独立学院高分子化学教学改革初探
独立学院《高分子物理实验》课程教学改革
（ 杭 州师 范大 学钱 江学 院材料 与化 学 工程分 院 ，浙 江 杭州 ３ １ ０ ０ １ ２ ）
摘 要 ： 从独立学院 “ 应用型专业人才”的培养 目标出发，结合我院近几年来开展 《 高分子物理实验》课程积累的经验，
对本实验课程 的教学 内容 、教学方法和课程评价 体系等进行 了改革。强调理论 与实验 内容有机结 合 ，激发学 生的学 习兴趣 ，提高 学生的实践应用 能力 ，以满足社会对高分子材料 与工 程专业应用型专业人才 的需求 。
关 键词 ： 独立学院；高分子物理实验；教学改革；应用型专业人才
中图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２
文献标 识码 ：Ｂ
文章 编 号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ６ — ０ ２ １ ７ — ０ ２
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱＴ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ
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独立学院有机化学实验教学的实践与探讨
独立学院有机化学实验教学的实践与探讨摘要：针对独立学院学生存在基础知识薄弱、学习能力不强、对知识的理解能力也较差和自律能力有待提高等特点，作者结合自己从事独立学院有机化学实验教学的实践，提出了几种符合独立学院学生特点的教学方法。
关键词：独立学院有机化学实验教学教学内容课前预习实验报告随着国家经济的发展，民办或公办独立学院迎来了发展的大好时机。
目前，独立学院已日渐成为我国高等教育办学体制的重要组成部分[1]。
独立学院的学生拥有当代大学生的共性譬如活跃、热情、有个性、善于发现新事物，同时他们作为大学生群体中比较特殊的一部分，又具有基础知识薄弱、学习能力不强、对知识的理解能力也较差和自律能力有待提高等特点[2]。
有机化学实验作为化学、化工、生物、制药、食品、医学、材料等专业学生必修的一门重要专业基础课，又是相关专业学生学习《材料化学》、《高分子化学》和《药物化学》等后续课程的基础，对学生知识、能力、素质的培养有着特殊作用[3]。
但是完全照搬本一、本二专业有机化学实验教学大纲、教学方法与手段，往往效果不理想。
因此，我们必须在把握独立学院学生特点的基础上，探索出一套科学合理的教学大纲和行之有效的教学方法。
2012年，笔者参与了江苏大学京江学院（独立二级学院）化学工程与工艺等专业的有机化学实验教学，期间的探索为今后独立学院有机化学实验教学提供了可借鉴的经验。
下面是笔者授课过程中的几点体会。
一、适当调整教学内容和时间在常规有机化学实验的教学中，有机化学实验概述、磨口仪器的介绍、回流、蒸馏基本操作常作为第一讲，实验学时为4学时。
这些内容涉及有机化学实验中的两大重要操作，即蒸馏和回流。
这两个操作的熟练和准确程度将直接影响到后面每一个合成实验的进度和产品收率。
因此，对于基础知识和理解能力稍差的独立学院学生来说，第一讲的内容可以为5学时，并且适当补充教学内容、调整教学技巧。
比如，教学中可以借助插图细致、耐心地向学生讲解磨口玻璃仪器的类型、型号与尺寸、清洗和拆装的要领。
《高分子化学》课程思政的设计与实践
《高分子化学》课程思政的设计与实践一、引言《高分子化学》是化学类专业中的一门重要课程，其涉及的内容涵盖了高分子化学的基本理论和实际应用。
随着我国化学教育的不断发展和高等教育思政工作的加强，如何将思政教育与《高分子化学》课程有机结合，培养学生的思想品德和专业素养，成为了当前教育教学工作面临的重要课题。
本文将从课程设计和实践两方面探讨如何将思政教育融入《高分子化学》课程，并结合实际案例进行分析。
1. 设计目标《高分子化学》课程思政的设计目标主要包括以下几个方面：（1）强化高分子化学的思想性和理论性。
通过深入探讨高分子化学的基本概念和原理，引导学生认识高分子材料在现代社会中的重要意义，激发学生对高分子化学研究的兴趣和热情。
（2）培养学生的职业道德和专业素养。
通过案例分析和讨论，引导学生了解高分子化学在生产和实际应用中的伦理和法律问题，培养学生对职业道德和法规的认识和遵守。
（3）激发学生的创新意识和实践能力。
通过实验操作和实际案例分析，培养学生的动手能力和实践能力，鼓励学生在高分子化学领域进行创新研究和实践活动。
2. 课程内容设计3. 教学方法设计为了实现《高分子化学》课程思政的设计目标，应采取多种教学方法，包括讲授、案例分析、实验操作等。
具体包括：1. 案例分析在教学实践中，可以选取一些与高分子化学相关的案例，例如高分子材料在环境保护、生产安全和产品质量方面的应用和问题等，通过案例分析，引发学生对高分子化学思政内容的关注和思考。
可以选取一些生产中出现的高分子材料质量问题，通过案例分析，引导学生了解高分子材料在实际应用中可能出现的问题和原因，讨论相关的伦理和法律问题，培养学生的责任感和法律意识。
2. 实验操作高分子化学是一门实验性很强的学科，通过实验操作，可以培养学生的实践能力和创新意识，激发学生对高分子化学研究的兴趣和热情。
在教学实践中，可以设置一些涉及高分子化学制备和性能测试的实验，引导学生亲自动手操作，感受高分子化学实验的乐趣和挑战。
《高分子化学》课程思政的设计与实践
《高分子化学》课程思政的设计与实践《高分子化学》是一门为高级化学专业学生开设的专业课程，它在培养学生专业知识和技能的也应当注重思想政治教育的融入。
本文将从课程思政的设计与实践两个方面进行阐述。
课程思政的设计方面，我们应注重培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
在课程设置上，可以从课程目标和教学内容入手，强调对学生的人文关怀和思想教育。
课程目标可以设定为培养学生的创新精神和责任意识，加强学生的实践应用能力，并为学生的终身发展打下基础。
教学内容可以包括高分子合成的历史和发展，高分子材料的性质和应用等。
通过这些内容的学习，学生可以了解高分子化学的发展历程和在各个领域的应用，培养学生的科学态度和实践能力。
课程思政的实践方面，我们应注重培养学生的实践能力和创新意识。
在教学过程中，可以采用案例教学、实验教学等方式，让学生亲身参与从而培养学生的实践能力。
在学习高分子合成的过程中，可以设计一些合成实验，让学生通过实际操作，掌握高分子合成的方法和技巧。
在学习高分子材料的性质和应用的过程中，可以引导学生进行一些实际的应用研究，发现问题并寻找解决办法。
通过这些实践活动，学生可以感受到高分子化学的魅力，培养创新意识和实践能力。
还可以通过专题讲座、学术研讨会等形式，邀请行业内的专家学者进行交流和指导。
这样可以让学生了解高分子化学领域的最新研究成果和应用前景，激发学生对于科研的热情和追求。
《高分子化学》课程的思政设计与实践是一个综合性工作，需要教师全力以赴。
只有在注重培养学生实践能力和创新意识的加强对学生的思想教育，才能使学生在专业知识和技能的具备正确的人生观、世界观和价值观，为国家和社会的发展做出积极贡献。
高校高分子化学课程思政建设的初步探索
第49卷第3期2021年2月广㊀州㊀化㊀工Guangzhou Chemical IndustryVol.49No.3Feb.2021高校高分子化学课程思政建设的初步探索∗王仁杰1,吴㊀峥2,付慧坛1,夏绍灵1,陈倩倩1,王㊀顺1(1河南工业大学材料科学与工程学院,河南㊀郑州㊀450001;2郑州市委党校,统战理论教研部,河南㊀郑州㊀450001)摘㊀要:加快专业基础课课程思政建设,是目前高等院校各院系在专业课教学过程中亟需完成的任务㊂本文以河南工业大学材料科学与工程学院的高分子化学课程为例,改变传统的教学理念,深挖高分子化学课程中的思政教育资源,将爱国情怀㊁社会责任㊁人文精神以及民族自信等元素融入到高分子化学课程中,结合多样的教学形式,加深学生的思政学习兴趣,初步探索高校专业课教育中高分子化学课程的思政建设㊂关键词:课程思政;高分子化学;教学理念;教学方法㊀中图分类号:G642㊀文献标志码:A文章编号:1001-9677(2021)03-0154-02㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀∗基金项目:河南工业大学本科教育教学改革研究与实践专项项目(JXYJ -K201930)㊂第一作者:王仁杰(1988-),男,讲师,主要从事功能高分子材料的制备研究㊂Preliminary Exploration of Ideological and Political Construction ofPolymer Chemistry Course in Universities ∗WANG Ren -jie 1,WU Zheng 2,FU Hui -tan 1,XIA Shao -ling 1,CHEN Qian -qian 1,WANG Shun 1(1The School of Material Science &Engineering of Henan University of Technology,Henan Zhengzhou 450001;2United Front Theory Teaching and Research Department,Zhengzhou Party School of CPC,Henan Zhengzhou 450001,China)Abstract :To accelerate the ideological and political construction of the professional basic courses is a task that all colleges and universities need to complete in the course of teaching professional courses.Taking the Polymer Chemistry course of the School of Materials Science and Engineering of Henan University of Technology as an example,the traditional teaching concept was changed,the ideological and political education resources in the Polymer Chemistry course were dug deeply,and patriotic feelings,social responsibility,humanistic spirit and national self -confidence were integrated into the Polymer Chemistry bining various teaching methods,the students interest in ideological and political learning was increased,and the ideological and political construction of Polymer Chemistry courses in college specialty education was initially explored.Key words :curriculum ideology and politics;Polymer Chemistry;teaching philosophy;teaching method习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应㊂传统的高校教育过程中,思政教育主要通过思政课程来实现,而高校教育中,尤其是理工科专业教育中,单纯的思政课程对于高校课程的 育人 作用是远远不够的㊂因此,加强高校思想政治教育工作,必须抓住课程改革的核心环节,充分发挥专业课程的课堂教学在育人中的主渠道作用,着力将思想政治教育贯穿于专业课程教学的全过程,将教书 育人 落实于专业课程的课堂教学的主渠道之中,深入发掘各类专业课程的思想政治理论教育资源,发挥专业课程的 育人 功能[1,5]㊂高分子材料在人类的材料发现及使用历史中占据了重要的历史地位㊂近几十年来,高分子材料在材料领域所占的比重是越来越高㊂高分子化学是高分子材料与工程专业的专业基础课,是讲授高聚物的化学反应机理及各种合成方法的学科,是高分子材料专业的入门课程㊂结合高分子材料的发展史,高分子化学专业课程教学过程中可以提炼出爱国情怀㊁社会责任㊁人文精神以及民族自信等思政教育资源,这些都为高分子化学课程的 育人 功能提供了坚实的基础㊂1㊀转变传统的教学理念传统的高等教育过程中思想政治教育主要通过思想政治理论课为主要渠道来进行,教学理念也主要以 教 为中心,课堂上教师教,学生跟着听和学㊂这样的教学结果就是学生觉得枯燥无味㊁兴趣低下并且自主学习能力弱㊂进入新时代以来,党中央高度重视思想政治教育,高校也十分重视学生的思想政治教育,在加强思想政治课建设的同时,不断推进课程思政改革,同时鼓励创新教育理念和教学方法从而提升教育成果㊂第49卷第3期王仁杰,等:高校高分子化学课程思政建设的初步探索155㊀‘高分子化学“不仅是高分子材料专业的一门专业主干课程,也是高分子学科的入门课程,将为后续专业课程的学习打下坚实的理论基础㊂因此在响应党中央和教育部的号召下,我们高分子材料与工程专业的高分子化学课的思政建设会在思政课程之外的专业课中深入挖掘思想政治教育元素,创新教学理念,完善教学设计,将思政课逐步融入到专业课的建设中来,从而实现思想政治教育与专业知识教育的和谐统一,实现一体化教育的建设和实施㊂目前,高分子化学专业课程的教学理念都在向 以学生为中心 ㊁以 学 为中心转变,相应的创建了一系列新颖的教学方法,如翻转课堂㊁PBL教学法㊁线上线下混合式等,这些都为提高学生的学习兴趣以及自主学习能力提供了坚实的基础[2-4]㊂在融入进思想政治教育后,将这种教学理念及这些教学方法有机融入到思政和专业课的一体化教育过程中,例如线上线下混合式教学中,通过课前在线上为学生提供融入有思政教育元素的专业课程的相关知识点,为学生提供多样化的课前预习资料,学生可在课前根据自己的需求选择相关资料进行学习并进行线上质疑㊂课前提供的预习资料可以从两反面入手,一是专业知识为主的相关资料,引导学生从中提取思政元素;另一种是思政元素为主的相关资料,引导学生从中提取专业知识元素㊂课上我们会根据学生提出的线上质疑为学生进行重难点的讲解㊂课下会布置适量的课后练习来巩固学生的学习成果㊂这样的教学理念加上新颖的教学方法的引入会大大提升学生的学习兴趣以及自主学习能力从而提高学生的学习效果㊂2㊀深挖专业课程中的思政教育资源传统的思想政治理论课程的思政元素多,对于挖掘思政元素的要求相对来说较低,但授课方法以 填鸭式 教育为主,很难循序渐进㊁自然渗入,很难真正发挥其教学效果㊂而专业课程的思政建设结合新的教学理念以及教学方法可以克服这些困难,让学生在学习专业课程的过程中自然的接受到思政教育的影响,充分发挥专业课程思政建设的效果㊂专业课程的思政建设很重要的一个环节就是挖掘专业课程中的思想政治教育元素㊂在深入挖掘专业课程中的思政教育元素的时候,一定要避免专业课和思政元素的结合生硬㊁思政元素楔入机械等问题,不能盲目为了引入思政元素而引入思政元素,要从专业课程教育的实质内容中去提炼㊂高分子化学的主要授课内容包括高分子的发展简史㊁缩聚和逐步聚合㊁自由基聚合㊁自由基共聚合㊁聚合方法㊁离子聚合㊁配位聚合㊁开环聚合以及聚合物的化学反应㊂通过深入挖掘我们可以从中提炼出爱国情怀㊁社会责任㊁人文精神以及民族自信等思政教育资源㊂高分子的发展简史这一章节,通过人类从远古时期至今材料的使用历程,以及高分子材料使用历程让学生了解人类的发展史㊁高分子材料的发展史㊁中国高分子材料的发展史,让学生了解其中的人文精神㊁祖国科技发展历程的艰辛,从而培养学生的爱国情怀以及社会责任㊂在其他专业知识相对成熟的章节,如缩聚和逐步聚合㊁自由基聚合㊁自由基共聚合和聚合方法,可以查阅资料为学生提供国家和国际上相关专业知识方面中国科技发展的优势和缺陷,在培养学生爱国情怀的同时,也要通过国内发展良好的方向培养学生的民族自信等㊂在专业知识发展相对较少的章节,如离子聚合㊁配位聚合等,通过讲解国内和国际方面现在的发展不足之处,培养学生带的社会责任感等㊂3㊀培养学生思政学习兴趣学生作为教育的主体对象,一个课程教学效果的好坏应该根据学生的学习效果为评价依据,而要提高学生的学习效果,培养学生的学习兴趣是重中之重㊂传统的思想政治理论课程难以吸引学生的兴趣,而专业课程进行思政课程建设之后结合不同的教学方法更容易培养学生的学习兴趣㊂‘高分子化学“专业课的课程思政建设在如何培养学生的学习兴趣方面可以从课前㊁课上和课下三个方面进行㊂课前,在给学生准备线上预习资料时,这些资料可以是包含有思政教育元素的短视频㊁电影片段㊁纪录片等与专业知识相关的资料,学生在学习视资料中相关的专业知识的过程中思想政治的元素也会随之自然渗入学生的心里㊂例如关于航天方面的纪录片,可以从宇航员的宇航服,航空面罩等方面引导学生了解逐步聚合和自由基聚合的相关专业知识,同时让学生了解国内航空航天事业的发展状况,培养学生的民族自信和爱国情怀等㊂在课上,我们会根据课前为学生准备的预习资料里学生更感兴趣的方面,为学生设计不同的相关专业知识的应用场景,不同的应用场景会包含不同的思政元素,为学生分组设置课题,不同的组之间形成竞争对抗,在课上培养学生的团结协作,竞争的引入会更激发学生的兴趣㊂例如,在逐步聚合这一章节,以聚碳酸酯为例,设置一定的对抗场景,每个组别代表不同的势力,给他们提供充足的所需要的原材料和技术等,要求各组争相加快研究进度,根据不同的进度来给学生分级给分,每一步的领先都会为学生所在组带来不同的积分和称号,这样学生可在实际对抗中积极主动地自主学习㊂课下,根据课前和课上学生对相关知识点的掌握情况,利用不同的形式让学生完成课后布置的课题,可以是文字㊁音频及视频等多种形式,培养学生的创造力和兴趣㊂从教育心理学的角度来说,学习兴趣是一个人倾向于认识㊁研究获得某种知识的心里特征,是可以推动人们求职的一种内在力量,因此,在建设高分子化学课程思政的过程中,要重点培养学生的学习兴趣㊂4㊀结㊀语课程思政 已经成为当前高校理工科教学过程中都必须重点关注的一个问题,在高校‘高分子化学“课程教学中开展课程思政建设十分必要㊂针对‘高分子化学“的课程思政建设,重点要从基础上转变传统的教学理念,转变以 教 为中心到以 学 为中心,深入挖掘高分子化学课程中的思想政治教育资源,改变并丰富教学方法,积极培养学生的学习兴趣,重点关注爱国情怀㊁人文精神㊁社会责任及民族自信等方面的教育,这样才有助于学生成长为综合素养高的能为祖国建设做贡献的高层次人才㊂参考文献[1]㊀李雷权,邓志峰,陈立贵,等.‘高分子化学“课程 课程思政 教学设计探索与实践[J].山东化工,2020,49(4):185-186. [2]㊀付慧坛,夏绍灵,王仁杰,等.工程教育认证背景下的‘高分子化学“教学改革探索[J].山东化工,2019,48(13):183-184. [3]㊀董黎明,陈艳,喻桂朋,等.混合式教学在‘高分子化学“课程中的应用与实践[J].高分子通报,2019(12):52-59.[4]㊀陈非.基于项目导向的‘高分子化学“教学改革研究[J].化工教学,2020,46(5):166-167.[5]㊀苗蔚,程文喜,郑红娟,等.以学为中心的有机化学教学体系优化研究与实践[J].山东化工,2019,48(9):180-181.。
《高分子化学》课程思政的设计与实践
《高分子化学》课程思政的设计与实践随着高校教育的发展，课程思政逐渐成为热门话题。
作为高等教育的重要内容之一，课程思政是指在课程教学中，注重思想政治教育与学科知识的有机融合，培养学生的思想品德、社会责任和创新精神，提高他们的综合素质和表达能力。
对于理工科课程来说，尤其是高分子化学这样复杂而抽象的学科而言，如何通过课程思政，使学生能够更好地理解和掌握所学知识、增强创新精神和社会责任感，是任重而道远的任务。
一、课程理念高分子化学是一门应用广泛且具有挑战性的学科，旨在培养学生深入理解高分子化学原理和技术，具备独立思考、创新设计和解决实际问题的能力，同时注重培养学生的品德、社会责任和创新精神。
基于以上理念，我们将在高分子化学课程中融入一定的思想政治教育内容，努力提高学生思想道德素质、创新意识和社会责任感，从而培养具有强烈社会责任感的高素质人才。
二、课程内容在高分子化学课程教学中，我们将注重以下几个方面的内容：1. 提高学生的自主学习能力。
我们将倡导学生自主学习，引导学生主动思考、创新探究，发现新问题、解决实际问题。
2. 培养学生的创新能力。
我们将教授先进的高分子化学知识和技术，使学生了解最新的研究进展和应用领域，鼓励学生大胆尝试和创新实践，锻炼他们的创新思维和创新能力。
3. 增强学生的社会责任感。
我们将引导学生关注社会发展和人民生活，常思思维、常怀感悟，积极从事解决现实问题的研究，拓宽视野，增强社会责任意识。
三、课程教学方法为了更好地实现以上课程理念和内容，我们将采用以下教学方法：1. 以激发学生兴趣为核心：通过引人入胜的教学案例、视频、演示和实验，激发学生的兴趣，激发他们在学科中寻求知识与技能的乐趣。
2. 以批判性思维为导向：鼓励学生发现问题、分析问题、探究问题的本质，锤炼批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
3. 以实践能力培养为目标：结合实际情况，通过让学生参与具有挑战性的课题研究、实验设计，提高学生创新能力、分析问题能力和解决问题能力，增强学生的实践能力。
应用型本科高校《高分子化学》课程改革浅谈
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald215DOI：10.16660/ki.1674-098X.2019.16.215应用型本科高校《高分子化学》课程改革浅谈汪太生 张娜 王倡春 杭祖圣(南京工程学院材料科学与工程学院 江苏南京 211167)摘 要：《高分子化学》是南京工程学院高分子材料与工程的核心基础课，对学生后续课程的学习和深造都具有重要的作用。
笔者根据近年来在该门课程讲授过程中的一些经验感悟和理解，从知识体系构建、案例式教学、课堂教学管理几个方面进行了探讨。
实践表明，通过改革可以明显提高“教”与“学”的效果。
关键词：高分子化学 改革 课堂管理中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2019)06(a)-0215-02《高分子化学》这门课是高分子材料与工程及复合材料与工程等专业的必修课，在整个学科体系中占有重要的地位。
目前，众多的本科高校中的高分子、化学化工、及材料等相关理工科专业中均设置有该门课程[1-2]。
和四大基础化学中有机化学、无机化学、物理化学及分析化学课程相比，高分子化学的发展史并不久远，从提出高分子这一概念到现在刚满百年。
然而由于其本身的多学科交叉属性，近年来发展异常迅猛。
高分子化学是一门理论性很强的学科，也是一门实践性和应用性很强的学科，不同的高校侧重点不同。
由于我校致力于成为世界一流的应用型本科院校，这就要求该门课程的教学过程中要将理论性和实践性有效地结合起来，在打好理论基础的同时，加强学生实践能力。
根据近年来的教学实践，我们从知识体系构建、案例式教学、课堂教学管理几个方面进行了相应地探索和实践。
1 注重知识体系的构建，引发学生思考在课堂教学中，教师应注重知识体系的构建。
任何一门课程的知识点都不是孤立、分散的。
而在实际讲解过程中，很多教师为了使学生能够充分地理知识点，习惯性地将其拆解讲授，却未能有效地将其整合在一起，使学生融会贯通。
高分子化学实验教学改革
高分子化学实验教学改革高分子化学实验是化学类专业中一门重要的实验课程，它是将高分子化学理论知识与实践操作相结合的教学内容。
高分子化学实验教学的改革旨在提高学生对高分子化学实验课程的学习兴趣，增强学生的实验操作能力和创新意识，培养学生的团队合作精神，使学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。
本文将从实验教学内容、教学方法、实验条件等方面提出对高分子化学实验教学的改革建议。
一、实验教学内容的改革一是增加实验项目的多样性，提高实验内容的实用性。
传统的高分子化学实验项目主要集中在高分子合成、结构表征和性能测试等方面，部分实验内容过于理论化，难以引起学生的兴趣。
可以增加一些实用性强的实验项目，如高分子材料的改性、应用等方面的实验，让学生从实践中理解高分子化学的应用价值。
可引入一些新颖的实验项目，如纳米高分子材料的合成与性能研究等，让学生接触最新的高分子化学研究内容，激发学生的求知欲和好奇心。
二是加强实验实用操作能力的培养。
传统的高分子化学实验多以合成和表征实验为主，这些实验比较注重实验的理论知识和实验步骤的正确性，但往往忽略了学生的实际操作能力。
在实验内容的设计上，可以增加一些需要学生动手操作的环节，如高分子材料的成型加工、复合材料的制备等，鼓励学生亲自动手进行实验操作，锻炼学生的实际动手能力。
三是增加实验教学的创新性和研究性。
高分子化学实验应该注重培养学生的创新意识和研究能力，因此可以增加一些具有探究性质的实验项目，如高分子材料的新型合成方法研究、高分子材料的性能调控等，让学生通过实验探究和研究性操作，培养学生的创新意识和科研能力。
二、教学方法的改革一是采用多种教学方法进行教学。
在高分子化学实验教学中，传统的教学方法主要以讲授和演示为主，这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣和参与度。
可以引入多种教学方法进行教学，如问题导向教学、案例教学、实验讨论等，通过多种教学方法的组合，提高实验教学的多样性和趣味性。
【课程思政案例】《高分子化学》教学案例
课程基本情况· 课程名称：高分子化学· 课程性质：专业核心课· 教学对象：本科三年级、高分子专业· 总学时：64学时课程思政教学整体设计思路（一）整体思路《高分子化学》这一课程是高分子材料专业的核心课程，也是材料化学、应用化学、纺织工程等相关专业的必修课程之一。
按照习总书记的要求，我们针对高分子化学的授课内容，除了在专业基础知识方面的优化和完善实现对课程教学“广度”和“深度”的提升，还结合专业人才培养目标和课程教学大纲注重提升课程的“温度”，使专业课程的学习内容不仅入眼、入耳、入脑，还要入“心”，使课程思政的内容融入到课程学习内容中并不断优化和提炼，努力实现“立德树人”目标，打造课程思政与高分子化学专业结合的“金课”课堂。
通过结合《高分子化学》这门课程的教学实际及学生的学习情况与反馈，在授课过程中的全方面的课程思政元素渗透，结合高分子化学领域发展过程中著名人物的事迹和人格魅力、高分子化学与先进材料对人类发展的贡献及通过作业、讨论等充分调动和发挥学生的课程教学参与意识和社会责任感等方式，通过“因势利导、顺势而为”的教学尝试，把正确的世界观、人生观、价值观融入课堂教学，实现显性教育与隐形教育的和谐统一，不仅实现学生对本门专业基础课程基础知识的掌握情况的优化，更大大激发学生的学习、探索高分子化学的积极性与好奇心，提升学生民族自信、胸怀祖国未来发展及为祖国科学事业积极奉献的爱国情怀。
进一步通过学生的当堂或课后作业反馈、网上问卷调研等方式进行课程思政教学效果的反馈，以明确专业课授课过程中思政教育的效果、不足和改进方案，为高分子化学课程教学质量提升、落实立德树人根本任务、学生能力培养提供了很好的范例。
课程思政典型教学案例（一）案例名称第七章“配位聚合” 第一节配位聚合机理及丙烯等规聚合中的课程思政案例聚烯烃材料占了所有高分子材料的一半以上，在日常生产生活中具有重要的应用。
《高分子化学》课程思政的设计与实践
《高分子化学》课程思政的设计与实践
罗继业;何军;成晓玲;高粱
【期刊名称】《广州化工》
【年(卷),期】2024(52)1
【摘要】为积极响应党中央和教育部关于加快专业基础课的思想政治建设的号召,本文将以广东工业大学轻工化工学院的高分子化学课程为例,改变传统的以“讲授”为中心的教学理念,创新教学方式;探索高分子化学课程中的思政教育元素,将社会责任感和使命感、求同存异和共同发展、可持续发展观融入到专业课程的教学过程中,引导学生自主学习,达到专业知识与思想政治一体化教育的目的。
【总页数】3页(P241-243)
【作者】罗继业;何军;成晓玲;高粱
【作者单位】广东工业大学轻工化工学院
【正文语种】中文
【中图分类】O631.5
【相关文献】
1.《高分子化学》课程"课程思政"教学设计探索与实践
2.《高分子化学》课程思政的设计与实践
3.课程思政背景下高分子化学课程建设——吉林大学基础学科拔尖
班“唐敖庆”班教学实践
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《高分子化学》课程思政的设计与实践
《高分子化学》课程思政的设计与实践1. 引言1.1 背景介绍高分子化学是化学学科中的一个重要分支，是研究高分子材料及其性能的科学。
随着科技的不断发展和社会的进步，高分子材料在各个领域的应用越来越广泛，对社会经济发展具有重要的推动作用。
在高分子化学教育中，仅仅注重理论知识的传授是远远不够的，更需要将思想政治教育与学科教学相结合，培养学生的思想道德素质和社会责任感。
高分子化学课程思政的设计与实践就显得尤为重要。
通过深入探讨高分子化学课程思政的理论基础、设计原则、实践方法、效果评价以及持续改进等方面的内容，可以为高校高分子化学课程的思政教育提供参考和借鉴，从而促进学生的全面发展和社会责任感的培养。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高分子化学课程如何融入思想政治教育，促进学生思想政治素质的提升。
通过深入研究高分子化学课程思政的设计和实践，我们可以更好地了解如何培养学生的爱国主义情怀、社会主义核心价值观以及法治意识。
这样的研究不仅可以促进学生的学术能力和创新能力的提升，也可以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的终生发展打下坚实的思想基础。
通过本研究，我们希望为高校高分子化学课程的思政教育提供实用的经验和方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极的贡献。
1.3 意义和价值高分子化学课程思政的设计与实践也具有一定的现实意义和价值。
通过将思想政治教育融入高分子化学课程教学中，可以有效地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在学习知识的更加注重社会责任和人文关怀。
这有助于培养学生的社会责任感和创新精神，提升其综合素质和竞争力。
高分子化学课程思政的设计与实践具有重要的意义和价值，对学生和社会都有着积极的促进作用。
2. 正文2.1 高分子化学课程思政的理论基础高分子化学的研究对象与思想政治教育有着密切的联系。
高分子化学研究的对象是高分子化合物，这些化合物在工业生产和生活中起着重要作用，对人类社会的发展具有重要意义。
《高分子化学》课程思政的设计与实践
《高分子化学》课程思政的设计与实践一、引言《高分子化学》是材料科学与工程专业的一门重要课程，主要介绍高分子化合物的合成、结构与性质以及高分子材料的制备与应用等内容。
在课程教学中，如何将思政教育融入培养学生的思想道德素质和社会责任意识，已成为当今高等教育发展的趋势和需求。
二、课程目标1. 建立正确的世界观、人生观和价值观。
通过具体高分子化学实例，引导学生了解科学技术的社会作用，认识科学发展对社会进步的推动作用。
2. 培养学生的创新意识和实践能力。
通过开展实验实践和创新科研训练，引导学生主动探索和解决科学问题的能力，培养学生的创新思维方式。
3. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
通过小组合作研究和项目实践，培养学生的团队合作意识和团队领导能力，并引导学生关注和解决高分子材料在环境、能源等方面的社会问题。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）高分子化合物的基本结构和性质；（2）高分子合成方法与工艺；（3）高分子材料的结构与性能关系；（4）高分子材料的制备与应用；（5）高分子材料的可持续性发展。
2. 教学方法（1）理论授课与案例分析相结合，引导学生关注高分子化学在生活和社会中的应用；（2）实验教学与实践操作相结合，锻炼学生的实验技能和创新能力；（3）小组讨论和研究项目，培养学生的合作和领导能力；（4）社会调研与实地考察，拓宽学生的视野和思考问题的角度。
四、教学实践1. 设计教学案例（1）案例1：高分子材料在环境保护中的应用通过案例介绍高分子材料在废水处理、垃圾处理和环境污染治理中的作用，引导学生思考高分子科技对环境保护的重要意义，并结合学习内容进行分析和讨论。
（2）案例2：可降解高分子材料的研究与应用通过案例介绍可降解高分子材料在塑料替代、生物医学和农业领域的应用，引导学生理解可持续发展理念，培养学生的环保意识和社会责任感。
2. 实践操作与创新科研训练组织学生进行高分子材料的实验制备和性能测试，以及相关科研项目的参与与实践，培养学生的实验技能和创新能力。
《高分子化学》课程思政的设计与实践
《高分子化学》课程思政的设计与实践《高分子化学》是一门面向化学工程专业学生的专业基础课程。
本课程的教学目的是通过对高分子化学的学习，培养学生的高分子化学的基本理论、分析技术及综合应用能力。
而在教学过程中，如何将思政课的要求与高分子化学课程的教学内容相结合，使学生既能掌握专业知识，又能增强思想道德素质，成为一名具有创新思维和社会责任感的优秀化学工程师，是该课程教学设计与实践的关键所在。
在教学内容上，应注重将高分子化学课程与思政课程相融合。
高分子化学在当今社会中拥有广泛的应用领域，例如塑料、橡胶、纤维、材料、能源等。
通过对各个领域的案例分析，可以引导学生理解高分子化学对于社会发展的重要意义，激发学生的创新思维，培养学生的环保意识和科学精神。
也可以通过讲解高分子材料的性能改良、废弃物的资源化利用等内容，引导学生思考现代社会面临的环境问题，并提出自己的解决方案。
在教学方法上，应注重培养学生的思辨能力和批判精神。
高分子化学涉及到较多的实验数据和理论模型，对学生的逻辑思维能力要求较高。
可以通过提问、讨论等多种教学方式，引导学生主动思考、质疑和解决问题的能力，培养学生的创新思维和批判思维。
也可以邀请专家学者参与教学过程，与学生进行互动交流，激发学生的求知欲望，加深对高分子化学的理解和兴趣。
在教学评价上，应注重综合素质的考核。
除了传统的笔试和实验报告外，还可以引入综合评价的方式，综合考察学生的知识水平、实验技能、思考能力、团队合作能力等。
通过组织小组讨论、设计实验项目等形式，考察学生在解决问题、交流合作和创新设计等方面的能力。
可以结合学生的课程学习情况和社会实践活动等方面，对学生的思想道德素质进行评估，全面了解学生的学术能力和综合素质发展情况。
教师在课程实施过程中要注重自身的素质提高。
教师要具备扎实的高分子化学知识和广泛的思政知识，同时要关注学科前沿和社会热点问题的动态。
教师要注重与学生的互动交流，鼓励并引导学生根据自身兴趣和特长选择合适的研究方向，提供相关指导和支持。
《高分子化学》课程思政的设计与实践
《高分子化学》课程思政的设计与实践1. 引言1.1 背景介绍高分子化学是化学专业的重要课程之一，主要研究高分子材料的合成、结构、性能及应用等方面的知识。
随着社会的发展和科技的进步，高分子材料在日常生活和工业生产中扮演着越来越重要的角色。
高分子化学课程的教学质量和效果对学生的专业素养和未来发展起着至关重要的作用。
随着时代的变迁，教育也在不断改革和创新，注重学生的全面发展和思想道德素质的培养。
在高分子化学课程中，如何将思政教育融入引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，成为当前教育改革的一个重要课题。
本文旨在探讨《高分子化学》课程中思政的设计与实践，为提高学生的思想道德素质和专业技能水平提供参考和借鉴。
1.2 研究意义《高分子化学》课程的思政设计与实践具有重要的研究意义。
高分子化学是一门重要的基础课程，涉及到材料科学与工程等领域的知识，对培养学生的专业素养和科学思维能力具有重要意义。
通过思政设计和实践，可以将学术知识与思想道德教育相结合，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
高分子化学作为新兴学科，与时代发展密切相关。
通过思政设计与实践，可以让学生了解高分子化学在生活中的应用，激发他们对科技创新的兴趣和热情，培养他们具有创新精神和实践能力，促进学生的全面发展和社会责任感。
通过《高分子化学》课程的思政设计与实践，可以为学生提供更多的综合素质教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.3 研究目的《高分子化学》课程作为理工科学生必修课程之一，其内容繁杂且深奥，在学生学习过程中可能存在思想交流和情感沟通的不足。
本研究旨在探讨如何在高分子化学课程中融入思想政治教育元素，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，在提高专业知识的同时促进学生的全面发展。
具体目的包括：1. 建立一个科学、合理的思政教育框架，使思想政治教育融入到高分子化学课程教学活动中，并与专业知识有机结合。
新工科背景下高分子化学实验教学模式的探索与实践
第41卷2024 年 3 月应用化学CHINESE JOURNAL OF APPLIED CHEMISTRY 第3期452⁃458新工科背景下高分子化学实验教学模式的探索与实践尚成新 郝俊生 王松柏*（山西大学化学化工学院， 化学国家级实验教学示范中心（山西大学）， 太原 030006）摘要 随着高等学校面临的教学形势的变化，“课程思政”、“新工科”和“三全育人”的教学理念被相继提出。
在这些政策的引导下，高校实验教学的教学体系必将发生转变，充分发挥实践育人的作用。
山西大学化学实验教学示范中心开设的高分子化学实验课程，经过多年的教学实践，构建了实验教学的新模式： 树立正确的实验观念，实验内容多样化，探寻实验的兴趣点，注重能力的多层次培养，即“观念-内容-兴趣-能力”模式。
关键词 新工科；实验教学；教学模式；高分子化学中图分类号：O632 文献标识码：A 文章编号：1000-0518（2024）03-0452-07自2017年教育部启动新工科建设以来，相关专业的教学改革更加注重工程人才的培养，完善工科课程的教学模式，推动工程师的创新能力培养。
高分子化学作为化学学科的重要分支，主要研究高分子聚合物的合成机理和化学反应，是化工和材料等工科专业的基础课程，也是培养工科人才的必修课程。
高分子化学实验是高分子化学和高分子材料课程的实践教学内容，主要学习高分子聚合物的各种合成方法，涉及到缩聚和逐步聚合、自由基聚合、自由基共聚、离子聚合、配位聚合和聚合物的化学反应等知识点，对学生实验技能的培养不可或缺。
基于工科人才培养的需要，实验教学体系更应该与新工科的理念相结合［1-2］。
目前高分子化学实验教学体系与化学学科其它分支相比，显得还很薄弱［3］。
这主要表现在：第一，单独开设高分子化学实验的高校较少，可能与整个学科发展历史短有关； 第二，高分子化学实验中可开设的实验项目数量偏少，一般均少于10个，而其它学科实验项目数量一般为20~30个； 第三，大部分实验项目已应用多年，缺少新颖性［4］。
高分子材料与工程专业教学资源库建设初探
科技与创新I Science and Technology & Innovation文章编号： 2095- 6835( 2021)05- 0110- 02{ 2021年第05期］高分子材料与工程专业教学资源库建设初探**课题：2018年武汉工程大学邮电与信息工程学院教学改革研究立项“高分子材料与工程专业教学资源库的建设初探”（编号:JYXM1806）王颖（武汉工程大学邮电与信息工程学院，湖北 武汉430073 ）摘要：高分子材料与工程专业教学资源库的建设是专业建设的重要组成部分，对促进专业教学改革及学院信息化发展具有重要的意义。
对我院高分子材料与工程专业教学资源库的现状进行了详细分析，指出了存在的问题，并提出相应的建设思路及解决方案。
通过拓展理论教学资源，增加实践教学资源，实施教学资源的共享共建，建 立完整的评价管理体系和完善的校方保障制度，实现教学资源库的建设完善。
关键词： 高分子材料；教学资源库；建设；实践中图分类号： G641 文献标志码： A 教学资源库是各类教学资源的总汇，是当代教育理论与 教育技术发展的产物，其核心的问题是让学生通过资源库提供的资源不仅掌握所学知识，更让其学会学习，促进他们身 心和谐发展以及能力素质的提高［1］。
随着信息技术的蓬勃发展，教育信息化步伐日益加快，教学资源与网络的结合日益紧密。
高校教学资源库从传统的线下资源逐渐扩展到线上资 源，这不仅有利于实现教学资源的整合共享，还能使学习者随时随地融入学习环境中，极大提高了学生的学习兴趣。
高 分子材料与工程是我院化工与材料工程学院的重点专业，其 教学资源库的建设是高分子专业建设的重要组成部分，资源 库的建设完善为本学院其他专业建设教学资源库提供了思路，推动了学校信息化发展的步伐。
1高分子专业教学资源库现状分析高分子材料与工程专业教学体系在理论教学上涵盖了 通识教育课、专业基础课、专业课，其中核心课程有“高分子化学”“高分子物理”等；实践教学体系主要包括课程设计模块、综合实习模块、毕业设计模块等。
独立学院普通化学教学中的问题及对策
大多数独立学院成立之初 ， 在学科及专业 的设置上都是 与其母 力学是通过什么建立起来关系的。 精练是指在做习题时选取有代表 体院校相同。以笔者为例 ， 其学院学科及专业的设置均模仿其母体 性 的典型例题或习题进行讲解。主要 是从 解题 的思路人手 ， 引导学 学校东北 石油大学（ 前身为大庆石 油学院）因此许 多教材往往是沿 生认真分析题 目， 出题 目要求 的内容 ， ， 找 找到所涉及 的相关知 识点 ， 用其母体学校所用的教材。 然而这些教材就难易程度来说对独立 借助 已知条件求解题 目。使学生从解题 思路 、 方法和规范要求 等方 学 院 的学 生并 不适 用 。 北 石 油 大 学 录 取 分 数线 与 三表 本 科 院校 相 面得到一定的启发。让他们学会举一 反三 的应变能力 。 东 解题 时要注 差 有 百 分 之 多 ， 生 源 质 量 的 差 异 就 可想 而知 。 那 因此 ， 保 证 独 立 学 意一题多解的现象 ， 要 面对一题多解时 ， 尽量是每种方法都讲解 ， 重点 院普通化 学的教学质量 ，我们 必须针对独立 学院生源 的具 体情况 讲解最简单 明了的方法 ， 使他们学会如何在多种解题方法 的情况下 在教 学上进行相应 的改革 。 选择最简单的方法。在 培养学生 的发散思维能力 的同时 ， 还增强 了 ２ 相关的改进方法及建议 学生判断选择的能力。 ２Ｉ第一节课 的重要性 ． ２３使用现代化教学手段 ， ． 多举 实例 ， 提高教学效果 因为第一 印象是影响一个人对事物看法的重要 因素 ， 由于面对 传统 的教学手段 已经不能满足现代大学教学 的要 求 。近些年 ， 的是一些基础 知识 薄弱 ， 自律性较 弱的三本学生 ， 以一 定要对 随着科技 的不断发展 ， 且 所 计算机 的应用逐渐普及 ， 多媒体教学在 课程 第一 节课 做精 心的准备 。 第一节课最重要的任务 就是激发学生学 习 教学领域的应运而生。 多媒体与 网络教学为课程的教学改革提供 了 的兴趣 ， 只有让学生们对 本 门课程产生 兴趣 ， 才能更好 的所 以教师 新 的 契 机 。 教 学 中 可 以充 分 利 用 多 媒 体 可 视 听 的特 点 ， 合 化 学 学 结 可先说 明这 门课 的重要性 ， 然后 列举 一些 与本 专业前沿学科及边缘 科 自身的特点 ， 根据教学大纲设定的内容和要求 制作出相应的多媒 学科 的学术动态 和最新 的学术成果联系紧密 的实例 ， 让学生充分认 体课件 ， 促进学生主动学习 ， 提高教学效果 和教学质量 ， 从而达到提 识到学 习这 门课 的意义 ， 而调动其学习积极性。 从 除此之外 ， 根据教 高教学效 率的 目的。例如在讲解原子结构 的内容时 ， 使用黑板 仅仅 学经验 ，笔者发现独立学院的学生在学习上对 自己的信心不足 ， 因 和粉笔是 不能很好 的使学生理解原子 间内部结构 ， 如果借 助多媒体 此在 第一节课上要 为这些学生讲一 些励志 的故事 或是 一些成 功人 教学 ， 则会使学生对 微观结构有一个 直观 、 动 、 生 感性 的认识 ， 增加 士的事例 ， 培养学生 的 自信 ， 来 和鼓舞学生 的学 习劲头 。 了学 生 的理 解 。 由于是 给刚人学 的新生 开设 普通化学 ，大一新生 在学 习方 法 在教 学中除了借助现代化教学手段 ，使用多媒体技术 之外 ， 还 上 ， 是 以 中学 阶 段 的学 习方 法 为 主 ， 样 就 会 造 成 学 生 不 适 应 大 要有针对性 的多举实例 ， 还 这 使学生 明白化学实际生活 中的应用 。例如 学的教学方式 ， 从而导致学生跟不上教学进度 ， 产生厌学 ， 最终放弃 在讲解稀溶液的依 数性 时 ， 冬天在汽油或是柴油 中加入防冻液就是 这 门课程 。 了防止这种现象产生教师除了要在第一节课上激发学 应用 了凝 固点的下降的原理 。 为 在讲授理论的同时也培养学生理论联 生学 习的兴趣和调动学生的积极性之外 ， 还要告诉 学生们大学的学 系实际的能力 。 习方法 ， 以帮助他们完成从 中学到大学 的学 习方式 的转变 ， 尽快 的 ２ ． ４加强实验教学 ， 培养学生动手能力 适应大学的学习。要在第一节课上 明确 指出普通化学的授课方法 、 实验教学对化学教学 的来说是非常重要 的组成部分 。 在普通化 考核方式及学生应做到的学习要求 。 笔者通常是要 求学生做 到以下 学课程 中， 实验也要 占一定 的比重 。实验课是一种 自主程度更 高的 几 点 ：． ａ 课前认真预 习；． ｂ课堂做好笔记 Ｉ． ｃ 课后及时按量独立完成作 活动 ， 更加强调实践活动的过程 ， 鉴于独立 学院的 （ 下转 ４页 ）
独立学院化工专业教学改革的探索
教研探索 中国校外教育下旬刊3 独立学院化工专业教学改革的探索◆甘光奉 胡达 吴亚平本文阐述了独立学院化工专业教学改革势在必行,提出了人才培养方案的新思路,突出工程实践能力的培养,推出课程考核新办法,并正在实施中。
高等教育 教学改革 人才培养方案 工程实践能力 课程考核办法一、独立学院化工专业面临的挑战1998年,全国专业调整后的化学工程与工艺专业不仅包含了以前的化学工程、化工工艺、高分子化工、精细化工等化学工业的大部分领域,而且也涉及到能源、环境、冶金、材料、轻工业、信息等工业领域。
因此,必须拓宽专业口径,建立新的课程组合体系。
据2006年资料统计,全国共有163所院校设置了化工专业(不包括民办高校、独立学院、高职和专科),其中华东50所,中南40所,设有化工专业的院校数目迅速在增加,行业之间的竞争形势更加严峻。
进入独立学院的学生是三本生,总的来说,他们的基础相对要差些。
教学实践已经表明,他们在大学学习期间,遇到了更多的困难,显现出生源基础跟本科教学要求不相适应的现象。
所以,在独立学院照搬二本的培养方案、课程体系、教学方法和考核办法肯定是行不通的。
二、人才培养方案的新思路为了适应经济建设和社会发展的需要,独立学院化工专业必须办出自己的特色,在培养目标、人才质量规格诸方面,都应显著地区别于普通高校和职业技术学院,以生产一线工程师为培养目标,以工程实践能力为培养主线,使学生既具有一定的基础理论和专业知识,同时又具有实验动手能力、工程设计能力、化工生产实践操作能力、独立获取知识以及分析问题和解决问题的能力。
为此,提出了培养人才的柔性方案。
方案的特色点概括为如下几方面:1.复合型。
复合型不是指研究型+工程型,其内涵是:培养集理论跟应用于一体的人才,专业知识面较宽,包含了无机化工,有机化工和精细化工的方向。
措施是增加选修课门类,加大选修课比例,增强学生的适应能力。
2.技能型。
加强实践环节,突出能力培养。
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关键 词 ：高分子化学；独立学院；教学改革
中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献 标识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６— ０ １ ９ ９ — ０ ２
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第４ １ 卷第 ６期 ２ ０ １ ３ 年 ３月
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独 立 学 院 高分 子化 学教 学 改 革 初 探 冰
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独立学 院 ，是 指实施 本科 以上学历 教育 的普通 高等学校 与 国家机构 以外 的社会 组织或者个人 合作 ，利用 非 国家 财政性 经 费举办 的实施本科学 历教育的高 等学校 。国家规定 ，申请者 要 对独立学院 的教学 和管理 负责 ，并保证 办学 质量 ；合作 者要 负 责提供独立 学 院办 学所 需 的 各项 条 件和 设施 ，参 与学 院的 管 理 、监督和领导 … 。独立学院应具 有独立法 人资格 ，独 立 的校 园校舍 ，独立进行教学 和财产管理 、招 生和 颁发毕 业证 书。独 立学院经过这些 年 的发展 ，以培养 高层 次应 用型 人才 为 目标 ，
存 的局 面 Ｊ 。由于高 聚物材料产量大 、品种多 、应用 广 、经济 效益高 ，并且 已经渗 透到每一学科领域 和部 门 ，因此对 于高 聚 物 的研 究 越 来 越 受 到 国 内 外 学 者 的 重 视 。 高分子化学是 高分 子材料及其相关 专业 的专业基础 课 ，能 否学好该课程直接关 系到高分 子物理 、聚合 物合成 工艺学 等后 续课程 的学 习，并且该课程 中所 涉及 的一些 专业思 想和思 维方
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｉ ｎ ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ａ ｔ ｔ ｉｂ ｒ ｕ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｔ ｈｅ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ ｕ ｎｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕａ ｔ ｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ ｗａ ｓ ｏ ｎ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｐａ ｒ ｔ ｏ ｆ ｕ ｎ ｄｅ ｒ － ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｇ ｉ ｎ Ｃｈ ｉ ｎ ａ ． Ｏｎ ｔ ｈｅ ｂ ａ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉｓ ｒ ｔ ｉ ｃ ｏ ｆ ｉ ｎｄ ｅ ｐｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ，ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ａ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎｓ ｈｉ ｐ ｂ ｅ —
王 可 ，黄增芳 ，王 毅
（ 电子科 技 大 学 中山学 院化 学与 生物 工程 学 院 ，广 东 中山 ５ ２ ８ ４ ０ ２ ）
摘 要 ：独立学院属于应用型本科院校 ， 是我国本科教育的基础力量，本文结合独立学院 自身特点，探讨了高分子化学教
学与学 习之 问的辩证 关系 。高分子化学作为一 门理论 与实践密切结合 的学科 ，为了达到 良好的教学 效果 ，对高分 子化学课程 教学 改革的方 向和措施进 行初 步探讨。