四年级英语备课记录

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统编版四年级英语上册集体备课记录

统编版四年级英语上册集体备课记录日期：[日期]
参与人员：[姓名]
课程：[课程名称]
教学目标
- 熟练掌握本课时的单词和句型
- 能够流利地使用所学内容进行简单的对话
- 了解并能正确运用相关语法知识
教学准备
- 教材：统编版四年级英语上册
- 课件：[相关课件名称]
- 备课笔记：[相关备课笔记名称]
- 其他辅助教具：[如有]
教学过程
活动1：热身练
- 活动内容：通过唱歌、跳舞等方式活跃课堂氛围，激发学生研究英语的兴趣。

- 时间安排：5分钟
活动2：新课呈现
- 活动内容：使用课件呈现本课时的新单词和句型，引导学生跟读并理解意思。

- 时间安排：10分钟
活动3：对话练
- 活动内容：将学生分为小组，进行对话练，鼓励他们运用所学内容进行实践。

- 时间安排：15分钟
活动4：语法讲解
- 活动内容：通过示范和解释，引导学生理解并掌握相关语法知识。

- 时间安排：10分钟
活动5：拓展练
- 活动内容：设计一些拓展练题，巩固所学内容，提高学生的语言运用能力。

- 时间安排：15分钟
活动6：课堂总结
- 活动内容：复本课时的重点内容，总结研究成果，展示学生的表现。

- 时间安排：5分钟
课后作业
- 布置相关课后作业，要求学生进行复和巩固。

- 作业内容：[作业内容]
- 截止时间：[截止时间]
教学反思
- [教学反思内容]
下次备课计划
- [下次备课计划内容]
以上为统编版四年级英语上册集体备课记录，供参考。

四年级下册闽教版英语集体备课活动记录

四年级下册闽教版英语集体备课活动记录学校：xx小学。

年级：四年级
学科：英语
活动时间：20xx年9月9日
课题：教研组研究讨论并制定教学计划
参加人员：李xx、王xx、汪xx、赵xx
活动内容：制定教学计划。

1.认流备课，钻研教材，进行课常的有效教学。

提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法等，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3.创设英语情景和环境。

使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”，做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4.鼓励学生大胆说英语。

肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生）。

树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5.注重教材的灵活性和可操作性。

以满足不同层次的学生的需求、帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6.练习形式多种多样：手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合。

四年级英语备课组活动记录

四年级英语备课组活动记录一、活动主题。

优化四年级英语课堂教学策略。

二、活动时间。

[具体日期]三、活动地点。

学校英语备课室。

四、参与人员。

四年级英语备课组全体教师。

五、活动目的。

1. 深入研读人教版四年级英语教材，明确教学目标与重点难点。

2. 探讨有效的教学方法和策略，以提高课堂教学效率和学生学习效果。

3. 交流教学过程中的问题与经验，共同寻求解决方案。

六、活动内容与过程。

（一）教材分析。

1. 单元整体分析。

- 教师A首先对第一单元“My school”进行了整体分析。

本单元主要围绕学校的场所、设施以及描述学校生活展开。

重点词汇包括“classroom”“library”“playground”等，重点句型有“This is my...”“Where is the...?”等。

通过单元的学习，学生能够用英语介绍自己的学校。

- 教师们共同讨论了单元各板块之间的联系，如“Let's learn”板块主要是词汇学习，“Let's talk”则侧重于句型的运用，而“Read and write”是对词汇和句型的综合运用与巩固提升。

2. 教材重难点剖析。

- 教师B指出，对于四年级学生来说，本单元的难点在于准确使用方位介词“in”“on”“under”描述物体的位置。

例如在句子“The book is in the desk.”中，学生容易混淆介词的用法。

- 经过讨论，大家认为可以通过创设实际情境，如在教室里摆放物品，让学生用英语描述物品位置的方式来突破这一难点。

（二）教学方法探讨。

1. 情景教学法。

- 教师C分享了自己在课堂上运用情景教学法的经验。

在教授“At the zoo”单元时，通过播放动物园的视频，创设动物园的情景，让学生仿佛置身于动物园中，从而更直观地学习动物的英语名称，如“elephant”“giraffe”“monkey”等，并且能够运用句型“Look at that... It's so...”描述动物的特征。

四年级英语教研组集体备课活动记录

四年级英语教研组集体备课活动记录The fourth-grade English teaching and research group at our school recently held a collective lesson planning activity. This event was an invaluable opportunity for us as English teachers to collaborate, share best practices, and develop effective lesson plans that would benefit our students. The activity was well-organized and productive, and I would like to share my experience and the key takeaways from this meaningful endeavor.To begin, the purpose of this collective lesson planning activity was to ensure the alignment and consistency of our fourth-grade English curriculum. As individual teachers, we often develop our own lesson plans based on the provided teaching materials and our own teaching styles. However, this can sometimes lead to disparities in the content, pacing, and approaches used in our classrooms. By coming together as a group, we aimed to create a more cohesive and comprehensive learning experience for our students.The activity was structured in a way that allowed us to thoroughly discuss and refine our lesson plans. We started by reviewing thefourth-grade English curriculum and the specific learning objectives for each unit. This enabled us to identify the core concepts and skills that our students needed to acquire. We then divided into smaller groups, each focusing on a different unit or topic. Within these groups, we shared our individual lesson plans, discussed the strengths and areas for improvement, and collaboratively developed a more robust and effective plan.One of the key aspects of our discussions was the alignment of instructional strategies. We recognized that while each of us had our own unique teaching styles, it was important to ensure that our students were receiving consistent and effective instruction. We explored various teaching methods, such as the use of interactive activities, technology-based resources, and differentiated learning approaches. By sharing our experiences and insights, we were able to identify the most successful strategies and incorporate them into our collective lesson plans.Another important focus of our discussions was the assessment of student learning. We recognized the need to have a consistent and comprehensive system for evaluating our students' progress. We reviewed the existing assessment tools and discussed ways to enhance them, ensuring that they accurately measured the desired learning outcomes. We also explored the use of formative assessments, such as exit tickets and classroom observations, toprovide ongoing feedback and adjust our instruction accordingly.Throughout the activity, we also addressed the issue of resource allocation and sharing. As individual teachers, we often have access to different teaching materials, technologies, and resources. By pooling our resources and sharing them within the group, we were able to create a more diverse and engaging learning environment for our students. This collaborative approach not only saved time and effort but also enriched the learning experiences we could offer.One of the most valuable aspects of this collective lesson planning activity was the opportunity to learn from one another. Each member of the group brought their own unique experiences, perspectives, and areas of expertise to the table. By actively listening, asking questions, and engaging in constructive dialogue, we were able to expand our own knowledge and gain new insights. This collaborative learning process was truly empowering and helped us grow as educators.Moreover, the activity fostered a sense of camaraderie and teamwork among the members of the fourth-grade English teaching and research group. We recognized that we were all working towards a common goal of providing the best possible education for our students. By sharing our successes, challenges, and ideas, we built a stronger sense of community and support within our team. Thiscollaborative spirit will undoubtedly carry over into our classrooms and benefit our students in the long run.In conclusion, the collective lesson planning activity for the fourth-grade English teaching and research group was a resounding success. Through this collaborative effort, we were able to align our curriculum, refine our instructional strategies, and develop comprehensive assessment tools. More importantly, we learned from one another, fostered a sense of community, and strengthened our commitment to providing our students with a high-quality English education. As we move forward, we will continue to build upon the insights and strategies we gained during this activity, constantly striving to improve and innovate in our teaching practices. This collective lesson planning experience has undoubtedly enriched us as educators and will undoubtedly have a positive impact on the learning outcomes of our fourth-grade students.。

四年级英语备课

（1）Let's try
教师放let's try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下：
Amy: Mike, when do you get up?
Mike: I usually get up at 6:30.
Amy: When do you eat breakfast?
师生之间进行问答训练：
T:When do you eat breakfast?
Ss:I eat breakfast at 7:00 .
T&Ss : I usually eat breakfast at 7:00 .
T:When do you go to bed ?
Ss: I go to bed at 9:00.
2．总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。
激发了学生学习的兴趣，让他们很快地融入英语学习的氛围。
体现了任务型教学，帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中，感受学习的快乐。
自
主
学
习
1．教学Let’s start部分。
（1）请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。
学科
英语
课型
新授
课时
安排
共2课时
授课班级
四年级
课题名称
Unitone My school
第2课时
授课时间
学习目标
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
重点难点
让学生熟练掌握“This is…/That is…”的用法。

四年级上册英语集体备课

教学重点
1．掌握She/He has…的用法。
2．能表演Let’s talk的对话。
教学难点
能运用所学的句型描述自己的朋友。
教学过程
1．Sing a song: friends
2．Read the words
tall and strong，
short and thin，
friendly，quiet
教学过程
She has……Her……are…
8. Listen the third time and imitate
9.分角色读对话
10.Let’s play
1）教师用课件呈现句型：
He/She is…
He/she has….
His/Her shoes are…
His/Her bag is…
What is his/her name?
2.听、说、认读句子My friend has blue glasses. It’s Wu Yifan. His glasses are blue.
3.能完成Say and draw.
教学重点
听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2．做游戏Listen and do.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
（二）呈现新课（Presentation）
1． Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

英语四年级上册第1单元集体备课记录表

小学英语集体备课记录表来自学科英语年级
四年级
时间
9.4
地点
主讲人
参加人员
全体英语老师
备课
主题
Unit1 My classroomA Let’s learn
重、难点目标
1.重点：1.能够听懂、说出、正确朗读以下单词：classroom, blackboard, picture, window, light, door。
()5. —Excuse me，where is the library？—It's ________ the cinema.
A. next B. next to C. at
二、英汉连连看。
1. A talking robot. A.我知道一家很棒的意大利饭馆。
2. What an interesting film. B.一个说话的机器人。
A. Where B. How C. When
()3. —________.—You're welcome.
A. Goodbye B. Hello C. Thank you
()4. I want to see a film. I can go to the ________.
A. hospital B. post office C. cinema
C. We have a new classroom.
()1. Excuse me，________there apicturenear here?
A. areB. is C. am
()2. —________ is the bookstore，please?
—It's near the cinema.
（）1.Amy：Let’s go and see。

小学英语四年级上体备课记录表

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
辅备教师：
组
长
总
结
营里镇中心小学集体备课记录表
学科
英语
时间
11、20
地点
办室
主持人
田舒莹
记录人
左风雪
参加教师
田舒莹马明清左风雪
营里镇中心小学集体备课记录表
学科
英语
时间
9月5号
地点
办公室
主持人
田舒莹
记录人
马明清
参加教师
田舒莹马明清左风雪
内容
Unit1 My classroom Lesson1
集体备课记录
活
动
流
程
活
动
流
程
主备教师：
教学目标：
1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”

小学英语三四年级英语集体备课活动记录表14节

对性的教学策略。
提出改进建议
备课活动时间安排应更加合理，避免影响
其他工作。
备课内容应更加贴近学生实际，增加趣味
性。
加强集体备课中教师之间的交流与合作，提高备课效率。
针对不同年级的学生特点，制定更加有针对性的备课方
案。
制定下一步工作计划
总结本次备课活动的经验和不足，为下次活动提供参考。
确定教学重点难点
重点单词和句型语法和时态阅读和写作技巧口语和听力训练
备课活动过程
第三章
确定教学方法
备课组集体讨论：备课组成员共同探讨，确定最佳教学方法确定教学目标：根据课程要求和学生实际情况，制定明确的教学目标制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划
教学方法：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，如情景教学、游戏教学等
教学评价：制定评价标准和方法，对学生的学习成果进行评估和反馈，以便及时调整教学策略
制定教学方案
确定教学目标：根据课程大纲和学生实际情况，制定明确、可衡量的教学目标。
设计教学内容：选择适合学生年龄和认知水平的教学材料，整合教学资源，确保教学内容的科学性和趣味性。
掌握英语三四年级的核心词汇和句型提高学生的英语听说读写能力培养学生的英语学习兴趣和自信心促进教师之间的合作与交流，提高教学质量
确定教学内容
确定教学重点和难点，为教学提供指导。
根据学生实际情况，选择适合的教学方法。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
明确教学目标，确保教学计划的有效实施。
制定教学计划，合理安排教学进度。
教学效果。
准备教学材料
确定教学内容和目标
收集和整理相关资料

四年级英语集体备课记录表

b.听懂、会说、会读、会写: like, dog, cat, panda, horse, tiger
c.听懂、会说、发音正确：字母g在单词中的读音。
难点：
a.听懂、会说、会读：animal, cute, fat, elephant, lion, monkey, have.
b.听懂、会说、发音正确：字母g在单词中的读音。
3.研讨记录：（贴上集体研讨修改的教案环节）
1.Story time(出示课文图片)
T：Look, they are our friends. They like animals too.
(1)Look and circle(把所看到的动物圈出来）
What animals can you see in the picture?Who are in the story?
What animals are they talking about?
(2)Watch and answer: Read and discuss :What do they like ?
YangLing
SuHai
Liu Tao
Mike
Does Yang Ling like cats?
What does Liu Tao like? How about Su Hai?
xxx小学“集体备课”活动记录
学科英语动记录表
时间
地点
主持人
年级学科
主备人
记录人
参加人员
备课内容
Unit 1第一课时
研讨过程摘录
1.主备人介绍本单元的教学内容——话题：Animals
2.本单元重点难点：
重点：
a.听懂、会说、会读、会写: I like…I don’t like…Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.

四年级英语备课教案

四年级英语备课教案四年级英语备课教案1一、教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点教学重点词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。

对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。

并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。

这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

五、教学准备多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

六、说教学过程(一)、导入设计1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。

这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。

出示课件和简笔画，用Excuseme. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。

请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。

使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。

反复操练后，接着开展I canread!活动，检测学生对单词的熟练程度。

英语四年级上册第6单元集体备课记录表

张艳霞：掌握a, e, i, o, u和a-e, i-e, o-e, u-e在单词中的发音规律，让学生多多练
王纪凤：能在语境中正确使用有关家庭成员职业的词汇和句型并对其进行简要介绍
重难点
巩固性
练习题
一，读单词，找出画线部分读音与其他三个不同的单词.
1.A. music B. computerC. menuD. mutton
B部分主要包含Let’s talk, Draw and say, Let’s learn, Let’s play, Read and write, Let’s check, Let’s sing七个环节。这部分主要学习询问别人及介绍自己的家庭情况。
重、难点突破与措施（集体讨论）
张玉华：这部分主要学习向朋友介绍自己家庭成员的情况以及复习前面单元所学的发音规律
3.apples, because, I, like, are, healthy, they (.)
B. It’s delicious.
C. Yes, I do.
2.—What’s your favorite food?
—_பைடு நூலகம்______
A. He likes bread.
B. I like fish.
C. You like apples.
3.—________
—I’d like some soup.
A. What do you often do?
B. What would you like?
C. What day is it today?
三，连词成句
1.lunch, What, have, you, do, for, Thursdays, on (?)
2.your, is, favorite, food, What ( ?)

第一学期四年级英语学科集体备课记录

第一学期四年级英语学科集体备课记录2010 —2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you?S: Yes,we can. (师反复有节奏地教学生读)T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you?S: No,we ca n′t. (师反复有节奏地教学生读)3.Ss listen and read after the recorder.4.Ss read after T.(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)Step 3.Drills1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.3、师展示Le t′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。

Let Ss retell.图1：图2：4.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Consolidation and development学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分组自编对话表演。

如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。

Step5 Homework作用句型I ca n…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt业与你熟悉的人进行日常交际。

2010 —2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录主持人：T:Hello,xxx!I can swim.Can you?S:Yes,I can./ No,I canˊt.（师反复有节奏地教读）T:Hello,xxx!I can bend my leg and my head.Can you?S:Yes,I can. （师反复配合肢体动作有节奏地教读）T:Hello,xxx!I can run up the hill.Can you?S:Yes,I can.（师反复配合肢体动作有节奏地教读）T:Hello,xxx and xxx!I can bend my leg and my head.Can you?Ss:Yes,we can. （师反复配合肢体动作有节奏地教读）4.Ss listen and read after the recorder.5.Ss read after T.(师边读边做动作，学生跟读并做动作)Step3 Drills1.T and Ss have a talk in different.2.Ss put on the headgears and have a talk.3.师展示Le t′s talk的第三、四幅画面。

PEP小学英语四年级下册单元集体备课记录

PEP小学英语四年级下册单元集体备课记录；；教材分析；本部分知识重点复习学校各功能室的名称，时间的表达及衣服的名称及单复数形式。

及指示代词引导的陈述性的句子This/Thatis…和一般疑问句Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t./No,it’snot..These/Thosea re…还有询问时间的句子Whattimeisit?It’s…教材编写者巧妙的把这些知识融合在活动、歌谣、歌曲及故事中。

根据各部分的联系，我把本复习单元分成下列三课时。

课时安排。

第一课时Taskt imeLet’sfindoutThinkandwrite第二课时ReadandactLet’ssing第三课时Let’sreadChantandwrite四下Recycle1（第一课时）教学内容TasktimeLet’sfindoutThinkandwrite教学目标1.能够用废旧物品设计衣服，并且能够用简单的英语介绍。

2.能够掌握好一、三单元的词汇。

3.能够完成Let’sfindout.Thinkandwrite.4.能够在制作衣服的过程中听懂和学会说下列词汇:newspaper,afa shionshow,It’sverypretty/beautiful.为下一节课的Readandact做好铺垫。

（Readandact中的新词和句子太多）教学重点。

1.一、三单元的四会单词的正确书写和在情景中运用。

2.通过制作衣服复习衣服的名称。

教学难点在展示中正确使用所学语言教学准备报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物，胶水、剪刀、彩笔等工具教学过程。

一Preparation1.教师播放第三单元的歌曲“Myclothes.”（师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。

）2.快看快拼单词，把衣服和课程单词卡片呈现给学生，让学生分两大组快拼比赛。

二、Presentation1．方法（1）教师把自己事先做好的服装展示出来。

小学英语集体备课记录范例

小学英语集体备课记录范例时间:XXX地点:大会议室人员:英语组全体成员主讲人:XXX记录人:XXX课题：4B《 Unit 2 At a party》教材简析：教者讲的是4B Unit 2 At a party的第二课时。

本单元的主要话题是“根据特征认人”。

“认人”是在第一单元所学句型Who’s that…? He’s/She’s…基础上进行的拓展练习。

教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。

整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。

做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。

以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。

根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型Who’s the…with (in)…? He’s/ She’s…. Which o ne? The one in/ with….研讨记录：XXX老师：本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。

每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。

当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。

XXX老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。

教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

XXX老师：本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。

教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

XXX老师：本教案教学目标明确，重点突出。

教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。

板书设计也比较合理。

小学英语三四年级英语集体备课活动记录表(14节)

7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，
同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的
内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功
操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动
教学重难点、重点：
(1)听说认读三会read, sing, draw, swim ,OK!二会can ,can't(=can not),cook
yes, no, but,句型Let's…，What about you?理解fly, yeah
(2)听懂、会说Can you read? Yes, I can. What about you?
No, I cant. But I can fly.
(3)Alphabet: Gg,Hh,li三个字母的读音，书写和辨认。
认读单词与图片，并着重于首字母的学习goat, girl, hippo, hat, insect,ink
学校
城东小学年级
四年级
^科中心发言人活动源自间2010年9月16日课题
学习英语的目
的是为了交际
参加人员
黄汗宗陈秀贞李素清陈晓青朱蔼怡
活动内容
李素清：教学内容分析：
本节课是Friends With English Stundent' B00K3教材第3单兀Vocabulary、Review部分的内容，其中Vocabulary部分中。词汇学习的基础上，再学习句子:Can I have a balloon? Sure. Here you are ./ No, sorry. students can ask for permission, responding to requests for permissi on

小学英语三四年级英语集体备课活动记录表(14节)

小学英语三四年级英语集体备课活动记录表(14节)本次教学的目标是让学生掌握本单元的词汇和句型，并能够在实际交流中运用。

同时，培养学生的口语表达能力，提高英语听说读写综合能力。

三、教学重难点：本次教学的重点是让学生掌握本单元的词汇和句型，难点在于如何让学生在实际交流中运用所学内容。

四、教学方法：本次教学将采用多种教学方法，包括情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法等，同时结合游戏和活动，让学生在轻松愉悦的氛围中研究英语。

五、教学步骤：1.复上节课所学内容，包括单词和句型。

2.引入新词汇，让学生掌握新单词的发音、意义和用法。

3.引入新句型，让学生掌握句型的用法和常见场景。

4.进行口语练，让学生在实际情境中运用所学内容。

5.进行听力训练，让学生能够听懂并理解所学内容。

6.进行阅读训练，让学生能够读懂并理解所学内容。

7.进行写作训练，让学生能够用所学内容进行简单的书写练。

8.进行游戏和活动，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学内容。

六、教学反思：本次教学采用了多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中研究英语。

但在口语练和写作训练中，部分学生表现不佳，需要在后续的教学中加强练。

同时，还需注重学生的听力训练，提高学生的听力理解能力。

能够听、说、认读和拼写go。

buy。

have。

watch。

listen这五个单词。

在教学过程中，教师应该鼓励学生动脑筋，巧妙记忆这些单词，并能够说出相关的词组，通过情景研究新单词，从而能够灵活运用这些单词。

2)本课的重点是Vocabulary部分的四会单词。

教师应该启发学生开动脑筋，巧妙记忆单词，并能够说出相关的词组，在情景中研究新单词，从而能够灵活运用这些单词。

同时，教师应该让学生熟练掌握句式Can I have a balloon。

please。

并能够在实际交际中运用。

在进行英语教学时，语言基本功训练是非常重要的。

教师应该结合句式转换，进行机械操练，使学生熟悉其结构形式，形成条件反射，以便不加思索地运用，达到语感敏锐、反应快捷、脱口而出的效果。

四年级下英语集体备课研讨记录

四年级下英语集体备课研讨记录English: In the fourth grade English syllabus, there are several important topics that need to be covered. These include grammar, vocabulary, reading comprehension, speaking and listening skills, and writing. In terms of grammar, students should learn basic sentence structures, verb tenses, and parts of speech. They should also be able to apply these rules in their own writing and speaking. Vocabulary development is key in fourth grade, as students should be expanding their word knowledge and using a variety of words in their writing and speaking. Reading comprehension is another important component, and students should be able to understand and analyze different types of texts, such as stories, articles, and poems. Speaking and listening skills should be practiced through activities like role-plays, conversations, and presentations. Students should also develop their writing skills, focusing on different types of writing, such as narratives, descriptions, and explanations. Overall, the fourth grade English curriculum aims to provide students with a solid foundation in the English language, building their confidence and competence in all four language skills: listening, speaking, reading, and writing.中文翻译：在四年级英语课程中，有几个重要的主题需要覆盖。

四上集体备课记录表英语第三单元课标要求

四上集体备课记录表英语第三单元课标要求
一、课标要求
1. 语言知识
- 掌握第三单元的核心词汇和短语，如“家庭成员”、“职业”、“学校活动”等。

- 掌握基本句型，如“What does your father do?”、“He is a doctor.”、“We had a school trip last week.等。

- 掌握时态：一般现在时（第三人称单数形式）。

- 掌握基本语法：动词的第三人称单数形式、名词复数形式等。

2. 语言技能
- 听：能够听懂与单元主题相关的对话和短文，理解其大意。

- 说：能够运用本单元所学词汇和句型进行简单的口头表达，如介绍家庭成员、描述学校活动等。

- 读：能够阅读与单元主题相关的短文，理解其内容。

- 写：能够运用所学语法和句型，写出简单的英语短文，如日记、信件等。

3. 学习策略
- 自主学习：通过本单元的学习，学生能够自主总结归纳所学知识，形成自己的知识体系。

- 合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够与他人合作完成任务，提高合作意识和沟通能力。

- 探究学习：通过观察、分析、归纳等活动，学生能够发现语言的规律和特点，提高探究能力和创新能力。

二、教学建议
1. 注重情景教学，结合实际生活，帮助学生理解和运用所学知识。

2. 加强听力训练，提高学生的听力水平。

3. 注重口语表达能力的培养，鼓励学生多说多练。

4. 加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

5. 注重写作训练，提高学生的写作水平。