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高考语文复习小说阅读课件37张
08
c.小说情节——情节作用
对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，渲染气氛，奠定基调等
内容
塑造人物（形象/性格/精神/心理），使人物形象更加丰 对人物的作用
满等 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示/突出/升华……主题
对读者感受的 吸引注意，引起阅读兴趣，引发思考。
作用 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情
表现 手法
篇章 结构
记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写 感官描写：视、听、嗅、味、触 人物描写：肖像、心理、动作、神态 环境描写：自然环境、社会环境 描写角度：正面描写、侧面描写 白描、细描
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 表达 技巧 方式
表现 手法
篇章 结构
记叙
描写
议论
抒情
直接抒情
间接抒情：借景抒情、触景生 情、咏物寓情……
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 技巧
表达 记叙、描写、议论、抒情 方式
表现 抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、衬托、 手法 铺垫、对比、联想、想象、象征、托物言志……
自私贪婪、唯利是图、忘恩 负义、胆小怕事、是非不分 、 目光短浅、尖酸刻薄、爱慕 虚荣、卑鄙无耻、冷漠无情 、 优柔寡断、凶狠狡诈、封建 保守、道貌岸然、冷酷无情
a.小说人物——概括形象
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾 迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃 严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见 一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与
小说阅读指导课件
③抓住最能表现人物个性的动作。
如《七根火柴》中无名战士把夹着火柴 的党证交给卢进勇时的一连串动作： “那同志合拢了夹着火柴的党证，双手 捧起．像擎着一只贮满水的碗一样，小 心翼翼地放到卢进勇的手里，紧紧地把 它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进 勇的脸。”这“合拢”等加点的动词， 突出了无名战士对党的无限忠诚和对胜 利充满信心。
④抓住人物的心理活动。
4如《最后一课》小弗郎士在听说了这最后一课
时的内心独白： “我的最后一堂法语课!我几乎 还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就 算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝， 到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊 悔……”以及下文韩麦尔先生让他背书的心理活 动，展示了小弗郎士对自己以前幼稚、贪玩、 不爱学习的懊悔和自责，展示了他对国语“失 去了才觉得珍惜”的心灵境界，以及他从幼稚 走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐 渐地丰满起来。
第三，要抓住人物与人物之间的矛 盾冲突，注意分析人物间错综复杂 的关系，通过比较把握人物形象。
如《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人， 但地位、命运截然相反。在科举制度下，丁举 人爬了上去，成了有权有势可以设私刑毒打孔 乙己的“举人老爷”，孔乙己则因“半个秀才 也捞不到”而成了贫困潦倒、任人欺辱的可怜 的牺牲品，两个人物形象的鲜明对比更深刻地 揭露了封建科举制度的罪恶。
一、 人物形象是主要要素，
是作者把现实生活中的人；同人物 原型提炼加工而成的，所以小说中 的“我”不能看成是作者，只表示 小说是以第一人称来叙述的。
（一）．人物描写
1．小说的人作描写的方法主要 有：外貌描写、动作描写、语言描 写、心理描写、神态描写。
2．对人物的容貌、神情、姿态、 服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。
2025届高考语文复习：小说阅读 课件
母亲就忧郁地望着父亲，她真怕父亲憋出什么毛病来。 的6窗父外阳亲光长普叹照一，声，一几 派步风来和到日客丽厅的景，象又一。屁窗股外坐的在树沙上发落上着，两他只抬鸟眼，望不着知窗深外浅，地此鸣时唱 着7。父亲想起了他曾经的办公室窗外，也有一片茂盛的树疯长着，树上也经常落着
鸟，经常高高低低地唱，那时父亲的心情是愉悦的，累了的父亲，时常伸个懒腰， 踱到窗前，逗树上的鸟玩。那时，父亲的日子是多么充实呀。此时，父亲已完全没 有了昔日的宁静和平和，他奋力地挥舞双臂冲树上的鸟吼：滚，再叫老子毙了你们。
里你把那玩意儿关了。大儿子就关了手机。 18 总之，这次家庭聚会很成功。 父亲最后指示：星期日，都过来聚一聚，把孩子们都带来呀。
19
三个孩子喏喏点头。然后就散了。客厅里又空荡冷清下来，父亲心里却踏实多
20
了，他第一次坐在沙发里和母亲饶有兴致地看了一部电视剧。
（有删改）
有关“家庭聚会”的部分是小说的重要情节，请简要梳理概括小说是如何展开这 一情节的。
10 此时，父亲却第一次想起了他的三个孩子。他转过头冲母亲说：三个孩子好久 不来了吧。 闹1。1 母亲不解地望着父亲，样子显得惶惑而又谨慎。父亲说：让他们来吧，热闹热 来1。2 这母是亲父哽亲咽第地一说次：说 老这石样呀极，具那人你情就味打的个话电，话为吧了。这句话，母亲差点感动得流下泪
你打，你打，还是你打。父亲此时的神情显得有些羞涩，他不是不想打，是还 没1学3 会给孩子打电话，不知在电话里该冲孩子们说点什么，更主要的是，他不知道
孩子们家里的电话号码。父亲红头涨脸地把电话推给母亲，于是母亲就用一双激动 得发颤的手拨打电话。
14 孩子们答应了，母亲兴高采烈地到菜市场去了一趟。父亲也显得有几分激动和 不安，背着手在几个房间里踱来踱去，也不时地来到厨房门口和正在择菜的母亲说 上两句，父亲说：咱那几个孙子、孙女都长大些了吧。在这之前，这些话题都是父 亲不屑挂齿的，母亲在历数孙子外孙女的时候，话题是喋喋不休的，眉宇间洋溢着 幸福和自豪，父亲破天荒地没有打断母亲的话茬，他不住地点头，似在听下级汇报 什么大事，他听得很认真，其间不住地点头。
鸟，经常高高低低地唱，那时父亲的心情是愉悦的，累了的父亲，时常伸个懒腰， 踱到窗前，逗树上的鸟玩。那时，父亲的日子是多么充实呀。此时，父亲已完全没 有了昔日的宁静和平和，他奋力地挥舞双臂冲树上的鸟吼：滚，再叫老子毙了你们。
里你把那玩意儿关了。大儿子就关了手机。 18 总之，这次家庭聚会很成功。 父亲最后指示：星期日，都过来聚一聚，把孩子们都带来呀。
19
三个孩子喏喏点头。然后就散了。客厅里又空荡冷清下来，父亲心里却踏实多
20
了，他第一次坐在沙发里和母亲饶有兴致地看了一部电视剧。
（有删改）
有关“家庭聚会”的部分是小说的重要情节，请简要梳理概括小说是如何展开这 一情节的。
10 此时，父亲却第一次想起了他的三个孩子。他转过头冲母亲说：三个孩子好久 不来了吧。 闹1。1 母亲不解地望着父亲，样子显得惶惑而又谨慎。父亲说：让他们来吧，热闹热 来1。2 这母是亲父哽亲咽第地一说次：说 老这石样呀极，具那人你情就味打的个话电，话为吧了。这句话，母亲差点感动得流下泪
你打，你打，还是你打。父亲此时的神情显得有些羞涩，他不是不想打，是还 没1学3 会给孩子打电话，不知在电话里该冲孩子们说点什么，更主要的是，他不知道
孩子们家里的电话号码。父亲红头涨脸地把电话推给母亲，于是母亲就用一双激动 得发颤的手拨打电话。
14 孩子们答应了，母亲兴高采烈地到菜市场去了一趟。父亲也显得有几分激动和 不安，背着手在几个房间里踱来踱去，也不时地来到厨房门口和正在择菜的母亲说 上两句，父亲说：咱那几个孙子、孙女都长大些了吧。在这之前，这些话题都是父 亲不屑挂齿的，母亲在历数孙子外孙女的时候，话题是喋喋不休的，眉宇间洋溢着 幸福和自豪，父亲破天荒地没有打断母亲的话茬，他不住地点头，似在听下级汇报 什么大事，他听得很认真，其间不住地点头。
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
新高考I卷：冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷：李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷：陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷：沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主，侧重国内名家的文本，还未 出现外国小说，其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
14
(2) 隐性关联：阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 （节选）》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知， 它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
2024年中考语文一轮复习——小说阅读课件
5、人物类试题答题思路： 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→ 情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的 性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点1：走近小说
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节 （序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）和具体 的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境 和社会环境）。
知识点1： 走进小说
A
知识点4： 小说中的环
境D描写
知识点2： 小说的考点
B
知识点5： 小说中的故
事情E 节
知识点3： 小说考题主 要命题方向
C
知识点6： 小说中的人
物形F 象
知识点2：小说的考点
小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。 具体来说可以分为以下几方面：
（1）把握故事情节； （2）揣摩人物形象； （3）注意环境描写； （4）概括主题内容； （5）品味语言特色。
（1）社会环境——故事发生的时代背景。 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的 社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、 季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
《小说阅读指导》精品课件(58张)(共58张PPT)
1.注意环境描写 2.揣摩人物形象 3.把握故事情节 4.概括主题内容 5.分析写作技巧
2．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现 主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、 结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加 上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾 声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但 它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的 真事更集中，更完整，更具有代表性。
常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对 比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它 塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、 抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式 整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多 样、富有方言色彩《日月形色》），给读者提供哪 些艺术审美情趣。
3．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写 语言描写
正面描 写(直接 描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
4．小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有 极其重要的关系。
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。 作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其
考点五、理解小说标题
• 题型有： 小说的标题如何理解？有何作用？
• 解题思路： 1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的
主要人物；3、通过分析小说的主要内容。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、点明
主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意思。
2．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现 主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、 结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加 上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾 声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但 它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的 真事更集中，更完整，更具有代表性。
常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对 比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它 塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、 抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式 整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多 样、富有方言色彩《日月形色》），给读者提供哪 些艺术审美情趣。
3．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写 语言描写
正面描 写(直接 描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
4．小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有 极其重要的关系。
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。 作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其
考点五、理解小说标题
• 题型有： 小说的标题如何理解？有何作用？
• 解题思路： 1、通过分析小说的主要情节；2、通过分析小说的
主要人物；3、通过分析小说的主要内容。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、点明
主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意思。
小说阅读鉴赏ppt课件
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生
在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序 叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一
与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件做必要补充说明，使 情节更加完整，结构更加严密，内容更加充 实丰满。
⑷补叙：是行文中用两三句话或一小段话对 前边说的人或事作一些简单的补充交代。
几个角度考虑：
1、对比衬托主要人物，使得主人公的形象更鲜明， 更生动，给读者留下深刻的印象。
2.丰富情节，推动情节发展或者造成情节陡转。
3.故事情节发生的见证人。
4.对文章的主题起补充和完善的作用。
3．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其基本作 用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有 时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的 线索，兼有使结构更加严谨的作用。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人 物性格、表现主旨的。小说的情节 一般分为开端、发展、高潮、结局 四个部分。有时为了介绍人物和背 景在开头加上“序幕”，为了深化 升华主题在结尾加上“尾声”。
1.社会环境（故事发生的时代背景）： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种
复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序 叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一
与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件做必要补充说明，使 情节更加完整，结构更加严密，内容更加充 实丰满。
⑷补叙：是行文中用两三句话或一小段话对 前边说的人或事作一些简单的补充交代。
几个角度考虑：
1、对比衬托主要人物，使得主人公的形象更鲜明， 更生动，给读者留下深刻的印象。
2.丰富情节，推动情节发展或者造成情节陡转。
3.故事情节发生的见证人。
4.对文章的主题起补充和完善的作用。
3．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其基本作 用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有 时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的 线索，兼有使结构更加严谨的作用。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人 物性格、表现主旨的。小说的情节 一般分为开端、发展、高潮、结局 四个部分。有时为了介绍人物和背 景在开头加上“序幕”，为了深化 升华主题在结尾加上“尾声”。
1.社会环境（故事发生的时代背景）： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种
复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
如何阅读小说——情节、人物、环境 课件(共28张PPT)
这段话写出祥子生活的社会背景， 战乱 、 兵匪给他造成了肉体的伤 痕， 也摧毁了他的精神。
初中语文
初中语文
环境
自然环境
• 人物活动的具体场 景，如地点、 气候、 时间、 景色、 场面 等。
社会环境
• 时代背景
• 揭示了各种复杂的 社会关系， 如人物 的身份 、 地位 、 成 长的历史背景等，
六、总结方法
任务二：如何读出小说的味道？ 你的阅读策略和方法， 请各举 一 例说明。 学生A：
我从 一 些环境描写的渲染能读出来小说的味道 。在曹文轩的小 说中环境描写十分常见， 而天色阴沉下雨就预示有不好的事情发生， 环境也能衬托出主人公此时的心情与暗示的社会现状。
初中语文
学生B： 我边阅读边勾画， 关注人物和环境的变化 。《海底两万里》 中
初中语文
• 第二十七回 • 行者道：“你不要我做徒弟， 只怕你西天路去不成 。 ”唐僧道：
“我命在天，该那个妖精蒸了吃， 就是煮了， 也算不过 。 终不然， 你救得我的大限？ 你快回去！ ”行者道：“师父， 我回去便也罢 了， 只是不曾报得你的恩哩 。 ”
• 孙悟空开始出现了感恩的思想， 开始有了人的感情。
们将学习另 一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》， 请预习《故乡》 这篇课文并思考两篇小说的情感基调， 人物形象，社会背景等有何不 同？
初中语文
任务五： 在老舍小说《骆驼祥子》 中， 出现了大量环境描写， 请 同学们读这几段环境描写， 看看从中读出什么？
初中语文
多数的铺户已经开了市， 可是还有些家关着门 。 门上的春 联依然红艳， 黄的挂钱却有被风吹碎了的 。 街上很冷静， 洋车 可不少， 车夫们也好似比往日精神了 一 些， 差不离的都穿着双 新鞋， 车背后还有贴着块红纸儿的。
初中语文
初中语文
环境
自然环境
• 人物活动的具体场 景，如地点、 气候、 时间、 景色、 场面 等。
社会环境
• 时代背景
• 揭示了各种复杂的 社会关系， 如人物 的身份 、 地位 、 成 长的历史背景等，
六、总结方法
任务二：如何读出小说的味道？ 你的阅读策略和方法， 请各举 一 例说明。 学生A：
我从 一 些环境描写的渲染能读出来小说的味道 。在曹文轩的小 说中环境描写十分常见， 而天色阴沉下雨就预示有不好的事情发生， 环境也能衬托出主人公此时的心情与暗示的社会现状。
初中语文
学生B： 我边阅读边勾画， 关注人物和环境的变化 。《海底两万里》 中
初中语文
• 第二十七回 • 行者道：“你不要我做徒弟， 只怕你西天路去不成 。 ”唐僧道：
“我命在天，该那个妖精蒸了吃， 就是煮了， 也算不过 。 终不然， 你救得我的大限？ 你快回去！ ”行者道：“师父， 我回去便也罢 了， 只是不曾报得你的恩哩 。 ”
• 孙悟空开始出现了感恩的思想， 开始有了人的感情。
们将学习另 一篇以家乡鲁镇为原型的小说《故乡》， 请预习《故乡》 这篇课文并思考两篇小说的情感基调， 人物形象，社会背景等有何不 同？
初中语文
任务五： 在老舍小说《骆驼祥子》 中， 出现了大量环境描写， 请 同学们读这几段环境描写， 看看从中读出什么？
初中语文
多数的铺户已经开了市， 可是还有些家关着门 。 门上的春 联依然红艳， 黄的挂钱却有被风吹碎了的 。 街上很冷静， 洋车 可不少， 车夫们也好似比往日精神了 一 些， 差不离的都穿着双 新鞋， 车背后还有贴着块红纸儿的。
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④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 作用：言未竟而意无穷，含蓄婉转，耐人寻味，发人深省
小说常用的结局 分析出人意料的结局。好处： ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然 生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵， 产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使 人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 ④分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
知识回顾:
1、小说是以塑造（人物形象）为中心，通过完整的（故事情）节 的叙述和（环境 ）描写来反映社会生活。所以构成小说 的三要素是（ 人物形）象、（ 环境）、（ 故事情) 节。
2、刻画人物形象的方法有：（ 语言描写、外貌描写、）动作描 3、故事情节分（开端 ）、（发展写、）神、态（描高写潮，）心理、描（结写局等） 四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（序幕 ）；
考点四、概括主题内容
解题思路：1、从小说的情节和人物形象入手； 2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，
认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住 人物形象所折射出的时代特征；
3、从小说的精巧构思中把握作品主题 根据要求组织语言表达：
1.本文主题深刻，立意新颖。 2.小说通过写_________故事情节（结合文中内容）， 写出了暗示了／刻画了／ …… 3.文章更是抒发了 ／呼吁……。
赏析角度：一、情节安排；二、主题立意；三、 小说结尾
把握故事情节
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的 一般作用
1、创造悬念，引人入胜（开头）； 2、前后照应； 3、侧面衬托、埋下伏笔（中间）； 4、总结上文、点明题意（结尾）； 5、线索作用 根据要求组织语言表达： 1.文章情节安排紧凑/巧妙……2.XX情节（事物）为下
为了深化升华主题，在结尾加上（ 尾声），故事情节是 （ 虚构） 的。 4、环境描写分为（自然 ）环境和（社会 ）环境，其作用在 于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和）场所。等。
（二）审读试题
小小说的特点一般有:一是小，指文章篇幅短小,情节 安排紧凑集中;二是新,指文章立意新颖，主题深刻;三 是奇,指文章结尾新奇，往往有出人意料的效果。请 你选择一个角度,对这篇小小说进行赏析。(不少于 100字)(10分)
文……埋下伏笔/与文中……相照应；3.突出了…… （人物特点）；4.点明了……（主题中心）
情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性
②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用：使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制 造悬念
现代文阅读
—— 小说阅读复习
复习目标：
回顾考题，学会审题，明确角度
复习小说阅读中的相关知识，总结答题 方法。
掌握答题的技巧，从容应对中考。
（一）文章整体内容感知 思考1.写什么 （文章的主要内容） 思考2.为什么写 （文章的写作意图，即文章要表达的 情、理、观点） 思考3.怎么写 （作者的行文思