阳系中发现的第二颗存在液体的星球。
《微笔记三、小行星和彗星1.小行星(1)特点:体积和质量比行星小得多,直径不等,数量多。
都围绕太阳运行,一旦运行轨道发生变化,就可能被行星俘获而发生剧烈撞击。
(2)位置:位于火星和木星之间。
2.彗星(1)彗星概况:围绕太阳运动的一种天体,由彗核、彗发和彗尾组成。
①彗核:由岩石的碎片、固体微粒和水结冰而成。
②彗发:当彗星靠近太阳时,彗核的冰物质受太阳光照后变成气态物质,形成彗发。
③彗尾:一部分彗发受太阳风的吹拂,形成彗尾。
离太阳越近,彗尾越长。
(2)哈雷彗星:绕日公转周期是76年。
(3)彗星在绕日运行时如果被行星俘获,也会发生撞击现象。
浙教版科学七年级下册4.6:太阳系(44张PPT)
木星表面是激烈运动的大气
大红斑
: 大 红 斑 是 如 何
道
附
木近
星明
大暗
气 中 的
相 间 的 美
形 云丽
成 的 ?
带条
纹 和 红
斑
土 星
太阳系中卫星最 多、密度最小的行星; 气体球、体积大、有 美丽光环,是最漂亮 的一颗行星。
• 土星是太阳系九大行星之一,按离太阳由近及 远的次序是第六颗;按体积和质量都排在第二 位,仅次于木星。它的一昼夜只有地球上的10 小时14分钟,白天只有5个小时左右。由于快 速自转,形状变得很扁。土星的赤道半径和极 半径相差6000多千米。
木星
木星离太阳遥远, 木星表面温度比地球表面低得多。根据“先 驱者”11号宇宙飞船测得的温度约为-150°C。 木星自转很快,自 转一周只需9小时50分30秒,是太阳系中自转最快的一个。由于快 速自转,使木星形状变扁,不是正圆形,而是中腰鼓起的椭圆形。
木星表面的大气有何特征呢?
思 考
木 星 赤
——
4、彗星的基本结构? 彗核、彗发和彗尾 5、哈雷彗星的回归周期是多久? 76年 6、那本古书最早记载了哈雷彗星? <<春秋>> 7、流星体的特点? 绕日运动,比小行星更细微 8、什么叫陨星?可分为哪坠落地面的流星 陨石,陨铁 两类? 9、太阳系小天体有哪几类? 小行星,彗星,流星
思考与讨论:
小行星,流星,彗星这些太阳系小天 体的共同特征是什么?
水 发生过火山活动,星
星 日
面上现在可见几处似
出 火山熔岩形成的平原
地区,还到处遍布大
大小小的陨星坑。
金
星
最
“亮 启的 明行 星星
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仔细观察图片,你能得到哪些信息?
思考 1.按离太阳由近及远的顺序,依次写出八大行星 : _水_星_、__金_星_、__地_球__、_火_星__、_木_星__、_土_星__、_天__王_星_、__海_王_星__。。
2.八大行星中体积最大的两颗行星是_木_星__、_土_星__, 它们最显著的特征是_有_光__环__。
金星是固体星球,在大小、质 量等方面都很像地球,是一颗 类地行星。金星没有卫星。
金星自转方向跟天王星一样与其它行星相反,是 自东向西。
金星的表面温度很高 ( 超 过400℃),不存在液态水, 金星表面有大气,成分以 二氧化碳为主。
1.八大行星中,在地球轨道以内的两颗行星是 A、金星、火星 B、水星、火星-----( D ) C、木星、土星 D、水星、金星
日”。能产生“凌日”的行星是_水__星__,__金_。星
(2)火星是一颗与地球最相像的行星,其自转轴倾 角、自转周期均与地球相近,公转一周约为地球 公转一周时间的两倍。由此可知,火星的一年比
地球的一年___长____(选填“长”、“短”或“
相近”)。
4. 木星:
木星是太阳系中体积最大、自转最快的行星。它的质 量为太阳的千分之一,但为太阳系中其它七大行星质 量总和的 2.5 倍。木星与土星、天王星、海王星皆属 气体行星,因此四者又合称类木行星。
2.早晨在太阳升起前,我们经常能看见一颗特别 明亮的星升起在东方,人们叫他“启明星”或 “晨星”,这颗星是------------------------( B) A、北极星 B、金星 C、水星 D、海王星
3.(衢州-9)地理知识是我们中学生学习的重要内容
。下列说法错误的是( ) C
A.太阳系中太阳的质量最大 B.地球斜着身子绕日公转导致四季更替现象 C.正月初一这天晚上,可以看到圆圆的月亮 D.如果月球有大气层,月球上的环形山会减少
水星,地球
3. 火星:
火星因其红色的外观而得名。火 星是固体星球。表面有大气,但 大气密度只有地球的1%,十分 稀薄,主要成分是二氧化碳。据 考证可能有大量的固态水存在。
表面平均温度为 - 55℃。和其他行星相比,这样 的温度是最接近地球表面的温度,部分地球生物 可以生存。
火星表面有很 多史上河流和 湖泊的痕迹。
你能回答出下列是何种行星吗? 离太阳最近的行星—— 水星 大多数时间离太阳最远的行星—— 海王星 体积最大的行星—— 木星 体积最小的行星—— 水星
最亮的行星—— 金星
最适宜生命存在的行星—— 地球 与地球最相似,被称为
“红色的星球”的行星—— 火星 卫星最多的行星是—— 木星
一、人类认识太阳系的历程
1. 人类很早就用肉眼观察到了水星、金星、 火星、木星、土星。
古代五行说:“金、木、水、火、土”
2. 公元1609年,意大利科学家伽利略(Galieo, 1564~1642)用自制的天文望远镜第一次揭 开了太阳系神秘面纱。
3. 20世纪50年代以来航天探测器的运用,使 人类对太阳系的认识进入一个全新的时代。
三、各大行星及其卫星
1. 水星: 离太阳最近的行星,水星约 88天绕太阳一圈,是太阳系 中公转最快的行星。水星没 有卫星。
水星上没有大气,没有水, 布满了环形山。因为没有大 气的调节,水星昼夜温差大, (白天高达427℃,夜晚低到
-173℃)。; 貌似月球。
水星表面
2. 金星:
中国古代称为长庚、启明、太 白或太白金星。是最亮的行星。
木星有固体的核心和几万千米厚的氢、氦等的大气。
木星卫星最多,有 68颗卫星。
木星表面的大气运动激烈 。木星最显著的特征是位 于赤道南侧的大红斑,长 约 2万多千米,宽约 1.1万 多千米,呈红色卵形。
5. 土星:
5. 土星:
土星是太阳系第二大行星,土星在很多方面像木 星,同属于巨行星。它表面有大气,主要是氢和 氦;拥有62颗卫星。土星的最大卫星“土卫六” 是人类迄今为止在太阳系中发现的第二颗存在液 体的星球。
4.(温州19)太阳系中八大行星的大小、表面状况、距 离太阳的远近等都是不同的。
(1)金星表面有较厚的大气层,平均温度高达464℃, 其大气的主要组成如图所示。据此推测,金星表面温度
高的原因之一是由于 ▲ 大气中有大量,的二氧化碳
从而产生强烈的温室效应。
(2)请写出太阳系中与金星相邻的两颗行星: ▲ 。
太 阳
八大行星:行星是比太阳小得多的球状星体。 卫星: 是围绕行星运行持的球状天体。
系 矮行星: 体积介于行星和小行星之间,围。
组 小行星:环绕着恒星,质量不够的被称为小行星
成
彗 星 彗核、彗发、彗尾
:流星体、流星、流星群、陨石等
如果以地球的质量和体积为1,太阳系其他行星 相对于地球的质量和体积的数值见表4-2。
3. 小行星集中分布在 _火_星__星和 _木_星__星轨道之间。
八大行星按一定的轨道围绕太阳公转。行星公转 轨道具有共面性、同向性和近圆性三大特点。 八大行星都以由西向东的方向绕太阳公转。
二、太阳系的组成
太阳、八大行星、卫星、矮行星、小行星、 彗星、 流星体等天体
太 阳: 太阳系的中心,质量占99.86%,最大。
八大行星相对于地球的质量和体积
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 质量 0.05 0.82 1.00 0.17 317.94 95.18 14.63 17.22 体积 0.056 0.856 1.000 0.150 1316.0 745.00 65.200 57.100
(1)体积、质量最大的两颗行星分别是 _木__星__、_土__星__。 (2) 体积、质量和地球相近的行星是 __金_星___。
火星火山湖痕迹
1.你知道地球生命生存的三个条件吗? ① 适宜的温度 ② 充足的水 ③ 一定厚度和适宜呼吸的大气
2.为什么人类把火星首选为移居外星球的第一站?
火星是距离地球最近的行星,火星表面的温度、 大气环境与地球最相近,火星上还有固态水。
5.(绍兴-16)根据太阳系示意图,回答下列问题。 (1)某行星从地球与太阳之间经过时,地球上的观察者 会看到一个黑点从太阳前面通过,这种现象称为“凌