脑科学与全脑教育9.26

脑科学与全脑教育作者：薛兆春一、脑科学（一）脑科学概论脑：身体神经的一部分，指挥中心脑科学：是研究脑的结构功能的科学，还包括认知神经科学等。

研究目标：了解脑、保护脑、创造脑1、认识脑认识脑即认识脑的结构和功能，采用的方法有三:第一是白箱方法，吸取脑科学、神经生理学的研究技术，用解剖分析法、无创伤性脑成像技术，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微机化电极、脑电图(FFG)和脑磁图(MEG)及本课题组自己研究的脑象图技术，认识脑的结构和全脑功能；第二是黑箱方法，根据古今中外科学家对人脑思维过程的大量观察研究，发现和认识人脑的思维规律和思维发展规律，从规律来看全脑的功能和结构，即吸取哲学思维科学、心理学、教育学和现代科学方法论的研究成果，用观察法、调查法，实验法、经验总结法、文献法、理论法、历史法、典型人物思维心理分析法及发散思维法、比较法、分析法、归纳法、综合法；第三，将前两者结合起来，研究全脑结构和功能，找出规律，按规律开发全脑功能。

2、开发脑在教育教学的全部活动中开发全脑功能，进行全人教育，使左右脑、左右边缘系统协调发展，功能互补，形象思维与抽象思维结合，情绪与智能统一，智力与人格整体发展，品德、智力、情感、态度、价值观和谐统一，德、智、体、美、劳、心和谐统一发展。

开发脑主要是开发脑的高级功能和智力潜能，途径仍是思维训练，主要是学科思维训练，重点是自主创新思维训练。

其主要内容是:（1）思维心理训练:动机、兴趣、情感、意志、好奇心、自制力、成功欲等；（2）思维形式训练:形象思维、抽象思维、灵感思维、创新思维；（3）思维方法训练:发散和聚敛思维、纵向和横向思维、顺向和逆向思维、线形平面、立体、网络思维，重点是辩证思维；（4）思维品质训练:广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性，重点是创造性；（5）思维器官训练。

人脑发育促进思维发展，反之，思维训练也促进人脑发达，用进废退。

除上述五点，养成良好的思维习惯外，还可以用肢体运动等方法。

3、保护脑（1）科学用脑:全脑功能开发要遵循四条基本原则:①统一律，将全脑功能开发、全人教育、思维训练与知识学习、技能训练的过程与方法、情感态度、价值观统一起来;②适应律，平衡--不平衡，同化或顺应--平衡;③适时律，依据人脑发育关键期的理论，不失时机地进行相应的脑功能开发;④适度律，依据人的各个年龄段大脑表现出的不同特点开发脑功能，不超越阶段，过高要求;也不降低要求，浪费人生。

用脑要注意人体生物钟，利用规律，用科学与民主的方法解放大脑。

（2）保护和营养脑:保护脑包括预防脑病，防止脑损伤;学习健脑增智术，如:游戏健脑、娱乐健脑、保健健脑、音乐健脑、运动健脑、充分睡眠健脑等。

营养脑是通过科学饮食，保证大脑充足的营养供应。

（二）大脑构造与功能人类的大脑如果简单的从化学物质来看，大概约有80%的都是水，其它是一些生物化学结构，但是一个人的大脑要消耗体液中约25%的氧和糖。

脑干：脑干与脊髓相连，负责控制许多无意识的行为--呼吸、心跳、消化等。

脑干的位置在人的颈部往上一点。

小脑:小脑属于后脑的一部分，在脑干的上面一点，负责肌肉的协调、神经反射和身体平衡。

大脑:可以理解为大脑的外层--大脑皮层，包括前脑的新皮质，是人类思维产生的最主要部分。

左半脑:控制人的具体行为，如演讲、写作、语言和运算。

右半脑:控制人的想象、空间思维、音乐、直观感受。

额叶:控制一个人的个性、情感、计划行为，包括分辨是非、抽象思维。

顶叶:与触觉和四肢活动相关，与枕骨连接处控制着说话和语言理解能力。

枕叶:与视觉相关。

颞叶:在脑的两侧，与耳朵齐平，负责听觉和短时记忆。

（三）大脑的作用是什么1、大脑支配人的一切生命活动：语言、运动、听觉、视觉、情感表达等。

它能够调节消化、呼吸、循环、泌尿、生殖、运动等中枢。

2、大脑是一切思维活动的物质基础。

智力：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力能力：思维记忆、学习获得、认识理解、判断推理、综合分析、语言表达、社会活动能力意识情感。

3、大脑消耗全身20％的氧气大脑一秒钟发生10万种生化反应，消耗全身20％的氧气，消耗的能量可点燃一盏功率为20瓦的灯泡。

4、大脑能储存五亿本书的知识，人的大脑每天能记录下8600万条信息一生能储存100万亿条信息，相当于世界最大的图书馆――美国国会图书馆的50倍，即5亿本书的知识。

（四）大脑潜能有多大？人类的大脑潜力到底有多大?科学家们说，其实我们人类大脑潜力还有很大程度上没有被充分开发出来，犹如休眠巨人一样，它还没有发挥出巨大的能量，那么，有没有办法可以叫醒这位休眠巨人呢?托尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国头脑基金会总裁，著名大脑潜能和学习方法研究专家，世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标赛创始人。

大脑，这个神秘的人体生命器官，人类对它的使用只占大脑机能的4%-6%，而未开发的大脑潜能犹如休眠巨人一样，一直以来，为叫醒沉睡的潜能，人类在寻找各种解决方法。

经过多年的探索实践，托尼·博赞终于找到了问题的关键---大脑自己的语言。

原来，我们的大脑不是用中文思考，也不是用英文思考的。

举个通俗的例子，当我们听到“苹果”这个词时，脑海里首先反应出的一定是一个苹果的图像，因此，图像和联想才是大脑自己的语言，而思维导图就是帮助大家用图像和联想进行思维的工具。

托尼·博赞说道:“思维导图就像是一个城市地图一样，比如说你有一张北京市的地图，中间是市中心，还有一些主路，像环路上的一环二环三环，思维导图也是一样，一个思维导图的中心就是你的中心思想，从中间出来的主干道就是你主要的想法，就像一本书里的每一个章节的标题，那么你的思维就不断扩散，一直到你的外围。

思维导图是用颜色、关键词形象连接在一起的，它就是你的思想的一张图，这就是我们所有人的大脑思维的方式。

”托尼·博赞解释道:“我们接受的思想的教育是线性的，我们学会记笔记都是一句一句话记，总是用文字来记，而且是一个颜色，单色是很单调的。

我们全世界都一样，我们都学的是同样的思维方法，这个方法不是大脑本身的方法，我们教自己的大脑的语言不对，画思维导图的时候，我们用的是大脑自己的语言，那么我们用大脑自己的语言的话，我们的大脑在进行和自己对话的时候，就非常容易了。

”托尼·博赞解释道:“从生理学来讲，你的大脑就像一个内在的思维导图，每一个大脑细胞都是无限制的延伸，他们和其他的脑细胞发生联系;我们的大脑从设计上来讲，他就是很自然的产生联想;物理上，他就把这些形象一个个的传递。

这就是一个大脑的细胞，它看上去就像一张思维导图，这个大脑细胞和成千上万的大脑细胞是联系在一起的，我们的想法也是一个个联系在一起的。

”托尼·博赞向我们阐释，人类大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙的运用，能彼此协同工作，将产生更大的效率。

“关于脑波的研究，我们的大脑有两组主要的功能，比如说是结构、顺序的功能，想像、空间、颜色的技能，把你这两边的大脑结合起来，这样你的大脑的功能就更好了，你就组成了很多的思维导图。

”激发人脑潜能，唤醒休眠巨人，人脑的思维兵团还在不断前进，相信总有一天休眠巨人终会被唤醒。

二、全脑教育（一）什么叫“全脑”全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的IQ（智商）的脑、EQ（情商）的脑以及MQ（道德智商）的脑。

IQ的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。

EQ的脑主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。

MQ的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣，并影响生活的机制。

人们对MQ（道德智商）在全脑开发方面最为重要，也是最基础的，一个人如果思想够正面，够光明，也能够自我肯定、有信心，比较不易受环境影像，自然，其EQ较稳定，IQ当然比别人强，学习效果也好，研究表明，EQ稳定者，其IQ 比他人强25倍。

（二）全脑教育基础理论全脑教育就是全脑功能开发、全人教育教学。

以“终身学习和终身发展”的育人、发展人、提高人的综合素质的全人教育为中心的教学模式，树立教育是为了、“整体的人”的发展的教学观念，将德、智、体、美、劳、心统一在教育教学活动之中，统一在学科教育之中，教单科育全人。

从事这种教学，教师、学生、家长以及社会都必须转变教学观念，变以传授知识为中心的课堂教学模式，为以“终身学习和终身发展”的育人、发展人、提高人的综合素质的全人教育为中心的教学模式，树立教育(包括学科教育)是为了“整体的人”的发展的教学观念，将德、智、体、美、劳、心统一在教育教学活动之中，统一在学科教育之中，教单科育全人。

人的发展主要靠主动发展，自主发展，这样必须用开放的民主与科学的思想和方法解放教师、学生及家长的头脑，发挥师生及家长的积极主动性，创造一个愉快的、自主的、积极向上的、革新的教育教学环境，让学生真正成为全脑学习、自主创新的主人。

（三）全脑学习法经过长期不懈的努力，我们研究出了一套合理而又科学的学习方法--全脑学习。

全脑学习就是充分调动左右脑具有的八种以上的智力区域参与学习活动，多管齐下，平衡发展，发挥大脑潜能，最大限度地提高学习效率与能力。

全脑学习法超越了传统的单纯技巧方式，从战略、战术两个方面对大脑开发、具体学习、记忆维新、潜能激发等全面提高，从读死书、书读死、读书死，到活读书、书读活，读书活。

全脑学习是由一个母系统统领全脑智能、全脑速读、全脑听课、全脑自修、全脑记忆、全脑功课、全脑写作、全脑应考八个子系统组成的完整的学习体系。

学习能力是一种综合实力的体现。

任何一个人的学习能力的提高，都不是单一方面的能力的提高，应该齐头并进，协调发展。

只有总体水平上来了，综合实力才能上来。

全脑学习是一种大学习观:由知识的学习、方法技能的学习和情感态度的学习三个方面构成。

全脑学习科学有效，通俗易懂，让学习者左右脑互动，音乐、图像等与大脑互动，学习者与知识互动，学习者与教师、家长、同学互动等。

"磨刀不误砍柴工。

"就像学习五笔字型打字那样，初学时，要花点时间，掌握了它们，就可以运用自如，得心应手了，同样，如果你完全领会了全脑学习，那么就可以很好地实施高效学习了。

全脑学习是对人的左右脑同时进行开发和训练，建立左右脑协调通道。

当今世界教育倡导创新思维能力的培养，而创新思维并不是单一的思维形式，它是多元思维的优化和整合。

而全脑学习正式通过促进上脑和下脑，左脑和右脑的互补有效结合的一种科学教育。

全脑学习左脑+右脑，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。

按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑，营养脑和保护脑。