地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿(人教版)
人教版八年级地理下册《7.4祖国的神圣领土__台湾省第2课时》说课稿
人教版八年级地理下册《7.4祖国的神圣领土__台湾省第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版八年级地理下册》第七章第四节“祖国的神圣领土——台湾省”，第二课时主要内容是台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况。
这一节内容是对台湾省的整体介绍，为学生深入学习台湾省的其他方面内容打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于祖国大陆的地理位置、地形地貌、气候特点等有一定的了解。
但是，对于台湾省的了解相对较少，因此，在学习这一节内容时，学生需要通过教师的引导，逐步建立起对台湾省的认识。
三. 说教学目标1.让学生了解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况，增强学生对祖国领土的认识。
2.培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高学生的地理素养。
3.培养学生热爱祖国，维护祖国统一的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况。
2.教学难点：台湾省的地形地貌、气候特点以及经济发展状况。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示台湾省的自然地理特点和经济发展状况。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的美丽风光图片，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：分别介绍台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及经济发展状况，让学生了解台湾省的整体情况。
3.案例分析：选取台湾省的自然灾害、经济发展等典型案例，引导学生分析台湾省在这些问题上的特点和原因。
4.小组讨论：让学生分组讨论台湾省的自然地理特点和经济发展状况，培养学生的合作意识和地理素养。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调台湾省是我国的神圣领土，引导学生树立正确的国家观念。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
祖国的神圣领土—台湾省说课稿
人教版《地理》八年级（下册）《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿大家好！今天我说课的题目是人教版地理八年级（下册）第六章第三节《祖国的神圣领土—台湾省》中“美丽富饶的宝岛”这部分内容，我将从以下五个方面来进行说课。
一、教材分析1、教材地位和作用首先，本节教材是认识省级区域的一部分，既是学习香港澳门的延伸，又为学习其他省级区域奠定了基础，起到了承上启下的作用，具体引领了探究区域地理的基本思路。
而且台湾是我国的一个特殊区域，学习这部分内容首先是在明确其领土归属问题的基础上讨论台湾的自然环境，从而为后面学习台湾的经济发展特点奠定基础，因此不论在本册教材还是在本节教材中都有着十分重要地位。
2、教学的三维目标根据地理课程标准，教材所叙述的内容以及学生的学习情况，本节教学目标确定如下。
在知识与技能方面：讨论分析“台湾是个美丽富饶的宝岛的原因”，通过学习，提高学生运用地图和资料分析地理问题的能力，掌握台湾省的自然环境特征。
过程与方法：通过读图、讲述、提问、思考、互动等方式及课件运用，引导学生分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，让学生能够在学习台湾的同时巩固学习区域地理的方法。
情感态度与价值观：通过对台湾自然环境的学习，充分认识台湾的富美，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”，是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感和责任感。
3、教学重点和难点依据地理课程标准的要求和教材内容，本课的重点是台湾优越的自然条件与丰富的物产。
难点是影响台湾自然资源分布的原因分析，我确定的依据一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题，二是学生本身综合分析地理问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论，因此得出本课的重难点。
二、学情分析在学情上，首先，台湾问题对学生来说很陌生也很熟悉，学生对它的认知大多来自于电视新闻等渠道，而台湾实际的自然地理特征如何学生有一定的认知困难。
《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿
《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿一、说教材（1）说教材的地位和作用本节课是认识省级区域的一节内容，我国有34个省级行政区，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
而教材内容所编排的三大内容：不可分割的神圣领土——美丽富饶的宝岛——外向型经济，充分体现了地理各要素之间的联系性。
因而本节课是教材的重点章节，是对学生进行爱国主义教育的良好材料。
（2）说教学目标依据新课程理念，确定三维目标如下：知识与技能目标：（1）能够运用地图说出台湾省的位置、范围（2）明确台湾是中国的神圣不可分割的领土（3）初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
过程与方法目标：逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。
情感、态度和价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
（3）说教学重、难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，而教学难点是：台湾的经济发展。
确定这一难点的依据是：经济发展对八年级学生来说理解起来有一定的难度，特别是分析影响经济发展的因素，学生之前的学习经验较少，存在一定的不足。
二、说学情八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感情色彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。
而经过了一年的地理学习也基本上具备了从地图中提取知识的能力，在课堂中，教师应该创设丰富的活动环节，帮助学生熟练运用读图分析的学习方法。
三、说教学方法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》 说课稿3
人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿3一. 教材分析《人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》》这一节内容，主要介绍了台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的关系。
通过本节课的学习，使学生了解台湾省的基本情况，增强学生对祖国的认同感。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的其他省份有一定的了解。
但台湾省作为祖国的神圣领土，其特殊的地理位置、丰富的自然资源和独特的历史背景，使得学生对其认识可能存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去了解和认识台湾省。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握台湾省的自然地理、人文地理的基本情况，了解台湾与大陆的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高学生从多渠道获取信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家主权和领土完整的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理、人文地理的基本情况，台湾与大陆的关系。
2.教学难点：台湾省的地理位置、台湾山脉的分布、台湾的经济发展等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，直观展示台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的美丽风光，引导学生关注祖国的神圣领土——台湾省。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解台湾省的自然地理、人文地理的基本情况。
3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解台湾省的地理位置、台湾山脉的分布、台湾的经济发展等。
4.案例分析：分析台湾与大陆的关系，让学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对台湾省的认识和看法。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调台湾省是祖国的神圣领土。
祖国的神圣领土——台湾省 说课稿-2023-2024学年八年级地理下学期人教版
《7.4台湾省》说课稿一，说教材本节课既是对香港澳门学习的延伸又为学习后续章节奠定了基础，起到了承上启下的作用。
而教材内容所编排的三大内容：神圣的领土--美丽富饶的宝岛--出口导向型经济，充分体现了地理各要素之间的联系性。
因而本节课是教材的重点章节，同时也是对学生进行爱国主义教育的良好材料。
二，说学情八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感情色彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。
而经过了一年的地理学习也基本上具备了从地图中提取知识的能力，在课堂中，教师应该创设丰富的活动环节，帮助学生熟练运用读图分析的学习方法。
考虑到学生的综合分析能力和知识储备有限，对事物之间联系性的把握还不够，结合教材内容，我确定本节课的教学方法。
三，说教学目标1.在地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。
2.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。
3.分析台湾省的地形、气候和河流特征。
4.列举出宝岛有哪些美称，并能解释其原因。
四，说教学方法俗话说：“工欲善其事必先利其器”。
要想突破难点就需要采用合适的教学方法和手段。
现代教育理念认为，学生是地理学习的主体，积极主动地学习才是有效的学习，因而本节课我主要采用多媒体辅助直观教学法，结合情境体验法、合作讨论法、对比学习法，采用这种多元教学方法旨在提倡让学生探究性学习、合作学习、自主学习，让学生在实践中体验，在体验中感悟。
五，说教学重难点教学重点：明确台湾的归属问题、台湾的概况（位置、地形、气候）、台湾的自然资源和经济特色。
教学难点：综合分析归纳台湾岛人口，气温，降水量分布特征及原因五，说教学过程1、妙境导入、激发兴趣：为了创设出和谐愉快的课堂气氛，我采用创设情境导入新课，（播放视频）“同学们，迷人的日月潭风景旖旎，那么你知道日月潭在我们国家哪个省份吗？那里除了日月潭还有那些吸引人的美景呢？设计意图：这样设计，不仅可以快速集中学生的注意力，而且还能够激发学生的学习热情与探索欲望。
初中地理人教版八年级下册第七单元第4课《祖国的神圣领土─台湾省》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
初中地理人教版八年级下册第七单元第4课《祖国的神圣领土─台湾省》优质课公开课教师资格证面试试讲教案标题：台湾省：祖国的神圣领土一、导入（100字）大家好，我是XX中学的地理老师。
今天我将为大家带来一堂有关台湾省的地理课。
台湾是中国的一部分，是我们祖国的神圣领土。
通过今天的课程，我们将深入了解台湾省的地理位置、自然地理特征及资源分布。
二、呈现（200字）1. 地理位置台湾省位于中国东南沿海的大陆架上，地处北纬20°45′至25°56′、东经119°18′至124°30′之间。
台湾省东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北濒东海与浙江省相对，南界巴士海峡与菲律宾相对。
地理位置十分重要，是我国东南沿海的枢纽。
2. 自然地理特征台湾省地势东高西低，地貌复杂，以山地、丘陵为主，少量平原。
宜人的气候和丰富的降水使台湾拥有丰富的水资源。
岛上还有许多火山地质景观，如阿里山和雪山等。
此外，台湾还经常受到台风的影响。
3. 资源分布台湾省资源丰富，主要包括矿产资源、水资源以及农林渔业资源。
其中矿产资源以石油、天然气为主，水资源主要分布在中央山脉和海岸地区。
台湾省的农业和渔业发达，主要种植水稻、茶叶和水果等，渔业资源也十分丰富。
三、展开（400字）1. 台湾省的交通运输台湾省拥有发达的交通运输网络。
陆路交通以公路为主，公路密集，相互连接畅通。
台湾还拥有多条高速公路，使人们出行更加方便快捷。
此外，铁路和地铁也十分发达，覆盖了岛上的主要城市，提供了快速、稳定、安全的交通方式。
2. 台湾省的人文地理特征台湾省是多民族聚居的地区，包括汉族、客家族、福建族等。
这些民族在台湾的长期生活中形成了自己独特的文化和习俗，丰富了台湾的文化多样性。
台湾的语言以汉语为主，也使用台湾闽南语和客家话等方言。
3. 台湾省的经济发展台湾省是我国经济最发达的地区之一，其制造业和电子科技业在全球具有重要地位。
高新技术产业在台湾省有着快速发展，如半导体、计算机硬件和电子产品等。
八年级地理说课祖国的神圣领土—台湾省说课稿
八年级下册第六单元第三节祖国的神圣领土—台湾省说课稿我今天要说的题目是人教版八年级下册第六单元第三节祖国的神圣领土—台湾省。
我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先，我对本节教材做以下的分析：本节教材是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。
学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编写的主要思路。
从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。
二是过程方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。
三是情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是（1）影响台湾自然资源分布的原因分析；（2）台湾的经济特色。
本节课的重点是影响台湾自然资源分布的原因。
我确定这个难点的依据一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。
本节课详讲的内容是台湾是中国不可分割的神圣领土、台湾的自然环境特征。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
人教版八年级下册第七章第四节《祖国神圣的领土——台湾省》说课稿
人教版八年级下册第七章第四节《祖国神圣的领土——台湾省》说课稿第一、说教材台湾是我国的一个特殊区域，新课标要求掌握“台湾的基本概况”，包括台湾岛的归属、资源和经济状况，体现了台湾岛在我国的突出地位和重要性。
本节有三部分内容：第一部分“不可分割的神圣领土”，主要介绍台湾的范围、位置；第二部分主要说明了台湾的自然条件与丰富的物产；第三部分则主要讲述台湾的经济发展状况。
尽管内容不多，但却紧紧抓住了台湾省的区域地理特征，且知识之间联系紧密。
使学生明确台湾在政治上的领土归属问题。
本节课我们主要介绍第一部分“不可分割的神圣领土”。
第二、说教学目标根据新课程改革的要求，教学目标要体现三维目标，所以本课的教学目标制定如下：（一）知识与技能1、能运用地图说出台湾省的位置和范围；2、能运用地图和资料分析，掌握台湾省的自然环境特特征；3、学会用事实证明台湾是祖国不可分割的神圣领土；（二）过程与方法1、培养学生从地图等资料中获取知识，分析问题的能力；2、掌握分析区域特征的基本方法；（三）情感、态度与价值观1、用事实说明台湾自古就是中国不可分割的神圣领土；2、培养学生的爱国主义情感，神圣的民族感、使命感、责任感；第三、说重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境，难点是从历史、地缘、血缘等各方面充分理解台湾是祖国神圣不可分割的一部分。
我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。
第四、说教法学法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。
初二下册地理《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿范例
初二下册地理《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿
范例
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了祖国的神圣领土台湾省说课稿范例，欢迎大家阅读。
祖国的神圣领土台湾省说课稿
各位评委老师，各位同学，大家好!我今天要说的题目是人教版八年级下册第六单元第三节祖国的神圣领土台湾省。
我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先，我对本节教材做以下的分析：
本节教材是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。
学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编写的主要思路。
从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
一是知识技能目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、。
《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿1
《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第四节《祖国的神圣领土—台湾省》。
第一、说教材本节课是认识省级区域南方地区的一节内容，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，在此之前，学生已学习了七年级下册世界分区地理.八年级下册省级区域特征，具备一定的分析区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起到铺垫作用。
加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
人教版《地理课程标准》的要求是：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
教材从这三部分内容认识台湾，较好的体现了《地理课程标准》。
第二、说重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。
我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。
第三、说教学目标根据新课程改革的要求，我从三个维度确定了本节课的教学目标：知识与技能：1、使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围2、让学生初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
3、明确台湾是中国的神圣不可分割的领土过程与方法：逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。
情感态度与价值观：通过史实材料，时政新闻,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望，以此对学生进行爱国主义教育。
第四、说学情这节课针对的是八年级的学生,他们已具备一定的判断能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心和爱国情怀，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。
第五、说教法学法讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
《祖国神圣的领土—台湾省》说课稿
《祖国神圣的领土—台湾省》说课稿今天我要说的题目是人教版八年级下册第六章认识省级区域第三节《祖国的神圣领土——台湾省》。
下面我主要围绕说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书六个环节进行。
一说教材１.本课在教材中的地位《祖国的神圣领土—台湾省》一课，节选自人教版义务教育课标实验教科书八年级下册第六章的《认识省级区域》的第三节。
本节内容是让学生对台湾省有一个整体的认识，理解它在中国地理内容中占有重要的地位。
同时台湾省也是我国的一个很敏感地区，无论它的自然环境、人文特征都具有独特性，更加突出了本节学习的必要性。
教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性，同时也较好的体现体现了《地理课程标准》。
从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它奠定了基础，起到承上启下的作用，所以本节课是教材的重点。
２.教学目标根据新课程改革的要求，教学目标要体现三维目标，所以本课的教学目标制定如下：知识目标：(1)、能够运用地图说出台湾省的位置、范围(2)、明确台湾是中国的神圣不可分割的领土(3)、初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
能力目标：逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。
情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
３重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。
我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。
二说学情台湾问题对学生来说很陌生也很熟悉，学生对它的认知多来自于电视新闻，而实际的基本概况特别是经济特色学生有一定的认知困难。
鉴于学生已有的知识结构和区域探究的基本思路，教师需要设置适当的台阶，完成知识和能力的综合与迁移。
《祖国神圣的领土——台湾省》说课稿
《祖国神圣的领土——台湾省》说课稿【教材的分析与理解】一、教材内容本课对应的教材是人教版《地理》八年级下册第六章认识省级区域第三节台湾省。
二、教材的地位和作用：本节教材是认识省级区域的一部分,教材从台湾概况,台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾,突出了知识之间的联系性.学习台湾首先应该明确其领土归属问题,在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点,这就是本节教材编写的主要思路. 从教材结构上看,本节课既是学习香港澳门的延伸,又为学习其它省份奠定了基础,起到承上启下的作用,学习台湾省对学生树立爱国主义情感有重要的意义。
三、学生已有的认知基础1 我校八年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。
台湾省是个旅游胜地，对大多数学生来说并不很陌生,因此，在讲授台湾省时，要多让学生动脑、动口、动手，增强学生印象。
2、通过前边内容的学习，学生也掌握了一定的区域地理学习方法。
在省级区域地理的学习中，学生已经认识了北京市、香港、澳门特别行政区，积累了许多学习思路与方法的经验，有了大量的感性认识，为本节课的学习基本方法奠定了良好的基础。
四、教学设计理念与思路1、根据课标要求和新课程理念，地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活经历与分配激发学习地理的兴趣，培养学习地理的能力，以及主动积极探究地理问题的能力，本课通过创设情境，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生积极探究并解决文中难点。
2、对认识省级区域的学习，是中国地理区域学习的主要内容。
因此，在本节教学中，要突显区域地理的基本特征，突出区域地理学习的基本方法。
多用一些激趣的方法，多举例，多以鲜活的多媒体资料展示，增强学生的感性认识。
【教学目标、重难点的确定与把握】一、本课对应的内容标准：1、通过学习,使学生能够运用地图说出台湾省的位置,范围,明确台湾是中国的神圣不可分割的领土,掌握台湾省的自然环境和经济特征.2 通过运用地图等资料,分析台湾的自然地理环境,从而培养学生提取信息和分析问题的能力,初步学会认识区域地理的方法.3、通过史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族感,使命感,责任感.二、教学目标的确定：经以上的分析，根据学生学习的实际情况、教学内容的特点，我确定以下的教学目标1、在地图上让学生能够运用地图说出台湾省的位置,范围,明确台湾是中国的神圣不可分割的领土,掌握台湾省的自然环境和经济特征.2 让学生运用地图等资料,分析台湾的自然地理环境,从而培养学生提取信息和分析问题的能力,初步学会认识区域地理的方法.3、通过史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族感,使命感,责任感.三、教学重难点的把握教学重点——台湾省的地理位置和自然环境特征通过学习,使学生能够运用地图说出台湾省的位置,范围,明确台湾是中国的神圣不可分割的领土,掌握台湾省的自然环境和经济特征.运用地图等资料,分析台湾的自然地理环境,从而培养学生提取信息和分析问题的能力,初步学会认识区域地理的方法.教学难点——通过史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族感,使命感,责任感. 【教学方法的设计与指导】1、教法设计本节课运用读图分析、阅读理解、讨论等多种教学方法，能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。
《祖国的神圣领土——台湾省》教案5则范文
《祖国的神圣领土——台湾省》教案5则范文第一篇：《祖国的神圣领土——台湾省》教案《祖国的神圣领土——台湾省》教案一、教学目标1．能运用地图简要说出台湾省的范围及位置。
2．通过阅读资料了解台湾省是祖国的神圣领土，不可分割。
3．能够利用图文资料分析台湾省的自然特征，理解“宝岛”美誉由来。
4．学会利用资料分析台湾省的经济特征，理解“外向型经济”。
二、过程与方法结合图片资料了解我国台湾省的部分自然人文景观，创设生活情境来理解归纳，分析地图和图片资料来总结完善。
小组合作探讨来总结反思。
三、课前准备学生在旅行社或网上查阅并下载关于台湾省的地理风情图片资料，了解台湾省出口的商品类型。
到大型超市查找台湾省出口的食品。
四、教学过程新课导入：教师课件展示台湾省的风光、超市农产品和电子商品等。
教师设问：同学们，这些美丽的风光、鲜美的水果、丰富的电子商品都来自于哪里？教学反馈：课件资料选用的是学生熟悉的典型的台湾风光图片，个人经常吃的和用的超市商品，学生感觉亲切，集中了注意力，初步形象直观感受到台湾省和我们联系紧密。
活动一：认识台湾省——祖国不可分割的神圣领土。
1．教师提问：台湾省在哪儿？范围组成有哪些？请各小组同学快速查找，组内交流。
学生自主学习，阅读课本p65-67．并将对应内容在书上和图中找出。
结合课本p66-67页图7.41-7.42独立完成P67活动1、2。
教学反馈：学生小组内能互相抽记，强化巩固。
小组合作抽查的优势显现出来。
反馈检测：学生代表指图介绍台湾省的地理位置与范围组成：台湾省包括岛，以及附近的____、岛等许多小岛。
台湾岛北临海，东临洋，南临海，西隔海峡与省相望，是我国最的岛屿。
北回归线通过台湾岛的部位。
2．教师过渡：同学们刚才在读图时注意到台湾岛的轮廓像什么？3．师生互动1：在学生回答问题的过程中，教师形象引导，如果像树叶，总有落叶归根的一天；像孤舟，终将有回归港湾的那一刻(课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》)。
人教版八年级地理下册7.4《祖国的神圣领土——台湾省》教案(共3课时)
《祖国的神圣领土——台湾省》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能读图分析台湾的位置和范围。
了解台湾的面积与人口及人口分布情况。
能举例说明台湾是祖国不可分割的神圣领土。
2.过程与方法通过读图分析、资料分析等，了解台湾省是祖国不可分割的神圣领土。
3.情感态度和价值观培养学生热爱祖国的情感。
【教学重点】台湾的位置、范围。
台湾省是祖国不可分割的神圣领土。
【教学难点】运用地图简要评价北京的地理位置。
【教学方法】台湾省是祖国不可分割的神圣领土。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入《乡愁》乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头海峡指的是哪个海峡？（台湾海峡）海峡两岸的人民有什么共同的愿望呢？（台湾与祖国大陆的统一）今天，我们就一起来学习《祖国不可分割的神圣领土——台湾省》。
二、新课学习（一）不可分割的神圣领土1.位置海陆位置活动：读图认识台湾省的位置（1）找出台湾岛周围的海洋、海峡。
（北临东海、东太平洋、南南海、西隔台湾海峡与福建省相望）（2）利用比例尺量算基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离。
（基隆到福州：265千米、高雄到厦门：295千米）纬度位置（3）看一看北回归线通过台湾岛的哪个部位。
（通过台湾岛的中南部）拓展延伸：位置之火山、地震带上台湾位于亚欧板块和太平洋板块交接地带，地壳活跃。
2.范围视频：台湾省的范围归纳：台湾岛+澎湖列岛+钓鱼岛+许多小岛活动：读图认识台湾省的范围找出台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛。
3.面积、人口面积：36000平方千米，人口：2300多万（2010年）4.人口分布活动：读图认识台湾省人口读图，说出台湾岛人口的分布特征。
（主要分布在西部沿海地区）拓展延伸：民族视频：民族的构成绝大多数是汉族，少数民族以高山族为主。
拓展延伸：城市台北：台湾省的省会、人口最多、面积最大的城市。
高雄：台湾第二大城市、最大海港。
5.台湾是祖国领土的一部分阅读材料：台湾是祖国领土的一部分台湾，在我国史书记载中曾称夷州，明代始称台湾。
八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省教案(新版)新人教版
题目：请简述台湾省的经济特点。
答案：台湾省的经济以制造业为主，特别是电子和信息产业。近年来，服务业也快速发展，成为台湾省经济的重要组成部分。农业方面，台湾省以稻米、茶叶、水果等农产品为主，具有较高的农业产值。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 请简述台湾省的地形特点。
答案：台湾省的地形以山地和丘陵为主，山地面积占全省面积的三分之二以生讨论和互动的时间不足，今后需要更合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和交流。
2. 学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对台湾省的自然特征和现代化进程了解不多，感到陌生和兴趣不大。因此，需要更多地引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
5. 请简述台湾省的经济特点。
答案：台湾省的经济以制造业为主，特别是电子和信息产业，服务业也快速发展。农业方面，台湾省以稻米、茶叶、水果等农产品为主，具有较高的农业产值。
6. 请说明台湾省与祖国大陆的联系及其在祖国大陆发展中的作用。
答案：台湾省与祖国大陆有着密切的联系，台湾省的经济与祖国大陆的经济有着紧密的合作关系。台湾省在祖国大陆的发展中起着重要的作用，为祖国大陆提供了重要的经济支持。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：请简述台湾省的地形特点。
答案：台湾省的地形以山地和丘陵为主，山地面积占全省面积的三分之二以上。东部多山地，西部多丘陵，中部为台湾岛的中央山脉。山地和丘陵地区地形崎岖，河流短促且多急流。
例题2：
题目：请说明台湾省的气候特点。
答案：台湾省的气候属于亚热带季风气候，四季分明。冬季受西伯利亚高压影响，寒冷干燥；夏季受太平洋高压影响，炎热多雨。台湾省的气候具有雨量充沛、温暖湿润的特点。
《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿
第四节《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自江口县民族中学的地理教师田丽荣，今天我说课的内容是人教版八年级地理下册第七单元第四节的《祖国的神圣领土—台湾省》。
我将从以下几方面进行说明：一、教材分析<<地理课程标准>>对本节教材有以下要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理特征和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
在内容编排上，教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
根据2011版课程目标与旧课标的对比，发现新课标对于本课的要求从说明变成了认识，降低了学生的难度，更加突出了情感态度价值观的教育。
根据全日制课程标准的要求并结合本课的内容，我将本课的教学目标分为了三部分，即：知识与技能：1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，明确台湾是中国的神圣领土；2.使学生初步学会分析,能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
过程与方法：1运用地图和资料，培养提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法，2通过自主学习与小组合作互助学习相结合，培养合作精神，发挥集体学习的最大价值。
情感态度价值观：通过阅读史实材料明确台湾省自古就是祖国不可分割的神圣领土，进行爱国主义教育。
二、学情分析学情分析：主要包括了两个方面：学生已有的生活经验，学生已有的知识基础。
学生已有的生活经验：由于八年级学生的年龄特点，活泼，好动，接受新鲜事物快，并且在日常生活中接触了较多有关钓鱼岛的纠纷问题。
台湾岛的问题既是一个热点，也是一个焦点。
但是对于台湾整体环境的了解却十分有限，并且不是系统。
基于这种情况，我将本课的教学重点设置为台湾是中国不可分割的神圣领土和台湾的位置范围和自然环境特征。
八年级地理下册第七章第四节祖国的神圣领土-台湾省教学设计(新版)新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《八年级地理下册第七章第四节祖国的神圣领土-台湾省教学设计（新版）新人教版》这一节的内容主要介绍了台湾省的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。通过本节的学习，学生可以对台湾省有更深刻的了解，增强对祖国的认同感。
情感升华：
结合台湾省内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习台湾省的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的台湾省的位置、地理特征、气候、自然资源和经济发展状况的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为台湾省新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解台湾省的位置、地理特征、气候、自然资源和经济发展状况的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕台湾省的经济特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.台湾省的经济发展状况：20世纪60年代以前，台湾省以农业和农产品加工为主，之后逐渐发展成以工业为主导的经济结构。工业产品在国际市场上具有竞争力，特别是电子、家电和纺织品等。经济高度依赖对外贸易，主要贸易伙伴包括美国、日本和欧洲等。
板书设计：
1.台湾省的位置：位于我国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。省位于我国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
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地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿（人教版）
（三）教学重点、难点
（1）影响台湾自然资源分布的原因分析；
确立依据：
一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置，地形,气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的
问题•
二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论.
二、教法分析
（一）教学方法
讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法.
确立依据：
一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建.知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系.
二是根据"二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者与促进者.
三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解.
（二）教学手段
充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字，图像，声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率.
三、学法分析：
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习.这样可使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合，归纳总结等科学的学习方法.
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富，资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取
知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法.
四、教学过程
（一）导入新课
激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上.本节课在导入过程中，首先
播放反映台湾风光的动画，然后设悬念问：台湾岛与台湾省含义相同吗台湾除阿里山日月潭外还有哪些自
然风光呢今天我们就来畅游祖国的神圣领土一一台湾省，导入新课.这种直观的导入法有两个优点：一是地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿（人教版）
设置疑问吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心二是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣.
（二）讲授新课
本节课第一部分内容台湾的自然环境及台湾和大陆的关系•
1. 承接导课，我将追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土你知道那些史料和证据让学生看课本找
出答案，并完成课后练习题
2. 然后我再从地缘关系，血缘关系，文化渊源归纳补充，进一步证实台湾省是祖国神圣不可分割的领土.
这样处理的依据是:1,改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然.为后面学习自然环境作铺垫.2，
这个问题的设置旨在激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动.
在台湾自然环境这一部分内容，
我将结合多媒体课件，围绕着台湾轮廓图来进行讲解.通过读图，让学生回答以下问题:1.在地图上找出台湾岛，澎湖列岛，钓鱼岛及台北，高雄，基隆2.看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位 3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围.4.台湾地形状况怎样
然后我将作出概括和补充。
这样处理的依据：突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识，培养学生通
过地图获取地理知识的能力.
"美丽富饶的宝岛”
以上就是台湾的概况.我们知道自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看准了宝岛台湾的” 宝"，宝"体现在哪些方面呢让学生阅读教材”美丽富饶的宝岛"，分析讨论回答下列问题：
1.台湾森林资源分布在什么地方？为什么？
2.为什么台湾森林树种十分丰富？
3.台湾主要有哪些农产
品？ 4.台湾盛产这些农产品的原因是什么？ 5.台湾有哪些矿产资源，分布在哪里？ 6.台湾的美还体现
在它有丰富的旅游资源，台湾有哪些旅游资源？
这样处理的依据：条理清晰，知识点明确，拓展学生的思维，突现学生的个性.
台湾出口导向型经济
台湾的自然环境这一重点解决了，在处理下一个难点一一台湾出口导向型经济上，我分三步解决：第一.台湾经济发展的特点及其影响因素.我首先引导学生观察”台湾省出口贸易结构的变化”图，让
学生讨论分析农产品，农产品加工品，工业产品在出口贸易结构中的变化.
学生明确出口贸易结构的变化，具备了一定的感性认识，我将进行第二步提出问题：1.发展出口导向型
经济应具备哪些条件 2.哪些因素促使台湾出口加工业的发展 3.台湾工业分布有什么共同的特点 4.为什
地理八年级下册7.4《祖国的神圣领土-台湾省》说课稿（人教版）
么台湾的工业主要分布在西部"指导学生阅读材教材思考回答.这样知识点通过问题的形式解决培养学生搜集整理分析地理信息和独立思考的能力，使学生由学会变为会学.
第三步是根据折线图绘制图表的训练.我先把第一产业的图表绘出，再引导学生绘第二产业和第三产
业的图表.这样可训练学生的实践动手能力.
（3）对于课后总结这一环节，我的理解是，他不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主
体作用•从学习的知识，方法，体验三个方面进行归纳•所以我设计了以下几个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么2.你的体验是什么3.你掌握了什么设计的意图是回顾知识，强化记忆.
（4）本节课，我设计了两类练习题，
一是选择题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度
二是填图题，考查学生用图，填图的能力.这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能.
（5）本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整.然后结合板书对本节课进行总结以强化学
生的记忆效果.
第三节祖国的神圣领土——台湾省
一、台湾省概况
位置：我国东南沿海
范围：台湾岛及附近小岛
面积：3. 6万km2
人口：2200多万
人口密度：611人/ km2
二、台湾是中国神圣不可分割的领土
三、台湾之“宝”一一丰富的资源
森林、矿产、水产、农产品丰富
四、台湾的经济特点：进口——加工——出口型
（6）布置作业：让学生搜集材料分析两岸统一对祖国有什么好处，两岸分裂对祖国有什么坏处，并请以此话题写一篇作文.这样有利于培养学生的创新意识和爱国热情，增强社会责任感.。