人教版高中必修二《离骚》

我车裂了我也不肯变更，难道我的心怕受人威胁？）

1. 在课文中有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和
爱国情怀？请找出相关的诗句，并具体概括其内容：
明确：
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （刚正不阿，一 身正气）
宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇， 不同流合污）
民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好， 自我完善）

但在民间公认的是纪念屈原。其龙舟竞渡
和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。

据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原在公元
前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被
侵略，心如刀割，于五月五日，在写下了绝笔作《怀
沙》之后，抱石投汨罗江身死。传说屈原死后，楚国
百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫
是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发
生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈
原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王
的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之
间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢
都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自
己的政治理想。

总结反思，强化本课收获

学了本课你有怎样的收获？你将在课外怎
能够和凡鸟同群，原来是自古以来就是这样。）

何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（哪有
方和圆能够互相通融？哪有曲和直能够一概相量？）

屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。（我委曲着情
怀，抑制着意气，我忍受着谴责，排遣着羞耻。）

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（伏清白
之志而死忠贞之节，本是前代的圣人之所称许。）

悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。（后悔选
一、情景激趣
屈原（约前339～约前278）, 名平，字原。 楚武王熊通之子屈瑕的后代。中国战国末 期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。中 国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是浪 漫主义诗人的杰出代表。在中国历史上， 屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人， 1953年，屈原还被列为世界四大文化名人 之一，受到世界和平理事会和全世界人民 的隆重纪念。
“怨”“悔”交加，最后体解无悔的变化。坚持理想，
结果国君不察，怨众女嫉余，惨遭贬谪，于是“怨”君
王不察其忠心，“怨”奸佞造谣诽谤，“怨”庸俗之人
善于取巧，“悔”自己选错了路，于是想与世俗同道，
但很快回到原来选择的路，并庆幸自己“行迷途之未
远”，决心更加修养自己的品德，坚持自己的特立独行，
粉身碎骨也不改。
择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回。）

回朕车以复路兮，及行迷之未远。（转过
我的车马返回原路，要趁着这迷途未远赶快罢
休。）

步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。（把
马辔解了，让它在兰皋逍遥，在椒丘上驰驱，暂
时休息。）

进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（我
不想再上前者以遭受祸殃，我要退回故乡修理我
的旧衣。）
理，献身理想）
课文结构


思想（哀民生，遵规矩，施美政）
特立独行 遭遇（灵修不察，众女嫉余，时欲工巧）

心志（屈心抑志，九死未悔）

想法（回车复路，退修补服）
彷徨苦闷

决心（好修为常，体解未变

3．请找出诗中的相关语句，梳理作者的
遭遇

明确：

余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。—
—遭遇一（品格高尚，却被诟免职）
的行为

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章：修养品养，
使之更加高尚。

小结：屈原的作品充满了积极的浪漫主义
精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融
入了艺术的想象和神奇的意境之中。我们在理
解过程中，注意还原本意，理解起来就简单容
易了，同时我们也可以通过这样的过程，理解
屈原在文学上的创新手法，从而提高我们的鉴

制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（我要
把碧绿的荷叶裁成上衫，把洁白的荷花缀成下
裳。）

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。（没人知
道我也就罢了，只要我的内心是真正地芬芳。）

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。（要把
头上的冠戴加得高而又高，要把项下的环佩增得
长而又长。）

芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。（芳
香和污垢纵使会被人混淆呀，只我这清白的精神

既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。——遭
遇二（品格高尚，惨遭诽谤）

众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。—
—遭遇三（诸臣嫉妒，造谣中伤）

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨
以追曲兮，竞周容以为度。——遭遇四（俗人
取巧，竟成法度）

4．请找出诗中的相关语句，梳理作者的情感：

明确：

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——情感
文简单地读懂呢？
二、探究生趣

阅读指导：速读课文，请用序号（1，
2……）标出段内层次；请用“ ”标出课文
中的名句；请用着重号标出你认为用得特别精
彩的词语；并在相关的文字旁批注你的阅读感
受，如对内容、主旨、语言、表现手法等的看
法等；请提出你认为值得探究的问题，请列出
你不懂的内容。

在阅读过程中，结合注释，校正读音，梳
个同学只谈自己印象最深的某一点。

明理开智，学屈原之品质

屈原对我的行事立身有何启发？
补充相关资料：

屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，
故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大
夫。屈原为实现楚国的源自文库一大业，对内积极辅佐
怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国
一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但
将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥 章。——情感五（我保持自我，不自求理解）

民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解
吾犹未变兮，岂余心之可惩。——情感六（追求
独特，体解不变）

5．屈原的感情发生过怎样的变化？这种变化有损
于屈原的形象吗？为什么？请结合诗句具体分析：

明确：屈原的感情发生过由坚持理想到

写出了思想情感的变化，不仅不会有损屈原的形
象，而且更能凸显屈原的形象。因为他虽怨，但仍坚守
理想，坚持原则，宁死也要保持清白。虽然“悔”选错
了路，但很快回归正道。这显得屈原的品格更加难能可
贵。
揭神秘面纱，还表达本义

引语：《离骚》的难懂，跟屈原的文学表
达手法有关，跟屈原的浪漫主义风格有关。文
学手法，我们可以还原为一般表述，浪主义表
奸不同群，保持清白，死于直道）

悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以
复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘
且焉止息。——情感四（我迷茫，但终回正道）

进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷
以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余
情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与
泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，
是丝毫无恙。）

忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。（我忽
然又回过头来放开眼界，打算往东西南北去四处
观光。）

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。（我的花
环是参差而又多趣呀，馥郁的花气啊会向四方远
飏。）

民生各有所乐兮，余独好修以为常。（世上
的人们任凭他各有所好，而我的习惯是专于爱好修
洁。）

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？（就把
通文意：
校正读音：
修姱(kuā) 鞿( jī)羁) 谇(suì) 纕(xiāng) 揽 茞(chǎi) 偭(miǎn) 侘傺(chà chì) 忳 (tún) 芰( jì)荷 谣琢(zhuó) 謇( jiǎn 溘死 (kè) 方圜(yuán) 攘诟(gòu) 岌岌( jí)
㈠抓名言警句，明思想大意
达，我们将之还原成现实主义。如此，则理解
也就没有多少难度了。

请同学们将下列从诗中找出的喻体或表达
隐晦的诗句，还原其本义，看谁做得又快又好：

蕙纕、揽茞：优良品质。

灵修：君王。

众女：众大臣。

蛾眉：才德。

善淫：放荡不羁

鸷鸟：才能杰出者。

初服：最初的理想

芰荷、芙蓉：美好的品德

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离：特立独行
一（追求理想，九死不悔）

怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。——情感二
（怨国君不察）

忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死
以流亡兮，余不忍为此态也。——情感二（我抑郁，
我困窘，我坚持自我）

鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周
兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。——情感三（忠
代。）

亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。（说到头
是我自己的情愿而心甘，纵使是死上九回我也不肯
悔改。）

怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。（怨恨君心荒
唐啊，始终不能体察民心。）

众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（你周围的
侍女嫉妒我的丰姿，诽谤我好做淫荡之事。）

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（世俗本来善
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理， 献身理想）

1．诗中名言警句有哪些？我们应该怎样理解？

明确：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——
思想基础

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，
一身正气）

宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶
如仇，不同流合污）

民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自
好，自我完善）

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真
们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿
出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”
地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈
大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿
来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免
伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用
楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。
于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。）

背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。（违背准绳而
随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度。

忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。（我忧郁
失意啊，我孤独地遭受着今世的穷困。）

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。（宁愿突然
死去而魂离魄散，也不肯同乎流俗，屈节卑
躬。）

鸷鸟之不群兮，自前世而固然。（鹰和隼不

屈原为什么这样受百姓爱戴呢？这
源于在他身上体现的“虽九死其犹未悔”
的伟大精神，源于他“哀民生之多艰”的
悲悯情怀，源于他“路曼曼其修远兮，吾
将上下而求索”的追求真理的精神等。
二、探究生趣

㈠个性阅读，塑心中之屈原

讨论：你心目中的屈原是一个怎样的形象？

以“我心目中的屈原是一个XX的人”表
达观点，然后利用课内外的资料加以论证，每
以忠被馋，志不忘君，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。
”

③ 游国恩认为离骚即楚国古曲名《劳商》。

④ 林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声
字。

请同学们根据自己的阅读理解想一想，
你赞成哪种？为什么？

关于《离骚》标题的命意的理解居然有
66种之多，关于诗歌正文的理解就更仁者见仁，
智者见智了。今天我们学习课文，应怎样将课
长余佩之陆离
定语后置
梳理文意

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（我长叹息
地禁不住要洒下眼泪，我哀怜着人民的生涯多么艰
苦。）

余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。（我虽
然是爱好修洁而自制花环，在清早做成，晚上便已
被人折毁）

既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（不怕他就
毁坏了我秋蕙的花环，我又要继续着用白芷花来替

全诗主要内容为：家世生平，政治理想，坎坷挫折 ，
特立独行，彷徨苦闷，期冀共鸣，上下求索，去国神游，
临别幻想，全诗尾声。

课文节选的是全诗的第四、五部分。

关于离骚命题之意，据统计有66种说法，有代表性
的五种：

① 班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧
作辞也。”即离骚，遭忧。

② 钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。扰者，屈原
赏与写作能力。
第2课时
教学目标：

1.理解屈原的感情与品质。

2.学习屈原的精神。
教学内容与步骤

一、情景激趣

农历五月初五，是中国民间的传统节日—
—端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。

关于它的来历有纪念屈原、纪念伍子胥、
纪念曹娥、起于三代夏至节、恶月恶日驱避、
吴越民族图腾祭等等。
5.离骚
教学目标 共性目标：
1．积累语言，理解屈原不愿同流合污、追求美政、 九死未悔的高尚节操以及忧国忧民、献身理想的爱国感 情，用以指导自己的行为。
2．了解化难为易的阅读方法。 个性目标：
请同学们根据自己的学习状态与现阶段准备突破的 语文问题确定一个自己学习本课的个性目标：
第1课时 教学目标： 1.了解屈原，理解大意。 2.了解化难为易的阅读方法。
样深化学习有关屈原的内容？
课文的主旨

运用传统的比兴手法，表现诗人对其
爱国理想的热烈追求和不懈斗争，抒发了
自己虽遭谗陷仍矢志不渝的深沉的爱国主
义感情。

余虽好修姱以鞿羁兮（虽然）
虽 虽九死其尤未悔（即使，纵使）

虽体解吾犹未变兮（即使）
（2）指出下列句子的句式特点。
不吾知其亦已兮 宾语前置