弹力弹簧测力计教案

第十三章力和机械

第一节弹力.弹簧测力计

教案目标：

知识与技能：①了解弹性、塑性及其在生活中的应用。②探究弹簧伸长长度与拉力的关系。

③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。

过程与方法：培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。

情感与价值观：培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。

教案器材：

演示用: 水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）、实物投影仪、多媒体电脑

学生用: 橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球、钩码一组

教案重点、难点：

重点: 弹簧伸长长度与拉力的关系；弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。

难点: 弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。

教案方法：采用“探究式”教案模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教案法。

教案过程：

(一)引入新课

复习：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？（力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。）

设问：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？

（演示）用力捏水球，水球变形。（生：力可以改变物体的形状。）

(二)进行新课

师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”

这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。

实验开始！

生：设计并操作实验。

师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。

生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）

铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）

直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）

橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。）

师：还有不同实验吗？

生：气球用力压，扁了。（失去力恢复原状。）……。

师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？

生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。

不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。

师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？

生：弹簧、直尺、橡尺筋、气球。

师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。

师：（板书）一、弹性。

谁能给弹性下个定义呢？

生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。

师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）弹性：……

像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。

（板书）塑性。

师：你能给塑性下个定义吗？

生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。

师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）塑性：……

师：弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗。（课件展示：“比一比、赛一赛”）就这个问题，我想把全班同学分成两组，来一个一分钟举例比赛，全班男生一组取名“小虎队”，女生一组取名“特警队”。一分钟内哪一组举例多，那一组将获得比赛的冠军。我将用小红旗记录同学举例的个数。请说明你的举例是属于弹性还是塑性。比赛开始。

生：弹性：蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭……。

塑性：揉面、折纸、捏泥人……。

师：哪一小组举例多，举例多的……获得了冠军。掌声给冠军祝贺，给亚军鼓励。

拉力器就是利用弹性来工作的一种器械。谁能拉开这个拉力器？请同学们注意这位同学拉开拉力器时的表情。

生：很费力地拉开拉力器。

师：同学拉开拉力器时什么表情？

生：很费劲。

师：这说明了什么呢？原来，物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”。

这就是我们今天要学习的第二节《弹力》

（板书）第二节弹力

弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？它是否遵循一定的规律呢？下面我们就来

探究这个问题：

（演示：将弹簧挂在黑板上），此时弹簧不受外力，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”。）

当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？

生：变长。

师：（演示）把一200g的钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。

（用彩条显示“弹簧长度”。）

同学们，你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗？

生：（到黑板上指出“伸长的长度”。）用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。（用彩条显示“伸长的长度”。）

师：当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？

生：变长。

师：（演示）在弹簧上加挂一200g的钩码，用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度。

根据我们刚才的实验，请各小组讨论：弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢？请说出你的观点。

生：讨论。

师：（板书）二、弹簧伸长的长度与拉力的关系：

生：拉力越大，弹簧伸长越长。

师：拉力越大，弹簧伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢？（课件展示：“小实验”）我们班李明在前几天曾做过这样的实验：

①将弹簧悬挂在支架上，测量出弹簧原长记入表格；（生：回答）

②在弹簧上挂1个50g的钩码，计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度，将拉力、弹簧的

长度及伸长的长度填表；（生：回答）

③在弹簧上加挂一50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答）

④在弹簧上再加挂1个50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答）

请同学们分析表格中的数据，你能得到怎样的结论，与李明的实验结论是否一样？

生：（讨论并回答）弹簧伸长的长度与拉力成正比。

师：（课件展示：“结论”）李明的实验结论：弹簧伸长的长度与拉力成正比。

看来你们的实验结论是一样的。

师：“弹簧伸长的长度与拉力成正比。”根据这一原理能否制成一种有用的工具？